部编教材三年级语文下第一课知识点
部编三年级语文下册第1课《古诗三首》公开课PPT课件
一种肥而美味的鱼，有毒性。在近海生活，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。当遇到外来危险时整个身体呈球状浮上水面，同时皮肤上的小刺竖起，借以自卫。
吟诵古诗，想象景物。
惠崇春江晚景 【宋】苏轼竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
诗里写到了哪些景物？
惠崇春江晚景 【宋】苏轼竹 外 桃 花 三 两 枝，春 江 水 暖 鸭 先 知。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，正 是 河 豚 欲 上 时。
竹
河豚
芦芽
蒌蒿
鸭
江
桃花
你见过这些景物吗？它是什么样子的呢？
蒌 蒿
lóu
hāo
你能根据字形猜一猜什么是“蒌蒿”吗？
芦芽
：芦苇的嫩芽。
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
如果你是杜甫，看到这样明丽和谐的春日美景，心情怎样呢？
绝 句 [唐] 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句 [唐] 杜 甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
fǔ
yuān
yānɡ
自读古诗，读准字音。
鸳 鸯
yuān
yānɡ
我会认
绝 句【唐】杜甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。
造句：一对鸳鸯正在水中自由自在地游着。
鸯
yānɡ
组词：鸳鸯
造句：湖里有几只鸳鸯在游来游去。
惠
huì
组词：优惠 恩惠
部编语文三年级下册各课各单元重点知识点归纳
部编语文三年级下册各单元各课知识点归纳第一单元知识点归纳：一、课文知识点：第一课《古诗三首》1.古诗诗意：《绝句》诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来了花草的芳香。
溪边的泥土湿润，小燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
《惠崇春江晚景》诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知初春江水已经普通暖。
岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。
《三衢道中》诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
乘小船走到小溪的尽头，再走山路继续前行，山路上绿树成荫，不亚于来时之中，绿林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
2.理解古诗：《绝句》是一幅画的话，这幅画中主要有哪些景物呢?春日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯《惠崇春江晚景》诗人从哪些景物感受到春天就要来了？桃花刚开鸭子戏水蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦笋从土里钻出《三衢道中》是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？诗人是初夏时在三衢山游玩的。
从“梅子黄时”得知的。
3.古诗表达的思想感情：《绝句》:描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》：是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了原画中的江南早春景色，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美。
《三衢道中》：描写了诗人初夏时节游三衢山的见闻的感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
4.课后题二：结合诗句的意思，想象画面。
说说本课三首诗分别写了怎样的景象？《绝句》写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。
《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
我们看到一幅生机勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
新版部编版三年级语文下册第一课古诗三首课件完美版
统编教梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
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想象说话：
诗人看到了这些，心里是怎样想的？
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绝句 [唐]杜甫
迟日／江山／丽，
春风／花草／香。
泥融／飞／燕子，→动态描写 沙暖／睡／鸳鸯。→静态描写
飞燕的繁忙飞行蕴含着春天的勃勃生 机，鸳鸯的闲适熟睡则透出温柔的春意， 一动一静，相映成趣。
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看谁背得快
绝句 [唐]杜甫
“最佳背诵小组”
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
郊的浣花溪旁。这一天，风 和日暖，天朗气清，他闲坐 在草堂里，透过窗口和门口 欣赏外界的景物，有感而发 。
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认识作者
苏轼（1037年— 1101年），字子瞻， 号东坡居士，世称苏 东坡， 北宋著名文学
家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期的文 坛领袖，在诗、词、 散文、书、画等方面 取得了很高的成就。
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【译文】江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
【赏析】第一首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。
这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。
同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。
杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。
就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
三年级下册第一课《古诗三首》生字
méi
xī
结构：左右 音序：X 部首：氵 组词：小溪 溪声 造句：我家门前有一条小溪。
结构：左右 音序：F 部首：氵 组词：泛沫 泛泛之交 造句：我们在河中泛舟而上，
一会儿就到了对岸。
fàn
结构：左右 音序：J 部首：冫 组词：减轻 加减乘除 造句：姐姐上班后，我家的
负担减轻了不少。
jiǎn
搭了一个窝。
yàn
结构：上下 音序：Y 部首：鸟 组词：文鸳 鸳鸯戏水 造句：一对鸳鸯正在水中
首：鸟 组词：鸳鸯梦 鸳鸯剑 造句：这些小偷正做着鸳鸯梦
就被警察逮着了。
yāng
结构：上下 音序：H 部首：心 组词：优惠 小恩小惠 造句：这家商场正在
部编三年级语文下册第1课 《古诗三首》生字
rónɡ yàn yuān yānɡ huì chónɡ
融 燕 鸳 鸯惠 崇
lú yá méi xī fàn jiǎn
芦 芽 梅溪 泛 减
结构：左右 音序：R 部首：虫 组词：融化 情景交融 造句：街道上的雪都融化了。
róng
结构：上中下 音序：Y 部首：灬 组词：春燕 燕窝 造句：燕子在屋檐下
搞优惠活动。
huì
结构：上下 音序：C 部首：山 组词：崇高 崇山峻岭 造句：雷锋有着崇高
的思想品质。
chóng
lú
结构：上下 音序：L 部首：艹 组词：芦苇 踏芦渡江 造句：芦苇长出了
嫩嫩的芦芽。
yá
结构：上下 音序：Y 部首：艹 组词：发芽 豆芽菜 造句：这些黄豆发芽了。
结构：左右 音序：M 部首：木 组词：梅子 梅开二度 造句：这些梅子太好吃了。
三年级下册第一课的笔记
三年级下册语文第一课笔记
标题：《春天来了》
课文内容概述：
课文《春天来了》主要描绘了春天的到来，大自然的变化以及人们迎接春天的心情。
文章通过生动的语言，描绘了花儿盛开、树木发芽、小鸟欢唱等春天的景象，传达了人们对春天的喜悦和期待。
生字新词学习：
这一课我学习了很多生字新词，如“嫩绿”、“绽放”、“生机盎然”等。
我理解了这些词语的意思，并尝试在造句中运用它们，以丰富我的语言表达。
重点句子摘抄：
“春风轻轻拂过，大地换上了嫩绿的新装，花儿竞相绽放，生机盎然。
”这句话通过形象的描写，展现了春天的美丽和生机，让我感受到了春天的魅力。
感受与思考：
学习这一课，让我更加期待春天的到来。
我感受到了春天的美好和活力，也明白了要珍惜大自然赋予我们的美好季节。
同时，我
也意识到要保护环境，让春天的美丽永远延续下去。
课堂互动与讨论：
在课堂上，老师引导我们朗读课文，感受春天的气息。
同学们也积极发言，分享自己对春天的喜爱和期待。
通过互动和讨论，我更加深入地理解了课文内容，也激发了我对春天的向往之情。
总的来说，这一课让我对春天有了更深刻的认识和感受。
我要珍惜春天的美好时光，努力学习，用优美的语言描绘更多春天的景象。
部编版三年级下册语文一单元第一课古诗三首--元日、清明
元日
王安石
bào
tú sū
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
tónɡ
huàn fú
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍 一边读古诗吗？
元日 王安石
爆 竹/ 声 中/ 一 岁 除 ， 春 风/送 暖/入 屠 苏 。 千 门/ 万 户/ 曈 曈 日 ， 总 把/新 桃/换 旧 符 。
了解诗人杜牧。
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居 士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并 称“小李杜”。
主要作品：《江南春》《泊秦淮》《清 明》《山行》等。
牧 左边牛字旁的第三笔是提。
朗读古诗，读出节奏。
清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。 借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。
听范读。 自由练习朗读。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
【诗意】清明的时候，下起了纷纷扬扬的春 雨。路上行人的心情更加愁闷了，简直是失 魂落魄的。
远远地指着
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
请问
问题：“遥”字妙在何处？
“遥”是远的意思，在这里给人一种若隐若现的感觉 。“遥”点明了空间距离的远。诗人问的是酒家，而 牧童却用行动回答了杏花村，不但很有情趣，而且极 富有画面感。
借问酒家何处有，牧童遥杏花村。
【诗意】问牧童哪里 有可以歇脚的酒家， 他指了指远处杏花盛 开的小村庄。
诗人通过描写这些景物，表达了怎样的思想感情？
表达了诗人孤身在外时内心的孤寂，以及对亲人的怀念之 情。
行人想念家人想念以往的岁月但又无处发泄只好情寄雨中衣衫又被春雨打湿心境就更加凄迷纷乱了
甲骨文
金文
小篆
隶书
1.猜一猜这是什么字？ 2.为什么把正月初一叫作“元日”？ 3.你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
三年级语文下册第一课《古诗三首》生字拼音组词
三年级语文下册第一课《古诗三首》生字拼音组词1、三年级语文下册第一课《古诗三首》生字拼音组词融的拼音组词：[róng]融化、融洽、通融燕的拼音组词：[yàn]燕子、燕窝、燕山鸳的拼音组词：[[yuān]鸳侣、鸳行、鸳匹鸯的拼音组词：[yāng]鸳鸯、梁鸯、鸯浆惠的拼音组词：[huì]恩惠、惠顾、天惠崇的拼音组词：[chóng]崇高、崇拜、崇敬芦的拼音组词：[lú[]芦席、葫芦、芦子芽的拼音组词：[yá]发芽、麦芽、春芽短的拼音组词：[duǎn]短处、短缺、短暂梅的拼音组词：[méi]梅花、黄梅、白梅溪的拼音组词：[xī]溪水、溪边、溪河泛的拼音组词：[fàn]广泛、泛水、泛指减的拼音组词：[[jiǎn]减少、减弱、减退2、三年级语文下册第一课古诗三首教案及反思整理老师们在上课之前都要准备好自己的教学计划也就是大家熟知的教案，写好教案对于上课的节奏把握有很大的益处，下面我为大家整理了三年级下册语文第一课古诗三首教案设计两篇，感兴趣的快和我一起看看吧。
三年级下册语文第一课古诗三首教案一暖风送香，桃红柳绿，群鸭戏水，黄鹂鸣唱。
当诗人的笔触与春夏时节相遇，便勾勒出一幅幅有声有色、清新明丽的图画。
《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的迷人景色;《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光，暖暖的春意;《三衢道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢，让人心旷神怡。
一、三首古诗学法简单导读学习时，可以借助解释、插图理解有难度的字词，再找出诗中描写了哪些景物，将主要景物串联起来，理解诗句的意思。
在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面。
学习《绝句》时，抓住"迟日、花草、燕子、鸳鸯'等词语，感受春天的美丽，体会诗人对春天的热爱之情。
学习《惠崇春江晚景》时，抓住"竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽'等字词，体会诗人所描绘的江南初春的景象，感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。
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文老师的话：同学们，今年寒假，由于新冠肺炎疫情的影响，我们只能宅在家里。
疫情快要散去，我们即将迈入久违的校园，又能坐在明亮的教室里读书学习，大家一定很开心吧？可是，开心之余，大家是否担心网课上学的知识掌握不牢；是否担心开学后课程太紧，知识掌握不够全面？别担心，文老师给大家整理了课文必须掌握知识点，相信一定会给你带来帮助。
新学期，我们一起加油哦！
部编教材三年级语文下册第一课知识点汇总
一、第一首诗《绝句》
1.作者：唐代诗人杜甫，被称为“诗圣”，和李白合称为“大李杜”
2.重点词语
迟日：春日
泥融：泥土变湿软
3.诗意
春天阳光明媚，江山秀丽如画，春风送来阵阵花草的芳香。
衔泥筑巢的燕子飞来飞去，暖暖的沙滩上睡着鸳鸯。
4.诗句赏析
这是一首描写春天的诗。
诗的前两句描写了迟日、江山、春风、花草等景物，表达了诗人对大自然美景的喜爱和赞美之情；后两句描绘了燕子衔泥筑巢，鸳鸯静睡不动的景象。
5.生字
“融”，音序“R”，左下里面是一横，组词：融化、融会贯通
“燕”，多音字，燕（yàn)子，燕(yān)山
注意：草字头下面有一小横
“鸳鸯”，鸟名，文学作品中常用来比喻夫妻
二、第二首诗《惠崇春江晚景》
1.作者：宋代诗人苏轼
2.重点词语
惠崇：北宋名僧，这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
芦芽：芦苇的嫩芽
河豚：一种肉味鲜美的鱼，有毒性
3.诗意
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，大概又到了河豚在春水中沿江而上的时候
4.诗句赏析
前三句是写惠崇画中景色，最后一句是苏轼的联想。
诗中实景：竹、桃、鸭、蒌蒿、芦芽。
诗中虚景：河豚。
这首诗表达了诗人赞美热爱春天的思想感情。
5.生字
“惠”优惠、恩惠；“崇”崇高、崇尚；“短”短文、短处
三、第三首诗《三衢道中》
1.作者：宋朝曾几，“曾”用作姓时，读“zēng”
2.重点词语
三衢：地名，在今浙江衢州一带。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。
却：再，又
阴：树荫
3.诗意
梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
山路上古树苍翠，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
4.诗句赏析
从词语“梅子黄时”可以看出诗中描写的是初夏的景色，诗句借景抒情，表达了诗人轻松、愉快的心情。
5.生字
“梅”梅花、腊梅；“溪”右下是一个“大”字；“泛”，文中是“漂浮”的意思。
“减”，部首两点水，组词：减法、减少
四、课外拓展
描写春天的诗
咏柳
（唐）贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
描写夏天的诗
晓出净慈寺送林子方
宋·杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
（适时更新中）
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