苏教版三上《克的认识》说课、教案、反思
三年级数学上册苏教版《认识克》教案
三年级数学上册苏教版《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识质量单位“克”，能够运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
教材通过生活中的实例，引导学生感受和认识质量单位，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度单位“米”和“厘米”，对计量单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对质量单位“克”的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中感受和掌握“克”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识质量单位“克”，知道1克的意义。
2.培养学生运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握“克”的概念，能够运用“克”进行简单的质量计量。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用“克”进行质量计量。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，通过生活实例和实际操作，引导学生认识和掌握“克”的概念。
六. 教学准备1.准备一些物品，如水果、蔬菜、文具等，用于实践活动。
2.准备一些质量单位为“克”的标签，如1克、2克等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、书包等，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位“克”的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位“克”的概念，让学生了解1克的意义。
通过实际操作，让学生感受1克的重量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的物品和质量标签，进行质量的计量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量计量的题目，检查学生对“克”的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，在生活中还有哪些场合会用到质量单位“克”？让学生举例说明。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识克》（教案）三年级上册数学苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学苏教版的教案——《认识克》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学教材，今天我们要学习的章节是第五章《质量与重量》，具体内容是认识克这一质量单位。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解克的概念，掌握克与千克、克与斤的换算关系，能够运用克进行质量的计算和描述。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握克的概念和换算关系，难点是让学生能够运用克进行质量的计算和描述。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解克的概念，我准备了一些实际的物品，如苹果、书本等，以及一些计量工具，如电子秤、天平等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察我手中的苹果，然后我会用电子秤称一下这个苹果的质量，让学生们感受一下质量的概念。
2. 新课导入：我会向学生们介绍克的概念，解释克与千克、克与斤的换算关系。
3. 例题讲解：我会用一些实际的例子来讲解如何运用克进行质量的计算和描述。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们运用所学的知识进行计算和描述。
六、板书设计板书设计如下：克的概念克与千克的换算关系克与斤的换算关系如何运用克进行质量的计算和描述七、作业设计作业题目：1. 一个苹果的质量是200克，一个书包的质量是4000克，请问一个苹果和一个书包的质量相差多少克？2. 一块巧克力的质量是50克，如果这块巧克力被分成5份，每份的质量是多少克？答案：1. 一个苹果和一个书包的质量相差3800克。
2. 每份的质量是10克。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于克的概念和换算关系掌握得比较好，但在运用克进行质量的计算和描述方面还需要加强练习。
在课后，我会继续给出一些实际的例子，让学生们进行练习，以提高他们的运用能力。
同时，我也会让学生们进行一些拓展延伸，比如去称一称家里的物品的质量，尝试用克进行计算和描述，以此来加深他们对克的理解和运用。
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案
苏教版三年级上册《克的认识》数学教案一、教学目标1.能够了解和认识数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
3.能够完成基本的克数练习。
4.能够在解决实际问题时应用克数概念。
二、教学重点和难点重点1.掌握数字3，6，9，12，15的克数。
2.能够观察物品的数量，判断其是否有“克”的概念。
难点1.能够在解决实际问题时应用克数概念。
2.能够完成基本的克数练习。
三、教学过程1. 导入新知识通过展示玩具球、铅笔、橡皮等物品，让学生观察并判断哪些物品具有“克”的概念，引入新知识。
2. 观察物品的数量让学生观察图片上的物品数量，判断其克数。
例如：3只鸟、6张椅子、9个篮球等，让学生猜测其克数，并让学生自己选择几个物品，判断其克数。
3. 数字的克数通过展示数字3、6、9、12、15，让学生认识它们的克数，可以使用三根铅笔、六个橡皮等实物进行展示和加深理解。
4. 完成克数练习让学生完成克数的计算题练习，如：3个西瓜，每个西瓜5克，共有多少克？12支笔，每支笔4克，共有多少克？要求学生自己算出答案，并在黑板上展示。
5. 应用克数概念解决实际问题让学生通过解决实际问题应用克数概念，如：一袋面粉重800克，两袋面粉一共有多少克？一块蛋糕重200克，5块蛋糕一共有多少克？让学生自己思考和解决问题，并在黑板上展示解题过程。
6. 总结和评价安排时间让学生自我评价，总结今天所学知识，回答问题：你今天学到了什么？有哪些难点？在哪个环节你做得比较好？四、作业布置随堂完成的克数练习和实际问题解决，可以作为课堂作业。
五、教学反思本节课以玩具、铅笔等实物为切入点，让学生在实践中感受到克数概念的真实含义。
完成克数练习和实际问题解决，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂上更加注重学生的积极参与和合作，让学生更好地掌握新知识。
三年级上册数学教案-2.2.认识克-苏教版
三年级上册数学教案2.2.认识克苏教版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级上册数学教材，第二章第二节“认识克”。
本节课主要让学生掌握质量单位“克”的概念，学会用克作为单位进行简单的质量计量。
二、教学目标1. 让学生了解质量单位“克”，知道1克的意义，会进行克与千克之间的换算。
2. 培养学生运用克作为单位解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解质量单位“克”的概念，掌握克与千克之间的换算。
2. 教学重点：运用克作为单位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、课件、克秤。
2. 学具：学生尺、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的质量单位，如称重、购物等情境。
2. 讲解质量单位“克”的概念，演示克秤的使用方法，让学生亲身体验称重过程。
3. 引导学生认识1克的意义，进行克与千克之间的换算练习。
4. 例题讲解：出示例题，如“一个苹果重200克，两个苹果重多少克？”引导学生运用克作为单位解决问题。
5. 随堂练习：出示不同质量的物品，让学生用克作为单位进行计量。
6. 小组合作：让学生分组讨论，运用克作为单位解决实际问题，如“超市购物时如何计算总价？”六、板书设计1. 板书课题：认识克2. 板书内容：质量单位“克”的概念克与千克之间的换算实际问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：一个苹果重200克，两个苹果重多少克？一包方便面重100克，三包方便面重多少克？妈妈买了2千克水果，用克作为单位表示是多少克？2. 答案：两个苹果重400克。
三包方便面重300克。
2千克水果用克作为单位表示是2000克。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了质量单位“克”的概念，能够运用克作为单位解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，提高学生的动手操作能力。
苏教版小学数学三年上册《克的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、填上合适的单位。
（1）一个鸡蛋约重50（ ）。
（2）小明的体重是32（ ）。
（3）10颗图钉大约重1（ ）。
（4）一个西瓜重2（ ）。
三、填空。
4千克=（ ）克
5000=（ ）千克
2千克500克=（ ）克 6200克=（ ）千克（ ）克
答案： 一、（1）克 千克 （2）1克 二、（1）克 （2）千克 （3）克 （4）千克 三、4000 5 2500 6 200
2.称一称。 称一称你的数学课本、文具盒大约各重多少克。 3.千克和克的关系。 (1)一袋盐重500克,2袋盐重多少克? (2)教师引导:1000克是几千克呢?用台秤称2袋盐,指名读数(1千克),掂一 掂1千克的质量。1000克是几千克?(板书:1千克)
4. 1千克是多少克?
什么时候用克作单位合适?什么时候用千克作单位合适?
小结:我们知道了1千克=1000克,平时,我们称较轻的物品时就用克作单位
,称较重的物品时就用千克作单位。
5.练一练。
1千克=( )克
4000克=( )千克
8000克=( )千克
6千克=( )克
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填空。 （1）表示物品的质量，可用（ ）和（ ）作单位。 （2）1个2分的硬币大约重（ ）。
《克的认识》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《克的认识》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《克的认识》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生了解千克 和克之间的进率，会进行简单的换算。在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了 一个学有所获的空间。
苏教版三年级上册数学《第二单元第2课时认识克》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第二单元第2课时认识克》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第二单元第2课时认识克》这一课时，主要让学生认识重量单位“克”，知道1千克=1000克，并能够运用克作为单位解决一些实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生感受重量单位的重要性，培养学生的计量意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对重量单位有一定的认识，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过生活中的实例，引导学生感受重量单位的重要性，提高他们的计量意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识重量单位“克”，知道1千克=1000克，能运用克作为单位解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的计量意识和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点重点：认识重量单位“克”，知道1千克=1000克，能运用克作为单位解决一些实际问题。
难点：对千克和克之间换算关系的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，以生活中的实例引发学生对重量单位的关注，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察、操作，加深对重量单位的理解。
3.采用小组合作探究法，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
4.利用多媒体辅助教学，提高教学效率。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：以“称一称，比一比”的活动导入新课，让学生观察、思考，引发对重量单位的关注。
2.探究新知（15分钟）：a.认识重量单位“克”，引导学生观察、操作，理解克的概念。
b.讲解1千克=1000克，让学生感受千克和克之间的换算关系。
c.运用克作为单位解决实际问题，如“2个苹果重多少克？”等。
3.巩固练习（10分钟）：设计一些练习题，让学生运用新学的知识解决问题，加深对重量单位的理解。
苏教版三年级上册数学第二单元第2课《克的认识》教案
苏教版三年级上册数学第二单元第2课《克的认识》教案一. 教材分析《克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第2课，本节课主要让学生认识质量单位克，知道1千克=1000克，并能够运用克作为单位计量物体的质量。
通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的计量意识和初步的估算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位克和千克的认识还不够清晰。
在学习过程中，学生需要通过实际操作、观察、思考、交流等活动，建立克和千克的概念，理解它们之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位克，知道1千克=1000克，能够运用克作为单位计量物体的质量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的计量意识和初步的估算能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位克，知道1千克=1000克，能够运用克作为单位计量物体的质量。
2.难点：理解克和千克之间的关系，能够进行单位转换。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践操作法等，引导学生积极参与，主动探究，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 教学准备1.教具：电子秤、砝码、实物、课件等。
2.学具：学生电子秤、练习册、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，引导学生观察、思考，引出质量单位的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示实物，让学生用电子秤进行称量，感知质量的存在。
学生汇报称量结果，教师总结质量的计量单位——克。
3. 操练（10分钟）（1）教师引导学生观察砝码，让学生亲自动手摆放砝码，感知1千克=1000克。
（2）学生分组进行实践活动，用电子秤称量1千克物品，体会千克与克的关系。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些生活中的情境图片，让学生选择合适的计量单位，进行解答。
苏教版数学三年级上册《2.认识克》说课稿1
苏教版数学三年级上册《2.认识克》说课稿1一. 教材分析《2.认识克》是苏教版数学三年级上册的一课，主要让学生初步认识质量单位克，能用克作为单位量体和计量较轻的物体。
这一课的内容是在学生已经学习了长度单位、面积单位的基础上进行学习的，为学生以后学习千克、吨等质量单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和思维能力，但是对于质量单位的概念可能还比较模糊，对于如何运用克作为单位进行计量可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握克的概念及运用。
三. 说教学目标1.让学生初步认识质量单位克，能用克作为单位量体和计量较轻的物体。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生初步认识质量单位克，能用克作为单位量体和计量较轻的物体。
2.难点：如何引导学生理解和掌握克的概念及运用。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，理解和掌握克的概念及运用。
2.运用多媒体课件、实物、图片等教学辅助手段，帮助学生形象直观地理解克的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入克的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、操作，自主发现克的特点和运用。
3.交流：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。
4.总结：总结克的概念及运用，引导学生学会用克作为单位进行计量。
5.练习：设计一些实践性题目，让学生运用克进行计量，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出克的概念和运用。
可以设计如下：•定义：质量单位•特点：用于量体和计量较轻的物体•运用：观察、操作、思考、交流八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2.练习情况：检查学生在练习中的正确率和运用能力。
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《克的认识》说课稿
年级：三年级
授课人：陈荣才
时间：2012年10月8日
一、说教材：
本节课的教学内容是苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第三单元第的内容。
使学生认识千克和克，初步建立起1千克和1克的质量概念，这既是本单元的重点，同时也是难点。
教材一开始先让学生掂同样大小的木块和铁块，通过肌肉来感觉轻重的含义。
再让学生看用牛皮筋系着的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸长的情况也就不同，这样就能使抽象的“重量”变得直观形象。
接着教材介绍了日常生活里常见的一些秤，使学生加深用秤可以称出物体有多重的印象。
教材还进一步联系实际生活，用一系列的操作让学生认识10、20克，帮助学生建立1000克重的观念。
二、说教学目标：
1、认知目标：使学生初步认识物体轻重的含义；初步认识重量单位克，建立1克的观念。
2、能力目标：在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力。
3、情感目标：了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。
三、说教学过程：
（一）感知重与轻，认识物体轻重的含义。
1、出示大小一样的木块与铁块，放在手心里掂一掂：你发现了什么？
2、演示：把一块泡沫塑料、一个文具盒、一本字典，用橡皮筋挂起来，你又发现了什么？
师：从上面可以看出，每一个物体都有轻重。
有时候物体一样大，但却有轻有重，有时候物体虽然大，但却比较轻。
为了表示出物体有多重，我们先要认识重量单位，这节课先学习“千克”。
千克是国际上通用的重量单位，简写成“Kg”。
（一）实验操作，感知10克。
1、介绍常用的一些秤。
2、指导操作，认识500克。
（1）秤一秤：台上的这袋大米是不是重1千克？
（2）掂一掂：把这袋大米托在手里，掂一掂它有多重，边掂边告诉自己：“这是1千克重”。
（3）估一估：1克黄豆有多少，从盆里把黄豆装到塑料袋里，估计有1克了就停下来。
称一称，与1千克相比怎样？轻了怎么办？重了怎么办？调整称出10克黄豆。
（4）猜一猜：台上这样大小的桔子（苹果或熟鸡蛋）500克大约有多少个？小组合作称一称，看结果怎样？
3、指导学生分组操作，了解500克、1000克物体的重量。
师：我们通过称一称、掂一掂，知道了1千克的物体到底有多重了。
如
果把其中两样合起来有多重？把其中三样合起来呢？（1）知道1千克=1000克的关系。
三、总结：
通过今天的学习，你了解了哪些知识？
四、运用知识，完成想想做做1----5题习题
《克的认识》-----教案
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第33—35页.
教学目标：
1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念.
2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位.
3,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力.
教学过程：
一,激趣导入
教师导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢
今天,我们就来认识一个新的单位——克.(板书课题:克的认识)
提问:关于克,你已了解些什么你想进一步知道些什么
二,实践新知
认识克
活动一:初步了解克
谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到那些与克有关的信息(学生观察并汇报)
小结:从这些包装袋上看出,克可以用字母"g"表示(板书:克g).这些包装袋上都标有具体的克数.等等.
活动二:感知1克有多重
掂一掂:一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克的重量.
说一说:生活中还有哪些东西大约有1克重.(学生举例)
小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的.
提问:我们身边还有哪些东西大约重1克
认识天平
(出示一枚回形针)
提问:这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道(掂一掂,称一称)
追问:你觉得用什么样的秤来称比较合适为什么(学生议论)
(出示天平)
介绍:天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体.正确使用天平称物品重量的方法是:
第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里.教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克
第二步,把砝码放在天平右边的托盘里.教师在托盘上先放不到10g的砝码,再放10g砝码.
第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度的中央,这是砝码的重量就是物品的重量.
提问:这些黄豆重多少克
(出示砝码)
提问:用天平称物品时需要用砝码.看看这些砝码各重多少克呢
学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品.
讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现
(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重.)
3,感受几克的质量
谈话:(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢想不想自己称出10克重的黄豆
(学生分组活动)
(1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂.
(2)用天平称出一块糖有多少克
(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克
讨论:通过称这几样东西,你发现了什么
得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻.
体会克与千克的关系
(1) 分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同
(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位什么时候用千克作单位
(3)猜一猜1千克等于多少克呢
(4)验证:先推算"一袋盐重500克,2袋盐重多少克",后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克.
(板书:1千克=1000)
小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位.
三,巩固拓展
1,"想想做做"第一题.
(1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重.
(2)观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克
2,"想想做做"第二题.
用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻.
3,"想想做做"第3题.(填在课本上)
4,"想想做做"第4题.
(1)观察图,说说这两幅图的意思.
(2)怎样看出杯子里的水重多少克
(3)先估计自己带的杯子能装多少克水,再用天平照样子称一称.
5,填空:(补充练习)
(1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克.
(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克.
四,总结延伸
总结:今天这节课你学到了什么1克和1千克有什么关系什么时候用克作单位什么时候用千克作单位
延伸:课后请大家称一些常用的物品,例如文具盒,数学书等,看看它们大约各重多少千
《克的认识》教学反思
紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位，通过问题情境的创设，让学生充分地感受到“克”常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点——1克有多重。
然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。
这一单元所认识的“千克”和“克”和我们的生活是紧密相联的，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。
同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。
在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。
仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会。