三年级青蛙教案、说课、反思
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思《青蛙》教学案例与教学反思一、教学背景《青蛙》是一篇科普说明文，主要介绍了青蛙的生活习性、生长过程以及与人类的关系。
本文语言简洁明了，生动形象，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解青蛙的生活习性和生长过程。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对青蛙的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解青蛙的生活习性和生长过程。
2. 教学难点：体会作者对青蛙的喜爱之情，培养学生保护动物的意识。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法五、教学过程1. 导入新课播放一段青蛙的视频，让学生观察青蛙的外形和生活习性。
提问：你们喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：《青蛙》2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音，重点指导“捕、蝇、蚊”等字的读音。
指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要介绍了青蛙的哪些方面？3. 精读课文学习第一自然段指名朗读第一自然段，思考：青蛙的生活环境是怎样的？引导学生理解“池塘、稻田”等词语的意思。
指导学生有感情地朗读第一自然段。
学习第二自然段自由朗读第二自然段，思考：青蛙的外形有什么特点？引导学生找出描写青蛙外形的句子，如“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。
指导学生通过朗读、表演等方式，体会青蛙的可爱。
学习第三自然段默读第三自然段，思考：青蛙是怎样捕捉害虫的？引导学生找出描写青蛙捕捉害虫的句子，如“它的舌头又长又宽，前端分叉，上面有许多黏液”。
指导学生通过朗读、演示等方式，体会青蛙捕捉害虫的本领。
学习第四自然段指名朗读第四自然段，思考：青蛙的生长过程是怎样的？引导学生找出描写青蛙生长过程的句子，如“青蛙妈妈产下卵，经过一段时间，卵变成了小蝌蚪。
小青蛙教学反思(15篇)
小青蛙教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《小青蛙教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!小青蛙教学反思1优点:1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。
2、运用了多种教学手段，取得了较好的教学成效。
教学手段的具体实施：在导入环节，我接受了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把同学吸引住了。
在节奏学习的部分我设计了一个小玩耍，让同学在律动中学习节奏，最终的'表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把同学带入到故事情境中。
不足或改进之处（如有）：1、在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色。
2、在学习节奏部分的时候，我设计了了一个“小青蛙捉虫”的玩耍，但只有少数的同学参与，没有面对全体同学。
3、最终一个情景表演环节，由于没有告知同学们的具体的表演要求，到了表演的时候比较的乱，同学表演完了之后，我也没有做具体的点评。
跟进（如有）：1、节奏部分的学习我把“捉虫玩耍”改成分组拍手对话，成效就比较好了。
2 在故事表演环节我先带同学预演了一遍，然后同学再表演就比较到位了。
小青蛙教学反思2体育是促进幼儿全面进展的重要手段，开展丰富多彩的户外体育玩耍，用幼儿感爱好的方式进展基本动作，培育幼儿良好的意志品质，使他们在欢快的童年生活中获得有益与身心进展的阅历。
而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育玩耍、体操、器械练习等。
玩耍是孩子的生命中迸发的激_情。
孩子爱玩玩耍，尤其宠爱户外玩耍。
小班是进展幼儿跳动力气的极佳时期，而且多以双脚跳的动作为主。
对于幼儿来说，仿照小动物是他们很宠爱的事情。
小青蛙的外形特征、生活习惯是他们所能理解、宠爱的，赐予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，符合双脚跳动作的特点。
青蛙跳活动还能满足幼儿运动、消遣、交往、创新等多种需要，激发幼儿对体育活动的爱好，促进幼儿以体能为主的身心和谐进展。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计 1. 教学目标 - 学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字。
- 学生能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字。
- 学生能够正确、流利地朗读课文。
- 学生能够了解青蛙的生活习性和特点。
2. 教学重难点 - 教学重点：学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字。
- 教学难点：学生能够了解青蛙的生活习性和特点。
3. 教学方法 - 讲授法：讲解生字的读音、写法和意义。
- 演示法：通过图片、视频等方式展示青蛙的生活习性和特点。
- 练习法：让学生进行生字的书写和朗读练习。
4. 教学过程 - 导入：通过播放青蛙的叫声，引出课题《小青蛙》。
- 初读课文：让学生自由朗读课文，圈出生字。
- 学习生字：讲解生字的读音、写法和意义，让学生进行书写练习。
- 再读课文：让学生再次朗读课文，理解课文内容。
- 拓展延伸：通过图片、视频等方式展示青蛙的生活习性和特点。
- 总结：总结本节课的学习内容。
- 作业布置：让学生回家后把课文读给家长听。
二、教学反思 1. 成功之处 - 教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，教学效果良好。
- 学生能够正确认读“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确书写“青、清、晴、情、请”等生字，能够正确、流利地朗读课文，能够了解青蛙的生活习性和特点。
- 教学过程中，注重引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
- 教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，采用了多种教学方法和手段，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2. 不足之处 - 教学时间安排不够合理，导致后面的拓展延伸环节时间较短，学生没有充分了解青蛙的生活习性和特点。
- 教学过程中，对学生的评价不够及时、全面，没有充分发挥评价的激励作用。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1、让学生认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，能够正确书写“青”字。
2、引导学生正确、流利地朗读儿歌，了解小青蛙是益虫，培养学生爱护动物的意识。
3、让学生初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
（二）教学重难点1、教学重点（1）认识“青、清、晴、情、请”这五个生字，能够正确书写“青”字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
2、教学难点初步了解形声字的特点。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法（四）教学过程1、导入新课（1）猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”（谜底：青蛙）（2）出示青蛙的图片，让学生观察青蛙的外形特点，说一说对青蛙的了解。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边思考：儿歌中提到了青蛙的哪些特点？（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、学习生字（1）出示生字“青、清、晴、情、请”，让学生观察这五个字的异同。
（2）引导学生发现这五个字的读音都与“青”相近，字形都包含“青”字。
（3）讲解形声字的特点：形旁表意，声旁表音。
“青”是声旁，“氵、日、忄、讠”是形旁，分别表示与水、太阳、心情、说话有关。
（4）通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的含义。
4、指导书写“青”字（1）教师示范书写“青”字，强调笔画顺序和在田字格中的位置。
（2）学生书空练习，然后在练习本上书写。
（3）教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
5、朗读儿歌，理解内容（1）学生再次朗读儿歌，想一想儿歌中每句话的意思。
（2）教师逐句讲解儿歌的内容，引导学生理解青蛙的生活习性和对人类的益处。
（3）让学生带着对青蛙的喜爱之情，有感情地朗读儿歌。
6、拓展延伸（1）让学生说一说还有哪些字是形声字。
（2）引导学生思考如何保护青蛙等益虫。
7、课堂小结（1）回顾本节课学习的生字和儿歌内容。
（2）强调爱护动物的重要性。
8、布置作业（1）回家把儿歌读给爸爸妈妈听。
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思青蛙教学案例与教学反思教学目标：1. 了解青蛙的基本外貌特征和生活习性；2. 知道青蛙的生命周期，并能描述其生长过程；3. 理解青蛙在生态系统中的作用。
教学材料：1. 青蛙的图片、视频和模型；2. 关于青蛙生命周期的图解或动画。
教学步骤：Step 1：引入话题（5分钟）教师呈现一张青蛙图片，并向学生提问：“这是什么动物？有谁知道它的名字？”引发学生对于青蛙的兴趣。
Step 2：了解青蛙的外貌特征（10分钟）教师向学生展示一些不同种类的青蛙图片，并引导学生观察并描述它们的外貌特征，如颜色、大小、皮肤等。
Step 3：探索青蛙的生活习性（15分钟）教师引导学生了解青蛙的生活环境和生活习性，可以通过观看青蛙的视频或展示青蛙的模型等方式。
同时，教师还可以给学生提供一些问题，如：“青蛙一般生活在哪里？”、“它们如何捕捉食物？”等，引导学生思考并展开讨论。
Step 4：介绍青蛙的生命周期（15分钟）教师向学生展示青蛙的生命周期图解或动画，引导学生观察和描述青蛙的生长过程，包括卵、蝌蚪、青蛙的阶段。
Step 5：小组合作探究青蛙的生态作用（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个青蛙的生态作用进行研究，如食物链、生态平衡等。
学生可以通过查阅相关资料、阅读书籍、讨论等方式获得所需信息，并将研究结果进行小组汇报。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师引导学生进行总结，并提出问题，鼓励学生思考：在我们日常生活中，我们能做些什么来保护青蛙及其生存环境呢？教学反思：通过本次青蛙教学案例，学生在观察和描述青蛙外貌特征的过程中培养了动物观察和表达的能力。
探究青蛙的生活习性和生态作用的活动使学生能够主动参与学习，锻炼了合作和研究能力。
同时，青蛙的生命周期的介绍可以让学生了解到生物的成长变化，加深对生命科学的理解。
在总结和反思环节中，学生也能够思考自己在保护环境中的责任和作用。
然而，在教学过程中还有一些需要改进的地方。
《小青蛙》教学设计及教学反思
《小青蛙》教学设计及教学反思《小青蛙》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”13 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 了解青蛙是益虫，培养学生保护青蛙的意识。
（二）教学重难点1. 教学重点：认识 13 个生字，会写 7 个生字；正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：了解青蛙是益虫，培养学生保护青蛙的意识。
（三）教学方法讲授法、演示法、练习法（四）教学过程1. 导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（出示青蛙图片）对，它就是青蛙。
青蛙是一种益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
今天我们就来学习一首关于青蛙的儿歌——《小青蛙》。
2. 初读课文教师范读课文，学生边听边思考：儿歌中写了青蛙的哪些特点？学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌互读生字，互相纠正读音。
3. 学习生字出示生字卡片，指名认读，正音。
引导学生观察生字的结构和笔画，说说自己是怎样记住这些生字的。
教师范写生字，学生书空。
学生描红、临写生字，教师巡视指导。
4. 再读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音。
分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利。
5. 理解课文引导学生思考：儿歌中写了青蛙的哪些特点？学生自由发言，教师相机引导学生理解儿歌的内容。
教师小结：青蛙是一种益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
我们要爱护青蛙，保护青蛙。
6. 拓展延伸引导学生思考：除了青蛙，还有哪些动物是益虫？学生自由发言，教师相机引导学生了解其他益虫的特点和作用。
教师小结：除了青蛙，还有蜻蜓、蜜蜂、七星瓢虫等动物也是益虫。
它们都能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
我们要爱护这些益虫，保护我们的生态环境。
7. 课堂小结同学们，今天我们学习了一首关于青蛙的儿歌——《小青蛙》。
通过学习，我们认识了 13 个生字，会写 7 个生字；了解了青蛙是益虫，它能帮助我们消灭害虫，保护庄稼。
《青蛙》教学案例与教学反思
《青蛙》教学案例与教学反思《青蛙》教学案例与教学反思一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确认读“蛙、青、河、睛、保、护、害、事、情”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感和朗读能力。
情感态度与价值观目标：让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：学生能够正确认读和书写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
三、教学方法讲授法：通过讲解生字的读音、笔画、结构等，让学生掌握生字的基本知识。
演示法：通过演示生字的书写过程，让学生更加直观地了解生字的写法。
朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感和朗读能力。
讨论法：通过讨论青蛙的生活习性和对人类的贡献，让学生了解青蛙是益虫，我们要保护它，增强学生的环保意识。
四、教学过程导入新课播放一段青蛙的视频，让学生观察青蛙的外形和生活习性。
提问学生：你们喜欢青蛙吗？为什么？引出课题：今天我们就来学习一篇关于青蛙的儿歌。
初读课文教师范读课文，让学生注意生字的读音和儿歌的节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
检查生字的读音，重点指导“睛、情、请”的读音。
学习生字出示生字卡片，让学生认读生字。
讲解生字的读音、笔画、结构等，让学生掌握生字的基本知识。
演示生字的书写过程，让学生更加直观地了解生字的写法。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
精读课文学生分组朗读课文，每组选择一段进行朗读。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ ◦ 4. ◦教师讲解课文的内容，让学生了解青蛙的生活习性和对人类的贡献。
提问学生：青蛙为什么是益虫？我们应该怎样保护青蛙？学生讨论回答问题，教师总结归纳。
《小青蛙》教案及反思
《小青蛙》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识小青蛙，了解小青蛙的生活习性和特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容：1. 小青蛙的形态特征和生活环境2. 小青蛙的成长过程3. 小青蛙的价值和保护措施4. 观察小青蛙，培养学生的观察能力5. 小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力三、教学重点与难点：1. 教学重点：小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 教学难点：观察小青蛙，培养学生合作意识和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
2. 观察法：观察小青蛙，培养学生的观察能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 反思法：引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
五、教学准备：1. 教具：小青蛙图片、视频、资料卡片等。
2. 学具：观察日记本、画笔、彩色纸等。
3. 场地：户外观察小青蛙的场所。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小青蛙的图片或视频，激发学生对小青蛙的兴趣。
2. 新课导入：讲解小青蛙的形态特征、生活环境、成长过程、价值及保护措施。
3. 观察活动：组织学生户外观察小青蛙，让学生亲身体验并记录观察结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论小青蛙的特点和保护措施，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 总结与反思：引导学生总结课堂所学，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
七、教学评价：1. 学生对小青蛙的认识程度：通过课堂提问、作业、观察日记等方式评价。
2. 学生的观察能力：通过观察活动中的表现和观察日记评价。
3. 学生的合作与表达能力：通过小组讨论和课堂表现评价。
八、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了小青蛙的相关知识，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：观察活动是否有效，小组讨论是否达到预期效果。
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青蛙教学设计
教学目标
1．通过阅读课文，使学生了解青蛙的外形特点及多种本领，从而感受到青蛙的可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。
2．认识本课6个生字。
教学难、重点：
通过读文感受到青蛙是一种可爱的、有益的动物，我们要保护它。
教学准备：教学挂图
教学时间：1课时
教学流程：
一、情境导入，揭示课题。
“有个小动物，本领真是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫样样都数它，如果你还猜不到，呱呱叫的就是它”，今天的“快乐读书屋”带领我们来到池塘边，一起走进青蛙的世界。
2．结合提示，自读自悟。
（1）结合阅读提示，在问题和情境中让学生用多种方式读课文，整体感知。
（2）扮演小青蛙，把自己了解的青蛙美称向大家做介绍。
先在小组内介绍交流，再选代表在全班交流。
二、理解课文、体会感悟。
（1）读中体会：学生范读，大家闭眼听，将文字变为画面帮助体会青蛙的本领真大，它当之无愧有那么多美誉。
（2）看图理解：青蛙是农作物的好卫士。
三、角色体验、升华主题
相互讨论：
1）青蛙是怎样捉虫的？
2）用青蛙可以做哪些科学实验？
四、拓展延伸、铺垫孕伏。
你还知道青蛙的哪些知识？向同学们介绍。
1．检查识字。
2．推荐作业。
（1）搜集一些国家保护动物的资料，相互介绍，进一步强化保护动物的意识。
（2）阅读《阅读》中的相关文章。
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青蛙说课
《青蛙》是“快乐读书屋”中的一篇说明文。
新课程理念下的语文教学重视培养学生的语文综合素养。
上课伊始，通过给学生出个谜语，创设问题情境，导入揭示课题，，激
发了学生的学习兴趣。
在理解课文，体会感悟这一环节，我让学生自由读，指名读，通过多种形式的初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步的了解，为学习课文做好铺垫。
接下来，引导学生围绕“青蛙有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习的平台，充分发挥全体学生的学习自主性，培养学生的合作精神。
在老师适时地点拨和引导下，充分地进行角色体验，使学生懂得青蛙对人类作出的贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物的自觉性，升华了文章的主题。
最后，在拓展延伸、铺垫孕伏这一环节，通过课前的查找资料，我问同学们对青蛙还有哪些了解，让同学们相互介绍，扩大学生的知识面。
最后，检查学生的识字情况，通过自读、指名读，加深对字的认识。
教科版教材三年级上册快乐读书屋八
《青蛙》教学反思
“快乐读书屋”是围绕单元主题从不同角度，运用不同形式对主体课文进行的补充、丰富、扩展和延伸，是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地。
它是连接课内外阅读的桥梁和纽带。
《青蛙》这一课就是“快乐读书屋”的一篇说明性文章。
本文语言直白、浅显易懂，综合运用了多种修辞手法和说明方法，生动形象地向儿童介绍了他们熟知的小动物青蛙的外形特点及多种本领。
我在这节课的教学设计中，重视“人”的发展，以生为本，联系学生的生活实际，主要采取了“合作学习——汇报交流——课外扩展”教学模式。
在教学中，创造性地运用教学设计，恰当地处理教学设计与课堂操作的关系。
在平等、开放的教学过程中，注重学生的学习过程，学生即可学到很多知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。
我在教学中，进行一些大胆尝试后，总结反思感触较深的有以下几个方面：
一、变教师的“带领者”为“促进者”。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证。
在整节课中，我从兴趣入手为学生营造了宽松、愉快的学习氛围。
让学生感受到走进大自然、走进了青蛙的世界。
我没有过多的语言，活动也不是很多。
我所做的就是积极地看，积极地听，放下架子，走下讲台，亲自来到学生中间感受学生的所作所为，所思所想，随时了解学生的情况，并且向读书有困难的学生伸出援助之手，给予大力支持，促进学生自主学习。
我将以往教师的分析代替学生的阅读，实践的权利还给了学生，使他们全身心投入到学习活动之中，学生学的轻松、快乐，这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
二、采用自主合作的学习方式，培养学生的合作意识。
转变学生的学习方式是本次课程的改革的重点之一，《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的分析、解决问题和交流与合作的能力。
倡导此学习方式是时代发展的需要，其根本目的是使学生学会学习。
这一课的教学中，在学生读熟课文，交流青蛙的美称时，我就采用了让学生合作学习的形式，不但要找到青蛙的各个美称，还要用自己的动作、语言表演。
在汇报交流学习结果时，每个小组的成员都积极、涌跃、争先恐后的到前面给同学们汇报表演。
结合学生汇报歌唱家的美称，我也参与到学生的活动中，领学生一起表演课文第5自然段，老青蛙领着小青蛙在寂静的傍晚进行神秘而美妙的大合唱的情景，使学生真正感受到青蛙之所以有歌唱家的美称，不是因为它歌唱的好，而是因为它的声音宏亮，课堂气氛高潮叠起。
当有的同学提出：青蛙为什么不用手来捉害虫？其他小组的同学帮助他解决了这个问题，而且还从中了解了青蛙四肢、舌头、眼睛的特点。
这样的学习活动，弥补了教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，使每个学生都得到展示自己、锻炼自己的机会。
三、通过以读为主，提高学生的阅读能力。
阅读教学应以读为主，采用多种形式的读可以培养学生的阅读和理解能力。
给学生充裕的时间，使学生在读中感知理解课文内容，并且发现课文中的语言文字美，可以保证阅读质量，使学生读有所思、读有所获。
本课以读代讲，采用了学生个性化地读，同桌互读，小组内以自己喜欢的方式读、表演读等形式，把“读”、“演”、“评”融为一体，通过多种形式的朗读，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。
学生在欢乐的课堂氛围中既获得了新知，又发展了语言，真正提高了学生的综合素质。
四、联系生活实际，广泛地开发课程资源。
我们班的学生从小就是在农村长大，对于身边的小动物十分熟悉。
因此，我联系学生生活实际，在了解青蛙的同时，让学生交流我们身边的有益动物，对人类的益处，让他们更多地了解有关动物方面的知识。
使学生认识到动物是人类的朋友，保护动物是我们每个公民的义务和责任，激发学生爱护动物的决心和信心。
在识字教学环节中，我将枯燥的识字教学变为生动的交朋友游戏，每个生字卡片的背后都画着一种对人类有益的动物，当学生把生字读给同学听时，就可得到背后的小动物图片，并请其他同学交流对小动物的了解。
这种游戏识字的方法，促使学生每次读书时，都留心、积极主动的识字，激发了学生识字的兴趣，由“厌学”变为“愿学”，使学生真正成为学习的主人。
同时，我还将课文中的内容提炼为学生头脑中的画面，用灵巧的双手画一画，使“读”与“画”融会贯通，获得最佳的教学效果。
这样，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
五、充分利用《阅读》课本和课外资料，培养学生的阅读能力。
阅读是学生个性化行为，是一项自觉性的活动，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事情，而是贵在坚持，良好的阅读习惯可以使人终身受益。
为此，我在阅读教学中始终重视培养学生良好的阅读习惯，学生特别愿意上“快乐读书屋”一课，不但可以学到书本上的知识，还可以尽情的阅读课外资料，学习课本上学不到的知识。
《阅读》课本是我们同学爱不释手的第一手好的课外资料，每学完一篇课文学生都拿出《阅读》课本找到与知相应的文章读一读，本节课也不例外，学完本课后在有限的时间内学生们拿出《阅读》课本，分小组阅读全班汇报交流，还有的同学将课外积累的与小动物有关的故事讲给同学们听，如：蜻蜓为什么将卵产在水边，小蚂蚁怎样交流……使学生增长知识见闻，开阔知识视野，真正享受读书的快乐。
总之，在本节课的教学活动中我力争体现课程改革和《语文课程标准》新理念、新思想。
一切从学生的角度出发，关注学生的发展，但在实际教学中，对课堂教学活动的整体把握，课外拓展知识的深浅程度等问题还有待于进一步探究、提升，在今后的教学中我将不断探讨、研究，不断前进，走出一条适合我实际阅读教学的特色之路。