一年级数学第三单元(11课时)电子备课.doc
一年级数学下册第三单元教案.doc
一年级数学下册第三单元教案第三单元：图形的拼组单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元课时安排：约3课时课题图形的拼组（一）设计教学目标1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
课前准备教学过程一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
(1)引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
一年级数学 第三单元(11课时) 电子备课
4、读数的组成 (1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4„„„ (2)再让学生自由地读，同桌对口令 (3)采取各种不同的形式。 3、察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨 论，然后再发言) (先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几„„我们在记 得的时候可以只需要记 2 个就可以了) (二)学生合作：学习 5 的组成 1、教师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增 加几根小棒就是 5 根小棒了？ 2、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能 用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写 出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 3、学生分小棒，老师巡视。 4、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的 分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1
1
教
学
过
程
二 次 备 课
2、认识 2（教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 （2）师：象这样的，就可以用数字 3 表示。 （3）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ （4）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一 个什么图形？请你摆一摆。 教 学 过 程 4、认识 4、5（教学方法同上） （二） 、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？„„ 板书：1、2、3、4、5 2、数的顺序 全班齐读：正、反读 教师问： 3 的前面是几？后面呢？ 与 2 相邻的两个数是几？ 与 4 相邻的两个数是几？ （三） 、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 三、教学写数字 1―5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着， 学生书空，然后学生在书中描红。 四、练一练 第 21 页的第 1――4 题，学生做在书上 （1）学生互评 五、作业本 学生将数字 1―5 写在作业本上。
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案-教学文档
新人教版小学数学一年级上册第三单元备课方案教学设计教案第三单元 1～5的认识和加减法单元备课方案单元导学本单元的主要内容包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。
本单元的教学内容属于“数与代数”的领域，这部分内容是在学生初步学会了数10以内各数，以及会用一一对应的方法比较物体的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。
在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。
同时它又是学生进一步学习20以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。
备内容1～5的认识(1课时)→1～5各数的基数含义；1～5各数的顺序；1～5各数的写法比大小(1课时) →比大小；认识符号“”“”和“＝”；会读、写不等式第几(1课时) →“第几”的含义；区分“几个”和“第几”1～5的认识和加减法加法(1课时) →加法的含义；加法的计算方法分与合(1课时) →4的组成；5的组成；3和2的组成减法(1课时) →减法的含义；减法的计算方法0(1课时) →认识0；有关0的计算备目标知识与技能1.能够正确认、读、写5以内各数。
2.会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个(基数含义)和第几(序数含义)。
掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)。
3.认识符号“”“”“＝”的含义，会用小于、大于、等于来描述5以内数的大小。
4.初步理解加减法的含义，会口算5以内的加减法。
5.掌握“0”的含义，会读写0，能正确计算有关0的加法和减法。
过程与方法1.经历从具体情境中抽象出数的过程，初步渗透集合思想。
2.借助象形图，经历比较物体数量多少的过程，掌握比较数的大小的一般方法，渗透一一对应思想。
3.通过认识“＋”和“－”，渗透符号化思想。
人教版一年级数学下册第三单元电子备课(定)
—年级数学下册电子备课第三单元主备人：成员：第一课时第二课时第三课时“小咕咚”一起来学习分类与整理，那我们和“小咕咚”来比一比，看谁学得好，好吗？二、探究新知。
1、描述感知分类的标准。
师：小咕咚在他的超市里终于找到了气球。
我们一起去看一看，他们买的什么样的气球呢？（课件出示：小朋友手里拿着漂亮的气球）。
这么多漂亮的气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组的同学都准备了跟气球一样的图片，听清老师说的要求。
下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果用你喜欢的方法记录在你的练习本上。
3、学生汇报。
①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？生：圆形一类，心形一类，糖葫芦形一类。
分的很好。
教师贴图片板书。
②展示象形统计图的方法。
除了这种分法，还有其他的方法吗？刚才老师看到有的同学分类的时候是一推一堆放的，还有的同学和他们小组的不一样的吗？到前面学生板贴，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法师：还有不同的表示方法吗？学生汇报。
这个同学记录方式你能看明白吗？师：心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。
（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！4、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个心形的气球，这个表应该怎样改变？生回答。
那如果增加一个小兔子形状的气球呢？生回答。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》教材分析及全部教案(共11课时)
小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。
二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。
（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。
人教版一年级下册教案第三单元备课
一年级下册第三单元数学教案看，山坡上又来了一群羊，有几只？让学生数一数。
这两群羊共几个十只？2个十十是多少？20是几个十？2．（出示课件）又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。
3．师，现在的羊又多了，我们再来估计一下吧？谁来说说自己估计的结果。
再看小朋友估计的，（比20多得多，打开有一百只吧），你同意他估计的吗？要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办呢？（数一数）。
今天这节课我们就认识数100以内的数。
（板书课题：认识100以内的数）二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。
（1）师：拿出每个小组准备好的一捆小棒、一捆橡皮筋，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数橡皮筋有几个或者小棒有几根，就知道小羊有几只。
（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？10个十是一百.（师板书：10个十是一百.）3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
（2）数百羊图。
一只一只地数，再十只十只地数。
（同桌两人左边的同学先数，右边的同学听听他数的对吗？右边的同学再数给左边的同学听）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。
三、接近整十数的数法1．出示例2：从三十五数到四十二。
师：如果要拿三十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿3捆再拿5个单根）学生全部拿三十五根小棒好后，再边添小棒边数到四十二根。
强调：三十九后面的数是多少？谁能上台边添小棒边数。
此处强调够十个单根的，将10个单根的捆成一捆，再接着往后数。
小学一年级数学第三单元教师备课教案
小学一年级数学第三单元教师备课教案第三单元主题：数1~5教学目标：1.认识数1~5，能准确写出这些数字。
2.能从生活实际中搜集和认知1~5的数码，并运用这些数字进行简单的数学运算。
3.能将1~5的数字按大小排列。
学前活动：1.导入：教师找一个带有数字1~5的盆子，要求学生根据数字大小顺序排列盆子中的数字。
2.增加情境：在一天的生活中，学生一共喝了几杯水？吃了几块糖果？思考生活中常见的数字1~5的运用情境。
3.发散思路：教师出示一些数字组合，例如212、444、123等，让学生思考这些数字组合有什么特殊含义，是否可以应用到生活中。
4.教师演示数字的大小比较。
教学过程：1.教师出示1~5的数字卡片，让学生看图认数字，熟练读数。
并在黑板上写下数字1~5，单独讲解每个数字的笔画、读音和书写方法，并引导学生跟读和互动。
2.制作数字工具盘，由学生亲手制作相关物品，如五颜六色的圆形调色板上面贴上数字1~5，悬挂数字玲珑等，让学生更直观的感受到数字的意义和数数的意义。
3.常见数字识别练习。
教师分别出示1~5图形和相应的卡片，让学生辨认并说出数字名称和笔画。
4.组成数字的练习。
教师组合数字卡片，让学生说出组合数字的名称和阿拉伯数字，如“两个2”应该是“4”。
5.数码应用练习。
教师出示生活中常见的数字场景，如数字钟面、电梯按键、电话号码等，让学生从中找出所需数字。
6.数码排列练习。
教师出示数字卡片，让学生根据数字的大小调整数字的顺序。
7.数字与数量的关系认知。
教师在黑板上出示对应的数字，让学生通过实物数量的对照，认知数字的大小关系，便于学生对数量的抽象理解。
8.数量与数字相互转换练习。
教师出示物品，让学生数数，了解实物数量和数字的关系，此外还可以让学生进行加法、减法的运算。
9.数字游戏。
在日常的教学中可以通过快乐的游戏方式来结合数字的学习，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字，并且能够很好的加深对数字的理解和认知。
学习成果评价：1.教师利用示例物品考查学生对数字的基本认知能力。
一年级数学上册第三单元加与减(一)课时11做个减法表教案北师大版
课时11 做个减法表教学内容：做个减法表。
教学目标：1、知识与技能：能熟练地口算10以内的加减法。
经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。
2、过程与方法：经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程，能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律。
3、情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。
教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。
教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教具准备：10以内减法算式的卡片。
教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。
今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?1、整理减法表。
师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。
学生在小组内共同讨论后，分工整理。
教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。
师：请各组介绍一下你们整理的减法表。
2、探索规律。
师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?学生可能回答：第一排都是10减几，也就是10减l～10各数；第二排都是9减1～9各数；第三行都是8减1～8各数……从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。
从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。
师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。
出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+39-7 8-4 7-3 6-4 9-6设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
三、课堂总结师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。
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白云湖镇中心小学教学设计表页第16页）
以内的各数，并注意书写的工整
数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能
数表示物体的个数。
5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪
学生将数字1-5写在作业本上。
•
白云湖镇中心小学教学设计表
：
学生回答，教师板书： 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、 从这些数据你发现了什么？ 3、 学生自由回答：教师板书： 3=3 3 > 2 3 < 4 3等于3 3大于2 3小于4 4、 教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小 数） 5
、 谁会读，请会读的学生带领大家读 6
、 你还有其它的比法吗？ （ 3大于2, 2小于3） 7
、
出示第47页下面思考：
2） 小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别
是多少写出来？（指名上台写）
3） 比一比，你发现了什么？
4） 一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够 吃？
三、巩固练习。
1）学生自由看图：你从图中看到了什么?
教
学 过
程
1>做一做第1题：教师要求学生根据图片独立写出数字。
①提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3个）o 3和2谁比谁多？应该在3和2的中间填上什么符号？
出示：3） 2,应该怎样读？表示什么意思？
②玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4只、玉米有5个）。
4 和5比谁少？应该在4和5的中间填上什么符号？出示：4<5,应该怎样读？表示什么意思？
2、第2题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你
是怎样完成的，集体订正。
3、练习三第4题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多
少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少
小熊比小鹿
多还是少？应该填什么符
和小象比谁多、谁少？应该填
什么符
都填完后指名读一读是怎样填的，集体
3 =
白云湖镇中心小学教学设计表
1
师
生
交
流
3 、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他
们在干什么？(进行遵守社会公德教育)
二、探求新知
(一)初步感知
1 、教师提问：
(1) 请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
(2) 那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
(3) 你是怎么知道阿姨排在第2个的？
(4) 请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
(5) 教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2 、感知基数与序数
(1) 请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？
(2) 动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？
(二)进一步体会基数、序数的含义
1 、请几位同学上讲台
(1) 请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？x x同学是从右数的第几？他还可以排第几？
(2) 分小组做排队游戏
三、反馈练习:
、举一些日常生活中
关
子。