大班诗歌《捉迷藏》-2019最新幼儿园大班教案
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇捉迷藏 1散文诗《捉迷藏》的结构简单，内容贴近幼儿生活，诗中的黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合我们班的孩子欣赏、学习。
针对我班幼儿的认知、个性特点，我设计了本次活动：首先借助幼儿已有的玩捉迷藏的经验猜测导入，激发兴趣；接着采用立体道具，边朗诵边演示颜色宝宝躲的地方来欣赏诗歌，理解诗歌内容，还让个别幼儿找出颜色宝宝躲藏的地方，并鼓励幼儿用语言来表述出来：“x 色躲在”，还带动全体幼儿一起学一学这句话，使幼儿在找找、说说中，轻松的掌握了句式，为以下的创编打下了基础。
为了让幼儿感受创编的快乐，我把孩子们创编的内容编入散文诗中读出来，让他们体验到自己的了不起。
特别是最后的游戏——捉迷藏，让每位孩子选择自己喜欢的颜色标记玩一玩，躲一躲，边尝试用散文里的句子说一说，“x色躲在xx里”，激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。
但活动中也存在这许多的不足之处：在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展；对于游戏中的混乱，在游戏前，我该规划躲藏的范围，让幼儿明确自己就是颜色宝宝，这样就不会出现躲到桌子下的现象。
捉迷藏 2作为新教师，每月都逃不过一节展示课。
本月是开学来的第一个月，也是我踏上工作岗位的第一个月。
这个月的亮相课给我带来了很大的压力。
之前由于钢叉舞的排练，每晚排练回到家已经十来点了，根本就没有时间和力气再去想，去准备。
就这么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙选了这节语言课，然后制作教具，试教。
最后，课终于在我的“日思夜想”中结束了。
庆幸的是，我的课还是比较顺利的上下来了，这要感谢我们中二班的孩子对我的配合，更感谢我的导师——马建红老师，她的认真和耐心给了我的帮助和指导。
《捉迷藏》幼儿园教案（通用20篇）
《捉迷藏》幼儿园教案（通用20篇）《捉迷藏》幼儿园教案篇1活动目标1、引导幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。
2、培养幼儿的观察力和语言表达的兴趣活动准备1、课件：趣味练习--寻找隐藏的画活动过程一、导入1.情景表演，激发幼儿兴趣。
请几个小朋友藏起来，分别学小动物的叫声。
教师：小朋友，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？2.请小朋友听声音，把藏起来的“小动物”找出来。
二、展开1.出示课件：寻找隐藏的小动物教师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小朋友你们看看这幅画漂亮的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？2.幼儿通过观察，找出五种小动物，并说明理由。
教师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？（1）幼儿回答，并说明理由。
教师注意引导幼儿讲述完整。
（2）教师操作画面，让隐藏的小动物走出来。
3、课件游戏：寻找隐藏的画（1）教师：刚才小朋友观察的很仔细，通过观察，把藏起来的小动物都找到了。
又有一些小动物玩捉迷藏的游戏，小朋友们你还能找到它们吗？（2）教师操作图画，幼儿描述。
引导幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟藏在椅子下”“乌龟藏在书包上”4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。
三、结束教师：小动物们玩累了，要回家休息了，有时间咱们在一起玩捉迷藏的游戏好吗？《捉迷藏》幼儿园教案篇2活动目标1、通过学习，让幼儿掌握×××的节奏型;2、用游戏的方式，让小朋友爱上音乐游戏，感知音乐游戏的快乐;3、训练小朋友的角色意识及良好的倾听能力。
4、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
5、体会集体合作游戏的快乐。
活动准备椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)活动过程(一)导入1、教师：我的小手真能干。
幼儿园大班教案《捉迷藏》
幼儿园大班教案《捉迷藏》幼儿园大班教案《捉迷藏》1活动目标：1、感受诗歌中的好玩意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生深厚爱好。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
3、通过小组合作，共同商议表达表现的形式，大胆表演。
4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。
活动打算：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
活动过程：一、引起爱好师：小挚友，我们来玩捉迷藏的嬉戏好吗？（幼儿躲藏，老师来找。
）二、观赏诗歌1、师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的太阳也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？让幼儿带着疑问观赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗好玩吗？什么地方最好玩？三、演示教具，请幼儿再次观赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？2、跟着录音，幼儿拿出颜色标记学说：xx颜色躲在xx里。
3、让幼儿手拿颜色标记，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的其次段。
老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
活动反思：这节课给我最大的感受就是应当让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的主动主动性，课堂才会活跃、有效、胜利。
课上完后感受颇多。
1、教学时通过创设学生熟识的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。
课堂上，我给学生充分的时间自主思索，让他们利用自己已有的学习了十几减9的阅历来计算“13-8”的结果。
在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的阅历，因此，课堂上探究的气氛深厚，学生的心情饱满。
这样让学生亲历了新知的形成过程。
2、探讨沟通、优化算法在探究算法这个环节教学时，我没有留意引导学生进行有效的沟通，如：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
言进行交流和表达。
总结环节
游戏结束后，老师组织孩子们进行总 结和反思，询问他们在游戏中的感受 和收获。
针对孩子们的表现和需求，老师给出 相应的建议和指导，帮助他们更好地 掌握和运用所学的语言。
鼓励孩子们分享自己在游戏中的表现 和所用的语言表达，以及需要改进的 地方。
04
教学反思与改进
教学效果评估
组织孩子们进行角色扮演游戏， 让他们在游戏中运用所学的语 言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
教学目标达成度
通过课堂活动，大部分幼儿能够 理解并掌握了《捉迷藏》故事中 的情节和角色，能够用简单的语
言复述故事。
幼儿参与度
幼儿对课堂活动表现出浓厚的兴 趣，积极参与各个环节，如角色
扮演、故事讲述等。
课堂氛围
课堂氛围活跃，师幼互动良好， 幼儿能够在轻松愉快的氛围中学
习。
存在问题分析
部分幼儿对故事情节 理解不够深入，仅停 留在表面层次。
部分幼儿在课堂活动 中过于活跃，导致课 堂秩序稍显混乱。
在角色扮演环节，部 分幼儿表现不够自信， 需要进一步加强引导 和鼓励。
教学策略调整
针对幼儿对故事情节理解不够深入的问题，教师可以在故事讲述环节增加更多的细节描述和 情感渲染，帮助幼儿更好地理解故事内涵。
对于角色扮演环节，教师可以提前安排一些简单的排练，让幼儿熟悉角色和情节，提高自信 心。
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
大班儿童诗捉迷藏教案
大班儿童诗捉迷藏教案【教学目标】1、理解诗歌的基本结构、节奏及韵律，提高朗读表达能力。
2、培养大班儿童发现、观察、探究、思考、合作、创造等能力，提高领悟力、想象力、表现力及人际交往能力。
3、实现诗歌与其他学科的整合，拓宽诗歌启迪学生认知的广度和深度。
【教学内容】1、引入以捉迷藏游戏开展活动，使学生体会到追捉、躲藏的乐趣，为学习课文创造出轻松、自由、活跃的氛围。
2、课文《捉迷藏》（选自宋之问《三字经》）何谓似与？飞蛾扑火。
何谓知机？登高望远。
何谓至理？举一反三。
何谓志坚？金石可镌。
何谓力贞？国步艰难。
何谓思索？渴而掘井。
何谓明辨？是非分明。
何谓求是？不以私心。
3、读诗教师先呈现和学生一起朗读诗歌，反复朗读，教师进行适当的诗歌解读，让学生初步领悟诗歌的含义和结构。
4、分析、探究4.1 词语理解教师引导学生阅读诗歌，通过提问让学生理解生字生词的含义。
4.2 诗歌结构教师引导学生品味诗歌，分析诗歌层次、结构、节奏和韵律，让学生初步领悟到诗歌的形式美和音韵美。
4.3 诗歌意蕴教师引导学生探究诗歌的内涵，通过提问引导学生想象、联想、感悟，把握每一句话的意义。
5、合作创作在课文的启发下，教师组织学生团体创作类似《捉迷藏》的童谣或儿歌。
通过组织学生自主调整、修改、创新、合并、演绎，让他们体验到不同思维方式的碰撞、迭代和协同，并提高其表达和表演能力。
【教学手段】1、图画教学、多媒体教学、故事教学。
2、信息技术教学、游戏教学、合作学习。
3、交互式讨论、情境模拟、表演展示。
【教学重点】1、提高学生理解诗歌和鉴赏诗歌的能力。
2、引导学生发现、探究、体验、思考、互动和合作。
【教学难点】1、如何让大班儿童理解和欣赏诗歌的形式、内容和意义，培养他们的诗歌鉴赏能力？2、如何用诗歌启示学生自主、参与、创新和协作的学习方式，培养他们的综合素养？【教学后记】随着教育改革的深入，好诗歌的教学已经成为语文教育不可或缺的一部分。
好的诗歌既可以拓宽学生的思维和视野，丰富其情感和文化，又可以提高其语言和表达能力，为未来的发展打下良好的基础。
大班语言活动《捉迷藏》-(含多款)
《捉迷藏》大班语言活动方案一、活动背景《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。
在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。
它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。
本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。
二、活动目标1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。
2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。
4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。
三、活动准备1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。
3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。
四、活动过程1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。
2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。
在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。
3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。
4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。
通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。
教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。
6.创作环节：教师引导孩子们用彩色笔和画纸，创作一幅关于捉迷藏游戏的画面。
孩子们可以充分发挥想象力，将自己心中的捉迷藏场景描绘出来。
7.展示与分享：教师组织孩子们展示自己的作品，并邀请他们分享创作心得。
通过展示与分享，让孩子们感受到创作的乐趣，增强他们的自信心。
8.总结与反思：教师对本节课的活动进行总结，引导孩子们回顾所学内容，巩固知识。
大班儿童诗捉迷藏教案
大班儿童诗捉迷藏教案教案：大班儿童诗捉迷藏适用年龄：4-5岁教学目标：1.学习并认识诗歌。
2.提高孩子们的团体意识和合作能力。
3.锻炼孩子们的身体协调和运动能力。
4.培养孩子们的注意力和反应能力。
活动准备：1.准备教材诗歌《捉迷藏》。
2.足够的活动场地。
3.细心、耐心、善于引导的教师。
教学过程：1.教师先向孩子们介绍本次活动的规则和流程，并让孩子们静听本次活动的主题诗歌《捉迷藏》。
2.教师让孩子们分成三组，分别为藏匿组、寻找组、裁判组。
藏匿组先行到场地各个角落藏身，寻找组则在规定时间内寻找所有藏身的同学。
裁判组则负责监督游戏的公平性和规则的执行情况。
3.教师在开始游戏前，还可以活跃一下孩子们的气氛，通过口号、热身运动、小游戏等形式让孩子们更积极地参与。
4.游戏开始后，教师要引导孩子们注意安全，注意场地的卫生和整洁，并及时帮助和指导孩子们。
5.在游戏过程中，教师要注意细心观察孩子们的表现，并适时地进行评价和鼓励，以增强孩子们的信心和兴趣。
6.游戏结束后，教师要组织孩子们进行总结和反思，了解孩子们在游戏中遇到的问题和困难，并让孩子们分享自己的心得和体会。
教学方式：团体合作教学。
教学评价：通过观察孩子们的行为表现，可以看出孩子们在游戏中的合作精神和团体意识是否得到提高，是否能够遵守游戏规则和注意安全，以及在游戏中是否能够主动积极地参与和表现。
做好记录和评价，指导和改进教学。
教学策略：1. 激发学生兴趣：在进行捉迷藏游戏时，可以在孩子们的身边悄悄地唱起《捉迷藏》这首歌，引导孩子们跟着歌曲的节奏欢快地奔跑。
这样可以激发孩子们对游戏的兴趣和热情，增强他们的参与度。
2. 强化游戏体验：在游戏过程中，教师可以引导孩子们感受不同的游戏体验，例如：找到躲藏的同学后可以互相抱成一团，增强团队合作的感觉。
这些体验可以让孩子们在游戏中获得更加丰富的体验，并在共同的体验中加强团队合作。
3. 鼓励孩子自我反思：在游戏结束之后，教师可以鼓励孩子们对游戏表现进行自我反思。
大班儿童诗《捉迷藏》教案
大班儿童诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.能理解并模仿诗歌内容。
2.能够根据诗歌的情节进行创造性游戏。
3.能够通过游戏的方式提高听说能力。
4.培养儿童的合作意识和团队精神。
二、教学准备1.《捉迷藏》诗歌。
2.虚拟的课堂环境或现实中的教室。
三、教学流程1. 创设情境老师在教室里拿着一本诗集，让孩子们一起来看这本书有哪些有趣的内容。
2. 引入诗歌老师大声朗读《捉迷藏》这首诗歌，并让孩子们跟着念几遍。
3. 分享想法老师对孩子们提问：你们觉得这首诗歌讲的是什么？引导孩子们分享自己的有关捉迷藏的经验或想法。
4. 游戏规则根据诗歌的情节，老师教孩子们玩“捉迷藏”游戏。
规则是：一人当“放迷”的，其他孩子当“抓迷”的。
放迷的孩子躲藏在一定范围内，抓迷的孩子把放迷的孩子抓到后，即轮到放迷的孩子当抓迷的。
5. 游戏过程孩子们在游戏中充分运用自己的想象和创意，使游戏内容越来越有趣。
老师可以融入一些多样化的游戏变化，如擦肩而过、双倍追逐等等，让孩子们体验到不同维度的精彩游戏过程。
6. 对游戏的总结游戏结束后，老师让孩子们坐下来谈论游戏的体验与感受，激励孩子们自我总结和探究。
最后，老师根据孩子们的表现，夸奖优秀表现的孩子，并发下更多娱乐诗歌积极互动的课堂任务。
四、教学评价1.对于孩子们是否能够根据诗歌情节进行游戏的评价。
2.对于孩子们是否能够模仿诗歌内容的评价。
3.对于孩子们的团队合作意识和游戏创造性的评价。
五、教学延伸1.老师可以将《捉迷藏》的内容与课外读物相结合，进一步拓展孩子们的读物视野。
2.老师可以将这种可爱的诗歌内容作为孩子们的创作素材，鼓励孩子们创作属于自己的诗歌，进一步发挥孩子们的想象和创意能力。
六、教学经验分享1.提供场地和必要的装备是必须的，如定下游戏范围，为孩子们准备好纸笔等。
2.玩过程中应尽可能不加干涉地放飞孩子们的想像。
3.游戏的过程中应注意孩子们的安全，防止他们撞到另一个人或物品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班诗歌《捉迷藏》
大班诗歌《捉迷藏》
【活动目标】
1．理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。
2．在游戏中理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
3．能大胆地表现、表演儿歌的内容。
【活动准备】FLASH；
【教学重点、难点】
重点理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌。
难点理解并掌握“躲、搂、钻”等动词。
【活动过程】
一、直接导入，激发兴趣。
师小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?捉迷藏是怎么玩的?
二、多种形式，分段理解儿歌。
1．理解第一句鸡宝宝，藏在哪?藏在妈妈的翅膀下。
(1)老师今天我们班了很多爱玩捉迷藏的小宝宝。
瞧!他们了。
它们是谁呀?（小鸡、花蝴蝶）
讲述花蝴蝶。
师看，这是一只什么样的蝴蝶?(幼儿回答)
师它身上还有漂亮的花纹，所以这是一只美丽的“花蝴蝶”。
(2)那它们会藏在哪儿呢？鸡宝宝藏在哪？（幼儿回答）
看，师鸡宝宝藏在哪？幼藏在妈妈的翅膀下。
师妈妈的翅膀下可安全了，不容易被发现。
2．理解第二句花蝴蝶，藏在哪?躲进花丛像朵花。
（1）花蝴蝶藏在哪儿？我们一起听听花蝴蝶说了什么？（看）
幼儿回答躲进花丛像朵花。
（2）现在我们要玩游戏了，请女孩子到前面找一块空地，摆一朵花的造型，教师做花蝴蝶，边躲边说“花蝴蝶藏在哪？躲进花丛像朵花。
”“谁也想做花蝴蝶？”请两三个男孩子做花蝴蝶边藏边说。
再请所以男孩上做花蝴蝶边藏边说。
想做花蝴蝶的都一起上说一说。
3．理解第三句小月牙，藏在哪?搂在白云的怀里啦。
（1）师这是什么呀？弯弯的，两头尖，我们叫它小月牙。
师小月牙，藏在哪?(看)
（2）找一个幼儿，师做白云，轻轻地搂住“小月牙”，边搂边说“小月牙藏在哪，搂在白云怀里了。
”片刻后问搂在白云的怀里，小月牙有什么感觉?(幸福、开心，温暖。
)让幼儿也搂一搂老师。
师你们有没有被人搂过呀？那现在和你身边的小朋友搂一搂，边搂边说“小月牙藏在哪?搂在白云怀里了。
”
4理解第四句小雨点，藏在哪?钻进水里不见啦。
师那么小雨点会藏在哪呢？（幼儿回答）（看）
小雨点是怎么藏到水里的？边说边做动作。
请做的好的幼儿示范。
师现在呀这里是一片大大的池塘老师摸到谁的头，你们就学小雨点钻进水里不见了。
5理解第五句非洲小鲫鱼藏在哪？藏进妈妈的圆嘴巴。
师你知道这是什么鱼吗? (幼儿回答)
这种鱼可不是我们平时常见的鱼。
它很早很早以前生活在非洲，它有一个好听的名字非洲小鲫鱼。
我们一起向它问个好你好!非洲小鲫鱼。
师非洲小鲫鱼藏在哪儿?（幼儿回答）
很早以前，非洲小鲫鱼生长在妈妈的嘴巴里，它的妈妈有个圆圆的嘴巴，遇到危险的时候它就藏进妈妈的嘴里了，不仅可以保护他，还可以玩
捉迷藏的游戏呢！
师非洲小鲫鱼藏在哪？幼藏进妈妈的圆嘴巴里了。
三、多种形式学习朗诵诗歌。
1．看整体欣赏。
师和这些宝宝们玩捉迷藏的游戏有趣吗?(有趣)现在让我们一起再看一看，听一听吧。
(整体播放，欣赏儿歌“捉迷藏”。
)
2．听老师朗诵一遍。
(教师要带着表情和动作朗诵。
)
3．游戏式朗诵诗歌。
A接龙游戏朗诵(2次)
第一次玩接龙游戏师说上半句，幼说下半句。
(重点点评幼儿掌握不好的句子或词汇。
)
第二次玩接龙游戏师和部分幼儿说上半句，其余说下半句。
(看看谁接得又快又好。
)
B．躲猫猫游戏朗诵
第一次藏掉儿歌里的两个宝宝，呈现其他三个宝宝，幼儿尝试朗诵儿歌。
第二次藏起三个宝宝，配上音乐集体朗诵。
第三次藏起四个宝宝或全藏掉，配上音乐集体朗诵。
四、延伸活动
1．师小朋友，看我们玩得这么开心，还有一些宝宝也想玩捉迷藏的游戏。
瞧!它们是谁?(介绍材料)这些宝宝们捉迷藏时，会做什么动作?藏到什么地方去?请小朋友帮助小动物们藏一藏，然后也试着说一说，那样你就能编出新的儿歌了。
2．幼儿到区角自由创编
附儿歌
鸡宝宝，藏在哪?
藏在妈妈翅膀下。
花蝴蝶，藏在哪?
躲进花丛象朵花。
小月牙，藏在哪?
搂在白云怀里啦。
小雨点，藏在哪?
钻进水里不见啦。
非洲小鲫鱼，藏在哪? 藏进妈妈圆嘴巴。