高中数学竞赛标准教材讲义函数教案

合集下载

说课竞赛高中数学教案模板

说课竞赛高中数学教案模板

一、说教材《函数的性质》是高中数学人教版必修一中的第三章内容,主要介绍了函数的基本性质,包括单调性、奇偶性、周期性等。

这些性质是研究函数图像和性质的基础,对于理解函数的应用具有重要意义。

本节课的教学目标是帮助学生掌握函数性质的概念,理解函数性质的意义,并能运用函数性质解决实际问题。

二、说学情高中学生已经具备了一定的数学基础,对函数有一定的认识。

但他们对函数性质的理解还比较浅显,对于如何运用函数性质解决实际问题还缺乏经验。

因此,本节课需要通过引导学生探究、合作学习,提高他们对函数性质的理解和应用能力。

三、说教学目标1. 知识与技能目标:(1)理解函数性质的概念,掌握函数单调性、奇偶性、周期性的定义;(2)能够运用函数性质分析函数图像,解决实际问题。

2. 过程与方法目标:(1)通过观察、分析、归纳等方法,发现函数性质的特点;(2)通过小组合作、探究交流,提高学生合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标:(1)培养学生对数学学习的兴趣,激发学生探究数学问题的热情;(2)培养学生严谨、求实的科学态度。

四、说教学重难点1. 教学重点:函数单调性、奇偶性、周期性的定义及运用。

2. 教学难点:如何运用函数性质分析函数图像,解决实际问题。

五、说教法学法1. 教法:采用启发式教学、探究式教学、合作学习等教学方法。

2. 学法:引导学生观察、分析、归纳,通过小组合作、探究交流,提高学生的自主学习能力。

六、说教学过程1. 导入新课通过展示一些函数图像,引导学生回顾函数的概念,提出本节课的学习目标。

2. 新课讲授(1)介绍函数性质的概念,讲解函数单调性、奇偶性、周期性的定义;(2)通过实例分析,让学生理解函数性质的意义;(3)引导学生观察、分析、归纳,发现函数性质的特点;(4)通过小组合作、探究交流,让学生运用函数性质分析函数图像,解决实际问题。

3. 巩固练习设计一些练习题,让学生巩固所学知识,提高运用函数性质解决实际问题的能力。

高中数学函数部分讲解教案

高中数学函数部分讲解教案

高中数学函数部分讲解教案教学目标:1. 理解函数的定义和性质;2. 掌握常见函数的图像和性质;3. 能够解决与函数相关的问题。

教学重点:1. 函数的定义和性质;2. 常见函数的图像和性质。

教学难点:1. 函数的复合运算和逆运算;2. 函数的极限和连续性。

教学准备:1. 教师准备PPT课件,包含函数的定义、性质、常见函数的图像等内容;2. 教师准备白板和彩色笔,方便做示范;3. 教师准备习题册,供学生练习。

教学过程:一、引入教师通过一道问题引入函数的概念,让学生理解函数的定义及其应用,激发学生学习的兴趣。

二、讲解函数的定义和性质1. 介绍函数的定义:函数是一个或多个自变量通过运算得到一个值的规则。

2. 讲解函数的性质:单调性、奇偶性、周期性等。

三、常见函数的图像和性质1. 讲解线性函数、二次函数、指数函数、对数函数、三角函数等的图像和性质。

2. 示范如何求解这些函数的性质,如定义域、值域、奇偶性等。

四、函数的复合运算和逆运算1. 介绍函数的复合运算和逆运算的概念;2. 做一些例题让学生掌握这两种运算的方法。

五、函数的极限和连续性1. 讲解函数极限的定义和性质;2. 讲解函数连续性的概念和判定方法;3. 带领学生做相关练习。

六、总结和作业教师对本节课的内容进行总结,并布置相关作业,巩固学生的学习成果。

教学反思:本节课主要围绕函数的定义、性质以及常见函数的图像和性质展开讲解,通过引入问题激发学生的兴趣,使他们能够更深入理解函数的概念和应用。

同时,通过示范和练习,让学生掌握函数的相关知识和方法。

在教学中要注意引导学生思考和讨论,激发他们的学习热情,提高学习效果。

高中数学说课竞赛教案模板

高中数学说课竞赛教案模板

一、说教材1. 教材内容本节课所选内容为高中数学教材中的《函数的概念与性质》章节,主要内容包括函数的定义、性质以及函数图象的绘制等。

2. 教学目标(1)知识与技能:理解函数的概念,掌握函数的性质,学会绘制函数图象。

(2)过程与方法:通过实例分析,引导学生逐步掌握函数的定义,培养学生的逻辑思维能力。

(3)情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。

二、说学情1. 学生特点高中学生对数学有一定的兴趣,具备一定的抽象思维能力,但理解函数概念时仍存在困难,需要教师引导。

2. 教学重难点(1)教学重点:函数的定义、性质以及函数图象的绘制。

(2)教学难点:函数性质的运用和函数图象的绘制。

三、说教法1. 采用启发式教学,引导学生主动探究函数的定义和性质。

2. 结合实例,讲解函数图象的绘制方法。

3. 运用多媒体教学手段,展示函数图象,提高教学效果。

四、说学法1. 培养学生观察、分析、归纳的能力,引导学生自主探究函数的定义和性质。

2. 培养学生动手操作能力,通过绘制函数图象,加深对函数性质的理解。

3. 培养学生合作交流能力,在小组讨论中共同解决问题。

五、说教学过程1. 导入新课(1)展示生活中常见的函数实例,如温度与时间的关系、距离与速度的关系等,引导学生思考什么是函数。

(2)提出问题:如何描述这些函数关系?它们有什么特点?2. 新课讲授(1)讲解函数的定义,通过实例分析,让学生理解函数的概念。

(2)讲解函数的性质,如奇偶性、单调性等,结合实例讲解。

(3)展示函数图象的绘制方法,引导学生动手操作。

3. 巩固练习(1)布置课后练习题,巩固所学知识。

(2)教师讲解练习题,纠正学生错误,帮助学生掌握函数的性质和图象绘制方法。

4. 总结归纳(1)引导学生回顾本节课所学内容,总结函数的定义、性质和图象绘制方法。

(2)提出思考题,激发学生对函数学习的兴趣。

5. 课堂小结(1)教师对本节课进行总结,强调重点和难点。

高数竞赛讲课教案模板范文

高数竞赛讲课教案模板范文

课程目标:1. 理解并掌握函数极限的基本概念和性质。

2. 能够运用极限的基本运算法则进行计算。

3. 掌握连续函数的概念和性质,并能判断函数的连续性。

4. 提高学生在高数竞赛中的解题能力。

课程内容:一、函数极限的概念与性质1. 极限的定义2. 极限的性质3. 极限存在的条件二、极限的基本运算法则1. 四则运算法则2. 夹逼定理3. 无穷小与无穷大的关系三、连续函数的概念与性质1. 连续函数的定义2. 连续函数的性质3. 函数间断点的类型四、判断函数连续性的方法1. 利用连续函数的性质2. 利用极限的运算法则3. 利用闭区间上连续函数的性质教学过程:1. 复习高中数学中关于极限的知识,回顾极限的定义和性质。

2. 引入高数竞赛中常见的极限问题,激发学生的学习兴趣。

二、讲解1. 详细讲解函数极限的概念和性质,结合实例进行分析。

2. 讲解极限的基本运算法则,通过例题展示如何运用这些法则进行计算。

3. 讲解连续函数的概念和性质,介绍函数间断点的类型。

三、练习1. 给学生发放练习题,要求学生独立完成。

2. 对学生的练习进行批改,讲解错误原因,帮助学生纠正。

四、讨论1. 针对练习中的典型问题进行讨论,引导学生总结解题思路和方法。

2. 鼓励学生提出自己的见解,培养学生的创新思维。

五、总结1. 总结本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 布置课后作业,巩固所学知识。

教学评价:1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况,评价学生对函数极限和连续性的掌握程度。

2. 通过学生的讨论和提问,评价学生的思维能力和创新意识。

教学资源:1. 高数竞赛辅导教材2. 多媒体课件3. 练习题集1. 在教学过程中,注重理论与实践相结合,提高学生的实际应用能力。

2. 关注学生的学习进度,针对不同层次的学生进行个性化辅导。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的团队合作精神。

【提优教程】江苏省高中数学竞赛 第06讲 函数的概念(新)教案

【提优教程】江苏省高中数学竞赛 第06讲 函数的概念(新)教案

第6讲函数的概念本节主要内容有映射与函数的概念,函数的定义域和值域的求法,函数的对应法则f ,分段函数和绝对值函数的图象.A 类例题例1 求下列函数的定义域:(1)02)23()12lg(2)(x x x x x f -+--=(2)22()lg()lg()f x x ka x a =-+-(0>a ) 解(1)要使函数有意义,必须220,210,211,320x x x x x ⎧-≥⎪->⎪⎨-≠⎪⎪-≠⎩,即02,1,21,32x x x x ≤≤⎧⎪⎪>⎪⎨≠⎪⎪≠⎪⎩, 故函数定义域为]2,23()23,1()1,21( .(2)由题意知,函数的自变量x 满足22,,x ka x a >⎧⎨>⎩由于又0>a ,所以,x ka x a x a >⎧⎨<->⎩或.当1k ≥时,函数的定义域为),(+∞ka ; 当11k -≤<时,函数的定义域为),(+∞a ; 当1k <-时,函数的定义域为),(),(+∞-a a ka .说明 列出使解析式有意义的条件不等式,问题就可以转化为求不等式(组)的解,若含有参数,需对参数的取值进行讨论.例2 已知函数()y f x =的定义域为[-1,1],求函数()()()x F x f ax f a=+(0a >)的定义域分析 函数()F x 的定义域是()f ax ,()x f a 的定义域的交集,其中ax 和xa有相同的取值范围[-1,1],解题过程中应注意参数a 的取值范围,必要时应对a 分类讨论.解 由题意得11,11,ax x a -≤≤⎧⎪⎨-≤≤⎪⎩因为0a >,所以11,.x aa a x a ⎧-≤≤⎪⎨⎪-≤≤⎩当1a ≥时,11,a a a a ≥-≤-,不等式组的解集为11[,]a a-, 此时函数()F x 的定义域是11[,]a a -;当01a <<时,11,a a a a<->-,不等式组的解集为[,]a a -,此时函数()F x 的定义域是[,]a a -.说明 一般的,若函数()f x 的定义域为[,]a b ,则函数(())f g x 的定义域由不等式()a g x b ≤≤决定.例3 求下列函数的值域:(1)()f x =x (2)()f x =222231x x x x -+--; (3)()f x =22436x x x x +++-;(4)()f x |1||2||3|x x x =+++++;(5)()f x =解 (1t =(0t ≥),则212t x -=,所以2211()1(1)22t f x t t -=+=--. 又0t ≥,故21()1(1)12f x t =--≤, 即函数()f x 的值域为(,1]-∞.说明 函数()f x =x 可以看作由函数21()()1(1)2f xg t t ==--和()t h x ==()(())f x g h x =.为了求函数()f x 的值域,可以先通过函数()h x 求出t 得取值范围,再由t 的取值范围,通过函数()g t 求出()f x 的取值范围.(2)由y =()f x =222231x x x x -+--,得 (y ―2)x 2―(y ―2)x -y -3=0 ①,当y =2时, ①式不成立,无对应的实数x ,当y ≠2时,△=(y ―2)2―4(y ―2)(y +3)≥0,解得2y ≤-或y >2。

高中数学教案《函数的概念及其表示》

高中数学教案《函数的概念及其表示》

教学计划:《函数的概念及其表示》一、教学目标1.知识与技能:o学生能够理解并掌握函数的基本概念,包括自变量、因变量、函数定义域和值域。

o学生能够识别函数关系,并用不同的方式(如解析式、表格、图像)表示函数。

o学生能够区分函数与非函数关系,理解函数关系的唯一对应性。

2.过程与方法:o通过实例分析,引导学生从具体到抽象地理解函数概念。

o运用对比、归纳等方法,帮助学生掌握函数的不同表示方法。

o通过小组合作探究,培养学生的合作学习能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观:o激发学生对数学学习的兴趣,培养探究数学规律的精神。

o引导学生认识到函数在现实生活中的应用价值,增强数学应用的意识。

o通过解决问题,培养学生的耐心、细致和严谨的科学态度。

二、教学重点和难点●重点:函数的基本概念及其三种表示方法(解析式、表格、图像)。

●难点:理解函数关系的唯一对应性,区分函数与非函数关系;灵活运用不同方式表示函数。

三、教学过程1. 导入新课(5分钟)●生活实例引入:通过日常生活中的实例(如气温随时间变化、汽车速度与行驶时间的关系等),引导学生思考这些关系中是否存在一个变量随另一个变量变化而变化的规律。

●提出问题:这些关系中的两个变量之间是如何相互影响的?能否用数学语言来描述这种关系?●明确目标:引出函数的概念,并说明本节课将要学习的内容。

2. 概念讲解(15分钟)●函数定义:详细讲解函数的基本概念,包括自变量、因变量、函数关系以及定义域和值域的概念。

●实例分析:结合生活实例,分析哪些关系可以构成函数,哪些不能,强调函数关系的唯一对应性。

●表示方法:介绍函数的三种表示方法(解析式、表格、图像),并举例说明每种方法的应用场景。

3. 案例分析(10分钟)●典型例题:选取几道具有代表性的例题,通过分析题目中的变量关系,引导学生判断是否为函数关系,并尝试用不同方式表示该函数。

●师生互动:在例题讲解过程中,适时提问引导学生思考,鼓励学生尝试自己解答或提出疑问。

高中数学函数教学设计(精选5篇)

高中数学函数教学设计(精选5篇)

高中数学函数教学设计(精选5篇)一、函数的概念在一个变化过程中,发生变化的量叫变量(数学中,变量为x,而y则随x值的变化而变化),有些数值是不随变量而改变的,我们称它们为常量。

自变量(函数):一个与它量有关联的变量,这一量中的任何一值都能在它量中找到对应的固定值。

因变量(函数):随着自变量的变化而变化,且自变量取唯一值时,因变量(函数)有且只有唯一值与其相对应。

函数值:在y是x的函数中,x确定一个值,y就随之确定一个值,当x取a时,y就随之确定为b,b就叫做a的函数值。

二、高中数学函数教学设计(精选5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的高中数学函数教学设计(精选5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

高中数学函数教学设计1教学目标1、通过对幂函数概念的学习以及对幂函数图象和性质的归纳与概括,让学生体验数学概念的形成过程,培养学生的抽象概括能力。

2、使学生理解并掌握幂函数的图象与性质,并能初步运用所学知识解决有关问题,培养学生的灵活思维能力。

3、培养学生观察、分析、归纳能力。

了解类比法在研究问题中的作用。

教学重点、难点重点:幂函数的性质及运用难点:幂函数图象和性质的发现过程教学方法:问题探究法教具:多媒体教学过程一、创设情景,引入新课问题1:如果张红购买了每千克1元的水果w千克,那么她需要付的钱数p(元)和购买的水果量w(千克)之间有何关系?(总结:根据函数的定义可知,这里p是w的函数)问题2:如果正方形的边长为a,那么正方形的面积,这里S是a 的函数。

问题3:如果正方体的边长为a,那么正方体的体积,这里V是a的函数。

问题4:如果正方形场地面积为S,那么正方形的边长,这里a是S 的函数。

问题5:如果某人s内骑车行进了km,那么他骑车的速度,这里v是t的函数。

以上是我们生活中经常遇到的几个数学模型,你能发现以上几个函数解析式有什么共同点吗?(右边指数式,且底数都是变量)这只是我们生活中常用到的一类函数的几个具体代表,如果让你给他们起一个名字的话,你将会给他们起个什么名字呢?(变量在底数位置,解析式右边都是幂的形式)(适当引导:从自变量所处的位置这个角度)(引入新课,书写课题)二、新课讲解由学生讨论,(教师可提示p=w可看成p=w1)总结,即可得出:p=w,s=a2,a=s,v=t-1都是自变量的若干次幂的形式。

高中数学试讲函数概念教案

高中数学试讲函数概念教案

高中数学试讲函数概念教案
教学内容:函数概念
教学目标:
1. 了解函数的定义以及函数的性质;
2. 能够通过实例理解函数的概念;
3. 能够应用函数的知识解决实际问题。

教学重点:
1. 函数的定义;
2. 函数的性质。

教学难点:
1. 函数的符号表示;
2. 函数的实际应用。

教学手段:课件、实例、互动问答
教学步骤:
第一步:引入
1. 通过一个实际问题引入函数的概念,例如“一家商店的销售额与月份的关系是什么?”;
2. 提问学生对函数的理解,引出函数的定义。

第二步:函数的定义
1. 介绍函数的定义:“如果对于每一个输入值,都有且只有一个对应的输出值,那么这个关系就是一个函数”;
2. 通过实例解释函数的概念,引导学生理解函数的含义;
3. 强调函数的符号表示,如f(x)表示函数。

第三步:函数的性质
1. 介绍函数的性质包括单调性、奇偶性、周期性等;
2. 通过实例让学生了解函数的不同性质,并能够判断一个函数的性质。

第四步:函数的应用
1. 通过实际问题引导学生应用函数的知识,如“某人每个月的工资是一笔固定的底薪加上销售提成,请用函数来表示他的月收入”;
2. 让学生自己动手解决一些实际问题,锻炼他们应用函数的能力。

第五步:总结
1. 总结本节课的内容,强调函数的概念及其应用;
2. 鼓励学生多多练习,提升对函数的理解和运用能力。

教学反馈:
1. 针对学生的反馈进行弥补和巩固;
2. 鼓励学生多多练习,加深对函数的理解。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第三章 函数一、基础知识定义1 映射,对于任意两个集合A ,B ,依对应法则f ,若对A 中的任意一个元素x ,在B 中都有唯一一个元素与之对应,则称f : A →B 为一个映射.定义2 单射,若f : A →B 是一个映射且对任意x , y ∈A , x ≠y , 都有f (x )≠f (y )则称之为单射.定义3 满射,若f : A →B 是映射且对任意y ∈B ,都有一个x ∈A 使得f (x )=y ,则称f : A →B 是A 到B 上的满射.定义4 一一映射,若f : A →B 既是单射又是满射,则叫做一一映射,只有一一映射存在逆映射,即从B 到A 由相反的对应法则f -1构成的映射,记作f -1: A →B .定义5 函数,映射f : A →B 中,若A ,B 都是非空数集,则这个映射为函数.A 称为它的定义域,若x ∈A , y ∈B ,且f (x )=y (即x 对应B 中的y 则y 叫做x 的象,x 叫y 的原象.集合{f (x )|x ∈A }叫函数的值域.通常函数由解析式给出,此时函数定义域就是使解析式有意义的未知数的取值范围,如函数y =3x -1的定义域为{x |x ≥0,x ∈R}.定义6 反函数,若函数f : A →B (通常记作y =f (x ))是一一映射,则它的逆映射f -1: A →B 叫原函数的反函数,通常写作y =f -1(x ). 这里求反函数的过程是:在解析式y =f (x )中反解x 得x =f -1(y ),然后将x , y 互换得y =f -1(x ),最后指出反函数的定义域即原函数的值域.例如:函数y =x -11的反函数是y =1-x1(x ≠0). 定理1 互为反函数的两个函数的图象关于直线y =x 对称.定理2 在定义域上为增(减)函数的函数,其反函数必为增(减)函数. 定义7 函数的性质.(1)单调性:设函数f (x )在区间I 上满足对任意的x 1, x 2∈I 并且x 1< x 2,总有f (x 1)<f (x 2)(f (x )>f (x 2)),则称f (x )在区间I 上是增(减)函数,区间I 称为单调增(减)区间.(2)奇偶性:设函数y =f (x )的定义域为D ,且D 是关于原点对称的数集,若对于任意的x ∈D ,都有f (-x )=-f (x ),则称f (x )是奇函数;若对任意的x ∈D ,都有f (-x )=f (x ),则称f (x )是偶函数.奇函数的图象关于原点对称,偶函数的图象关于y 轴对称.(3)周期性:对于函数f (x ),如果存在一个不为零的常数T ,使得当x 取定义域内每一个数时,f (x +T )=f (x )总成立,则称f (x )为周期函数,T 称为这个函数的周期,如果周期中存在最小的正数T 0,则这个正数叫做函数f (x )的最小正周期.定义8 如果实数a <b ,则数集{x |a <x <b , x ∈R}叫做开区间,记作(a ,b 集合{x |a ≤x ≤b ,x ∈R}记作闭区间[a ,b ],集合{x |a <x ≤b }记作半开半闭区间(a ,b ],集合{x |a ≤x <b }记作半闭半开区间[a , b ),集合{x |x >a }记作开区间(a , +∞集合{x |x ≤a }记作半开半闭区间(-∞,a ].定义9 函数的图象,点集{(x ,y )|y =f (x ), x ∈D}称为函数y =f (x )的图象,其中D 为f (x )的定义域.通过画图不难得出函数y =f (x )的图象与其他函数图象之间的关系(a ,b >0);(1)向右平移a 个单位得到y =f (x -a )的图象;(2)向左平移a 个单位得到y =f (x +a )的图象;(3)向下平移b 个单位得到y =f (x )-b 的图象;(4)与函数y =f (-x )的图象关于y 轴对称;(5)与函数y =-f (-x )的图象关于原点成中心对称;(6)与函数y =f -1(x )的图象关于直线y =x 对称;(7)与函数y =-f (x )的图象关于x 轴对称.定理3 复合函数y =f [g (x )]的单调性,记住四个字:“同增异减”.例如y =x-21, u=2-x 在(-∞,2)上是减函数,y =u 1在(0,+∞)上是减函数,所以y =x-21在(-∞,2)上是增函数.注:复合函数单调性的判断方法为同增异减.这里不做严格论证,求导之后是显然的.二、方法与例题1.数形结合法. 例1 求方程|x -1|=x1的正根的个数.【解】 分别画出y =|x -1|和y =x的图象,由图象可知两者有唯一交点,所以方程有一个正根.例2 求函数f (x )=113632424+--+--x x x x x 的最大值.【解】 f (x )=222222)0()1()3()2(-+---+-x x x x ,记点P (x , x -2),A (3,2B (0,1则f (x )表示动点P 到点A 和B 距离的差.因为|PA |-|PA |≤|AB |=10)12(322=-+,当且仅当P 为AB 延长线与抛物线y =x 2的交点时等号成立. 所以f (x )m ax =.10 2.函数性质的应用.例3 设x , y ∈R ,且满足⎪⎩⎪⎨⎧=-+--=-+-1)1(1997)1(1)1(1997)1(32y y x x ,求x +y .【解】 设f (t )=t 3+1997t ,先证f (t )在(-∞,+∞)上递增.事实上,若a <b ,则f (b )-f (a )=b 3-a 3+1997(b -a )=(b -a )(b 2+ba +a 2+1997)>0,所以f (t )递增.由题设f (x -1)=-1=f (1-y ),所以x -1=1-y ,所以x +y =2.例4 奇函数f (x )在定义域(-1,1)内是减函数,又f (1-a )+f (1-a 2)<0,求a 的取值范围.【解】 因为f (x ) 是奇函数,所以f (1-a 2)=-f (a 2-1),由题设f (1-a )<f (a 2-1).又f (x )在定义域(-1,1)上递减,所以-1<1-a <a 2-1<1,解得0<a <1.例5 设f (x )是定义在(-∞,+∞)上以2为周期的函数,对k ∈Z , 用I k 表示区间(2k -1,2k +1],已知当x ∈I 0时,f (x )=x 2,求f (x )在I k 上的解析式. 【解】 设x ∈I k ,则2k -1<x ≤2k +1,所以f (x -2k )=(x -2k )2.又因为f (x )是以2为周期的函数,所以当x ∈I k 时,f (x )=f (x -2k )=(x -2k )2.例6 解方程:(3x -1)(15692++-x x )+(2x -3)(131242+-x x +1)=0. 【解】 令m=3x -1, n =2x -3,方程化为xy 1 1m(42+m +1)+n (42+n +1)=0. ①若m=0,则由①得n =0,但m , n 不同时为0,所以m ≠0, n ≠0.ⅰ)若m>0,则由①得n <0,设f (t )=t (42+t +1),则f (t )在(0,+∞)上是增函数.又f (m)=f (-n ),所以m=-n ,所以3x -1+2x -3=0,所以x =.54ⅱ)若m<0,且n >0.同理有m+n =0,x =54,但与m<0矛盾. 综上,方程有唯一实数解x =.54 3.配方法.例7 求函数y =x +12+x 的值域.【解】 y =x +12+x =21[2x +1+212+x +1]-1 =21(12+x +1)-1≥21-1=-21. 当x =-21时,y 取最小值-21,所以函数值域是[-21,+∞).4.换元法.例8 求函数y =(x +1+x -1+2)(21x -+1),x ∈[0,1]的值域.【解】令x +1+x -1=u ,因为x ∈[0,1],所以2≤u 2=2+221x -≤4,所以2≤u ≤2,所以222+≤22+u ≤2,1≤22u ≤2,所以y =22+u ,u 2∈[2+2,8].所以该函数值域为[2+2,8].5.判别式法.例9 求函数y =434322+++-x x x x 的值域.【解】由函数解析式得(y -1)x 2+3(y +1)x +4y -4=0. ① 当y ≠1时,①式是关于x 的方程有实根. 所以△=9(y +1)2-16(y -1)2≥0,解得71≤y ≤1. 又当y =1时,存在x =0使解析式成立, 所以函数值域为[71,7]. 6.关于反函数.例10 若函数y =f (x )定义域、值域均为R ,且存在反函数.若f (x )在(-∞,+ ∞)上递增,求证:y =f -1(x )在(-∞,+ ∞)上也是增函数.【证明】设x 1<x 2, 且y 1=f -1(x 1), y 2=f -1(x 2),则x 1=f (y 1), x 2=f (y 2),若y 1≥y 2,则因为f (x )在(-∞,+ ∞)上递增,所以x 1≥x 2与假设矛盾,所以y 1<y 2.即y =f -1(x )在(-∞,+ ∞)递增.例11 设函数f (x )=42314++x x ,解方程:f (x )=f -1(x ).【解】 首先f (x )定义域为(-∞,-32)∪[-41,+∞);其次,设x 1, x 2是定义域内变量,且x 1<x 2<-32231422++x x 231411++-x x =)23)(23()(51212++-x x x x >0, 所以f (x )在(-∞,-32)上递增,同理f (x )在[-41,+∞)上递增.在方程f (x )=f -1(x )中,记f (x )=f -1(x )=y ,则y ≥0,又由f -1(x )=y 得f (y )=x ,所以x ≥0,所以x ,y ∈[-41,+∞). 若x ≠y ,设x <y ,则f (x )=y <f (y )=x ,矛盾. 同理若x >y 也可得出矛盾.所以x =y .即f (x )=x ,化简得3x 5+2x 4-4x -1=0,即(x -1)(3x 4+5x 3+5x 2+5x +1)=0,因为x ≥0,所以3x 4+5x 3+5x 2+5x +1>0,所以x =1.三、基础训练题1.已知X ={-1, 0, 1}, Y ={-2, -1, 0, 1, 2},映射f :X →Y 满足:对任意的x ∈X ,它在Y 中的象f (x )使得x +f (x )为偶数,这样的映射有_______个.2.给定A ={1,2,3},B ={-1,0,1}和映射f :X →Y ,若f 为单射,则f 有_______个;若f 为满射,则f 有_______个;满足f [f (x )] =f (x )的映射有_______个.3.若直线y =k (x -2)与函数y =x 2+2x 图象相交于点(-1,-1则图象与直线一共有_______个交点.4.函数y =f (x )的值域为[94,83],则函数g (x )=f (x )+)(21x f -的值域为_______. 5.已知f (x )=11+x ,则函数g (x )=f [f (x )]的值域为_______. 6.已知f (x )=|x +a |,当x ≥3时f (x )为增函数,则a 的取值范围是_______. 7.设y =f (x )在定义域(21,2)内是增函数,则y =f (x 2-1)的单调递减区间为_______. 8.若函数y =ϕ(x )存在反函数y =ϕ-1(x ),则y =ϕ-1(x )的图象与y =-ϕ(-x )的图象关于直线_______对称.9.函数f (x )满足⎪⎭⎫⎝⎛-x x f 1=1-211x x +,则f (x 1)=_______. 10. 函数y =11--+x x , x ∈(1, +∞)的反函数是_______.11.求下列函数的值域:(1)y =12---x x (2)y =111++-+xx xx (3)y =x +21+x (4) y =.212+-x x 12. 已知)(x f y =定义在R 上,对任意x ∈R , f (x )=f (x +2),且f (x )是偶函数,又当x ∈[2,3]时,f (x )=x ,则当x ∈[-2,0]时,求f (x )的解析式.四、高考水平训练题1.已知a ∈⎥⎦⎤⎝⎛-0,21, f (x )定义域是(0,1],则g (x )=f (x +a )+f (x -a )+f (x )的定义域为_______.2.设0≤a <1时,f (x )=(a -1)x 2-6ax +a +1恒为正值.则f (x )定义域为_______.3.映射f : {a , b , c , d}→{1,2,3}满足10<f (a )·f (b )·f (c )·f (d)<20,这样的映射f 有_______个.4.设函数y =f (x )(x ∈R)的值域为R ,且为增函数,若方程f (x )=x 解集为P ,f [f (x )]=x 解集为Q ,则P ,Q 的关系为:P _______Q (填=、≠⊂、≠⊃).5.下列函数是否为奇函数:(1)f (x )=(x -1)xx-+11;(2)g (x )=|2x +1|-|2x -1| (3) ϕ(x )=2211x x -+-;(4)y =.11--+x x6. 设函数y =f (x )(x ∈R 且x ≠0),对任意非零实数x 1, x 2满足f (x 1x 2)=f (x 1)+f (x 2),又f (x )在(0,+∞)是增函数,则不等式f (x )+f (x -21)≤0的解集为_______. 7.函数f (x )=⎩⎨⎧∈-∈Mx xP x x ,其中P ,M 为R 的两个非空子集,又规定f (P )={y |y =f (x ), x ∈P }, f (M)={y |y =f (x ), x ∈M},给出如下判断:①若P ∩M=∅,则f (P ) ∩f (M)=∅;②若P ∩M ≠∅,则f (P ) ∩f (M)≠∅;③若P ∪M=R , 则f (P ) ∪f (M)=R ;④若P ∪M ≠R ,则f (P ) ∪f (M)≠R. 其中正确的判断是_______.8.函数y =f (x +1)的反函数是y =f -1(x +1),并且f (1)=3997,则f (1998)= _______.9.已知y =f (x )是定义域为[-6,6]的奇函数,且当x ∈[0,3]时是一次函数,当x ∈[3,6]时是二次函数,又f (6)=2,当x ∈[3,6]时,f (x )≤f (5)=3.求f (x )的解析式.10.设a >0,函数f (x )定义域为R ,且f (x +a )=2)]([)(21x f x f -+,求证:f (x )为周期函数.11.设关于x 的方程2x 2-tx -2=0的两根为α,β(α<β已知函数f (x )=142+-x tx ,(1)求f (α)、f (β);(2)求证:f (x )在[α,β]上是增函数;(3)对任意正数x 1, x 2,求证:⎪⎪⎭⎫⎝⎛++-⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛++21212121x x x x f x x x x f αββα<2|α-β|.五、联赛一试水平训练题1.奇函数f (x )存在函数f -1(x ),若把y =f (x )的图象向上平移3个单位,然后向右平移2个单位后,再关于直线y =-x 对称,得到的曲线所对应的函数是________. 2.若a >0,a ≠1,F (x )是奇函数,则G (x )=F (x )⎪⎭⎫ ⎝⎛+-2111xa 是________(奇偶性). 3.若⎪⎭⎫⎝⎛+-x x F 11=x ,则下列等式中正确的有________.①F (-2-x )=-2-F (x );②F (-x )= ⎪⎭⎫ ⎝⎛+-x x F 11;③F (x -1)=F (x );④F (F (x ))=-x . 4.设函数f :R →R 满足f (0)=1,且对任意x ,y ∈R ,都有f (xy +1)=f (x )f (y )-f (y )-x +2,则f (x )=________.5.已知f (x )是定义在R 上的函数,f (1)=1,且对任意x ∈R 都有f (x +5)≥f (x )+5, f (x +1) ≤f (x )+1.若g (x )=f (x )+1-x ,则g (2002)= ________. 6. 函数f (x )=3212--x x 的单调递增区间是________.7. 函数f (x )=221xx x--的奇偶性是:________奇函数,________偶函数(填是,非). 8. 函数y =x +232+-x x 的值域为________. 9.设f (x )=(]⎩⎨⎧∈-∈3,21]2,1[1x x x ,对任意的a ∈R ,记V(a )=m ax {f (x )-ax |x ∈[1, 3]}-m in {f (x )-ax |x ∈[1, 3]},试求V(a )的最小值.10.解方程组:⎪⎩⎪⎨⎧=-=-=-x z z y y x 2221.11 (在实数范围内)11.设k ∈N +, f : N +→N +满足:(1)f (x )严格递增;(2)对任意n ∈N +, 有f [f (n )]=kn ,求证:对任意n ∈N +, 都有12+k k n ≤f (n )≤.21n k + 六、联赛二试水平训练题1.求证:恰有一个定义在所有非零实数上的函数f ,满足:(1)对任意x ≠0,f (x )=x ·f ⎪⎭⎫ ⎝⎛x 1;(2)对所有的x ≠-y 且xy ≠0,有f (x )+f (y )=1+f (x +y ).2.设f (x )对一切x >0有定义,且满足:(ⅰ)f (x )在(0,+∞)是增函数;(ⅱ)任意x >0,f (x )f ⎪⎭⎫⎝⎛+x x f 1)(=1,试求f (1). 3. f :[0,1]→R 满足:(1)任意x ∈[0, 1], f (x )≥0;(2)f (1)=1;(3)当x , y , x +y ∈[0, 1]时,f (x )+f (y )≤f (x +y ),试求最小常数c ,对满足(1(2(3)的函数f (x )都有f (x )≤cx .4. 试求f (x ,y )=6(x 2+y 2)(x +y )-4(x 2+xy +y 2)-3(x +y )+5(x >0, y >0)的最小值.5.对给定的正数p ,q ∈(0, 1),有p +q >1≥p 2+q 2,试求f (x )=(1-x )22x p -+22)1(x q x --在[1-q ,p ]上的最大值.6.已知f : (0,1)→R 且f (x )=⎪⎩⎪⎨⎧<<=-+∉qp q p qpx q p Qx x 0,1),(,1. 当x ∈⎪⎭⎫⎝⎛98,87时,试求f (x )的最大值. 7.函数f (x )定义在整数集上,且满足f (n )=⎩⎨⎧<+≥-)1000()]5([)1000(3n n f f n n ,求f (100)的值.8.函数y =f (x )定义在整个实轴上,它的图象在围绕坐标原点旋转角2π后不变.(1)求证:方程f (x )=x 恰有一个解;(2)试给出一个具有上述性质的函数.9.设Q +是正有理数的集合,试构造一个函数f : Q +→Q +,满足这样的条件:f (xf (y ))=∀,)(yx f x , y ∈Q +.。

相关文档
最新文档