最新《麻雀》市优质课教案
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
《麻雀》优质课教案
《麻雀》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，了解作者及其背景。
（2）培养学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象的能力。
（3）通过课文学习，提高学生对自然环境的观察和描绘能力。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、小组合作等方法，深入理解课文内容。
（2）通过图片展示、实物观察等方式，增强学生对麻雀生活习性的了解。
（3）培养学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，关爱身边的人和事。
（3）引导学生从课文中体会到人与自然和谐共生的美好愿景。
二、教学重点1. 课文《麻雀》的基本内容及其主题思想。
2. 学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文，提高阅读能力。
3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词和难句的理解。
2. 如何引导学生从课文中感受到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
3. 学生运用课文中的句式和词汇进行口头表达和写作的能力。
四、教学准备1. 课文《麻雀》的文本及相关的教学辅助材料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 学生分组讨论的安排。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示麻雀的图片，引导学生关注麻雀的外貌特征和生活习性。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生阅读课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生分小组讨论，分析课文情节，理解作者的心情和感受。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，解答学生的疑问。
4. 感悟与讨论（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，交流对麻雀生活的看法。
（2）教师引导学生从课文中体会到作者对麻雀的喜爱和对自然的敬畏。
5. 实践与应用（1）学生根据课文内容，进行口头表达或写作练习，运用课文中的句式和词汇。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
《麻雀》公开课教案
最新《麻雀》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
（2）提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 课文《麻雀》的基本内容，包括情节、人物、环境等。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
3. 探讨课文中所传达的思想感情，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容。
（2）提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
（2）联系生活实际，探讨课文中所传达的思想感情。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析课文中的关键词语、句子和段落。
3. 情境教学：运用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《麻雀》的作者及背景。
2. 让学生自主阅读课文，了解基本内容。
3. 分组合作，探究课文中的关键词语、句子和段落。
4. 运用多媒体手段，展示相关图片或视频，帮助学生理解课文。
5. 分析课文中所传达的思想感情，联系生活实际进行思考。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作评价：对学生在合作探究过程中的表现进行评价，包括分工合作、沟通交流等方面。
七、教学资源1. 课文《麻雀》原文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 学生作业本。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》教学设计
一、教学目标
1、理解课文内容，体会老麻雀为了维护小麻雀表示出的那种强大的力量。
2、重点品读描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，了解作者是怎样把一件事情写清楚的。
二、教学重难点
找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
三、教学过程
（一）课堂导入
1了解作者：
是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
——只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
-----屠格涅夫《猎人笔记》
俄国著名作家屠格涅夫在他的代表作《猎人笔记》中曾有这样一句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的，我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
——只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”这到底是一个怎样的故事呢？让作者有这样的感慨，今天让我们一起走进课文《麻雀》来了解下吧！
板书课题
2叶圣陶：我手写我心
感人心者，莫先乎情。
用心的文字，真情的流露，最终会定格为写作中最美的风景。
（二）初读感知
1、教师范读课文，学生边听边思考，这篇文章讲了一件什么事？
2、学生自读课文，完成填空。
《麻雀》这篇课文主要讲的是一只（）的小麻雀，不小心从巢里掉到了地上，一只（）的猎狗，想吃掉小麻雀，可是，最后被（）的老麻雀给解救的故事。
（三）精读感悟
自学提示：
1、用不同的符号，划出描写小麻雀、老麻雀和猎狗神态、心理描写的语句，仔细品读。
2、“一种强大的力量使他飞了下来”这种强大的力量指的是什么？
小组互助共享
每个小组对以上2个问题进行集体交流，达成共识，然后有一位同学代表发言，本小组内或其他小组成员做补充。
问题预设：
1、我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这是对小麻雀哪方面的描写？从中你读出了一只怎样的小麻雀？哪些词最能体现小麻雀的无助，可怜？读出这种感受。
2、它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）从外形描写的语句中，你感受到这只小麻雀怎么样？（弱小，可怜）哪些词让你有这样的感受，重读这些词，想象正是因为小麻雀的弱小，所以当它从巢里掉下来，遇到庞大的猎狗时，只能呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
3、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
这句话主要写了老麻雀哪些方面？（动作描写）哪些动作？（飞、落）“像一块石头似的”落下来，说明了什么？（老麻雀为救小麻雀坚定的决心）
4、它挓挲起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
什么叫做“挓挲”？（张开羽毛）发挥想象思考，它可能叫什么？为什么会绝望的尖叫？文中还有哪些地方你读出了老麻雀的害怕？可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
5、可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
面对凶恶的猎狗，老麻雀无疑是弱小的，可它却没有安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这到底是一种怎样的力量呢？
生思考讨论，教师相机指导，总结母爱的力量。
只有母爱的力量才能让身躯如此弱小的老麻雀，看到自己的孩子在遭遇危险时，义无反顾的从树枝上飞下来，奋不顾身的去解救自己孩子，哪怕知道自己可能是一次以卵击石，自不量力的搏斗，哪怕知道自己可能会牺牲生命。
面对老麻雀的勇敢，猎狗反应如何？反应有变化吗？
6、猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
回想下猎狗之前表现是怎样的？想象下猎狗此刻心里会想些什么？
师小结：正是这种强大的母爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的母爱，吓退了强大的猎狗；也正是这种伟大的母爱，感动了作者屠格涅夫，有了这经典名篇《麻雀》。
下面我们一起梳理文章，看看作者是怎样把这个故事的起因、经过、结果写清楚的？
作者为了写清楚一件事，主要抓住了三只动物的神态、动作、心理，通过自己的所见，所闻，所感展现故事发展过程中重要内容，真正做到了我手写我心。
（四）拓展升华
文章的课题是《麻雀》，如果可以换一个题目，你会换成什么？
（五）作业
预习单元习作《生活万花筒》，选择一件你印象最深的一件事写下来，写清楚事情的起因、经过、结果。
（六）板书设计
小麻雀无助可怜
老麻雀无畏强大母爱伟大
猎狗退缩畏惧中小学美术教师业务理论考试复习题
一、单选题：
1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是：（B） A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端
2、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是：（B） A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色
3、青铜器上的铭文，在书法字体中属于：（Ｄ） A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书
4、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是：（Ａ） A.刀味与纸感 B.有丰富的层次感 C.强调色彩对比 D.内圆外方
5、下列不属于中国画中常用的用墨方法是：（Ａ） A．滴墨法 B．泼墨法 C.破墨法 D.积墨法
6、《湖南地方戏脸谱艺术》一课的教学目标应当是（Ａ）
A．了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法 B．突击学习花鼓戏的专业知识并进行践
C. 比较并研究湖南地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间的联系及差异D．精通各种脸谱的描绘和制作方法
7、中国联通公司标志的创意源于（B）A. 双钱 B.中国结 C.方胜D.太极图
8、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是（C ）A. 吴道子B. 张璪 C.顾恺之 D. 谢赫
9、描绘叔齐、伯夷拒绝降周而逃至首阳山以野菜充饥最终饿死的历史故事的作品是（A）
A. 《采薇图》
B. 《泼墨仙人图》
C. 《溪山行旅图》
D. 《屈子行吟图》
10、能表现出人物头部特征的是脸型、五官以及（A）A、发式 B、道具C、手势Ｄ、眼神
11、“造型?表现”领域7-9年级的阶段性学习目标是（D）
A．观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
B．尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
C．用身边容易找到的各种媒材进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
D．有意运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递思想和情感。
12、毛泽东被誉为二十世纪十大书法家之一，其造诣极深的是（A）A、草书 B楷书C 篆书D 隶书
13、生肖刻成印章属于（ A）A、肖形章B、名章 C、闲章
14、河北满城汉墓出土了一件名为( D)的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。
A.树形灯
B.银错铜牛灯
C.铜雀灯
D.长信宫灯
15、在京剧《野猪林》中，林冲身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连带( Ａ)，把林冲承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。
A．甩水发 B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子
16、唐三彩常用的颜色主要是( Ｄ) 。
A、红、黄、蓝 B 、红、绿、白 C、绿、黄、紫 D、黄、绿、白
17、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为( Ｂ) 之神。
A、北方 B 、东方 C、西方 D、南方
18、唐代阎立本的《步辇图》分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，记录了画面的内容，题跋的书体是( Ｄ) 。
A、隶书 B 、行书 C、篆书 D、楷书
19、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是( Ａ ) 。
A、青蛙 B、牛蛙 C、蝌蚪 D、树蛙。