四年级下册二单元形近字辨析

《四年级下册第二单元——形近字辨析方法》

姓名：[闫鑫]

学校：[口前镇中心校]

《四年级下册第二单元——形近字辨析方法》

口前中心校闫鑫

【教学目标】

1.巩固本单元重点易错字，区分形近字，并能正确运用。

2.对易混的形近字重点联系，使学生掌握这些字。

3.掌握一些区分形近字的方法，并能学以致用。

4.通过形近字的区分，运用，使孩子们爱上汉字，热爱汉字文化的研究。

【教学重难点】

教给学生辨析形近字方法避免错别字的出现，为识字打基础，能够学以致用。

【教学过程】

一、复习

1、准确地读出下面词语

鹦鹉老鹰人云亦云高雅酷爱喜鹊

给予预言诺言倾听勉励告诫悲哀

恐惧赤道昆仑

2、你能又快又准地读出下面的字音吗

亦雅予恳允曰

3、判断正误

高梁蓝球广洲墙壁告戒

二、导入

同学们，自古以来，汉字作为一种语言标志，承载着中华民族博大精深文化和渊源流长的历史。汉字在发展演变过程中，在字音、字形、字义上的千变万化，有些汉字字形相近读音相同、有些汉字字形相近读音不同、还有些字读音相似字形又相像，我们把这类字，叫做形声字。例如：梁-粱，晴一睛一情一清。如不注意，很容易写错读错。错别字好比是中华悠悠五千年文化中的蛀虫，侵蚀着中国文化积蕴，并且也会给人带来很大的麻烦。

为了避免错误，准确的读写这些字，就需要我们掌握形近字的辨析方法。本节课我们就在学习了二单元生字的基础上，学习辨析这些形近字的方法。

三、学生活动

教师出示学习指导：

1、以小组为单位，将与二单元的生字易混的形近字整理出来，记录员做好记录。

2、小组内，认一认并组词。

3、对于组员出现错误的生字，组内成员探讨区分的方法。

四、学生汇报

教师针对学生汇报及时总结方法：

1、从读音上辨析如：毓、梳

2、抓表义部件如：戒、诫；婴、鹦；州、洲；饲、伺：诤、挣；恳、垦

3、追溯汉字本源如：允、充

4、展开联想如：粼、鳞、麟

5、运用歌诀、故事

“日”和“曰”的故事

在汉字王国里住着“日”和“曰”这俩个好兄弟，整日形影不离。但是有一天，就因为它俩在花市上都相中了同一件精美的艺术品，兄弟俩争吵了起来。“日”凭借自己人高马大，首先将其买下；这一下让“曰”非常不悦，打心里不肯罢休。在一个夜深人静的晚上，“曰”溜进了“日”家放火将那件艺术品烧毁，此后，它们就吵开了……

这天，“日”和“曰”又在郊外碰面了。

“日”火冒三丈地用手指点着“曰”的鼻子，吐沫横飞，泼口大骂：龌龊，瞧你，几日不见吃的这么胖乎乎的，越看越像一头猪。

这下子“曰”也不甘示弱的说：你别要取笑我了，看看你自己吧？身子骨瘦得如农田里的稻杆没什么区别！

“日”听了后，脸拉得老长，气急败坏地回击它一句：我要是田里的一根稻草，你就是地里的一个大南瓜。

“曰”更加怒不可遏，气呼呼地吼叫：你个瘦杆子，南瓜还很甜，不像你一根烂稻草，丢在田野里没人要……两个人互不相让骂个不休，远处传来一个老者的声音：你们不要吵了，我是字典公公，曹植有句话说得好“本是同根生，相

煎何太极！”，你们原本就是好兄弟，有必要这么不依不饶地天天吵闹吗？

两个人听了之后都不由自主地低下了头，从此，兄弟俩过上了和睦相处的生活。

五、了解其他形近字区分方法

1、观察对比法掌握规律。如喝、渴。我们口渴了，需要水。我们喝水要用嘴巴。那么，跑和抱、俏和消，同学们怎么区分呢，谁能说一说？

2、分类记忆法如奖、浆、将、桨

3、谜语记忆法

六、课堂小测

同学们，只要我们对字细心观察辨认。反复练习，讲究方法。就一定准确掌握这些形声字。

限（）描（）调（）观（）

很（）猫（）稠（）现（）

赏（）琢（）副（）棒（）

裳（）啄（）福（）捧（）

七、总结：

同学们，准确掌握形近字并不是一件容易的事。因此，我们要端正书写，规范书写，勤于观察，善于查字典，乐于动脑，多写、多练、多问、多查，轻轻松松告别那些容易用

错的字，告别那些容易写错的字，告别那些容易读错的字，做中华民族汉字的接班人和传承者。