幼儿健康评估与指导
幼儿园健康成长评估实施方案 幼儿园成长评估
幼儿园健康成长评估实施方案随着社会的不断发展，幼儿教育日渐受到重视，越来越多的父母开始关注幼儿的健康成长。
幼儿园作为孩子们成长中的第一所学校，起着至关重要的作用。
幼儿园健康成长评估实施方案是十分必要的。
本文将就幼儿园成长评估方案进行探讨。
一、评估目的1. 了解幼儿整体健康状况，包括身体健康及心理健康。
2. 发现幼儿可能存在的健康问题，及时干预和解决。
3. 为幼儿的个性化成长提供依据。
二、评估内容1. 身体健康评估通过对幼儿身高、体重、视力、听力、口腔健康等多方面的测评，全面了解幼儿的身体健康状况。
2. 心理健康评估通过观察幼儿的行为举止、情绪波动、社交能力等方面的表现，判断幼儿的心理健康状况。
3. 生活习惯评估观察幼儿的饮食、睡眠、个人卫生等生活习惯，检测是否存在不良习惯或行为。
4. 社交行为评估观察幼儿在幼儿园集体生活中的表现，了解幼儿的集体生活习惯和社交行为。
三、评估时机和频率1. 评估时机在幼儿入园时进行一次全面评估，并在每学年结束时进行一次总结评估。
2. 评估频率在每季度末对幼儿进行一次简要的健康成长评估，以跟踪监测幼儿的成长状况。
四、评估方法1. 测量评估通过专业的仪器设备对幼儿的身高、体重、视力、听力等项目进行测试，获得客观的数据。
2. 观察评估通过老师对幼儿的日常行为举止进行观察，收集幼儿的社交行为、生活习惯等方面的信息。
3. 家长问卷评估让家长填写幼儿的生活习惯、家庭环境等方面的问卷，以获得更全面的评估数据。
五、评估结果处理1. 数据分析对收集的评估数据进行整理和分析，形成幼儿的个体健康档案。
2. 评估结果通报将评估结果通报给家长，让家长了解孩子的健康成长情况。
3. 针对幼儿的干预措施对于评估中发现的问题，采取相应的干预措施，例如针对不良生活习惯进行指导，对心理问题进行心理辅导等。
六、评估效果评估定期对幼儿园的健康成长评估实施方案进行效果评估，从孩子们身体健康、心理健康等方面的变化来检验评估方案的有效性。
300153--婴幼儿健康评估与指导--章节题库及答案[12页]
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《婴幼儿健康评估与指导》章节练习题第一章一、判断题1.婴幼儿健康活动系统主要包括生活活动、体育活动、环境保护活动、安全自护活动四个方面。
（）2.评估实施阶段是婴幼儿健康状态评估工作的核心部分，一般包括宣传动员、资料搜集、汇总分析、结论反馈四个环节。
（）3.定性评估基础是开展高标准、高质量的测量，用客观的方法对测量结果进行某种价值判定。
（）二、单选题1.( )指行动或思考时作为目标的事物。
A.活动对象B.认知对象C.操作对象D.保护与发展对象2.( )是主体运用自身认知和选定的动作作用于对象，使之发生预期变化的阶段。
A.定向准备阶段B.实施阶段C.反馈阶段D.评估阶段3.幼儿初期更多依赖成人对自己的评估，到了（）左右，幼儿的自我意识进入发展关键期，可以尝试开展自我评估。
A.4岁B. 5岁C. 6岁D. 7岁三、解答题1.简述婴幼儿健康评估的主要功能？2.简述婴幼儿健康状态评估标准的主要分类？3.如何发挥自我评估在婴幼儿健康状态评估中的作用？三.解答题1.诊断功能：通过系统的调查和测量来获得有关事实的资料作为依据，找到问题所在，明确努力方向。
改进功能：发现问题和不足，可以及时通过信息反馈，引起被评估对象的注意，并采取相应的改革措施。
激励功能：认识到自身工作的成绩和缺点，引起其改进工作的内在需要与动机，增强改善意识，调动其工作积极性。
鉴定功能：通过评估鉴定活动是否达到既定的目标，为制定合理的奖惩制度提供客观依据。
2.绝对标准与相对标准。
绝对标准是指不管评估对象与评估条件如何，均使用一个评估标准，使用这种标准可以增加可比性。
相对标准是指根据评估目的、评估对象和评估条件的不同，采用不同的标准。
定性标准与定量标准。
定性标准是指用评语或等级作为标度的标准。
定量标准是指用数字或者分数作为标度的标准。
3.自我评估就是评估者对自己进行评估。
幼儿的自我意识水平随年龄增长而提高，到了 5 岁左右，可以尝试开展自我评估。
幼儿保健与护理 第6章 幼儿健康评估
第六章 幼儿健康评估
第一节 幼儿营养评估
01 营养状况检查 膳食调查 02
03 健康史调查 机体营养水平的生化检测 04
导语
• 营养是幼儿生长发育、健康成长的物质基础，营养不 良或营养缺乏将影响幼儿的体格生长和智力发育，以 及学习和工作能力，甚至增加成年后罹患慢性病的危 险。幼儿多种疾病的发生率甚至病死率都与营养状况 密切相关。因此，掌握幼儿的营养状况，对指导幼儿 或家长合理加强营养十分重要。
健康史调查
出生史 喂养史 生长发育史
免疫接种史 日常活动 既往健康史
机体营养水平的生化检测
• 机体营养水平的生化检测包括血清蛋白、 运铁蛋白、肌酐 / 身高指数（CHI）等。
第二节 家庭评估
01 家庭结构评估 家庭功能评估 02
家庭评估
• 家庭组成01来自02 • 家庭及社区环境
03
• 父母的职业及教育状况
04
• 文化及宗教特色
家庭评估
• 家庭成员关系及角色
01
02
• 家庭中的权威及决策方
式
03
• 家庭中的沟通交流
04
• 家庭保健功能
营养状况检查
• 营养状况检查包括体重、身高、头围、胸围、上臂 围等体格发育的测量，以及询问和检查营养不平衡 的表现。
1 体重测量
2 身长（高）测量
膳食调查
• 膳食调查包括称重法、记账法及询问法 3 种。 • 一般要求全天摄入食物总能量和蛋白质摄入量均应
达到推荐供给量的 80% 以上。动物性蛋白及豆类 蛋白不低于总蛋白的 30%，三大产能物质比例为蛋 白质 10% ～ 15%、脂肪 25% ～ 30%、糖类 50% ～ 60%。
幼儿园健康教育内容的实施效果评估与优化
【幼儿园健康教育内容的实施效果评估与优化】一、引言幼儿园健康教育是培养孩子健康生活习惯、增强身体素质、提高自我保护能力的重要环节，实施效果的评估与优化对于孩子们的成长和发展至关重要。
本文将围绕幼儿园健康教育内容的实施效果展开深度探讨，并提出优化建议，希望能为幼儿园教育工作者和家长们提供一些有价值的参考。
二、评估实施效果的指标和方法1. 知识掌握程度：通过观察、测试等方式，评估幼儿园学生对健康知识的掌握情况，如饮食营养、日常卫生等方面的知识。
2. 行为习惯养成：通过观察孩子们的日常行为，了解他们是否能够养成良好的饮食、运动、卫生等习惯。
3. 自我保护能力：通过模拟情境等方式，测试孩子们在意外事件中的反应和自我保护能力。
4. 家长满意度：了解家长对于幼儿园健康教育的满意度，是否觉得孩子在幼儿园得到了很好的健康教育。
评估效果的方法有多种，可以通过问卷调查、观察记录、测试等方式来收集数据，综合分析得出评估结果。
三、幼儿园健康教育内容实施效果评估1. 知识掌握程度评估针对饮食营养和日常卫生等方面的知识，幼儿园学生在健康教育课程中逐渐掌握了相关知识。
通过观察和测试，大部分学生对于膳食结构、蔬菜水果的重要性等方面有了一定的了解和掌握。
2. 行为习惯养成评估在幼儿园的日常生活中，老师们对孩子们的饮食、卫生习惯进行了引导和培养，孩子们逐渐养成了比较良好的生活习惯，如定时洗手、讲究饮食均衡等。
3. 自我保护能力评估通过模拟的火灾、地震等情境，孩子们在老师的引导下能够较为冷静地进行自我保护，这表明幼儿园在自我保护能力的培养上取得了一定的成效。
四、实施效果优化建议1. 加强实践环节：在健康教育课程中，增加一定的实践环节，让孩子们亲身体验健康生活的乐趣，并在实践中加深对知识的理解。
2. 强化与家长的沟通：健康教育不仅要在幼儿园内进行，还需要与家长进行紧密的合作，共同培养孩子健康的生活习惯。
3. 多元化的教育方式：针对不同类型的学生，采用多元化的教育方式，比如游戏教育、图片教育等，以提高教育的吸引力和效果。
幼儿园健康体测：儿童体质测评报告解读与指导
幼儿园健康体测：儿童体质测评报告解读与指导在现代社会，随着人们对健康的重视程度不断提升，幼儿园健康体测也成为了备受关注的话题。
幼儿园时期是儿童身体发育最为关键的阶段，因此对于他们的体质状况进行评估和指导显得尤为重要。
通过体质测评报告的解读和指导，可以帮助家长和教师更好地了解儿童的体质状况，从而制定科学合理的健康管理方案，促进儿童身心健康的全面发展。
一、体质测评报告的内容1.体重指数（BMI）：BMI是一个评估健康体重的重要指标，能够反映出儿童的体重状况。
根据国内外相关标准，BMI 的正常范围、偏轻、偏重和肥胖的定义都会在报告中进行详细说明。
2.肺活量：肺活量反映出儿童的呼吸系统功能状况，对于评估身体的肺部健康状况有着重要的意义。
报告中可能会对肺活量的测试数据进行解读，并给出相应的参考值。
3.身体柔韧度：柔韧度是评估儿童身体活动能力的重要指标，也是体质测评报告中经常会涉及的内容之一。
通过相关测试，报告中会对柔韧度的测试结果进行解读，并给出相应的建议和指导。
二、体质测评报告的解读在收到体质测评报告后，家长和教师首先要对报告中的各项指标进行认真阅读和理解。
需要特别留意的是，报告中对于各项指标的解读应当是有针对性的，不同芳龄段、性别的儿童对于体质指标的要求是有所不同的。
在解读报告时需要结合儿童的实际情况进行综合分析，并加以合理的解释和理解。
三、体质测评报告的指导在了解了体质测评报告的内容和解读之后，接下来的关键就是制定相应的指导方案。
家长和教师可以根据报告中指出的体质状况不同，针对性地进行运动锻炼、膳食营养、生活作息等方面的指导。
另外，体质测评报告还可以作为儿童体育教育的参考依据，有针对性地进行体育锻炼和运动教学，帮助儿童提高身体素质和运动技能。
四、个人观点及总结通过对幼儿园健康体测报告的解读与指导，可以为儿童的身心健康发展提供有力的支持。
家长和教师应当重视体质测评报告的内容和意义，将其作为儿童健康管理和体育教育的重要依据，从而促进儿童的全面发展和提升身体素质。
婴幼儿健康与评估的基本指导流程
婴幼儿健康与评估的基本指导流程一、关于婴幼儿健康。
1. 吃喝拉撒睡。
- 吃可是个大事呢。
对于小婴儿来说，母乳是最好的食物啦，如果没有母乳，那合适的配方奶也很不错。
宝宝小的时候呀，要按需喂养，他饿了就会哭着找吃的，小嘴还会吧唧吧唧的，可有意思了。
等宝宝大一点，开始添加辅食了，那可就要小心啦。
先从米粉这种好消化的开始，每次只加一种新食物，观察个三四天，看看有没有过敏反应，像脸上起小红点呀，拉肚子之类的。
- 喝的方面，除了奶，宝宝慢慢大了也要开始喝水。
不过不能喝太多，小肚肚装不下的。
- 拉撒也很重要哦。
宝宝的便便颜色和质地能反映很多健康问题呢。
如果是金黄色的软软的便便，那一般就没啥事。
要是颜色不对，或者有奶瓣，可能就是消化不太好啦。
小屁屁也要护理好，每次拉完擦干净，再抹点护臀霜，不然红屁屁可难受了。
- 睡觉也是个关键。
小婴儿一天要睡好久好久呢，他们在睡觉的时候可是在长身体呢。
要给宝宝创造一个安静、舒适、温暖的睡眠环境。
有时候宝宝会在睡梦中笑或者皱眉头，就像在做什么美梦或者噩梦一样，超可爱的。
2. 身体发育。
- 小宝宝的身体发育是个逐渐的过程。
从最开始只会躺着，到慢慢会抬头、翻身、坐立、爬行、站立、走路，每一个阶段都是一个小惊喜。
妈妈们可以经常和宝宝做一些小互动，比如拿个小玩具在宝宝面前晃，逗他抬头看。
当宝宝第一次翻身成功的时候，那感觉就像他完成了一个超级大的成就，全家都会跟着高兴呢。
- 宝宝的身高和体重也得关注。
不过每个宝宝的生长速度不一样，有的宝宝先长个子，有的宝宝先长肉。
只要在正常的生长曲线范围内就好啦。
定期带宝宝去打预防针的时候，医生也会给宝宝量身高体重，还会画在生长曲线上，就像宝宝自己的小成长记录一样。
3. 情绪和社交。
- 别看宝宝小，他们也有自己的小情绪呢。
宝宝开心的时候会笑个不停，眼睛弯弯的，就像小月牙。
要是不舒服或者不开心了，就会大哭大闹。
这时候妈妈或者爸爸要抱抱他，哄哄他。
宝宝慢慢长大一些，就开始对周围的人和事物感兴趣了。
幼儿园健康测量评估方案 幼儿园健康方案
幼儿园健康测量评估方案一、背景介绍幼儿园是孩子们成长的重要阶段，保障幼儿健康成长是幼儿园教育的重要任务之一。
幼儿期是一个身心发育速度最快、最易受外界环境影响的时期，因此对幼儿进行定期的健康测量评估显得非常重要。
针对幼儿园健康测量评估方案，需要综合考虑幼儿的身体、心理和营养等多个方面的因素，以确保幼儿健康发展。
二、健康测量评估内容1. 身体测量（1）身高体重测量：每个幼儿在入园时测量一次身高体重，并每年至少测量一次，以及每学期进行一次测量。
（2）头围测量：每个幼儿在入园时测量一次头围，并在每次身体测量时进行检测。
2. 生长发育评估（1）生长曲线评估：利用幼儿生长发育标准曲线，对幼儿的生长发育情况进行评估，及时发现异常情况。
（2）生活习惯评估：关注幼儿的饮食、睡眠、运动等生活习惯，指导家长和老师关注幼儿的日常生活。
3. 心理测量（1）心理发育评估：通过观察幼儿的表现、行为等，对幼儿的心理发育情况进行评估。
（2）情绪管理评估：通过幼儿园老师和家长的观察，评估幼儿的情绪管理能力。
4. 营养评估（1）膳食结构评估：通过记录幼儿在幼儿园食堂的饮食情况，评估幼儿的膳食结构。
（2）饮水评估：关注幼儿的饮水情况，保证幼儿足够的饮水量。
5. 特殊儿童评估对于特殊儿童，需要制定特殊的健康测量评估方案，如视力、听力、语言能力等评估。
三、测量评估方法1. 体格测量器具（1）身高体重仪：用于测量幼儿的身高、体重。
（2）头围尺：用于测量幼儿的头围。
2. 记录方法（1）建立幼儿健康档案：每个幼儿建立一份健康档案，记录幼儿的身体测量、生长发育情况、心理发育情况、营养状况等。
（2）定期整理档案：每个学期末，对幼儿的健康档案进行整理，汇总幼儿的健康状况。
3. 测量评估频次（1）身体测量：每年至少测量一次，每学期进行一次。
（2）生长发育评估：每半年进行一次评估。
（3）心理测量：定期观察评估，发现异常情况及时介入。
四、结果记录和反馈1. 结果记录（1）身体测量结果记录：记录幼儿的身体测量数据，绘制生长曲线。
幼儿园健康教育评估方式及效果分析
幼儿园健康教育评估方式及效果分析一、概述在现代社会，幼儿园健康教育受到越来越多的关注。
幼儿期是孩子身体和心智发展最为迅速的阶段，因此对幼儿园健康教育的评估意义重大。
本文将围绕幼儿园健康教育的评估方式以及效果进行深入分析，希望能够为幼儿园健康教育的实践提供有益的借鉴和指导。
二、幼儿园健康教育评估方式1. 定性评估（1）观察法：通过观察幼儿在日常活动中的行为和习惯，了解其健康行为和生活习惯的情况。
（2）访谈法：通过与家长或幼儿进行访谈，了解其在家庭环境中的健康教育情况。
2. 定量评估（1）问卷调查：设计针对家长和幼儿的问卷调查，了解其对健康教育的接受程度以及相关知识和行为。
（2）体能测试：通过体育课等活动，对幼儿进行身体素质、运动能力等方面的测试，了解其健康状况。
三、幼儿园健康教育效果分析1. 健康知识的掌握情况经过健康教育后，幼儿对基本的健康知识掌握情况如何？家长是否有感知到幼儿在健康知识上的提升？是否有助于幼儿在日常生活中正确应对一些常见健康问题？这些都是对健康教育效果的重要衡量指标。
2. 身体素质和健康习惯的改变通过体能测试和日常观察，是否能够发现幼儿在身体素质和健康习惯方面的改变？比如是否有明显增强的运动能力、是否有良好的卫生习惯等，这些都是健康教育效果的关键表现。
3. 家长及社会的认可度健康教育的效果也可以通过家长、社会等外部人裙的认可度来衡量。
通过家长会、社区活动等形式，可以了解家长及社会对幼儿园健康教育效果的评价，从而间接反映出幼儿园健康教育的实际效果。
四、个人观点和理解幼儿园健康教育是非常重要的，它不仅能够培养幼儿的身体素质，更重要的是培养他们正确的健康观念和生活习惯。
评估幼儿园健康教育的效果，需要综合考虑定性和定量多种评估方式，重点关注幼儿的健康知识掌握情况、身体素质和健康习惯的改变，以及家长及社会的认可度等方面。
只有这样，才能更全面、深刻地了解幼儿园健康教育的实际效果。
总结：幼儿园健康教育的评估方式有多种，定性评估和定量评估相互结合，能更全面地了解幼儿园健康教育的实际效果。
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幼儿健康评估与指导
前 言
随着经济社会的发展，世界各国越来越重视幼儿的健康成长 , 并强调托幼机构与保健医疗等多方 社会力量合作提高幼儿发展与健康管理水平。为了大力配合支持全国各高职高专院校举办幼儿发展 与健康管理专业，特别是满足其对教材的实际需求，在全国地方高校学前教育专业学术协作联盟以 及相关专业院校领导和同仁的关怀支持下，我们牵头编写了《幼儿健康评估与指导》。此外，中国 健康服务产业，尤其是幼儿健康服务产业也在快速发展，迫切需要大量专业工作者。
反馈评估阶段
• 反馈和评估活动 • 调节活动
1 幼儿健康活动系统和结构
四、幼儿健康活动能力的基本结构
能力结构是指构成能力各要素的相互关系。健康活动能力是多层次、多序列的系统，这些能力系统有一个共 同的结构图。
健康活动能力
主体活动能力
非主体活动能力
身心保健能力
生活自理能力
自护能力
运动能力
身体保健能力
目 录
2 幼儿身体形态与动作发展健康水平测量与评估
3 幼儿心理与多元智能发展健康水平测量与评估
4 幼儿健康状态影响因素分析与评估
5 幼儿健康信息采集与分析
6 幼儿健康问题诊断与改进指导
第一章 幼儿健康评估与指导概述
• 幼儿健康活动体系结构分析 • 幼儿健康评估的目标与功能 • 幼儿健康状态评估标准 • 幼儿健康状态评估程序与规范 • 幼儿健康状态评估常用方法
二、幼儿健康状态评估标准的制定
幼儿健康状态评估就是把幼儿的实际健康状况与 幼儿健康发展的预定目标进行比较，并作出有价值的 判断的过程。
目标
目标、教育过程与评估的关系
评估
教育过程
2 幼儿健康评估的目标与功能
二、幼儿健康评估的功能
幼儿健康评估是为了改善幼儿的健康生活质量而采用的手段或者过程，它本身就是一项系统工程，具有多元化的功能，对幼儿进 行健康评估可以从多方面推动和促进幼儿健康水平的发展。
诊断功能
改进功能
激励功能
鉴定功能
3 幼儿健康状态的评估标准
1 幼儿健康活动系统和结构
一、幼儿健康活动系统的总体结构
1 生活活动：饮食活动、睡眠活动、盥洗活 动 、如厕活动、着装活动
保健活动：眼睛、牙齿保健活动、皮肤保
2
健活动、其他身体器官保健活动、心理健
康保健活动
体育活动：走步活动、跑步活动、跳跃活
动、投掷与挥击活动、攀爬钻活动、平衡
3
活动、体操活动、球类活动
2 幼儿健康评估的目标与功能
二、幼儿健康评估的功能
总体上看，目标体系能从整体上把握着幼儿健康活动的评估方向，而在评估过程中，又可以不断加深对目标体系的 认识和理解，进而利用评估的调控机制，促进教育目标的实现。著名教育专家泰勒（Tyler）的教育评价的基本思想可以 概括为“目标”“教育过程”“评估”三者之间的“闭环结构”关系，特别强调目标与评估在教育活动中的重要意义， 指出预定的目标决定了教育活动，而评估就是找出实际活动偏离目标的程度。
操作活动
环境
监控与评 价
1 幼儿健康活动系统和结构
三、幼儿健康活动过程的基本结构
过程结构是指活动中各个阶段相互联系和相互作用的方式，是各阶段每个要素自身运动的过程，也是彼此之间相互作用 的过程。幼儿健康活动过程主要包括定向准备阶段、实施阶段、反馈评估阶段。
定向准备阶段
实施阶段
• 形成和调节动机活动 • 确立目的的的活动 • 选定动作的活动
本教材以学生就业为导向，以能力培养为本位，以岗位需求为依据，按照培养技能型和服务型高 素质从业者的定位，强调理论与实践相结合，倡导学生主动学习，努力提高教材的趣味性、可读性 和简约性，适合作为幼儿发展与健康管理专业的核心教材，也可作为学前教育和早期教育专业的选 修课教材。
CONTENTS
1 幼儿健康评估与指导概述
跑 步 能 力
跳 跃 能 力
投 掷 能 力
平 衡 能 力
钻 爬 能 力
玩 球 能 力
体 操 能 力
学 习 能 力
交 往 能 力
模 仿 能 力
创 新 能 力
竞 赛 能 力
审 美 能 力
评 价 能 力
模 仿 能 力
力
幼儿健康活动幼儿健康活动能力的基本结构
2 幼儿健康评估的目标与功能
一、幼儿健康评估的目标
环境保护活动：自然环境保护活动、家庭 4 环境保护活动、社会环境保护活动
5 安全自护活动：常识安全活动、交通安全 活动、意外自救活动
1 幼儿健康活动系统和结构
二、幼儿健康活动内容的基本结构
幼儿健康活动内容主要包括动机和目标、活动对象、操作活动、活
动环境、活动结果、监控与评价
动机和目 标
活动对象
活动结果
• 绝对标准是指不管评估对象与评估条件如何，均使用一个评估标 准，使用这种标准，可以增加可比性。
• 相对标准是指根据评估目的、评估对象和评估条件的不同，采用 不同的标准。
定性标准与定量标准
• 定性标准是指用评语或等级作为标度的标准。 • 定量标准指用数字或者分数作为标度的标准。
3 幼儿健康状态的评估标准
在教育领域，任何目标指向性活动、计划性活动都离不开评估。幼儿健康 活动正是在这种目标指引下开展的有计划的教育活动，其核心过程就是为实 现一定的教育目标而作用于幼儿健康活动的现实状态，或者朝着教育目标去 改进目前的状态。健康评估应以健康活动目标体系为依据，对其实践活动的 组织结构、活动情况及活动效果等进行科学的判定或估量。其基本目标是： 根据幼儿健康教育目标，评估幼儿园健康教育的价值及效果；依据健康课程 目标，衡量幼儿园保教工作的过程及质量；依据幼儿健康发展目标，评估每 个幼儿身体健康的发展现状等。
眼 耳 鼻 保 健 能 力
口 腔 保 健 能 力
皮 肤 保 健 能 力
其 他 器 官 保 健 能
心 理 保 健 能 力
饮 食 能 力
着 装 能 力
起 居 能 力
独 立 如 厕 能 力
活 动 自 理 能 力
生 活 自 护 能 力
防 意 外 伤 害 能 力
活 动 自 护 能 力
交 往 自 护 能 力
走 步 能 力
评估标准是指人们在评估活动中应用于对象的价值尺度和界 限。它是评估对象的各项指标达到相应程度的要求，是事物质 变过程中量的规定。评估标准是评估方案的核心部分，是人们 价值认识的反映，评估标准客观公正是其具有科学性的重要依 据。
3 幼儿健康状态的评估标准
一、幼儿健康状态评估标准的分类
绝对标准与相对标准