校本课程-民族服饰与地理学案
民族服饰校本课程教案
民族服饰校本课程教案知识：通过学习，使学生进一步了解民族服饰的特点。
能力：能够运用所学到的民族服饰的知识自己设计制作一件马褂。
让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力思品：加强学生对民族服饰的认识，并能够在民族服饰特点的基础上，再进行深入的挖掘，设计出更加新颖的马褂来。
让学生初步了解我国古代服装和我国各民族服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。
教学重点马褂的样式及演示的制作过程。
教学难点设计造型新颖的马褂。
教学内容及教师活动一．组织教学：（ 1 分钟）检查学生用具情况，稳定学生情绪。
二．导入新课：（ 2 分钟）俗语讲：“人靠衣裳马靠鞍”。
平时过节的时候，同学们都喜欢穿一些漂亮的衣服，好显示自己的气质风度。
那你们知道古代人都喜欢穿什么样的衣服吗？最早的旧石器时代的人们只穿兽皮，后来有了朝代以后，服装的种类和样式越来越多。
请看大屏幕。
（播放课件）老师边放课件边随时讲解每个朝代的服饰。
师问：这是哪个朝代的服饰？（出示课件：清代满族服饰——马褂）板书:马褂三.新授课: ( 14 分钟)1.播放课件:马褂的来历.(指明同学读)师问：马褂是什么？学生甲:马褂是旧时男子穿在长袍外面的对襟的短褂衣长至脐，袖仅遮肘，主要是为了便于骑马，故得名。
师补充: 满人初进关时，只限于八旗士兵穿用。
直到康熙雍正年间，才开始在社会上流行.2.播放课件:马褂的样式及特点。
(老师读)师问：（1）马褂有哪些样式？马褂的样式有琵琶襟、大襟（斜襟）、对襟三种。
师问：（2）马褂有哪些特点？请同学们仔细观察。
马褂的特点有：布盘扣，立领，连袖。
色彩上讲究对比明快。
以宽松舒适为主。
3.播放课件:三种样式马褂的简介.(指明学生读)(1) 大襟马褂，平袖及肘，衣长及腰，两侧开禊，衣襟开在右侧，四周以异色为缘；(2) 对襟马褂，又称得胜褂，衣长及腰，对襟，平袖及肘，两侧开禊。
乾隆年间，傅文忠领兵征全穿此服，得胜而归，人皆称“得胜褂” ；(3) 琵琶襟马褂，又称缺襟马褂，与其它马褂不同的是右襟下端短缺，另补一块，以纽扣联之，状似琵琶，而故名；师：还有一种是翻毛皮马褂，是将皮毛翻露于外，清代达官贵人冬季罩在衫袍外，以炫其富贵。
地理环境与服饰(教学材料)
了正负脚回■键珊除仅供借鉴地理环境与服饰各具特色的地理环境，在人们的服饰上留下了独特的乡土风情。
复杂多样的气候，孕育了绚丽多姿的民族服饰。
简便的草裙与炎热的气候相关连；丰厚的皮服与严寒的气候相伴随。
地理环境的差异导致服饰的多样。
一、干旱荒漠地区的服饰阿拉伯服饰阿拉伯人，头缠层层白色的头巾，身穿宽大的白色长袍；女子外出蒙着黑色面纱，并留两个小孔露出双眼。
这与西亚、北非黄沙滚滚、气候干旱、天气晴朗、日照强烈密切相关：长袍裹身、头缠头巾、白色的大袍，有利于遮挡强烈的阳光，保护皮肤免受伤害，防沙、防晒成为这种服饰的主要功能。
土库曼斯坦别称“沙漠牧场”。
男人爱穿紧身衬衣，宽档裤，外套长袍，脚蹬皮靴，便于骑马驰骋；妇女爱穿束身连衣裙、长袍，头戴高帽或扎头巾，以适应干旱多风沙的环境。
二、高寒牧区的服饰青藏高原的服饰从事畜牧业的蒙古族、藏族、哈萨克族等的穿戴，多取自牲畜的皮毛，都有穿长袍的习惯，主要是高原气候变化无常——白天日照强烈，气温上升，夜间气温骤降，寒气袭人（昼夜温差大）。
穿皮制长袍，既可抵御严寒和风沙的侵袭，又能在游牧途中作为夜间防寒的铺盖。
蒙古族的长袍腰身肥大，下摆不开叉，以利于骑马时护膝防寒；衣袖稍长，骑马持缰时，冬季可御寒，夏季可防蚊虫叮咬。
蒙古人穿的皮靴，有翘头和圆头之分，翘头的适合在深草中行走，圆头的适于在浅草或无草区行走。
藏族牧民在夏天也多穿皮袍，白天在烈日下，将一只胳膊露出皮袍外，行走劳动时，将双袖扎于腰间，一旦天气骤然变冷，可将胳膊穿进袖筒，以适应高原多变的天气，这比更换增减衣服方便得多。
三、热带多雨地区的服饰页眉页脚可一键删除仅供借鉴TF东南亚服饰东南亚的居民，常穿无领的上衣，衣服具有短小贴身的特征，女性套上短小的筒裙，头戴斗笠。
这与东南亚地区气候炎热多雨、河流密布、森林茂密密切相关——轻巧的斗笠就地取材，即能防晒又能防雨，还可以当扇子扇风取凉，一物多用；多水地区以水为伴，趟水过河，入水游泳，是常有的事，贴身短小的衣服，穿脱方便，便于晒干，适合与水打交道；短式紧身衣，在密林中不易钩挂，行走方便。
教案《民族服饰》
（一）、歌曲导入
?1、教师先播放歌曲《爱我中华》，激发学生兴趣。
提问：同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？
总结：这首歌曲叫《爱我中华》，中华就是指我们整个中国。
2、出示中国地图，上面标注了不同的民族。
师：这是我们中国的地图，在中国这么辽阔的土地上分布着许多民族，你们知道有多少民族吗？
小结：没错，有56个民族，其中汉族人口最多。每个民族有不同的风俗习惯，有各具特色的服饰、语言等等，今天我们就一起走进各民族，去看看我们的好朋友们。
板书课题：《民族》
三、自主探究，感悟魅力；
1、欣赏、分析民族服饰：
南：汉族、苗族、傣族（华丽、秀美）
南北服饰
北：藏族、蒙古族、维吾尔族（宽大、厚实）
小结：不同的自然环境和生活方式，造就了不同的民族性格和心理，也造成了不同服饰风格的特点
四年级美术教案
指导老师：王小华
课题
《民族服饰》
类别
绘画表现
执教人
张静
教学时间
12.15
班级
四（6）班
教学目标
知识目标：让学生认识和了解我国少数民族的服饰文化。
能力目标：使学生能大胆的运用不同材料进行服饰设计制作，掌握一些简单
造型和制作方法，提高学生的表现能力，增强他们现代化设计意
识和多生活的认识能力。
情感目标：培养学生热爱祖国民族传统艺术。热爱生活的思想感情，提升学
生的审美情趣。
教材
分析
重点
学习用绘画等多种手段表现少数民族的服饰文化与民族风情
难点
学习民族服饰的特点，提高表现力
教学方式
方法
师生合作，共同探究
准备
若干民族服饰图片、CAI课件、绘画工具教学过程
民族服饰优秀教案
一、教案基本信息教案名称：民族服饰优秀教案年级：五年级学科：综合实践活动课时：2课时编写日期：2024年3月二、教学目标1. 让学生了解我国各民族的服饰特点和文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生对民族服饰的审美鉴赏能力。
3. 引导学生尊重和传承民族文化，增强民族团结意识。
三、教学重点与难点重点：了解各民族服饰的特点和文化内涵。
难点：如何培养学生对民族服饰的审美鉴赏能力和传承民族文化的意识。
四、教学方法1. 图片展示法：展示各民族服饰图片，引导学生直观了解服饰特点。
2. 故事讲解法：通过讲述民族服饰背后的故事，引导学生感受服饰文化的内涵。
3. 小组讨论法：分组讨论各民族服饰的审美特点，培养学生的鉴赏能力。
4. 实践活动法：设计民族服饰搭配游戏，让学生亲身体验民族服饰的魅力。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示各民族服饰图片，引导学生关注民族服饰的特点。
2. 图片展示：展示各民族服饰图片，让学生直观了解服饰特点。
3. 故事讲解：讲述民族服饰背后的故事，引导学生感受服饰文化的内涵。
4. 小组讨论：分组讨论各民族服饰的审美特点，培养学生的鉴赏能力。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步了解民族服饰。
2. 实践活动：设计民族服饰搭配游戏，让学生亲身体验民族服饰的魅力。
3. 总结提升：引导学生尊重和传承民族文化，增强民族团结意识。
4. 课后作业：布置作业，让学生搜集更多关于民族服饰的信息，下节课分享。
六、教学评价1. 学生能列举出我国主要民族的服饰特点，了解其文化内涵。
2. 学生能够欣赏和评价民族服饰的审美特点。
3. 学生能够通过实践活动，体验民族服饰的魅力，增强民族自豪感和传承意识。
七、教学准备1. 准备各民族服饰的图片和相关信息。
2. 准备民族服饰搭配游戏的道具。
3. 准备投影仪和电脑，用于展示图片和视频。
八、教学步骤1. 展示各民族服饰图片，引导学生关注民族服饰的特点。
2. 通过讲述民族服饰背后的故事，让学生感受服饰文化的内涵。
民族的服饰教案8篇
民族的服饰教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!民族的服饰教案8篇通过教案，教师能够更好地规划教学目标，确保学生的学习能力得到全面提升，写好教案可以合理安排课堂的课外拓展和延伸时间，丰富学生的学习内容，以下是本店铺精心为您推荐的民族的服饰教案8篇，供大家参考。
中班科学教案民族服饰
中班科学教案民族服饰中班科学教案：民族服饰一、教学目标：1. 让学生了解不同民族的服饰。
2. 培养学生对不同文化的尊重和欣赏能力。
3. 提高学生的观察和分类能力。
二、教学准备：1. 图片或图片卡片展示不同民族的服饰。
2. 不同民族服饰的实物样本（可选）。
三、教学过程：1. 情境引入教师带领学生回顾之前的学习内容，引出本节课的主题——民族服饰。
并向学生提出问题：“你们平时都穿什么样的衣服？”让学生思考并回答问题。
2. 图片展示教师用图片或图片卡片展示不同民族的服饰，通过图片让学生观察不同服饰的颜色、图案、样式等特点。
3. 学生交流教师引导学生进行简短的交流，鼓励他们描述自己观察到的服饰特点。
例如，学生可以说：“这位阿姨穿的衣服很漂亮，上面有很多花纹。
”或者“这位叔叔穿的衣服很酷，颜色很亮。
”4. 实物展示如果条件允许，教师可以携带一些不同民族的服饰实物样本，让学生可以近距离观察并摸摸看。
教师可以指导学生用手触摸服饰的材质，并引导他们描述服饰的手感。
5. 分类讨论教师组织学生进行小组讨论，让他们根据自己观察到的民族服饰特点进行分类。
可以设置不同的分类标准，例如颜色、图案、材质等。
学生可以将相似的服饰放在一起，形成各自的分类。
6. 分享总结每个小组可以派代表进行分享，让其他同学了解他们的分类方式和思考过程。
教师也可以向学生介绍一些特殊的民族服饰，让学生拓宽视野。
7. 游戏活动为了巩固学生对不同民族服饰的理解，教师可以设计游戏活动。
例如，“看图说话”：教师出示一张民族服饰的图片，学生用自己的话来描述这件服饰；或者“找一找”：教师提供一段描述某种民族服饰的话，学生根据描述去找到对应的服饰图片或实物样本。
一、教学反思：通过这节课的学习，学生可以了解到不同民族的服饰特点，并通过观察和分类活动培养了他们的观察和分类能力。
同时，通过了解并欣赏不同文化的服饰，学生也培养了对不同文化的尊重和欣赏能力。
这些能力和素质的培养对学生以后的成长有着重要的意义。
小学民族服装教案模板范文
课时：1课时年级：四年级教材：《民族风情》教学目标：1. 让学生了解我国不同民族的服装特点，增强学生的民族自豪感。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发学生对民族文化的兴趣。
教学重点：1. 理解并描述我国不同民族的服装特点。
2. 比较分析各民族服装的异同。
教学难点：1. 深入理解各民族服装背后的文化内涵。
2. 培养学生的创新意识，引导学生对民族服装进行再创作。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、民族服装图片、视频资料、民族音乐等。
2. 学生准备：收集关于自己所在民族或感兴趣民族的服装资料。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段我国民族风情的音乐，引导学生进入课堂氛围。
2. 教师提问：同学们，你们知道我国的民族有多少个？今天我们来学习一下我国的民族服装。
二、新课讲授1. 教师展示PPT课件，介绍我国56个民族的概况。
2. 教师引导学生观察各民族服装的特点，如颜色、款式、材质等。
3. 教师结合图片、视频资料，详细讲解各民族服装的文化内涵。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组讨论，要求每组选择一个民族，了解该民族的服装特点。
2. 每组代表向全班同学介绍所选民族的服装，分享收集到的资料。
3. 教师邀请学生上台展示自己收集的服装资料，分享对民族文化的认识。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：为什么不同民族的服装会有这么大的差异？2. 教师组织学生进行民族服装设计大赛，要求学生发挥创意，设计出具有民族特色的服装。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调民族服装背后的文化内涵。
2. 教师鼓励学生关注民族文化，传承和发扬民族精神。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的兴趣和积极性。
2. 课堂表现：关注学生在课堂讨论、展示环节的表现，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 学习效果：通过课后作业或小测验，了解学生对本节课内容的掌握程度。
板书设计：一、我国民族概况1. 民族数量：56个2. 民族分布：大杂居、小聚居二、民族服装特点1. 颜色：丰富多彩2. 款式：独特多样3. 材质：天然环保三、民族服装文化内涵1. 传承历史2. 体现地域特色3. 塑造民族精神。
小学美术《民族服饰》教学设计
小学美术《民族服饰》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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材料一、蒙古族服饰
蒙古族居住于蒙古高原，气候寒冷又加之以游牧为主，马上活动的时间比较长，因此，其服饰必须有较强的防寒作用而且又便于骑乘，长袍、坎肩、皮帽、皮靴自然就成了他们的首选服饰。
蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。
1、蒙古礼帽
蒙古人的笠，原先没有前檐，到了忽必
烈时代，皇帝以上都为避暑的夏都，忽必烈
在围猎时，常苦阳光晃眼，以其事与皇后察
必语之，察必便设计了一种前面加檐的笠。
忽必烈带上此笠，果然免除了阳光晃眼之
患，遂大喜，便下圣旨，以此为式样，使百
姓仿效之。
察必也就成为中国历史上带檐帽
的第一个设计者。
冬季，蒙古人的男女富有
者均戴狐皮帽。
蒙古人戴的帽子有许多种。
冬季戴的帽子有风雪帽、皮帽、圆帽、羊绒
帽等几种。
夏帽有尖顶圆帽、毡帽等。
蒙古
人的帽子可以根据季节的变化变化帽子的形状。
2、蒙古长袍
蒙古袍为大襟长袍。
袍子长而宽大，夏季穿单、夹袍，颜色鲜艳。
冬季穿老羊皮、狐皮、狼皮、豹皮做成的蒙古袍，衣面多着青、灰、黑的布面。
天气严寒时，妇女多在袍子外面加穿坎肩，男子着马褂。
穿袍子最适应牧区的生活环境，袍子肥大，乘马放牧时，可以护膝防寒避风。
袖子长、领子高，乘马持缰时，冬季可以防寒，夏日可以防蚊。
3、腰带
一般多用棉布、绸缎制成，长三四米不等。
扎腰带既能防风抗寒，骑马持缰时又能保持腰肋骨的稳定垂直，而且还是一种漂亮的装饰。
4、靴子
靴子是蒙古民族服装的配套部件之一。
蒙古靴分布靴、皮靴和毡靴三种，根据季节选用。
皮靴多用牛皮制成，结实耐用，防水抗寒性能好。
其式样大体分靴尖上卷、半卷和平底不卷的三种，分别适宜在沙漠、干旱草原和湿润草原上行走。
非常适应自然环境。
骑马时能护踝壮胆，勾踏马镫；行路时能防沙防害，减少阻力，又能防寒防蛇。
靴子是蒙古民族先民所着的以便于跋涉于水草之间，适合于游牧乘骑生活的服饰。
蒙古族的服饰是与我国古代北方游牧民族的服饰是一脉相承的。
而这些民族服饰的一个共同特点就是适应高原气候而产生，这些服饰非常适合山区活动，也非常适应马背生活。
1、结合材料一分析、归纳蒙古族服饰与地理环境间的关系。
（25分）
材料二、藏族服饰
青藏高寒区土地面积约占全国土地总面积的25%，人口占全国总人口不到1%，在这因
新构造运动大幅度的差别上升造成地势高峻，平
均海拔4000米以上，地貌复杂的山原上，居住
着藏族，门巴族、珞巴族、裕固族、土族等少数
民族。
高原上的民族，都有穿皮长袍的习惯，由
于地势高、空气稀薄，气压低，高原气候变化无
常，白天日照强烈，气温上升，夜间气温骤降、
寒气袭人，高原形成了气温低、日温差大，干温
季分明，干季多大风，湿季多夜雨的特点。
所以
常用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句
话来形容高原上的人们的生活，为了适应这样的
高寒气候，这些少数民族的服饰利用高原牧区丰
富的动物皮毛制成皮袍、皮靴、皮帽用防寒，在
皮袍的制作上多采用开胸、长袖连接下身摆裙，
以应付高原地区温度变化大，天气变化异常的恶
劣气候，这样既耐严寒和飞沙走石的侵袭，又能在游牧途中的夜间当防寒的铺盖，以藏族男子为例：袍内着布衣或袒胸，中午炎热时褪下缠于腰间，早晚寒冷时穿好，只露出右臂便于劳作。
青藏高原是我国四大牧区之一，为方便放牧抵御猛兽，他们的服饰设计上采用腰带短、长刀、火石等饰品，由于深受佛教影响，藏族和门巴族服饰上多戴佛珠，依靠丰富的矿产资源，这些少数民族腰间挂有银饰和铜饰的品种形式繁多，走动时会发出有节奏的声响。
2、结合材料二、阐述藏族服饰与地理环境间的关系。
（25分）
材料三、傣族服饰
傣族是云南省特有的少数民族，主要分
布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。
西双
版纳傣族自治州和德宏傣族，景颇族自治州是
傣族主要的居住区。
傣族生活的地方，都是热
带、亚热带地区，西南地区深受来自印度洋的
西南季风影响，干湿季节交换明显，气候终年
湿润、湿度大，冬雨多，因处于三大板块相对
运动的地区，山地高原多，河流纵横交错，地
貌类型多样，山林茂密、物产丰富。
傣族服饰
也就充分体现了这些地理特点。
傣族服饰首先
是紧身、轻巧、利落，便于平时农业繁忙时提
高劳动效率；其次无领、赤脚、裸露部位多，戴斗笠或缠包头，男子服饰上身为无领对襟或大襟小袖短衫，下着宽腰无兜长裤净色长裤，多用白色、青色布包头，有的戴毛呢礼帽，天寒时喜披毛毯，四季常赤足。
傣族男子一般不戴饰物，偶尔也会发现他们的手腕上有一只闪闪发亮的银镯。
镶金牙、银牙是他们的喜好。
傣族女子上身着各色紧身内衣，外套浅色大襟或对襟窄袖衫，下身着花色筒裙，裙上织有各种图纹，傣族女子都喜欢戴首饰，首饰通常用金银制作，上面多运用矿物和植物染料工艺加绣自己熟悉的山水、花鸟、树木等图案等。
傣族女子服装颜色一般为：水红、淡黄、浅绿、雪白、天蓝等多种色彩。
但居住地不同，也有部分差异。
居山里者，裙略短，便于攀登，居平原者，裙略长，踏草行垅，居水边者，衣简洁，适于洗涤。
3、结合材料三，阐述傣族服饰与地理环境间的关系（25分）
材料四、鄂伦春族
鄂伦春人聚居在内蒙古自治
区东北部和我国黑龙江南岸大、小
兴安岭地区，从自然地理条件上看
是我国比较完整的地域单元，由于
纬度较高，紧邻着亚洲北部寒冷的
冬季风源地，冬季长而寒冷，夏季
短而温暖，冻土广布、森林资源相
当丰富，野生动物种类多，鄂伦春
族长期过着以狩猎为主、采集和捕
鱼为辅的生活。
鄂伦春族人的服饰
多以鹿、狍、犴皮制作，秋冬两季的狍皮毛长而密，皮厚结实，夏季的狍皮毛质稀疏短小，鄂伦春狍皮衣以袍式为主，狍皮袍形式多半为右偏襟长袍，大襟、袍边、袖口均有刺绣、补花等装饰，身上装饰“弓剪形”、“鹿角形”、“云卷形”等图案，既美观又结实。
鄂伦春族头顶的狐皮大帽，能遮住半个身体。
鄂伦春人不仅用狍皮制作皮袍、皮袄、皮坎肩、皮裤、皮套裤、皮帽，还利用它制作皮靴、皮袜、皮手套等。
4、结合材料四阐述鄂伦春族服饰与地理环境间的关系。
（25分）。