汉语拼音加英语音标记忆单词的方法
30天快速记住高中英语单词3500的方法
30天快速记住高中英语单词3500的方法作者：邓华学英语，背单词是必经之路，而背诵英语单词却无捷径可走，但是如果我们结合英语音标与汉语拼音，根据单词的读音规则加上构词法来记忆单词将会大大增加记忆效果，30天快速记住高中英语3500个单词将不再是梦。
现在我向大家推荐几种高效单词记忆方法：一. 结合英语音标与汉语拼音记忆法：结合英语音标与汉语拼音，根据单词的读音规则快速记忆单词，这是最有效的单词记忆法，但前提是必须熟练掌握英语国际音标以及汉语拼音。
如：desk (跟汉语拼音相似),make（a在开音节中读ei,跟汉语拼音韵母ei读音几乎一样）, helpful（音标接近汉语拼音）,bite /bait/（i在开音节中读ai,跟汉语拼音韵母ai读音几乎一样）,bit /bit/（i在闭音节中读i,跟汉语拼音韵母i读音几乎一样），wave /weiv/,wait /weit/,mistake / mis`taik /,toe / tәu /（o在开音节中读/әu/,әu之前原本写作ou跟汉语拼音韵母ou读音几乎一样）,foe /fәu /,cute / kju:t /（u在开音节中通常读/ju:/,跟汉语拼音韵母iu读音几乎一样）,blue / blu: /u在/j /、/ l /、/ r /、/ s / 后面时读/u:/,publish /`pΛbli∫ /,u在闭音节中读/ Λ /,/ ∫ / 跟汉语拼音声母sh读音一样。
二. 形与义联想记忆法如：cool / ku:l / 酷，读音跟中文意思差不多；man和woman，woman：象形文字，w是女性的胸部，o则是女性的生殖器）；eye：把两个e像两个眼睛；banana：a像一个个香蕉。
三. 逻辑记忆法：通过英语单词的内部结构逻辑关系记忆单词。
如：把字母组合看作一个整体来记忆，如：-ment: department,disagreement,tournament--able: unbearable,disable,comformable-tion: station,fiction,competition,conversation-ight : light，right，fight，night，might，sight四.构词法记忆法：根据构词法规则，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。
汉语拼音与英语单词读记技巧的探索
汉语拼音与英语单词读记技巧的探索作者：陈祖刚来源：《读天下》2017年第15期摘要：本文主要概述合理地使用汉语拼音的正迁移作用，能让英语音标拼读和记忆教学开展得更加顺利，也能提高课堂教学效率，减轻学生学习负担。
关键词：汉语拼音；英语单词；读记技巧；探索英语初学者的单词识读和记忆，若能借助于汉语拼音的正迁移作用，能让学生更好地掌握英语的读音。
本文主要从语言学角度进行研究，探究利用汉语拼音的拼读方式能帮助英语初学者掌握英语单词拼读规律，并能牢记住音标，以减轻初学者的学习负担。
一、利用汉语拼音学习英语单个因素的发音根据语言学的知识能了解到，因素是最小的语音单位，其中能将其分为元音和辅音两个大的类别。
现阶段国际使用的教材和词典在英语注音方面都使用的是国际音标。
中国传统音韵学在汉语音节结构发音的时候多使用声母和韵母的概念，根据国际音标汉语异同点能了解到。
汉语拼音可以分为辅音，其中包括的内容有两组：第一组{b}{p}{m}{f}{d}{t}{n}{l}{g}{k}{h}{r}{s}；在书写形式上汉语拼音的发音和字形能与声母保持一致，所以在使用的时候最好将汉语拼音的尾音去掉，就能与英语读音有着相似的地方，进而能达到正确的进行读音。
例如，在读bo需要将o去掉留下{b}，po读的时候需要将o去掉留下{p}；第二组读音是与汉语拼音x发音类似的；第三组读音是与汉语发音中{a：}相类似的；根据比较能了解到，部分汉语拼音的韵母与英语发音十分相似。
二、利用汉语拼音学习英语的拼读规则中国学生在进行汉语拼音初期学习的时候，教师习惯使用三连拼读的方式对学生进行拼读训练，主要让每个学生都能根据拼音判读生字，还有的教师让学生拉长音进行拼读，使得学生通过拉长音将其中的因素进行分化，进而能深化拼读的语感。
其实这些方式在英语单词拼读中也是同样适用的，根据现有的认知规律能了解到，任何的知识学习都要本着从容易到难，从浅显到深入的过程，在循序渐进中，能让知识学习逐步深化。
浅谈英语音标学习中汉语拼音的辅助作用
浅谈英语音标学习中的汉语拼音辅助作用朱小龙浅谈英语音标学习中的汉语拼音辅助作用甘肃省体育运动学校朱小龙摘要：英语学习中的一个主要问题就是发音问题，音标是整个语音教学中的一项重要环节，学好音标对树立学生的学习信心、培养自主学习能力，和英语单词的记忆与拼读都非常有益，也是今后提高各方面水平不可缺少的基础。
但是，许多学生到了初中，甚至高中阶段仍然不能完全掌握48个音标的准确读音。
本文主要讨论如何利用汉语拼音来辅助英语音标的学习，让学生在自己熟悉的汉语拼音基础上轻松容易地学好英语音标，从而激发学生学习英语的兴趣，极大地促进英语能力的发展，真正达到语音教学的目的，让学生终身受益。
关键词：音标学习、自然拼读、汉语拼音对于英语学习来说，语音基础是重要的一环，但现在许多英语学习者发音或多或少都存在问题，很多都是因为早期语音教学，尤其是音标方面的教学不足所致，也使得学生拼读和记忆单词困难重重。
让学生掌握音标，学会用音标拼读单词是英语教学中的一项基础和重要的内容。
音标是语音教学的基础，学生只有掌握了音标，才能自己拼读单词，有了词汇量才能进一步开展英语学习中的听、说、读、写。
体校学生英语层次普遍处在初中阶段的初级水平，而且大多数学生来自基层农村，英语学习起步晚，基础知识不扎实，尤其是语音教学更是薄弱。
在实际课堂教学中，我发现许多学生在学习单词时不会拼读音标，甚至对多数音素的发音有误。
因此，在教授低年级学生英语单词时，我将音标作为重点，让学生掌握这一基本技能，为以后的英语学习奠定好基础。
但是，体校学生文化课学习时间有限，仅凭课堂上老师领读每个音标和相应的例词，学生很难完全掌握音标中48个音素的发音，在词汇学习中还是不会根据音标来拼读单词。
那么，怎样才能让学生快速有效地掌握这些音标呢？在实际教学中，我发现英语音标的发音有很多和汉语拼音很接近，甚至完全一样。
而且，经过小学阶段六年的学习运用，百分之九十以上的小学毕业生对汉语拼音都能运用自如了，那是不是可以借助汉语拼音来学习英语音标呢？一．自然拼读与汉语拼音的对比：对于英语学习者来说，有一种简易的方法可以提升语音基础，那就是自然拼读—“Phonics”。
英语国际音标发音联想记忆
音标记忆一、什么是音标音标就是中国的汉语拼音加了一个框，变了一个样。
二、音标的分类国际音标48 ，元音20辅28；元音又分单和双，单元音12双元音8；单音7短和5长，双音不分就是8；辅音又分清和浊，清浊正好28。
三、音标的口诀20个元音⒈七短（短促有力）/ ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ /æ/①两个e紧紧挨在一起，非常安全，就读/æ/“安”（两指宽）②一个走后，就不太安全了，只剩一个就读/e/“安”（一指宽）③我I很奇怪自己突然变小了，咦就读/i/“咦”④小a走路摔了一跤，摔得她嗷嗷叫，读/ɒ/“嗷”⑤睡醒后头顶有把剪刀，吓了一跳就读/ ʌ/“啊”⑥跳绳摇得呜呜直响，就读/ʊ/“呜”⑦跳绳比赛获得冠军，学校发了一只鹅作为奖品，我把鹅拿反了，鹅还是鹅，就读/ə/“鹅”注意：7个短音一定要短促有力⒉五长（音长约为一指宽）/ɑ:/、/i:/、/u:/、/ɔ:/ 、/ɜ:/①汉语拼音a加两点/ɑ:/（音不变）②汉语拼音i加两点/i:/（音不变）③汉语拼音u加两点/u:/（音不变）④字母c反着写，加两点/ɔ:/，读“嗷”⑤好似3后，加两点/ɜ:/，读“鹅”注意：汉语中的冒号在音标里叫做长音符号，有了它就要读得长一些⒊八双（分成两个小故事）/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/①有个小流氓叫小a，就读/eɪ/②左勾拳打得他呕的一声，就读/əʊ/“哦”③后勾拳打得他奥的一声，就读/aʊ/“奥”④最后打得他叹了口气，唉就读/aɪ/“唉”⑤从前有个小男孩boy /ɔɪ/⑥第一只鹅叫/ɪə/“一鹅”⑦第二只鹅叫/eə/“二鹅”⑧最后把鹅赶到窝里去/ʊə/“窝”注意：8个双元音要发得饱满，从第一个音划到第二个音（用时大概10秒）28个辅音（分成3个队伍）⒈汉语拼音队（11个）/b/ 、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/ 、/h/第一部分，我们可以根据已学的汉语拼音来帮助记忆（大概用时10秒）注意：有的需要轻轻读/p/、/f/、/t/、/k/、/h/有的需要鼻音读/m/、/n/有的需要唇齿读/f/有的有两个音/l/⒉看形取音队（10个）/r/、/s/、/z/、/θ/、/ð/、/w/、/v/、/j/、/ʒ/、/ŋ/①小草看起来很柔弱/r/②草后面有一条毒蛇/s/③毒蛇发出z的响声/z/④轻轻咬着舌头发s/θ/⑤轻轻咬着舌头发z/ð/⑥读出了这两个难发音的人是我/w/⑦做出一个胜利的手势/v/⑧跑到客厅告诉了爷爷/j/⑨出门看到一个钩子/ʒ/⑩惊讶的拉长了下巴/ŋ/注意：这部分要按照顺序记忆⒊联想组合队（7个）/tr/、/ts/、/tʃ/、/ʃ/、/dr/、/dz/、/dʒ/①去少林寺学扔飞刀，有刀有扔就读/tr/“戳”②下山遇到毒蛇刺过去，有刀有蛇就读/ts/“刺”③蛇死后扒蛇皮吃蛇肉，有刀有死蛇就读/tʃ/“吃”④吃饱了喝点水，水流到地上地湿了读/ʃ/“湿”⑤玩大人捉小孩的游戏，有大有人就读/dr/“捉”⑥玩累了后安静地打字，有打有字就读/dz/“字”⑦27个辅音都学会了，送给你三份礼物，第三份礼物是纸，有第有三就读/dʒ/“纸”。
(完整版)汉语拼音和英语音标
汉语拼音和英语音标48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要学生熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。
这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，针对已学好母语的孩子们，把英语音标教好呢？以下几种教法，但愿能对大家有所帮助。
一、用唱歌的方式让学生学会26个字母，再学会几句日常用语。
目的：让他们对英语有感性认识，明白这就是与汉语的不同之处。
二、教音标：（一）先教字母音标目的：学生通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，教他们，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，让他们对英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。
在老师的指导下，学生就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：教国际音标。
（二）教国际音标目的：让学生系统、熟练地掌握英语音标。
这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。
教学时间：两周教学过程：1、元音（1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／a o e i u ü说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。
（2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu②／i／／／／u／③／i／说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao，／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。
第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。
2、辅音（1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／与汉语拼音对照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。
巧用汉语拼音读写记英语单词
巧用汉语拼音读写记英语单词童玉仙英语这门学科对小学生来说是一种比较难学的学科，因为单词便成了横在学生面前的一个拦路虎，很多学生由于记不住单词而觉得英语这门学科枯燥无味，有的学生因为记不住单词，就在单词的边上标上与它读音相近的汉字，这是一件痛苦的事情。
为了突破英语单词难记这一关，我在探索中发现，它不仅与我们的汉语拼音非常相似，而且大多数辅音字母的发音与声母在音节中发音一致。
如在汉语拼音中读作Bb、Pp、Mm、Ff、Dd、Tt、Nn、Ll、Gg、Kk、Hh的字母，在英语单词中的发音为/b/ 、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/。
在我教英语单词的过程中，我发现这样一个有趣的现象，即每个英语单词在发音时总有一部分发的音是汉语拼音，并且这样的单词占了相当大的部分，这就为学生巧记单词找出了一条捷径。
例如“good morning”（上午好）这个单词如果要让学生在短时间内记会并熟练掌握，那简直不可能，但是从这个单词音标和外形上分析，我们便发现其实这个单词中的“g”“d”“m”“n”“ing”这些字母都不用记，因为从发音上我们就能听出他们发就是汉语拼音，这样这么长的一个单词我们重点记住“oo”“or”这两组字母组合便可以了。
我们看这样是不是能起到事半功倍的效果呢！巧借汉语拼音，渗透“直接拼读”意识，首先，从学生一接触单词就开始。
我们是从三年级开始学英语的，大部分学生对汉语拼音字母的音、形都掌握较好。
所以在三年级学习26个字母中的辅音字母时，可以利用直接拼读法，先让学生复习Bb、Pp、Mm、Ff、Dd、Tt、Nn、Ll、Gg、Kk、Hh 在汉语拼音中的发音,然后教师读出该字母在英语单词中的发音/b/ 、/p/、/m/、/f/、/d/、/t/、/n/、/l/、/g/、/k/、/h/,让学生通过比较，自己找出这些英语辅音和汉语拼音的相似之处。
在教学五个元音时，教师先读五个字母的元音，学生会很快总结出这五个音和汉语拼音中韵母发音相似，由此让学生感到英语的发音方法比汉语拼音还要简单，通过引导学生自己归纳，学生记忆会更深刻。
利用英语音标和汉语拼音拼读法拼读英语单词
利用英语音标和汉语拼音拼读法拼读英语单词英语是一种拼音文字，和汉语拼音都属于拉丁语系，有许多相同之处。
英语单词是由字母组成的，单词的读音是由音标决定的，就像汉语拼音一样，把汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起并加上声调成为一个汉字，把英语中的辅音和元音拼读在一起并加上重音符号就构成一个英语单词。
英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是相同的，如英语单词pen（钢笔）和汉语拼音pen（盆）拼读方法是一样的。
因此，学生有了汉语拼音的基础，借助汉语拼音的知识来学习英语音标知识和单词的拼读规则，就会减轻学习负担。
同时也有助于提高学生学习英语的兴趣。
所以，汉语拼音是学习英语词汇的桥梁。
第一节学习26个字母在单词中的发音英语中五个元音字母a, e, i, o, u在单词中主要发元音，和汉语拼音中的单韵母ɑ, o, e, i ,u是一样的；21个辅音字母在单词中主要发辅音，和汉语拼音中的声母是一样的。
一．五个元音字母a, e, i, o, u在单词中的主要发音：（一）元音字母a在单词中的主要发音：1.[eɪ] （在开音节中）cake [keɪk]2. [æ] （在闭音节中）bag[bæg]3. [ə] （在非重读音节中）about [ə'baʊt]4. [ɑː] father ['fɑːðə]（二）元音字母e在单词中的主要发音：1. [iː] （在开音节中）me [miː]2. [e] （在闭音节中）net [net]3. [ɪ] （在非重读音节中）begin [bɪ'gɪn]（三）元音字母i在单词中的主要发音：1. [aɪ] （在开音节中）bike [baɪk]2. [ɪ] （在闭音节中）big [bɪɡ]（四）元音字母o在单词中的主要发音：1.[əu] （在开音节中）no [nəu]2. [ɒ] （在闭音节中）not [nɒt]3. [ə] （在非重读音节中）today [tə'deɪ]4.[ u:] two[ tu:]（五）元音字母u在单词中的主要发音：1. [ju:] （在开音节中）use [ju:z]2. [ʌ] （在闭音节中）bus [bʌs]3.[ u:] ruler ['ruːlə]4. [ʊ] （在非重读音节中）put [pʊt]二．21个辅音字母在单词中的主要发音：1.英语字母以及发音音标和汉语拼音读音、书写相似的（12个）：b---[b] bee [bi:]；d----[d] bed [bed] ；f---[f] far [fa:] ；g----[g] dog [dɒg]；h----[h] hi [haɪ] ；k----[k] kid [kɪd] ；l----[l] leg [leg]；m--[m] mum [mʌm]；n--- [n] nine [naɪn] ；p—[p] pig [pɪg]；t--- [t] tea [t i:] ；w---[w] we [wi:]2. 英语字母以及发音音标书写相同的（3个）r---[r] red [red] ；v--- [v] have [hæv] ；z---[z] zoo [zuː]3. 英语字母以及发音音标书写不同的（6个）j--- [ʤ] job [ʤɒb] ；q（常和u连用）发[kw] quite [kwaɪt] ；x---[ks] six [sɪks] ；y--- [j] yes [jes] ;c --- [k] / [s] cat [kæt] , nice [naɪs] ；s ---[s] / [z] see [siː], his [hɪz]第二节学习英语字母组合在单词中的发音一．常见元音字母组合的发音：[ɑ:] car [kɑː] fast [fɑːst][ɔ:] ball [bɔːl] door [dɔː] war [wɔː][ɜ:] her[hɜː] girl[gɜːl] work[wɜːk] nurse [nɜːs] earth [ɜːθ][ə] meter [ˈmi:tə] doctor[ʹdɔktə] dollar[ʹdɔlə][i:] seat [siːt] bee [bi:] piece [piːs][u:] zoo [zuː] room [ruːm][ʊ] book [bʊk] wood [wʊd][e] head [hed] bread [bred][ɪə] deer [dɪə] here [hɪə] ear [ɪə][ʊə] tour [tʊə] poor [pʊə] sure [ʃʊə][eə] air [eə] pear [peə] there [ðeə] care [keə][ɔɪ] boy [bɔɪ] voice [vɔɪs][eɪ] day [deɪ] rain [reɪn] great [greɪt] they [ðeɪ][aʊ] cow [kaʊ] house [haʊs][əʊ] goat [gəʊt] show [ʃəʊ]二．常见辅音字母组合的发音：ck--[k] cock [kɒk]ch--[tʃ] / [k] chair [tʃeə] school [skuːl]tch--[tʃ] watch [wɒtʃ]th--[θ] / [ð] tooth [tuːθ] father ['fɑːðə]sh--[ʃ] shut [ʃʌt]tr--[tr] tree[triː]dr--[dr] draw [drɔ:]ts--［ts］cats [kæts]ds--[dz] beds [bedz]ge/dge--[dʒ] large [lɑːdʒ] bridge [brɪdʒ]ph--[f] photo ['fəʊtəʊ]sure-- [ʒə] pleasure [ˈpleʒə]ex—[ɪks] / [eks]/ [ ɪgz] expensive [ɪkˈspensɪv] exercise [ˈeksəsaɪz] exam [ɪgˈzæm]第三节用汉语拼音拼读法拼读英语单词英语单词的拼读方法和汉语拼音的拼读方法是一样的，汉语拼音中的声母和韵母拼读在一起成为一个汉字，而英语中的辅音和元音合在一起构成音节，几个音节拼读在一起就构成一个英语单词。
巧记音标的方法 英语音标记忆顺口溜
巧记音标的方法英语音标记忆顺口溜巧记音标的方法英语音标记忆顺口溜很多人想知道怎么才能更快地记忆英语音标，巧记音标的方法有哪些呢?下面为大家介绍一下!怎么巧记英语音标的方法找到与汉语发音相似的点汉语是我们英语音标快速记忆法的一项基础。
汉语拼音中的许多发音，在国际音标中也能找到完全一致的对应发音。
基本的音素是差不多的，只不过由于组合规则不同，因此听起来给人的感觉就像是完全没有共同点的语言，然而事实上其中大部分的发音都是一样的。
拼音提示法正因为我们发现了汉语与英语的音标有相似的点，所以在英语音标快速记忆法中，我们可以通过拼音提示法。
对于元音部分，基本的六个元音在拼音中都有着对应的发音，那么我们就可以直接把拼音中的发音拿过来(为了让发音更地道，我们可以增强共鸣感，把发音变得圆润一些)。
对于在拼音中没有对应的另外六个元音，我们就可以通过六个基本元音的提示来进行发音记忆，只需要稍微掌握一下发音调整技巧就行。
复练习法英语音标快速记忆法，也逃不过自身的努力，英孚教育认为想要纯正的发音，需要经过长期的反复练习，没有一项成功离得开努力的，所以，学生要记住，只要功夫深铁杵磨成针。
英语音标的谐音顺口溜一、单元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?][i:]――谐音为：易(yi);像数字1，记忆真容易。
[?:]――谐音为：噢(0);噢，这个音标就像个o。
[u:]――谐音为：雾(wu);杯子上有很多雾。
[?:]――谐音为：饿(e);一只鹅饿得晕倒了。
[ɑ:]――谐音为：啊(a);音标的读音跟拼音一样。
[e]――谐音为：夜(ye);这只鹅喜欢走夜路。
二、双元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u] [ei]――谐音为：妹(mei);鹅有一个妹妹。
[ai]――谐音为：爱(ai);音标的读音跟拼音一样。
[?i]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i的发音连读来进行谐音记忆。
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汉语拼音加英语音标记忆单词的方法记忆，是学习的重要环节，是巩固知识的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。
因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。
下面就为大家介绍一下关于汉语拼音加英语音标记忆单词的方法，欢迎大家参考和学习。
对于中国小学生，特别是农村的小学生来说，学习英语是很难的，无论是读还是写都需要花很大的功夫，还是不能取得良好的成果。
而这一切的根源在于目前小学英语教学存在一个很大的误区，那就是单词教学。
目前在小学阶段教学单词是让学生先学习26个字母，然后用26个字母一个一个的拼读单词，如：“dog”这个单词，学生们是怎样记得呢?d-o-g----dog.这样的记忆方法毫无规律可言，随着单词数量的增加和单词长度的加长，学生记忆单词的难度也就随之增加，为英语学习带来了极大的困难。
学生死记硬背单词，不仅单词的拼写不易记住，连单词的读音也不容易记。
我们经常看到学生的书上用汉字和汉语拼音标记的单词读音，如：school;;死姑，mango;;盲狗，看到这些我们不能仅仅一笑了之，而是要好好的思索。
我们的孩子对英语由最初的充满好奇，充满热情，兴趣高涨，到最后的兴趣缺缺，甚至厌学，都是因为记忆单词的枯燥乏味和难记易忘。
我们能不能找到一种易记易学，不容易遗忘的记单词方法呢?大家想一想，我们在学习汉语时，最初学的是什么呢?是汉语拼音，因为汉语拼音是一种学习工具，掌握了这种工具有利于我们后面学习汉字的读音，然后又学习横、竖、撇、纳，用于组成汉字的字形，掌握汉字的书写。
英语同汉语一样也有自己的拼音，那就是音标;也有自己的横、竖、撇、纳,那就是字母。
与汉语相比所不同的，也更加完善的是英语单词不同于汉字的读音和字形毫无关系，英语单词的音标和字母是有密切联系的。
既然这样我们为什么不能用音标记忆单词呢?为什么在小学阶段就不能学习音标呢?我咨询过很多有经验的老师，他们认为英语音标很多、很难，不适合小学阶段的孩子学习。
那么我就在想能有什么办法把英语音标简单化，让学生很容易的掌握，并且运用音标拼读单词呢?为了突破这一难题，我不断的的探索，最后我终于找到了一条捷径，那就是汉语拼音。
汉语拼音中有许多的音和英语音标几乎是一致的，特别是辅音和声母几乎完全一致，如：汉语拼音的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, 等拼音，在英语中读/b/, /p/, /m/, /f/, /d,/ /t/ /n/, /l/ 。
在几乎所有的单词中都会有一些字母是会发汉语拼音的音，如：bag中的b, g;fish中的f, sh。
找到了这个规律再引导学生记住元音字母和字母组合的发音，记单词就简单多了。
如果把汉语拼音和英语音标相结合，那么记单词难的问题就解决了。
在教学过程中我是怎样实施的呢?英语国际音标有48个，如果我们一次性的、集中性的灌输给学生，学生学习起来不仅难以掌握而且会感到枯燥无味。
因此我采用了化整为零的教学方法，分年级、分层次逐步渗透。
并在教学中做到三个结合，即字母教学和音标教学相结合;汉语拼音和英语音标相结合;音标和单词拼读相结合的原则。
按照我们学校目前从三年级开设英语的现实，我把巧用汉语拼音和英语音标记单词，按年级分成了四个阶段。
汉语拼音加英语音标具体实施过程及策略1.巧借汉语拼音，渗透拼读意识。
三年级学生对汉语拼音的音、形掌握的都较好，因此我在教学英语的26个字母时不光教学名称音，还一并教学每个字母的发音，也就是因素。
并且打破字母教学的顺序，不按照字母表的顺序a, b, c, d….这样来教学，而是先教学辅音字母，再教学元音字母。
在教学辅音字母时，如Bb, Tt，我先让学生用汉语拼音读出来，然后我再用英语音标读出来/b/, /t/，让学生找出发音中小小的不同，自己发现他们在英语中的发音，这样学生便用熟悉的汉语拼音演变出英语发音，既好记又不容易忘记。
我告诉学生这些字母有大小名，他们的大名就是字母的读音，小名就是发音，也就是音标，我们在学习时大小名一起记忆，把小名用/ /框起来。
如：Bb----/b/ Cc----/k/,/s/ Dd----/d/ Ff----/f/。
在教学五个元音字母a, e, i, o, u时，我总结了字母的发音,每个字母都用序号标出它所有的发音，每个字母的一号音都是它们的字母音，然后根据使用的频率进行排号，如：e1----/i:/, e2----/e/。
在教学字母及其发音的同时，要在教学单词时逐步渗透这些字母在单词中的发音，以及单词的拼读规律。
如在学习bird这个单词时，老师读出单词，便可以让学生试着说出单词的第一个字母是b,最后一个字母是d, 这样不仅让学生能够练习拼读单词，为以后的记单词打下基础，而且能够帮助刚刚开始学习英语的他们认读单词。
在教学完单个字母的发音后，教师可以引导学生拼读单词如：desk----/d/-/e/-/s/-/k/，学生只要记住字母e的发音，就能快速的记住这个单词了。
学会了这种方法，学生再也不用在单词上用汉语拼音和汉字标记单词的读音了，单词的发音也会变得更准确。
同时大大提高了学生认读单词的速度，提高了课堂教学的效率。
在三年级阶段，这种方法不仅解决了学生只会说不会认的问题，而且能够让60%左右的学生能够记住三年级大部分单词的拼写，远远超越了新课标的学习目标，为以后的学习打下了坚实的基础。
2.初步学习字母组合的发音，学习拼读技巧。
到了四年级学生在掌握了单个字母的发音规律后，开始教学字母组合在单词中的发音，这也是最难的阶段，会有很大一部分学生无法掌握，教师可以化整为零，分类总结，让学生逐步学习，并在记忆单词时教学生运用所学发音，在用中学，在学中练，从而掌握一定的拼读技巧。
在教学时，让学生根据发音规律自己拼读单词，让学生体验见词能读的成功感，如教学teacher这个单词时,只要教学字母组合ea, er 的发音后，学生会很快的这样拼出读音t-ea-ch-er，从而快速的记住了单词的读音，而且自然而然的记住了单词的拼写。
掌握了这中方法，学生就能做到见词能读，听音能写，真正从根本上解决了记单词难的问题。
学生学得轻松，老师教的省力，枯燥的单词教学成了他们体验成功的乐园。
3.汉语拼音和英语音标相结合，以旧带新，内化拼读规律。
五年级学生无论是从能力还是从理解力上都已经有了很好的基础。
所以在这个阶段我们就可以把三、四年级所学的字母的发音和英语音标相结合。
这样就解决了汉语拼音和英语音标的过度，做到了不着痕迹的学习音标，让学生学的轻松，用的自然。
另外，五年级的学生已经有了一定的总结、归纳的能力，因此在教学中逐步引导学生自主发现单词的发音规律，内化知识结构。
如学习了lake这个单词，引导学生总结出take, make, 学生通过rice, 学会了nice, mice，通过ball, 引出tall, fall, call, small, wall。
这样的训练以后学生不仅轻松的记住了大量的单词，也锻炼了他们的总结归纳能力，并为他们在学习记忆新单词时找到了一种可以依据的规律。
4.掌握拼读能力，真正做到摆脱老师。
六年级阶段是复习整合的阶段，总结、整合所学的各种规律，继续深入、内化。
做到熟练运用。
大部分学生能够摆脱老师的教学，完全达到自学单词的程度。
不仅如此，有的学生甚至不用借助英语音标就能自己拼读新单词。
掌握了这种学习单词的能力对于学生今后的英语学习真的是做到了事半功倍。
汉语拼音加英语音标记忆单词现取得的成果在实验班与非实验班进行的对比测试中，实验班记忆单词的速度是其他班级的2;3倍，在相同的时间内，记忆单词的数量也多出了2;3倍。
而六年级的学生已经完全掌握了自学单词的能力，达到了见词能读，听音能写的水平。
掌握了这种方法不仅大大提高了学生默写单词的速度，而且学生的发音也越来越准确了。
运用汉语拼音和英语音标相结合的方法改变了学生记单词的习惯，学生不再一个字母一个字母的机械式的拼读单词，而是直接拼读单词，见词能读，听音能写。
记忆单词不再是令人头疼的难题，不再是英语学习中的拦路虎。
在书上写拼音，记汉字的现象再也没有了，而且学生的发音比以前规范了很多。
学单词、记单词的兴趣很浓厚。
附表：英语字母及字母组合的发音规律总结辅音字母b--/b/ c--/k/, /s/ d--/d/ f--/f/ g--/g/, / dз/h--/h/ j--/ dз/ k--/k/ l--/l/ m--/m/n--/n/ p--/p/ r--/r/ s--/s/, /z/ t--/t/v--/v/ w--/w/ x--/ks/, /z/ y--/j/, /i/, / ai/ z--/z/元音字母a----/ei/ /æ/ /a:/ /כ/ /כ:/e----/i:/ /e/i----/ai/ /i/o----/əu/ / כ/ /∧/ /u/u----/ju:/ /∧/ /u/ /u:/字母组合th----/θ/ /δ/ sh---- /∫/ ch----/t∫/tr----/tr/ dr----/dr/ ts----/ts/ ds----/dz/ ph----/f/ wh----/w/ /h/kn----/n/ qu----/ku/ /k/ ck----/k/wr----/r/ ed----/d/ /t/ /id/ ng----/ŋ/ ar----/a:/ ai----/ei/ ay----/ei/au----/כ/ /כ:/ aw----/כ/ er----/ə/ ear----/ə:/ ee----/i:/ ea----/i:/ey----/ei/ ew----/u:/ /ju:/ ir----/ə:/ igh---- /ai/ oo----/u/ /u:/ oi----/כi/ oy----/כi/ ou----/au/ /əu/ /u/ /∧/ ow---- /au/ /əu/ oa----/əu/ or---- /כ:/ /ə:/ ur----/ə:/ ui----/u:/ ear----/eə/ear----/iə/ eer----/iə/ ere----/eə/tion----/∫ən/​记忆单词的方法。