有利于生存的本领
《有利于生存的本领作业设计方案》
《有利于生存的本领》作业设计方案一、教学目标：1.了解生存的基本本领，包括野外生存、援救知识等；2.培养学生的实践能力和团队合作精神；3.提高学生的自我珍爱认识和应急处理能力。
二、教学内容：1.野外生存技能：如搭建帐篷、生火、寻找食物和水源等；2.援救知识：包括心肺复苏、止血、处理骨折等；3.团队合作：分组进行野外生存挑战，共同解决问题；4.实践演练：学生在野外环境中进行实际操作，提高应对突发情况的能力。
三、教学方法：1.讲解结合实践：老师通过讲解生存技能知识，引导学生进行实际操作；2.小组合作：学生分组进行野外生存挑战，培养团队合作精神；3.模拟演练：模拟真实情况进行援救演练，提高学生的应急处理能力；4.案例分析：通过案例分析，让学生了解生存中可能遇到的问题及解决方法。
四、教学过程：1.引入：通过图片、视频等形式引入生存技能知识，激发学生进修兴趣；2.讲解：老师讲解野外生存技能和援救知识，学生做好笔记；3.实践操作：学生在老师指导下进行实践操作，如搭建帐篷、生火等；4.小组讨论：学生分组讨论解决野外生存挑战中遇到的问题；5.援救演练：模拟援救场景进行演练，学生学会心肺复苏、止血等技能；6.总结反思：学生总结本节课所学内容，反思自身不足的地方并提出改进意见。
五、教学评判：1.参与度评判：观察学生在教室上的积极性和表现，给予参与度评判；2.实践能力评判：通过实践操作和演练，评判学生的实践能力；3.团队合作评判：评判学生在小组合作中的团队合作精神和表现；4.综合评判：综合思量学生在教室上的表现和实际操作能力，给出综合评判。
六、作业要求：1.完成野外生存技能实践操作报告；2.参与援救演练并完成援救知识总结报告；3.小组合作完成野外生存挑战，并撰写团队合作总结报告；4.课后练习：针对教室所学内容进行练习，检查学生的掌握水平。
七、教学资源：1.教材：《野外生存技能手册》、《援救知识全解》等；2.工具：帐篷、打火机、援救箱等；3.案例：生存技能应用案例、援救演练案例等；4.网络资源：生存技能视频教程、援救知识网站等。
12有利于生存的本领
生物对环境的适应只是在一定程度 上的，并不是绝对的、完全的、更不是 永久的适应。
例：毛毛虫体表鲜 艳的色彩可作警戒 色，但对杜鹃并不 适用。
浅海中生活着一些小动物，它们有的透明， 有的背部颜色深腹部颜色浅。你知道为什么吗？
蝠鲼
数一数，斑马有几只？
有利于生存的本领
• 这条蛇看上去好像 死了一样，舌头吐 了出来，躺在地上 一动不动，这是它 在表演装死的绝技。
蛇在躲避敌人的时候常常会装死，如果运气好， 它的敌人就会放过它，因为很多动物不喜欢吃 死的猎物。当然，它们的运气不总是那么好， 遇上个不挑食的主儿，装死就不管用了。
• 乍一看，这只海绵蟹好像穿着一件海绵的大衣似的。这件 大衣可是货真价实的海绵做的。它们用后腿不停地把海绵 堆到自己的背上，海绵蟹的名字也是这么得来的。海绵蟹 对服装也不挑剔，它们会经常把海草、软体的珊瑚背在背 上。海绵蟹这么穿可不是为了参加服装秀，这套衣服是它 们的保护服，因为捕食它们的鱼对海绵、海草和软体珊瑚 都不感兴趣，所以，往往会放它们一马。
• 在这张照片中，你看到了几只青蛙？ 两只？三只？其实这是角蛙在用自 己奇特的体形和保护色欺骗你。藏 在枯叶中的只有一只角蛙，它身体 的颜色和枯黄的树叶非常相似，加 上凹凸不平的身体和头顶独特的两 只角，不注意看还以为是堆在一起 的几张树叶呢。角蛙这么做可不是 为了好玩，这是它的生存技能，当 被角蛙的保护色迷惑的小昆虫毫无 戒心地走近时，就会落入它的大嘴。
叶 形 鱼
竹 节 虫
杜 父 鱼
树 螽
1.生物为了更好地生存而模拟其它生物形态的 本领叫做( 拟态 )。
2.生物为了更好地生存而模拟其它生物颜色的
本领叫做( 拟色（保护、警戒色） )。
3.所有生物要更好地生存都离不开
有利于生存的本领
《有利于生存的本领》教学目标：知识与技能：1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例；2.知道一此生物适应环境的事实；3.认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
过程与方法：1.学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；2.学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；3.学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；4.能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
情感、态度与价值观：1.体验动植物生存本领的神奇与伟大；2.动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；教学重难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教学准备：教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程：一、导入1、谈话：今天我们一起再次走进动植物的世界，探究从它们的身上学到哪些知识。
首先我们来看个视频。
（出示变色龙的视频）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示图片）枯叶蝶、蛾、章鱼、蚱蜢大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。
）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。
（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、试验：在探究前我们先完成一个实验，到下课前我们来看下这个实验是探究的什么动植物？出示实验要求：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡纸上，放置在桌子上。
下课前检查三张纸巾的干湿程度。
学生动手完成实验，教师巡回指导。
2、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：沙漠：首先看沙漠：指生：仙人掌胡杨骆驼蜥蜴沙漠玫瑰非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。
第12课 有利于生存的本领
主备人：审核人：教者：第_____周教学内容第12课有利于生存的本领教学目标：1、能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
2、知道同类生物在适应环境方面的具体事例；知道一些生物适应环境的事例；3、知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
4、体验动、植物生存本领的神奇与伟大；意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。
教学重、难点：重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
教学(具)准备：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
课时划分共_1 课时教学设计:一、创设情景导入1、播放《变色龙》录像。
2、谈话：在刚才的画面上看到了什么？3、提问：它有什么本领？有什么作用？4、动物们的哪些本领是有利于生存的？（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、给动物的本领分类1、谈话：大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。
2、集体讨论。
3、教师根据学生回答板书：捕食安家保护自己4、谈话：上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。
5、学生自由分成捕食、安家等小组。
6、小组互相交流并讨论。
三、交流信息，探讨有利于动物生存的本领1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。
（1）各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？（2）各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？（3）各种动物有哪些保护自己的高招？个性化意见2、交流、补充还有哪些生存的本领。
3、讨论：受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？（1）分组讨论设计方案。
（2）用图、语言或简单实验、制作介绍方案。
四2有利于生存的本领
驼峰可以 储存大量 的水分和 养料
身上厚厚的 毛可以减少 水分蒸发的 速度
双层睫毛可以 挡住风沙，鼻 孔可以自由关 闭。
宽大厚厚的脚掌可 以防止陷入沙子里， 还可以散热
骆驼这种动物，对人非常忠诚，它和其它动物 不一样，特别耐饥耐渴，人们能骑着骆驼横穿 沙漠。骆驼还有着“沙漠之舟”的美称。骆驼 的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到 食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养 分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不 进食，就是靠驼峰里的脂肪。另外，骆驼的胃 里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆驼贮存水 的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天 不喝水，也不会有生命危险。
转移饲养南极企鹅要创 设极地的温度，湿度， 水的盐度等生活环境。
你还知道动植物哪些本领有利于生存？
拟 态
叶形鱼
枯叶蝶
毒鮋
竹节虫
请同学们猜猜下列图片里是什么？
物
蜥蜴断尾求生 壁虎
负鼠
装死的小动物
七星瓢虫
有警戒色的蛤蟆
有警戒色的臭鼬、 毒蜥、非洲蝗虫
动植物为什么有这些本领？
• 动植物的生存本领是它们适应环境的结果。 • 泥马和伯氏斑马灭绝的故事
4.2有利于生存的本领
1、大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的 环境，那里的环境有什么特点？ 2、沙漠里有生物生存吗？最常见的动植 物是什么？ 3、仙人掌是沙漠中的典型植物，它有什 么特点？你认为它为什么能适应沙漠这 种环境？ 4、沙漠中最典型的动物骆驼，你知道它 有哪些是适应沙漠环境的特殊本领？
仙人掌的生存本领
• 其实，还有一些和仙人掌、骆驼一 样坚强的动植物生活在沙漠中。下 面就让我们来看看。
蜥蜴
跳鼠
驼羊
鸵鸟
有利于生存的本领教案
有利于生存的本领教案第一章：生存技能的重要性1.1 介绍生存技能的概念和定义1.2 讨论生存技能在现代社会的重要性1.3 探讨生存技能对于个人发展的影响第二章：基本生存技能2.1 介绍基本生存技能的种类和内容2.2 教授基本生存技能的实践方法2.3 进行基本生存技能的练习和训练第三章：紧急情况下的生存技能3.1 介绍紧急情况下的生存技能的概念和重要性3.2 教授紧急情况下的生存技能的实践方法3.3 进行紧急情况下的生存技能的模拟练习第四章：自我保护意识与能力4.1 介绍自我保护意识与概念和重要性4.2 教授自我保护能力的实践方法4.3 进行自我保护能力的模拟练习第五章：生存技能的培养与提升5.1 介绍生存技能的培养和提升的方法和技巧5.2 讨论如何将生存技能应用到日常生活中5.3 进行生存技能的实际应用案例分享第六章：环境适应能力6.1 介绍环境适应能力的概念和定义6.2 讨论环境适应能力在生存中的重要性6.3 教授提高环境适应能力的策略和方法第七章：资源利用与节约7.1 介绍资源利用与节约的意义7.2 教授如何合理利用和节约资源7.3 进行资源利用和节约的实践演练第八章：人际沟通与协作8.1 介绍人际沟通与协作的重要性8.2 教授有效沟通和协作的技巧8.3 进行人际沟通和协作的模拟练习第九章：心理健康与自我调适9.1 介绍心理健康与自我调适的概念9.2 教授维护心理健康和自我调适的方法9.3 进行心理健康和自我调适的实践演练第十章：综合生存技能的应用10.1 讨论综合生存技能在实际生活中的应用10.2 分享综合生存技能应用的成功案例10.3 进行综合生存技能应用的模拟练习重点和难点解析第六章：环境适应能力重点关注如何教授提高环境适应能力的策略和方法。
第七章：资源利用与节约重点关注如何教授合理利用和节约资源的方法。
第八章：人际沟通与协作重点关注如何教授有效沟通和协作的技巧。
第九章：心理健康与自我调适重点关注如何教授维护心理健康和自我调适的方法。
有利于生存的本领
像树枝的尺蠖
核 桃 美 洲 蛾
与花融为一体的灰蝶幼虫
海洋里的某些鱼类，它们遇到敌 害，能放出电流来击伤对方。如电鳐 放出的电可达200伏，电鲶放出的电 可达350伏，而电鳗放出的电竟可达 500伏！
大海里的章鱼随身携带装满“墨汁”的黑囊， 遇到险情时，便将墨汁射出，施放“烟雾弹”，乘 机逃之夭夭。
龟鳖类及绝 大多数软体动物， 在体表有一层护 身的坚甲或贝壳； 一旦发现敌情， 它们就把头脚缩 进去。
有利于动物生存 的本领
射水鱼利用口里喷出来的水，来打落栖息在水边 草木枝条上的昆虫作为食用；通常在距离1米左右可 将食物射落，但成长后的射水鱼可将4米远的食物射 落。
鳄雀鳝嘴里长有可怕的牙。
蓑鲉的鳍很大，但不善于游泳，往往躲在礁缝 中，等猎物接近时便立刻捕捉。背鳍有毒刺，平常 由一层薄膜包围着，当遇到敌害时，膜便破裂，而 用毒刺攻击对方。
变色龙
பைடு நூலகம்
非洲的热带森林中，有一种眼镜蛇，能射出一 缕缕的毒液，达4米远。
黄鼠狼（黄鼬）的肛门有一个臊包，在临 危的时候，会放出一股臊气，让对手避之不及。
断尾的壁虎
刺猬在敌手来临时，便把身体卷缩成团，头 埋在中间，使贪食的对手无从下口。
假 死
树皮？蝴蝶？
败叶螳螂
一 根 枯 树 枝？
树皮颜色的毛虫
2有利于生存的本领
《有利于生存的本领》教学目标1、知识与技能：（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；（2）知道一此生物适应环境的事实；（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
教具学具准备教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
教学过程一、激情导课1.导入课题谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
播放视频是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
板书课题2.明确目标通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。
明白了吗？那么同学们有信心完成这些任务吗？二、民主导学1.任务呈现了解一些生物生存的本领2.自主探究 1）探究仙人掌的特点小组汇报收集到的信息有利于生物生存的本领--------小组研究表A.把纸巾平铺开相当于什么？B.把纸巾卷起来相当于什么？C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？现在开始实验各小组做好后就坐好2）探究骆驼的特点谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？有利于生物生存的本领--------小组研究表3）探究鱼的特点海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？这就是保护色的作用生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？4）探究斑马的生存本领斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧有利于生物生存的本领---------小组研究表1它的条纹使捕猎者无法迅速从斑马群中找出可以猎捕的单独个体，也无法迅速分辨每一匹斑马的首尾，从而判断其逃跑方向。
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《有利于生存的本领》说课材料
一、说教材
《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。
本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。
同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。
二、说学情
1、已有知识水平：
（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。
（2）、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。
2、已有的科学技能：
（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。
（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力
三、说教学目标
依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
（2）知道一此生物适应环境的事实；
（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
2、过程与方法：
（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；
（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；
（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
3、情感、态度与价值观：
（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；
（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
四、说教学重难点
学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。
五、说教法
在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。
课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、
运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。
六、说学法
本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。
教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。
七、说教具学具准备
教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。
八、教学过程
一、激情导课
1.导入课题
谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。
播放视频
是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。
板书课题
2.明确目标
通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？
第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。
明白了吗？
3.效果预期
那么同学们有信心完成这些任务吗？
二、民主导学
1.任务呈现
了解一些生物生存的本领
2.自主探究
1）探究仙人掌的特点
小组汇报收集到的信息
有利于生物生存的本领
-
--------小组研究表
观察仙人掌，了解仙人掌的特点
实验验证
阅读课本上的实验方法，明白了就坐好，听老师的问题：
A.把纸巾平铺开相当于什么？
B.把纸巾卷起来相当于什么？
C.把纸巾外面包一层蜡纸又相当于什么？
预测一下，那种情况纸巾干得最快，哪种情况纸巾干得最慢？
现在开始实验
各小组做好后就坐好
2）探究骆驼的特点
谈话：沙漠中除了仙人掌意外还有一种动物生存本领也很强，知道是什么吗？对了就是骆驼，它被称为沙漠之舟，骆驼队把你们收集到的资料给大家分享一下吧？
有利于生物生存的本领
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--------小组研究表
3）探究鱼的特点
海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
-
--------小组研究表
这样又为了什么呢？这种体色真能保护他们吗？我们再做一个实验，请同学们在白纸上画两条鱼，一条黄色的，一条红色的，然后把黄色的玻璃纸蒙上去，看看你看到的哪条鱼清晰？
这就是保护色的作用
生活中那些动物也用到了保护色？（蝗虫、极地狐狸、沙漠狐狸等）
那么斑马的条纹又怎样保护它们呢？
4）探究斑马的生存本领
斑马队把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
-
--------小组研究表
茫茫大草原中，斑马的色彩，是不让发现它们吗？看课件
说说斑马身上的斑纹有什么作用。
5）神奇的本领
在我们生活的地球上，生存了大约100多万种生物，为了逃避敌害保护自己，它们都练就了一套避敌自保的本领，探究队把你们收集到的资料，和我们大家汇报一下。
海鱼组把你们收集到的资料给我们分享一下吧
汇报
-
--------小组研究表
老师这里收集到一些生物的生存本领，现在了解一下，多媒体展示。
6）思考：
A.植物园叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我们生活的地
区，需要注意些什么？(高温、干燥，少雨)
B.如果南极的企鹅要在我们这里安家，我们该给它们准备什么样
的环境？（温度、湿度、盐度）
三、检测导结
通过今天的学习，你有哪些收获？下去以后把有利于生物生存的知识制成小报，下节课交流。
板书设计：
有利于生存的本领
生物伟大
自然界神奇
保护环境珍爱生命。