二年级语文上14我要的是葫芦(部编版)完美版
摘葫芦
一
谢
想盯
棵
谢
念着
奇
治
邻 自言
怪
病
居 自语
这篇课文讲了个什么故事?
从前，有个人种了______，叶上长了 ______，他不治，后来_____________。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长 的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪 白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小 葫芦。多么可爱的小葫芦啊!那个人每天 都要去看几次。
这棵葫芦一开始长得怎么样？ 可爱在哪些地方？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出 了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！
填一填
的葫芦藤上长满了
，开出
了几朵
的小花。花 以后，藤
上
了几个
。多么 的小葫
芦啊！
这棵可爱的葫芦如果 继续健健康康地生长，想 一想，到最后，它会长成 什么样呢？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
再见
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
他为什么觉得奇怪？
他可能会说些什么呢？
种葫芦的人看到小葫芦一个一 个都落了，可能会_______地 说：____________________。
你现在知道葫芦落了的原因了吗？
因为……所以……
我们以后在生活中做事情应该要怎 么样？
多听听别人的劝告，注意不 要只看事物的表面现象，只注重结 果，要从现象看事物间的联系，重 视过程。
14 我要的是葫芦
第一课时
猜猜我是谁？
说我是丝瓜，我比它圆；说我是梨 子，我比它大。我中间细，两头圆。小 的时候，我可以做成一道美味；年老时， 我可以用来做药和装酒，还能吹出动听
的乐曲！猜猜我是谁？ 葫 芦
阅读提示
自由朗读课文并完成下列任务： 1.不认识的字可以看拼音，或者请教老 师和同学; 2.读准每一个字的字音，圈出生字词； 3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4.给每个自然段写上序号。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为的蚜虫更多 了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一 个都落了。
为什么葫芦都落了？
叶子上长了蚜虫他不治； 邻居劝他他也不治。
有几只虫子 怕什么！
他盯着小葫芦自言自语地说：“我 的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过 大南瓜才好呢！
那个人感到很奇怪，说：“什 么？叶子上的虫还用治？我要的是 葫芦。”
kē xiè xiǎnɡ dīnɡ yán
棵谢 想 盯 言
lín zhì ɡuài
邻治怪
葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 啊 赛过 感到 奇怪 慢慢地
写字有方
棵谢想盯言 邻治怪
注意哦！
1.看准每个字在田字格里的位置。 2.看清每个字的结构，放慢速度。 3.严格按笔顺描写。
第二课时
一棵 谢谢 想念 盯着 自言自语 邻居 治病 奇怪
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
14.我要的是葫芦(最新完美版)
为什么葫芦一个一 个都落了下来？我们 来帮他找找原因吧。
叶子 茎
果实
根（营养和水分）
种葫芦的人
看到小葫芦都落
了，会想些什么 呢？
我要的是葫芦
落 吃
叶子
蚜虫
想一想，说一说：
假如他听了邻居的劝告，结果 又会是怎样呢？
• 学了这篇课文，你明白 了什么？
学了这篇课文，我明白了： 1 、要想得到好果实，就得细心呵 护植物各部分的生长，不能只注 意结果。做任何事都得注意事物 之间的联系。 2、要听从别人的劝告、要多读科 学方面的书。
可爱的（ 小葫芦 ）
从前有个人，他种 了一棵葫芦。细长的葫 芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几 个小葫芦。多么可爱的 小葫芦啊！那个人每天 都要去看几次。
那个人每天都要去看几次。
你瞧！＿＿＿＿＿＿＿＿！
？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心 里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言 自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！ 长得赛过大南瓜才好呢！” 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着 葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一吧！”那个 人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子 还用治？我要的是葫芦”
3、要多读科学方面的书。
又到了种葫芦的季节，这回他会怎么做呢？
第二年，那个人又种下了 一棵葫芦……
第二年,那个人又种下了葫芦, 过了一些日子，( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子，开出了 几朵( )的小花。花谢以后，藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ，赶快 ， 后来小葫芦慢慢 ，一个个 都长得比 。
hú lu
14.我要的是葫芦
我要的是葫芦
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】一、教材分析:首先说说教学内容的地位和作用：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。
这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。
课文通俗易懂，但意义深刻。
葫芦是一种非常可爱的植物。
我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。
通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。
之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。
学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。
根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、认识11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
为了达到预期目标确定了如下教学重难点：教学重点难点是：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。
2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。
二．教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。
因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。
又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。
另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》优质课件(共55张PPT)
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（ 细长 )的葫芦藤 (自言自语)地说 ( 可爱 )的小葫芦
( 雪白 )的小花 ( 慢慢 )地变黄 ( 盯 )着
三、下列对小葫芦最后都落了原因表述正确
的一项是（ B ）。
A.葫芦长大成熟了。
B.种葫芦的人不懂得叶子和果实之间的 关系，没及时医治叶子上的蚜虫。
课后习题
朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫 芦，为什么最后却一个也没得到？
改写句子
1.打人没有理。 2.我们不能随地 扔垃圾。
1.打人难道还有理？ 2.我们怎么能随地 扔垃圾？
种葫芦的人最终得到葫芦了吗？为什么？ 没过几天，叶子上的蚜
虫更多了。小葫芦慢慢地变 黄了，一个一个都落了。
没有。因为叶子被蚜虫咬食，无 法为小葫芦输送养分，葫芦都落了。
仔细观察下面两幅图，说说你的发现。
（急切、诚恳）
邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。
“什么？叶子上的虫还用治？我 要的是葫芦。”
（疑惑）
他觉得叶子上 的蚜虫跟葫芦 没关系。
比较下面两个句子，它们有何特点？ “叶子上的虫还用治？” 反问句 “叶子上的虫不用治。”
第一句既让我们不仅知道说话人认为 叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说 话人吃惊的表情。
满不在乎 肯定
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
部编版二年级语文上册14《我要的是葫芦》
14．我要的是葫芦教材简析：《我要的是葫芦》讲的是从前一个种葫芦的人只想着得到葫芦，而不去做除虫等护理工作，结果一个葫芦也没有得到的故事。
这则寓言故事告诉我们做事要弄清楚事物之间的密切联系，否则将徒劳无功。
教学目标：1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点、难点：1.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学准备：生字卡、多媒体课件教学时间：两课时第一课时课时教学目标：1.会认“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”11个生字。
正确、美观地书写”棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪“8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题1.谈话：(课件出示葫芦图片)小朋友们。
看一看，老师给你们带来了一位新朋友，它叫什么?谁能说一说?生：葫芦。
师：谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它声?(生读“葫芦”)教师相机板书“葫芦”两个字，提醒学生“葫芦”的“芦”单个读第二声，放在词语中读轻声。
2.导入：同学们，你们喜欢葫芦吗?(喜欢)有一个人，他也和大家一样喜欢葫芦，因此，他种了一棵葫芦，可是，他种的葫芦还没长大就凋落了，这是为什么呢?你们想知道吗?下面我们就一起走进《我要的是葫芦》这篇课文，去了解事情的原因吧!板书课题在“葫芦”两字前面加上“我要的是”。
学生齐读课题。
通过读课题，你们想到了哪些问题?(学生自由说一说心中的疑问)二、初读课文，学习生字1.过渡：要想弄清楚你们提出的问题，那就打开课本，好好读一读课文吧。
要求：请同学们自由地轻声朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
学生自读课文，画出生字词。
教师巡视。
2.检查学生自读情况。
教师出示词语卡片，指名学生认读，认识词语。
二年级上册语文课件：课文14 我要的是葫芦 人教部编版
葫芦
14.我要的是葫芦
?
仔细观察两幅图，看看有什么不一样?
从前有个人，他
种了一棵葫芦。细长
的葫芦藤上长满了绿
叶，开出了几朵雪白
的小花。花谢以后，
藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
那个人每天都要去看
葫芦的生长过程：
几次。
先……然后……最后……
细长的葫芦藤上长满了绿叶，
西瓜藤
牵牛花藤
细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。
藤上挂了 几个小葫芦
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。
谢
1.表示感激 2.凋落
多么可爱的小葫芦啊！ 多么（ ）的（ ）啊！
那个人每天都要去看几次。
那个人每天都要去看几次。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小 葫芦慢慢地变黄了，一个个都落了。
窄长。
guài
怪
音序：G 部首：忄 结构:左右
组词：怪事 奇形怪状 造句：学校门前有许多奇 形怪状的石头。
书写指导：“圣”的横撇和捺 要写的舒展。
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当下的快乐。
•
3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
hú
lú
téng
葫
芦
藤
xiè
màn
a
谢
慢
啊
我会读
葫芦藤 花谢 好啊 盯着 慢慢
我会写
kē
棵
音序： K 部首：木 结构:左右
组词：一棵 一棵树 书写指导：左窄右宽，“木”
部编版我要的是葫芦课件完美版
与同学合作，分 角色朗读课文。
板块三 复述课文，表达运用 你能把葫芦的生长过程说给大家听吗？
从前，有个人种了（一棵葫芦）。 （ 葫芦藤上 ）长满了（绿叶），开 出了（雪白的小花）。花谢以后， （藤上）挂了（小葫芦）。多么 （ 可爱 ）啊！
你还能用上这几个动词，再来说说其他 植物的生长吗？
棵 与 形容植
物的数 量
一棵小树
颗
一颗纽扣
形容颗 粒状的 小小物
体
一棵小草
一颗钻石
一棵绿植
一颗珍珠
几棵牡丹
一颗星星
谢
文中指脱落
组词：
感谢 道谢 谢谢
组词：
感谢 情感
感
“心字底”
慢 慢慢地
令 阝邻
表读音
提பைடு நூலகம்意思
治怪赛
治蚜虫 奇怪
赛过
超过
上面字的意思有谁知道吗？
gǎn xiè
感谢
xiǎng niàn
语文二年级 上册
第五单元
14 我要的是葫芦
板块一 揭示课题，认读字词
lu
葫芦
lú
芦苇
lú
芦花
gǎn
感
慢 言 邻 màn yán
lín 前鼻音
dīng téng
盯藤
后鼻音
guài
怪
三拼音节
这些字，你会读 吗？
说话
言 自言自语
两个人互相把对方 放在心里，即想念。
文中指思考。
想
盯
目丁
小丁丁， 开电灯。 拿起锤子修板凳， 眼睛盯着灯， 锤子敲不停， 叮叮当， 当当叮， 妈妈夸他爱劳动。
种了 长满了 开出了
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。
三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。
（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。
2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。
”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。
叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。
七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
【导语】《我要的是葫芦》是⼀篇看图学⽂，这篇寓⾔故事⽣动有趣，共有四个⾃然段，简短精悍。
讲⼀个⼈种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶⼦上的蚜⾍，却只想得到葫芦。
结果叶⼦上的蚜⾍越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》课⽂原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
多么可爱的⼩葫芦哇！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。
” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。
⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
____________________ 本⽂作者刘仲元，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： 1.会认6个⽣字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语⽓。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 1、认识“葫芦”两个⽣字。
告诉学⽣“芦”在“葫芦”⼀词中读轻声 2、今天我们来学习⼀个故事名字叫《我要的是葫芦》，⼩朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是⼀个⼈种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请⼩朋友们⾃已读故事，看和你想的⼀样不⼀样。
⼆、初读课⽂、识字学词 1、观察课⽂插图，认识“藤”字。
观察课⽂插图中的⼈物，出⽰“哇”、“盯”。
2、⾃读课⽂，⾃学字词。
(1)初读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
(2)同桌互相交流记字⽅法。