【VIP专享】一年级数学下册第七单元教科书85页(找规律)的教案

（4）、学生通过观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律，会根据规
律指出下一个物体。
（5）、培养学生的动手、观察及推理能力。
（6）、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。
5：教学重点、难点：
教学重点：是通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的
排列规律，能知道下一个图形或物体是什么。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅六蛔寄.内列察读、虫生出蚯材让标容生3根常蚓料学本教活.了据见身：生，师的2、解问的体巩鸟总看活形作用蛔题线的固类结雌动态业手虫自形练与本雄学、三：摸对学动状习人节蛔生结4、、收一人后物和同类课虫活构请一蚯集摸体回并颜步关重的动、学、蚓鸟蚯的答归色学系点形教生生让在类蚓危问纳。习从并状学理列学平的害题线蚯四线人归、意特出四生面体以形蚓、形类纳大图点常、五观玻存表及动的鸟请动文本小引以见引、察璃现，预物身类 3学物明节有言及的、导巩蚯上状是防的体之生和历课什根蚯环怎学固蚓和，干感主是所列环史学么据蚓节二样生练引牛鸟燥染要否以举节揭到不上适动、区回习导皮类还的特分分蚯动晓的同节于物让分答。学纸减是方征节布蚓物起一，课穴并学蚯课生上少湿法。?广的教，些体所居归在生蚓前回运的润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原的4蛔，处目类习和活环.近在成前题蚯的因？了虫以。标就生体的节身其实端并蚓快及触解寄上知同物表内特动体结验和总利的慢我摸蚯生适识人学有容点物前构并后结用生一国蚯蚓在于与类的什，的端中思端线问活样的蚓人飞技有基么引进主的的考?形题环吗十体生行能着本特出要几变以动，境？大节活的1密方征本“特节化下物.让并为珍近习会形理切法。课生征有以问的小学引什稀腹性态解的。2课物。什游题主.结生出么鸟面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等，于些特适。蛔章形殊形征板，这资是穴疾点于可虫我态结式。书生种料光居病是寄的们结构，五小物典，滑生？重生鸟内学构，学、结的型以还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱是如原活生结了功颜消固类构线鸟粗形何因的存构腔能色化练适特形护糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点：是培养学生的逻辑推理能力和创新意识。在活动中
认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
二、说教法
在教学上体现以学生为主，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用利用现代化教学手段提高教学效率。通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能
力和初步的观察、分析、推理能力。在教法上体现以学生为主体，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到数学活动中。并采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让
3：教材分析： “找规律”增设的内容之一，在新教材中是一个独立的单元，这
部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。
4：教学目标：（1）、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根
据规律指出下一个物体。（2）、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。（3）、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
找规律
一、说教材
1、说课内容：
人教版《义务教育教科书》一年级数学下册第七单元教科书 88 页例 5（找规律）
2、说学情分析首先是学生对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。也就是说《找规律》内容是孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索、领悟、创造规律，将是本节课的教学重难点。再者是学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散但其又很活泼，思维很灵活。如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。

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一年级数学下册《找规律》的教案

一年级数学下册《找规律》的教案一年级数学下册《找规律》的教案模板（通用6篇）一年级数学下册《找规律》的教案1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。

指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？生1：夹子和手帕。

生2：兔子和蘑菇。

生3：木桩和篱笆。

(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的。

师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕夹子、夹子、夹子来排列的，它们是这样排列的吗？生：不是。

是按照一个夹子、一个手帕这样排列的。

师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕顺序排列的。

（板书：夹子、手帕、夹子、手帕）师：第一个是什么？最后一个是什么？生：夹子。

师：第一个和最后一个都是夹子。

还可以说成两端都是夹子。

师把板书补充完整。

（夹子、手帕、夹子、手帕夹子）。

3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。

板书：间隔排列。

师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌互相讨论一下。

一年级下学期数学第七单元《找规律》(教案)

人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》教学设计一、教学内容教科书第 85、86页的例 1、例 2及相关内容二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。

三、教学重点、难点、和关键点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

难点：能够表述发现的规律，运用规律解决一些简单的问题。

关键点：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。

四、本节课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。

教法：讲授法、讨论法、演示法。

五、教学媒体：多媒体课件。

六、教学过程:(一)、激趣导入师：同学们，今天老师给大家带来了一个小礼物，是一串小星星，猜猜它是什么颜色的。

(学生举手来猜)生 1：红色生 2：黄色生 3：蓝色 ......师：一起来看看是什么颜色的，红色，猜错了没关系。

接下来猜第二个是什么颜色的，（学生举手回答）师：一起来看看，是什么颜色的，黄色猜第 3个是什么颜色的？（学生举手回答）师：红色，猜对了高不高兴，老师让大家继续猜，下面的两个是什么颜色？大声说出它的颜色学生大声回答：红色，黄色刚开始,大多数同学都猜错了.后来越猜越准确，大家一定有什么小窍门能告诉老师吗？提问生 1：有规律小结：有规律就好猜，没规律就不好猜，那规律重不重要，重要！那这节课我们就来一起学习“找规律”（板书：找规律）找规律(生齐读)(二)、引导探究，认识规律六一儿童节快到了，同学们物把教宝装饰了一番，瞧！他们布置的可漂亮了，赶紧来看看吧!（观看视频)，同学们在这里又唱又跳，玩的多么开心呀！(观后视频)仔细观家。

你从图中看到了什么?生 1：小旗、小花、彩灯笼、还有小朋友师:你观察的真全面。

师：我们先研究小旗的排列规律，小旗是怎么排列的呢？先自己大声的读一读(开始)生：黄旗、红旗....师:同学们读的多响亮我们可以完整的读一读（黄旗、红旗）（黄旗、红旗)......非常好!观察第一面黄旗，第二面红旗，接着(黄旗、红旗)，再后面(黄读红旗)。

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：会根据规律指出下一个物体。

教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。

一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）

一年级下册第七单元《找规律》教案（五篇）一年级下册第七单元《找规律》教案（一）【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

【教学难点】培养学生思维的灵活性。

【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

【教学过程】一、情景导入（森林舞会）1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。

二、探究新知1、揭示课题。

教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。

教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。

一年级下册找规律教案

《找规律》教学设计第一课时教学内容人教版小学数学一年级下册第85页例1教学目标1.通过观察、猜测、操作、交流等活动，发现简单图形的排列规律，会根据规律指下一个图形。

2.利用涂色，摆学具等方法，培养初步的动手能力、观察及推理能力。

3.在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重难点1.教学重点：发现图形的排列规律，能描述和表达规律。

2.教学难点：掌握找规律的方法，能根据规律进行推理并能创造出有规律的排列教学方法发现法，情景教学法、演示法教学准备课件、教具教学过程一、激趣导入今天老师给大家带来了一些水果的图片，请看大屏幕。

师：（课件出示：苹果、草莓、香蕉）孩子们，你能猜出香蕉后面是什么水果？图形是什么？（学生猜）师：刚才孩子们猜了很多，只有几个小朋友猜到了，这是为什么？生：因为水果有很多，有没有规律，所以猜不到师：是呀，上面出现的三种水果没有规律，所以我们猜不到。

现在老师告诉你们下一个水果是：苹果（课件：出示苹果）师：现在，你能猜出来苹果后面是什么水果？（生：草莓）下一个呢？（香蕉）下一个呢？（苹果）师：孩子们，你们猜的真准！你为什么猜的这么准？生：因为我发现了它的规律。

它的规律是：苹果、草莓、香蕉不断地重复出现（板书：规律）师：真是善于观察的乖孩子！找了了规律，现在我们来玩开小火车猜水果吧！（1）请孩子开小火车来猜一猜（苹果、草莓、香蕉；苹果、草莓、香蕉）（2）出示：葡萄、桃子、西瓜；葡萄、桃子、西瓜；葡萄、（）、（）→学生猜师（小结）：猜的真准！像这样按照一定的顺序，依次不断重复出现3次及3次以上的，我们就说它是有规律的。

（板书：依次不断重复出现 3次及3次以上）过渡：其实在生活中，像这样有规律的还有很多，请孩子们跟椰子老师一起去找一找吧！（板书：找）二、探究新知（一）探究规律刚好咱们的第一个六一儿童节马上就要到了，高年级的大哥哥大姐姐们把咱们的校园布置很美丽，想不想去看一看？（出示：主题图）师：请用你们的火眼金睛，看一看，找一找，说一说你有什么发现？提示：图中的人和物都是有规律的生1：小旗、小花、灯笼、小朋友和草坪生2：我发现彩旗、小花、灯笼和小朋友是有规律的师：那到底有什么规律？我们今天就一起来学习吧！（齐读课题：找规律）1.小旗的规律过渡：刚才孩子们说了小旗、小花、灯笼和小朋友是有规律的，我们就先来看看小旗是按怎样的规律排列的？（1）小旗出现的规律师：（课件出示：彩旗）请仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？生：规律是黄红、黄红（提示：回答问题要完整）生：小旗的规律是1面黄旗，1面红旗，1面黄旗，1面红旗......（在黑板上画或者用教具摆）师：嗯，回答的很好，要是能够回答简洁一点就好了。

一年级数学下册找规律教案6篇

一年级数学下册找规律教案6篇一年级数学下册找规律教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

教学说明：找规律是新教材数与代数领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标：1. 让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；2. 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的能力；3. 培养学生发现、欣赏数学美的意识；4. 运用规律解决实际问题。

教学重点：用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：用不同的方法找规律。

教具准备：多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：一、在猜一猜中感知规律，导入新课师：请你猜一猜下一个是什么？1. 动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

（在出现每组物体后，请学生回答，教师用动画验证，最后全屏显示上述物体，最后一个物体闪动）师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？2. 揭题：像苹果青红青红有顺序地重复出现，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复出现的就是一种规律。

我们今天就要来找规律。

（板书课题）二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律师：昨天晚上是圣诞节，张老师参加了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可漂亮了。

1. 多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2. 汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）3. 深入地问，如灯笼有什么规律。

在学生回答一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。

教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:课件。

第一课时教学过程：一、质疑导题。

师：今天，老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?（出示图片）生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。

师：你知道后面是什么吗？生答。

师:同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。

(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。

）你知道下面的图片是什么吗?生猜答。

师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别?第一行有什么？第二行没什么？生答。

（教师提示,引出课题：找规律。

)齐读课题。

＆lt;设计意图:水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

二、理解“规律”.（一）出示“哭脸笑脸图”.师：这一行有规律吗？生答：一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。

师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样.我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

＆lt;设计意图：将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。

师：谁和谁是一组？生答。

（注意回答问题的完整。

）&lt；设计意图：将习惯渗透到课堂的每个地方。

师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。

这样好看吗？（生答）（二）出示“水果图”。

师：再看刚才的水果图。

出示（水果图）。

师：现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。

生答。

（引导读完每一组时停顿一下。

）师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的.练习：出示“汽车摩托车图"和“铅笔盒铅笔图”。

人教版数学一年级下册第七单元《找规律》教学设计

课题《找规律》执教者：苏园中学李琴教材分析《找规律》一课，是人教版数学一年级下册第七单元的教学内容。

这一内容主要是引导学生探索一些简单图案或数字的排列规律，培养学生探索数学问题的兴趣，让学生欣赏数学的美。

能说出图中的规律，提升学生的学习能力和审美能力。

学情分析学生接解生活中的数学，根据已有的知识结构，能说出一些图形中的规律，但不能完整规范地表述出来，这节课的内容活动性和探究性比较强，授课时从具体的情境入手，去引导学生思考，能用规范的语言描述规律，通过合作学习，达成学习目标。

教学目标知识与技能：通过物品的有序排列，让学生初步认识简单的图形排列规律，理解规律的含义，会根据规律指出下一个物体。

过程与方法: 通过猜测、观察、动手操作等活动，培养学生的推理能力，激发学生的创新意识，感受数学中的逻辑美。

情感态度与价值观：让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点认识图形排列的规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教具准备课件，学具袋，球。

教学方法情境创设，合作探究教学过程(一)创设情境，激情导入1.猜球的颜色。

2.引出课题，板书课题——找规律(二)出示学习目标 (板书：找规律说规律创规律)(三)引导探索，认识规律1.出示课本85页的图仔细观察画面上哪些地方是有规律的？是按什么样的规律排列的？与同桌说一说。

2.出示彩旗图(1)彩旗的规律是什么呢？下一面旗是什么颜色？(2)学生把找到规律说出来。

（以...为一组，重复出现...次）3.出示小花图(1)彩旗的规律我们已经找到,那小花的摆放又有什么规律呢?(2)下一朵小花是什么颜色？(3)指名学生说出规律，其他学生补充。

4.出示灯笼图(1)灯笼的规律是什么，你发现了吗？(2)猜一猜下一个灯笼是什么颜色的。

(3)与同桌互说找出的规律，指名汇报。

5.出示小朋友图(1)小朋友的排列有规律吗？有什么规律？(2)下一个是男生还是女生？(3)指名学生把找到的规律说出来。

人教版数学一年级下册《找规律》优质课教案

一年级下册《找规律》教学设计尹素君【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第85-86页。

【教学目标】知识与技能：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

数学思考：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

解决问题：结合具体情境，寻找重复的那一组，找到排列的规律。

情感与态度：使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】学生通过实践活动能发现事物的规律。

【教学难点】学生能自己创造出有规律的排列。

【教学准备】课件、【教学过程】一、游戏导入，感知规律师：同学们，咱们来做个游戏好吗？师：老师发一串口令，你们用动作来完成。

师：拍拍手，拍拍手，跺跺脚。

师：同学们，你们猜猜接下去应该做什么呢？师：哇，你们真聪明，猜得很准。

谁来说说你们是怎么猜到的？师：同学们，你们观察得真仔细，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。

今天，我们一起来学习找规律。

（板书：找规律）二、探究新知1.出示情景图师：同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？老师准备在那天开联欢会庆祝自己的节日，想把教室打扮得漂漂亮亮，于是老师对教室做了以下布置，大家一起来看看。

（课件出示主题图）师：请大家仔细观察，你喜欢哪种布置，为什么？生1：我认为教室布置地很漂亮，因为这样看起来很整齐。

生2：我认为花和花，小旗和小旗分别放一起很漂亮。

生3：我认为小旗是一红一黄，灯笼是一紫一黄，很有顺序。

师：刚才有人说到小旗是一红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。

你发现了那些东西都是重复出现的？生4：小旗是一红一黄，灯笼是一红两蓝，小花是一红一紫，还有小朋友的队伍也是一男一女间隔排列的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。

其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。