小学课堂纪律浅谈
浅析小学课堂纪律的管理艺术
浅析小学课堂纪律的管理艺术1. 引言1.1 小学课堂纪律的重要性小学课堂纪律的重要性是课堂管理工作的基础，是保证教学顺利开展的前提。
一个具有良好纪律的课堂能够营造出秩序井然、安静有序的学习氛围，有利于学生集中精力听讲、思考和学习。
良好的课堂纪律也有利于教师有序地安排教学内容，提高教学效率，确保教学质量。
在小学阶段，孩子们正处于性格形成的关键阶段，培养他们遵守纪律的好习惯和自控能力对于其成长发展至关重要。
小学课堂纪律的重要性不可忽视。
只有在有序的课堂环境中，教师才能更好地发挥自己的教学能力，学生才能更好地获取知识，实现个人成长。
建立良好的小学课堂纪律是每位教师和学生共同努力的目标。
1.2 管理艺术在课堂纪律管理中的作用管理艺术在课堂纪律管理中的作用是至关重要的。
它可以帮助教师更好地调动学生的学习积极性，提高课堂纪律的执行效果，营造良好的学习氛围。
管理艺术可以让教师更好地把握课堂纪律管理的节奏和方式，避免出现过于严厉或过于松懈的情况。
通过运用正确的管理艺术，教师可以有效地引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提升课堂纪律管理的效果。
管理艺术还可以帮助教师更好地与学生建立起良好的关系，增强师生之间的互信和尊重。
通过建立良好的师生关系，教师可以更容易地引导学生遵守纪律，促进学生的全面发展。
管理艺术也可以帮助教师更好地调动学生学习的兴趣，激发他们的自主学习动力，提高课堂纪律管理的效果。
管理艺术在课堂纪律管理中扮演着重要的角色，只有教师充分发挥管理艺术的作用，才能更好地管理好小学课堂的纪律，为学生成长提供良好的学习环境。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是小学课堂纪律管理中至关重要的一环。
师生关系的融洽与否直接影响着学生对老师的尊重和言听计从程度。
教师应该尊重学生，平等对待每个学生，不偏袒，不歧视。
在与学生的交流中，要真心关心他们的成长和发展，给予关爱和支持。
教师应该建立起相互信任的良好关系，让学生感受到教师的信任和支持，才能激发出学生更好的潜力。
浅谈小学生课堂纪律
浅谈小学生课堂纪律小学生课堂纪律是学校教育中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和课堂秩序的维护。
良好的课堂纪律可以为学生创造良好的学习环境，促进学生的学习和成长。
下面我们就来浅谈一下小学生课堂纪律的重要性和一些培养方法。
一、课堂纪律的重要性小学生课堂纪律的重要性不言而喻。
良好的课堂纪律可以有效地保证教学秩序，让学生在有序的课堂环境中更好地听讲、学习。
良好的课堂纪律有助于培养学生的自律意识和责任感，让他们养成良好的学习习惯和行为规范。
良好的课堂纪律还可以培养学生的礼仪意识和团队合作精神，为他们的综合素质提升奠定基础。
小学生课堂纪律的重要性不言而喻，是学校教育中不可或缺的一环。
二、培养小学生的良好课堂纪律的方法1、建立明确的规则和制度要想培养小学生的良好课堂纪律，首先需要建立明确的规则和制度。
老师可以在课堂上和学生一起制定课堂纪律规则，让学生参与增加他们的参与感和责任感。
规则可以包括上课准时、安静听讲、尊重他人等内容，规定明确，责任明确。
2、注重日常细节的教育平时教育是培养学生良好课堂纪律的关键。
老师可以利用日常教育时机，及时表扬遵守纪律的学生，对违纪的学生进行适当的批评教育，及时纠正错误行为，引导学生树立正确的行为意识。
3、激发学生学习的兴趣要想培养学生的良好课堂纪律，就需要引导学生积极参与课堂学习。
老师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置活泼生动的教学方式，布置趣味性的课堂任务等，让学生在学习中感受到快乐，主动遵守课堂纪律。
4、加强和家长的沟通学生的课堂纪律与家庭教育密不可分。
老师可以定期与家长进行沟通，及时反馈学生在学校的学习和行为情况，让家长了解孩子在学校的表现，加强对学生的纪律教育，形成学校和家庭共同努力的良好氛围，共同培养学生的良好课堂纪律。
5、建立奖励和惩罚制度在培养学生的良好课堂纪律的过程中，奖励和惩罚是一种有效的手段。
老师可以根据学生的表现给予适当的奖励，增加学生的积极性和主动性；对于违纪的学生，也需要进行适当的惩罚，让学生意识到违纪行为的严重性，形成自我约束和自律意识。
浅谈小学生课堂纪律的调控
浅谈小学生课堂纪律的调控在小学阶段，培养良好的课堂纪律对学生的学习和发展至关重要。
良好的课堂纪律可以有效提高学生的学习效果和学习成绩，培养学生的自律能力和团队意识。
因此，我们需要探讨如何调控小学生课堂纪律，以促进他们的全面发展。
一、了解小学生的特点与行为规律要调控小学生的课堂纪律，首先需要了解他们的特点与行为规律。
小学生处于身心发展的关键阶段，思维活跃，注意力不稳定，容易受到外界干扰。
他们的行为表现出一定的好奇心、求知欲和探索欲，同时也有较强的个人主见和情感表达需求。
二、建立明确的纪律规范为了培养良好的课堂纪律，我们需要建立明确的纪律规范，让学生了解应该如何行为。
这些规范可以包括课堂到场时间、服从课堂纪律、积极参与课堂活动等。
同时，需要向学生解释规范的理由，让他们理解为什么需要遵守纪律。
三、设立奖惩机制为了加强课堂纪律的调控，可以设立相应的奖惩机制。
正面激励是非常重要的，可以通过表扬、奖励等方式来鼓励学生遵守纪律。
同时，也要设立相应的惩罚措施，以约束学生的不良行为。
学生通过正面激励和负面惩罚的机制，能够更好地理解纪律的重要性，形成正确的行为习惯。
四、营造良好的课堂环境课堂环境对于调控学生课堂纪律至关重要。
要营造良好的课堂环境，教师应该根据学生的心理特点和需求，创设多样化、趣味性和互动性的教学场景。
多媒体教学、小组合作等方式，可以有效地增加学生的，提高他们的兴趣和主动参与的意愿。
五、教师的角色和能力教师是调控小学生课堂纪律的主导者，他们的角色和能力对课堂纪律起到至关重要的作用。
教师应该具备正确的教育价值观，清楚自己的职责和使命，能够做出正确的判断和决策。
同时，教师应该具备良好的专业知识和教育技能，能够灵活运用各种教育方法和手段，培养学生的自律意识和纪律约束。
六、家校合作家庭是培养学生良好课堂纪律的重要环节。
学校和家庭应该建立良好的沟通机制和合作关系，共同关心学生的学习和发展。
家长应该与教师密切配合，共同关注学生的纪律问题，传递出一致的价值观和行为要求，形成良好的家校共育氛围。
浅谈小学生课堂纪律
浅谈小学生课堂纪律小学生是处于成长期的孩子，他们的行为和思维都处于发展的阶段，因此对于课堂纪律的要求也更加重要。
课堂纪律是为了保证课堂教学秩序的正常进行，是教师和同学都应该遵守的基本规范。
下面就浅谈一下小学生课堂纪律的重要性和相关管理措施。
小学生课堂纪律的重要性不言而喻。
课堂是学生学习知识的地方，而一个良好的学习环境对学生的学习效果有着至关重要的影响。
如果课堂纪律不好，学生就会在各种嘈杂的声音中无法静心听讲，也无法专心完成老师布置的任务。
而且，如果学生在课堂上表现出不守纪律的行为，也容易影响到其他同学的学习积极性，甚至引起课堂秩序的混乱，这对于教师的教学效果和学生的学习效果都是不利的。
对于小学生课堂纪律的管理措施，教师有着至关重要的责任。
教师应该在课堂教学中严格要求学生遵守课堂纪律，对于违反纪律的行为及时予以纠正和处理。
教师应该注重课堂管理的预防性工作，通过设计丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，从而减少学生违反纪律的可能性。
教师还应该与学生建立起良好的师生关系，让学生意识到自己的行为不仅仅是影响到自己，也关系到整个集体的学习效果，从而养成良好的学习行为习惯。
而对于家长来说，也应该加强对孩子的课堂纪律的引导和督促。
家长可以通过与教师的联系，了解孩子在课堂上的表现，及时对孩子的不良行为进行纠正和引导。
家长也可以通过晚自习、家庭作业等方式让孩子养成良好的学习习惯，从而延伸到课堂纪律的养成。
对于学生自身来说，也应该自觉遵守课堂纪律。
学生应该做到自律，认真听讲、爱护课堂秩序，遵守课堂规则，对于老师和同学保持尊重和礼貌。
学生还应该提高自我管理能力，养成良好的学习习惯，把对课堂纪律的遵守当作一种自觉的责任和义务。
在小学生课堂纪律的建立和培养需要教师、家长和学生共同努力。
只有在这三方共同协作的基础上，才能够保证小学生课堂纪律的有效管理。
课堂纪律的建立也是对学生自律意识和学习态度的一种培养，对于学生的整个学习生涯都是有着着重要的影响。
浅谈小学生课堂纪律
浅谈小学生课堂纪律小学生课堂纪律是教育教学工作中非常重要的一个环节，它直接关系到教师的教学效果和学生的学习成绩。
好的课堂纪律能够营造出良好的教学氛围，有利于学生的学习和成长。
下面我们就来浅谈一下小学生课堂纪律，以及如何提高小学生课堂纪律。
一、小学生课堂纪律的重要性小学生课堂纪律的重要性需要从多个方面来看。
良好的课堂纪律能够营造出良好的教学氛围，有利于教师的授课和学生的学习。
在一个纪律严明、有序的课堂上，学生能够更专注地听课，更认真地完成作业，更有效地掌握知识。
良好的课堂纪律有利于培养学生的自律和团队合作能力。
在一个注重纪律的课堂上，学生能够养成良好的学习习惯和行为规范，同时还能够培养他们的团队合作意识，提高他们的集体荣誉感和责任感。
良好的课堂纪律有助于培养学生的良好心理素质。
在一个能够养成学生自主学习和主动探究的学习环境中，学生能够更好地克服学习困难，增强自信心，塑造正常的人格品质，促进身心健康。
小学生课堂纪律的重要性不言而喻，它关系到学生的学习效果和教师的教学质量，也关系到学生的全面发展和学校的教育教学工作。
当前小学生课堂纪律普遍存在一些问题。
一些学生对课堂纪律意识不强，不守规矩，不遵守纪律，严重影响了教学秩序。
一些学生缺乏自制能力，缺乏珍惜学习时间的意识，经常上课走神、打闹、说话，导致课堂效率低下。
一些学生缺乏集体荣誉感和责任感，不愿意主动配合和参与集体活动，影响了课堂合作氛围。
这些问题的存在无疑给教学教育工作带来了一定的困扰，也说明了小学生课堂纪律需要得到更多的重视和改进。
为了提高小学生课堂纪律，教师和家长需要共同合作，采取一些措施，引导学生养成良好的课堂纪律。
具体来说，可以从以下几个方面入手。
（一）加强学生课堂纪律教育。
教师需要引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，培养学生的自律和自制能力。
教育学生要注重纪律，尊重师长，团结互助，培养学习积极性和合作精神。
（二）严格执行课堂纪律规定。
教师要建立严格的课堂纪律规定，对学生的言行举止进行规范，并且要严格执行，不得有例外。
浅谈小学生课堂纪律的调控
浅谈小学生课堂纪律的调控课堂纪律对于小学生的学习和成长起着非常重要的作用。
良好的课堂纪律能够提高学生的学习效果，培养良好的学习习惯，促进学生全面发展。
然而，由于小学生个体差异大、认知能力有限，他们对课堂纪律的规范和约束意识较弱，需要通过调控来提升课堂纪律的效果。
本文将就如何调控小学生课堂纪律展开论述。
一、明确规则和纪律意识的培养良好的课堂纪律需要明确有序的课堂规则和纪律，同时要培养学生的纪律意识。
教师可以在课堂开始前，向学生介绍规则和纪律的重要性，并与学生一同讨论制定一些基本的课堂规则。
例如，保持安静，尊重他人，不打断他人发言等。
通过讨论和参与，学生将更加深刻地理解纪律的重要性，并积极参与遵守规则，进而形成良好的课堂纪律。
二、积极鼓励和奖励机制的建立在小学生的课堂纪律调控中，积极鼓励和奖励起着重要的作用。
教师可以通过表扬、奖励等方式来肯定学生对纪律的遵守和努力。
例如，对于课堂表现优秀、遵守纪律的学生可以给予一些小的奖励，如鼓励信、小礼品等。
通过鼓励和奖励机制的建立，可以激发学生的积极性和主动性，促进学生在课堂上主动遵守纪律，与教师形成良好的互动关系。
三、情感沟通和个体差异的照顾小学生在成长过程中，情感沟通和个体差异的照顾是课堂纪律调控中不能忽视的重要因素。
教师应该关注学生的情感需求，培养学生对课堂纪律的认同感。
在课堂教学中，教师可以通过多种方式来增强与学生的情感联系，如与学生交流互动，给予学生积极的情感回应等。
此外，小学生的个体差异较大，对于课堂纪律的遵守水平也会有所不同，教师要根据学生的个体情况，因材施教，采取不同的调控方式。
四、课堂环境的设计与调整课堂环境对于小学生的课堂纪律呈现出重要的影响。
教师可以通过课堂布置、教学资源的准备等方式来提升课堂纪律。
首先，教师应该保持课堂环境的安静、整洁，营造良好的学习氛围。
其次，教师应该根据学生的学习特点和需求，合理调整课堂环境的设置。
例如，分组合作、座位调整等。
浅谈小学生课堂纪律的调控
浅谈小学生课堂纪律的调控小学生作为初入校园的儿童，特点是活泼好动、好奇心强、很容易分心。
因此，调控小学生课堂纪律是保证教学有效进行的前提。
在课堂教学中，教师需要运用适当的方式创造良好的课堂纪律，以提高学生的学习效果。
本文将从教师的角度出发，浅谈关于小学生课堂纪律调控的理论和实践，希望能对小学教育的发展有所帮助。
一、课堂纪律调控的重要性一个良好的课堂纪律对于学生学习的质量和效率起着重要的作用。
良好的课堂纪律能够建立积极向上的学习氛围，有助于学生专心致志地听课，保持良好的学习动力。
另外，良好的课堂纪律也能够培养学生的自律能力，使他们养成良好的行为习惯和价值观。
因此，建立良好的课堂纪律对于学生的综合素质提高至关重要。
二、影响课堂纪律的因素1. 教师的角色在课堂纪律调控中，教师起着重要的作用。
教师的言行举止、态度表达以及教学策略都会直接影响到学生对纪律的认同和遵守。
因此，教师要树立良好的榜样，注重自身修养和教育素养的提高。
教师还需要善于引导和激发学生的积极性，鼓励学生参与课堂活动，从而提高课堂纪律。
2. 学生的个人特点每个学生都有自己的个人特点和习惯，这些特点和习惯会影响到他们在课堂上的表现和行为。
教师需要了解每个学生的特点，并且根据不同学生的差异制定相应的教育措施。
例如，有些学生容易分心，教师可以采用一些互动性强的教学方法来引起他们的注意力。
三、调控小学生课堂纪律的方法1. 制定明确的纪律规则制定明确的纪律规则是调控小学生课堂纪律的基础。
教师可以与学生共同制定纪律规则，以达到共识和自觉遵守。
这些规则应该简明扼要，能够反映学生的实际需求，并且具有可操作性。
制定纪律规则的同时，教师还需要告知学生违反规则的后果，以增强他们的遵守意识。
2. 采用积极的激励措施激励是影响学生行为的重要因素之一。
教师可以通过表扬、奖励等方式激励学生遵守纪律。
例如，设立进步之星的称号，将表现优异的学生进行奖励和表彰。
这样既能够促进学生积极参与课堂活动，又能够树立良好的学习风气。
浅析小学课堂纪律的管理艺术
浅析小学课堂纪律的管理艺术小学课堂纪律的管理艺术是指在小学教育中，通过有效的组织、安排和管理，保持课堂秩序和学习气氛，提升教学效果的一种方法论。
在小学阶段，学生的心理和生理发展较为脆弱，对学习环境的适应能力比较低，因此，课堂纪律的管理对于小学教育的发展至关重要。
一、课堂纪律管理的重要性小学阶段是培养学生良好习惯和规范行为的重要阶段。
在课堂上，学生需要遵守一定的规则和要求，以保证课堂的秩序和学习效果。
具体来说，优秀的课堂纪律管理可以表现在以下几个方面：1、提高学生的学习积极性和主动性。
积极参与课堂活动，并遵守课堂规则，不仅可以提升学生的学习兴趣，也可以培养学生的自律意识和主动学习能力。
2、改善教师的教学质量。
良好的课堂纪律管理可以降低教师的心理压力，提高课堂效率，增强教学质量。
3、增强师生互动的积极性。
良好的课堂纪律管理可以为师生之间的互动创造更加和谐、平等和开放的氛围，有利于师生之间的交流和互动。
小学课堂纪律管理应遵循以下原则：1、尊重学生的个性和差异性。
每个学生都是独特的，有自身的特点和差异，教师应把握每个学生的个性化教育，尊重他们的意愿和需求，以此激发学生的自我潜能。
2、重视学生的主体性和参与性。
教师应该让学生在课堂中发挥主体作用，引导他们参与课堂活动，培养学生的自主性和独立思考能力。
3、注重课堂氛围和秩序。
良好的课堂氛围和秩序可以促进师生之间的互动和交流，协助教师提高教学效果。
4、倡导平等交流和相互尊重。
在课堂中，教师和学生应当平等交流，在彼此尊重的基础上进行有效沟通，构建和谐的师生关系。
1、积极营造良好氛围。
教师可以通过营造良好的课堂氛围来降低学生的束缚感，增强学生参与课堂以及与教师互动的主动性，从而提升课堂效果和教学质量。
2、有效利用管理工具。
教师可以通过灵活运用管理工具，如预先安排课堂内容和形式、制定课堂规则和纪律、制定奖惩措施等手段，使课堂管理更加科学和规范。
3、关注学生需求和心理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学课堂纪律浅谈Prepared on 21 November 2021
小学课堂纪律浅谈
摘要：课堂纪律问题是课堂管理中最常见、同时也是最重要的问题，它对于教学活动的顺利进行、对于学生的健康成长和全面发展具有极其重要的影响。
为了创造充满生机与活力的健康课堂，促进学生全面地健康发展，教师就必须摒弃传统、落后的课堂纪律观念，树立正确的课堂纪律观念，运用健康的课堂纪律管理策略，卓有成效地管理好课堂纪律。
关键词：课堂纪律；传统课堂；策略；
一、课堂纪律
1.课堂纪律的含义
课堂纪律总是和课堂违纪行为联系在一起的，是用来预防、抑制及改正违纪行为的。
课堂纪律是指课堂中使学生从事正常学习活动而限制无关活动的准则或控制力量，是教学正常进行的基本条件，也是教学的目的和结果【1】。
另一种观点认为，课堂纪律是课堂中学生的行为准则与秩序，强调的是教师指导与控制以及同伴、集体、准则、舆论的约束【2】。
还有一种观点认为:课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加外部控制与规则【3】。
其实，从字面上来看，课堂纪律的这三种提法没有本质的区别，都揭示了纪律的三层含义:一是惩罚，认为纪律得以贯彻的主要手段是惩罚;二是以强迫集体成员的顺从或迫使个体服从命令并对此加以监督;三是注重改正错误或对学生进行强化训练。
总之，强调对学生进行外部控制尤其注重惩罚在纪律中的作用。
课堂纪律是保证教学活动顺利进行，有效实现教学目的、教学任务的条件之一。
2.课堂违纪行为的原因
课堂问题行为的产生受多种因素的影响，综合来看，主要集中在学生、教师和环境三个方面。
学生方面的因素有:性别特征、人格因素、生理因素、心理因素等。
教师方面的因素主要是:教学不当、滥用惩罚、丧失威信等。
环境因素主要集中在家庭、大众媒体、课堂物理环境和心理环境等方面【4】。
二、传统课堂
传统的课堂纪律观念认为课堂是严肃的、神圣的，学生要维护教师的师道尊严。
因此，长期以来，在教师的眼里:学生正襟危坐、鸦雀无声、专心听讲、认真作笔记；或者教师提一个问题，学生举手如林，然后一个一个起来回答问题，众人认真听，认为这样的课堂纪律好。
凡是影响、干扰、破坏“井然有序”的课堂纪律的学生，则常常遭到批评、警告、呵斥和惩罚。
在现行的学校教育中，严格的课堂纪律实际上在限定学生听课行为的同时，也对一些死板的教学形式作出了充分的肯定，并配以制度上的严格保证。
有调查显示【5】:现在有8%的大学生在课堂或会场等场合，只有被点名后才发言(即从不主动发言)，有1.3%的人惧怕发言，有8%的人干脆拒绝发言。
同时，80%的被调查者表示，从小学、中学到大学，从未自觉接受过演讲、辩论和交际、谈吐等方面的培训。
正是由于语言表达能力差，害怕因词不达意或笨嘴拙舌而被人耻笑，所以才缺乏畅所欲言的自信和勇气，并尽量回避社会交往。
在调查中，80%的人表示希望能尽快补上“能说会道”这一课。
遗憾的是，中国的大学生没有积极发言的习惯，他们之中的大多数人甚至于缺乏在大庭广众之下开口说话的勇气。
而这方面的勇气却是在上小学之时被严格规范的课堂纪律给扼杀了。
我们成人恰恰是在孩子们最有勇气发表见解的时候压制了他们的表达欲，在孩子们最有可能培养自我表达能力的时候限制了他们的表达机会。
三、课堂纪律管理的原则和策略
课堂纪律的管理要遵循六点原则：1、以人为本原则。
2、最小干预原则3、预防为主原则。
4、激励为主的原则：教师积极正面地评价学生课堂行为，发现其闪光点，扬长避短，让学生扬起自信的风帆。
细心观察学生，使用积极暗示语，避免使用消极用语。
5、师生合作的原则。
6、自我觉醒的原则。
课堂纪律管理的六条策略：
1了解和使用学生的名字
当学生感受到课堂是安全的、充满关爱的，他们才会有归属感，进而与教师合作。
了解和使用学生的名字为营造充满关爱的课堂环境奠定基础，也可以促进师生关系的融洽。
学生非常在意老师是否能说出他的名字。
在学生看来，那些能够记住学生名字的老师更关心学生，更尊重学生。
换个角度想一想，如果你在一个学校工作很久了，学校的领导都叫不出你的名字，你心里的感受怎样呢您一定觉得自己不够受重视，没有得到应有的尊重，心里一定会很失落，很沮丧，甚至充满委屈和怨恨【6】。
2良好的教学水平
良好的教学水平是实现良好纪律的最好的途径。
教学是一门艺术，好的教学可以“粘住”学生。
孙绍振先生说:”一个教师要在课堂上游刃有余，就得有本领把学生的想像引领到科学理性以外的美的天地中去。
”这就是精思巧问的魅力，它能使教师的激情四溅，辐射到每一个学生身上。
如果教师的课不但让学生学到知识，更能给学生的精神的享受，美的熏陶，那真的“粘住”了学生。
教学内容要少而精，尽早完成教学任务不拖堂。
3和学生一起解决问题。
在解决问题前，要接纳孩子的感受，并倾听孩子的想法，要让学生向你敞开心扉，而不是保持沉默。
接着表达教师自己的感受和期望，最后再一起解决问题。
写下各自的办法，再一起商议哪些要保留，哪些要删除或调整、修改。
4插嘴现象的解决办法
教师最难处理的课堂纪律问题之一是打断教师授课或学生发言，教师一方面希望学生思维活跃，另一方面又渴望学生多一点耐心等发言的人说完。
解决的办法有:
(1)倾听学生的感受和需求。
(2)总结学生的观点：“思维被打断，忘记了你们要说的话；感到十分的泄气，继而不想再说什么了……”。
(3)表达教师的感受和需求:“我听到任何人被辱骂、打断时，我会感到很生气，我认为无论是否赞同别人的观点，都应该尊重地倾听。
”
(4)邀请全班同学和教师一起进行“脑力风暴”，共同寻找解决办法。
(5)写下全部的观点但不作评价。
(6)共同决定保留或删除哪些建议和意见，并商定如何付之行动。
5理性对待惩罚
惩罚的目的不是让学生“痛苦”，而是让他们改进自己的行为，以便能理解规范，自觉地遵守规范。
对于惩罚与纪律之间的关系，涂尔干曾经有过很好的论述。
他说:“惩罚并未赋予纪律以权威，但惩罚可以防止纪律丧失权威”【7】。
这句话正确地揭示了纪律与惩罚的关系。
没有惩罚的教育是不完整的，没有惩罚的教育是一种虚弱的、不负责的教育。
但是，我们也应该看到:惩罚是把双刃剑，它即能教育人也会伤害人，惩罚不等于体罚，更不是心理虐待与歧视，惩罚是一种危险的高难度的教育技巧，有一个严格的尺度标准。
6提升教师专业素养
每个学生都有学习的需要，教师在何种程度上满足学生有意义学习的需要将会极大地影响学生的学习和行为。
很多学生在课堂上注意力分散、产生违纪行为，正是由于教师授课内容枯燥乏味、方法落后、手段单一，无法满足学生积极学习的需要。
因此，健康课堂就要求教师不断充实、提升自己的专业知识，在课程内容上力求以“新、活、趣、”代替“繁、旧、偏”；在教学方式上以“自主学习、合作学习、探究学习”替代“满堂灌、填鸭式”学习；在教学手段上以新颖动态的多媒体教学替代传统是“一枝粉笔、一张嘴”的教学。
四、结语
拥有一个良好的课堂纪律，一方面教师需要做的是创造一切条件，为学生提供一切积极的课堂环境，尊重学生、接纳学生、关学生，满足学生的学习欲望。
另一方面，学生应该认识到自己有责任管理自己的行为，约束自己的行为，为自己创建有意义的学习过程。
参考文献
【1】《简明中小学教育词典》上海:华东师范大学出版社2000年版，第267页。
【2】刘家访:“课堂管理中纪律的问题与运用”，《教育理论与实践》2002年第4期。
【3】苏丹兰:“课堂纪律管理邹议”，《山东教育科研》1997年第1期。
【4】魏亚琴.小学健康课堂的构建[D].2005
【5】上官木子:“是纪律还是枷锁”，《河南教育》1999年第4期。
【6】胡琴.小学新课堂纪律管理研究[D].2011
【7】爱弥尔.涂尔干着，陈光金译:《道德教育》，上海人民出版社2000年版。