小学生课堂纪律小技巧
小学生应该如何保持课堂纪律
小学生应该如何保持课堂纪律在小学生的成长过程中，课堂纪律的维护是一个至关重要的问题，它关乎孩子们的学习效果和班级的整体秩序。
作为教育工作者和家长，我们应该共同努力，帮助孩子们建立良好的课堂纪律。
本文将从以下几个方面探讨小学生应该如何保持课堂纪律。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是保持课堂纪律的基石。
首先，孩子们应该按时到达教室，准备好所需的学习材料，包括书籍、文具等。
其次，他们需要专心听讲，不打闹、不交头接耳，以确保自己能够集中注意力。
同时，孩子们还应该遵守老师的提问规则，积极参与课堂活动，向老师请教问题，展示自己的思维和创造力。
最后，孩子们要及时完成作业，并按时交到老师手中。
二、形成良好的行为规范除了学习习惯，孩子们还需要形成良好的行为规范，以保持课堂纪律。
首先，他们应该尊重师长和同学，礼貌待人，不搞恶作剧、欺负他人。
其次，孩子们需要养成遵守纪律的习惯，包括不随意离开座位、不打断他人发言、不乱扔纸屑等。
同时，孩子们也应该尽量保持安静，不发出嘈杂的声音，以帮助整个班级维持一个良好的学习氛围。
三、加强家校合作家庭教育在保持小学生课堂纪律中起着至关重要的作用。
家长应与学校保持紧密合作，共同培养孩子们的纪律意识。
首先，家长可以定期和老师交流，了解孩子在学校的表现，并及时采取相应措施。
其次，家长可以建立并坚守适当的家规家训，要求孩子在家中也要积极遵守纪律。
同时，家长还应该给予孩子足够的鼓励和奖励，激发他们保持课堂纪律的积极性。
四、进行有效的课堂管理课堂管理是保持小学生课堂纪律的关键环节。
教师在课堂中要注重自身的示范和引导，要用爱心和耐心对待每一个学生，并建立良好的师生关系。
教师还可以采用多种有效的教学方法，如小组合作学习、游戏讨论等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
此外，教师还应及时制定和实施相应的纪律规定，对违纪行为进行适当的批评和处罚，以维护整个班级的课堂秩序。
总之，小学生应该从小树立课堂纪律的重要性，并逐渐培养良好的学习习惯和行为规范。
三年级课堂纪律小妙招口令
三年级课堂纪律小妙招口令三年级是小学阶段的关键时期，学生们需要养成良好的课堂纪律习惯。
为了帮助老师们更好地管理课堂秩序，我整理了一些小妙招和口令，希望能给大家带来一些启示和帮助。
一、小妙招1. 指示法老师在课堂上可以使用指示法来管理学生纪律。
比如，当学生们过于嘈杂时，老师可以用手指向黑板上的一个标志，学生们会立即明白需要保持安静。
2. 游戏法通过一些小游戏来培养学生的纪律意识也是一种有效的方法。
比如，老师可以提出一个问题，学生们需要举手回答，第一个举手的同学可以得到奖励。
3. 奖惩制度建立奖惩制度是培养学生课堂纪律的重要手段。
老师可以设立一些小奖励，如表扬信、小红花等，激励学生积极参与课堂活动，同时也要对违反纪律的行为进行适当的惩罚。
4. 纪律约定在开学之初，老师可以与学生们一起制定一份课堂纪律约定，明确课堂规则和学生的责任。
通过让学生们参与制定，可以增加他们的参与感和责任感。
5. 灯光控制适当利用灯光来控制课堂氛围也是一种有效的方法。
当学生们过于嘈杂时，老师可以关掉灯光，让他们意识到需要安静下来。
二、口令1. 集中注意力当学生们注意力不集中时，老师可以大声喊出口令：“眼睛看前方，耳朵听老师！”学生们会立即停止分散的行为，专心听讲。
2. 及时反应为了培养学生们快速反应的能力，老师可以喊出口令：“一、二、三，大家都跟我！”学生们听到口令后会立即停止手头的活动，跟着老师的节奏行动。
3. 有序排队排队是课堂纪律的一个重要环节。
当学生们排队时，老师可以喊出口令：“一列队，两手放，三步缩小队！”学生们会按照口令的要求整齐有序地排队。
4. 安静起立当学生们需要安静起立时，老师可以喊出口令：“站起来，两手靠边，保持安静！”学生们会迅速做出反应，起立并保持安静。
5. 整理物品当学生们需要整理桌面和物品时，老师可以喊出口令：“一整理，二收拾，三整齐！”学生们会迅速整理自己的物品，使课桌变得整洁有序。
以上是我总结的一些小妙招和口令，希望对三年级的老师们有所帮助。
小学生纪律管理妙招(三篇)
小学生纪律管理妙招（三篇）小学生纪律管理妙招 1(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中__，突出眼神，以达到__课堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式来__纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在__说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
(3)__法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备__的问题进行__，以引起其注意的方法叫__法。
(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的__来__纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而__纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
(6)无声法：在大多数学生__分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，__1分钟，以示警告，达到__课堂的目的。
(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励__，奖星星，头饰等。
(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学__来吸引学生的方法。
在小星星教学中是最常用、最好和方法。
(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的__，如sleeping; wake up;pay attention等。
(10)__法：用激励人心的__鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。
如e on，e on; everybody，everybody顶呱呱;I will work hard等。
小学生纪律管理妙招 2一、纪律检查标准1.注意早读和中午(午睡)纪律，不准在教室内说笑，不准无故下位走动，如有违反每人次扣2分。
2.课间不准在教室打闹、跑动、大声喧哗。
如何管理小学课堂纪律3篇
如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
小学课堂纪律
小学课堂纪律1. 尊重老师和同学：学生应该始终表现出对老师和同学的尊重。
尊重老师包括听从老师的指导、遵守课堂规则，并尊重老师的时间。
尊重同学涉及到避免侮辱、欺凌和歧视行为。
2. 遵守课堂规则：学生需要遵守老师制定的课堂规则，如保持安静、不打扰他人、不随意离座、按时完成任务等。
这有助于创造良好的学习氛围。
3. 积极参与：学生应该积极参与课堂活动，包括回答问题、提出疑问、参与小组讨论等。
积极参与可以帮助加深对知识点的理解，并培养表达能力。
4. 保持专注：学生在课堂上应该保持专注，集中注意力听讲。
使用学习工具，如笔记、纸张，帮助记录重要信息。
5. 自我管理：学生需要学会自我管理，包括管理自己的时间、学习材料，以及情绪。
这有助于培养学生的独立性和自律性。
6. 处理冲突：学生需要学会以积极的方式处理冲突。
这可能包括与同学和老师进行沟通，分享感受、解释误会，而不是采取消极行为。
7. 关注卫生：学生应该保持课桌整洁，定期整理学习材料，培养良好的卫生习惯。
这有助于创造整洁有序的学习环境。
8. 尊重他人意见：学生应该尊重同学的意见和看法，即使存在分歧，也要采取尊重对话的方式进行沟通。
这有助于培养良好的人际关系。
9. 关注课堂安全：学生需要关注课堂安全，不做危险行为，如乱扔物品、随意奔跑等，保持自己和他人的安全。
10. 及时完成作业：学生应该在规定的时间内完成作业，养成及时、高效的学习习惯。
这有助于巩固所学知识。
11. 积极参与校园生活：学生可以积极参与学校组织的活动，如文艺汇演、运动会等，以拓展自己的兴趣爱好，培养团队协作精神。
班级纪律管理小技巧！8个小方法让吵闹的课堂安静下来！
班级纪律管理小技巧！8个小方法让吵闹的课堂安静下来！走进低年级（一二年级）的课堂，几十张嘴巴叽里呱啦，一个个小喇叭，每个人的声音都比老师还大。
老师只有靠提高音量大吼才能暂时压住小学生们的声音。
但是安静也保持不了多久，几分钟后，老师再次被淹没在吵闹声中，老师分分钟处于暴走的边缘……那么有什么方法能让控制小学课堂纪律，使吵闹的班级安静下来呢？1、玩一个“安静游戏”老师先停顿几秒钟，让学生停止讲话，或大声敲讲台引起注意。
然后开始玩安静游戏：请安静5分钟。
你可以打开一个计时器，告诉孩子，你需要他们保持5分钟不说话。
如果没有坚持到5分钟，则再次重复5分钟，直到他们停止说话和吵闹。
如果学生不配合，老师可以引入奖励机制，奖励保持时间最长的小组或某个学生。
2、唱歌或放一段音乐如果学生吵闹不停，可以放一段他们喜欢的音乐或与讲课内容有关的音乐，把学生的注意力集中起来。
如果老师唱歌不错，也可以跟学生一起唱一首歌。
旋律简单，朗朗上口的歌曲是比较理想的选择，一般不要超过60秒，一节课不超过一次。
可以把这首歌固定下来，以后听到这首歌，就代表不能再讲话了。
3、课上浪费的时间，用休息时间来补告诉学生，课堂上维持纪律浪费的时间将用课后休息时间来补偿。
当教室里开始叽叽喳喳时，老师停止讲课，看着墙上的钟或手表来计时，看他们花了多少时间才安静下来。
如果2分钟之后课堂才恢复安静，那他们必须推迟2分钟才能走出教室活动。
4、看看是谁没在听老师举起一只手示意学生安静下来，然后说“如果你在听，请把手举起来”。
很快就会发现哪些人举了手，哪些没有。
这样也能把那些在玩铅笔、橡皮擦等三心二意的孩子的注意力吸引过来。
一旦发现少数几个没举手的漏网之鱼，老师可以点他们的名字，把他重新拉回课堂。
5、如果你在听你就拍拍手走到学生中间，用平时讲课的语调说“如果你能听到我就拍手2下”，周围的一些学生就会配合着拍手。
重复一遍，更多同学将会跟着拍手。
最后，老师再次重复（这时老师改变拍手的次数），直到所有学生都跟着节奏拍手，并安静下来。
一年级上课纪律口诀
一年级上课纪律口诀第一章：课前准备1. 提前五分钟到达教室，整理好自己的座位。
2. 拿出课本、笔和作业本，摆放整齐。
3. 注意个人卫生，保持整洁的形象。
第二章：进入教室1. 安静有序地进入教室，不要喧哗。
2. 敬礼向老师问好，示意自己已经到座位上。
3. 站立时保持整齐，不乱动。
第三章：听讲认真1. 注意集中注意力，不做无关的事情。
2. 看老师的眼睛，认真听讲。
3. 不要打瞌睡，保持精神饱满。
第四章：积极回答问题1. 有问题勇敢举手，积极回答问题。
2. 不要怕回答错误，老师会给予指导。
3. 听到问题，认真思考后再回答。
第五章：课堂纪律1. 不要随便走动，保持安静座位。
2. 不要交头接耳，不要打闹嬉戏。
3. 不要乱扔纸屑，保持教室整洁。
第六章：尊重师生1. 站立时要向老师问好，不要懒散。
2. 老师讲话时要认真听，不要打断。
3. 尊重同学，不要互相嘲笑或欺负。
第七章：作业认真1. 课后完成作业，按时交给老师。
2. 作业要整洁、认真、用心完成。
3. 不要抄袭、作弊，保持诚实品质。
第八章：课间休息1. 休息时间要安静有序，不要大声喧哗。
2. 不要乱跑乱玩，遵守校规校纪。
3. 用餐时要文明，不要乱扔垃圾。
第九章：课后离开1. 整理好自己的座位，保持教室整洁。
2. 敬礼向老师告别，示意自己离开。
3. 保持队形，安静有序地离开教室。
第十章：课堂小结1. 回顾今天的课堂内容，做好笔记。
2. 总结自己的学习收获和不足之处。
3. 鼓励自己在下一堂课上做得更好。
通过以上十章的纪律口诀，我们可以让一年级的同学们养成良好的上课习惯和纪律意识。
这些纪律口诀不仅能够帮助同学们在课堂上保持安静和专注，还能培养他们的自律能力和团队合作精神。
希望同学们能够牢记这些口诀，做一个守纪律、爱学习的好孩子。
让我们一起努力，共同创造一个和谐、积极向上的学习环境！。
最新小学课堂纪律管理技巧与方法
最新小学课堂纪律管理技巧与方法小学课堂纪律管理是教师工作中的重要环节，合理有效的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生素质。
下面是7种最新的小学课堂纪律管理技巧和方法。
1.设立明确的规则和纪律：教师应该在开学初制定一套明确的规则和纪律，告诉学生什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
规则和纪律应该简明明了，并且要与学生一起商讨制定，以增强学生的责任感和参与感。
2.积极的鼓励和奖励机制：教师要设立积极的鼓励和奖励机制，对遵守规则和纪律的学生进行表扬、奖励，以激发学生的学习积极性和自律能力。
这些奖励可以是课堂上的口头表扬、小礼物或奖状等形式。
3.合理的座位安排：教师可以通过精心设计的座位安排来促进课堂纪律管理。
将活跃的学生和比较分散注意力的学生分隔开，将比较安静内向的学生与互相激励的学生放在一起。
座位安排的合理性能够使学生更好地专注于学习任务。
4.打造良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，通过与学生的互动，增进彼此之间的信任和理解。
师生关系的融洽对于学生的行为管理具有重要意义，有助于提高学生的学习动机和对纪律管理的接受度。
5.制定明确的预期和目标：教师要为每节课制定明确的预期和目标，在课程开始时向学生明确地介绍预期和目标，让学生明白今天课程的重点和目的。
这样能够提高学生对课堂纪律的重视和自律能力。
6.灵活运用游戏和互动形式：适当的游戏和互动形式能够激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂的能力。
教师可以设计一些小组游戏、角色扮演或问答等活动，让学生参与其中，以增加学生对课堂纪律的重视和积极性。
7.教师自身的示范作用：教师要时刻以身作则，做到言传身教。
教师应始终遵守课堂纪律和规则，保持良好的自制力和仪态，以树立学生榜样。
充分发挥教师在课堂纪律管理中的先导作用，对于学生的言行起到积极的引导作用。
通过合理有效的课堂纪律管理技巧和方法，教师能够提升学生的学习积极性和纪律素养，创造良好的教学环境，提高教学效果。
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小学生课堂纪律小技巧教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。
如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。
行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。
沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。
努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
小学生课堂纪律小技巧1 共同制定课堂纪律马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。
当一种纪律不是由外在的强迫才去遵守，而是人人自律的时候，这种纪律就不再需要管理了。
所以在教学之初，教师就要和学生共同研究制定本班体育课堂纪律，当学生感觉到自己是纪律的制定者时，就变成内在的自律了。
而在教学过程中出现的新的违纪行为，也要师生共同去讨论解决。
2.创设情景激发学习兴趣人的学习行为背后都有一种动因。
成人的学习动因是价值观，儿童的学习动因是兴趣、好奇和欲望。
为了充分释放儿童好动爱玩的天性，我们就不能采取单纯的传授和灌输的方法，而必须用情境来激发儿童的兴趣、好奇和欲望。
譬如，在教学过程中，我们可以通过竞赛、设疑、激发等具有挑战性的方法，创造出使儿童兴奋的学习情境，使儿童的学习欲望、学习潜能在这种情境中被激发出来，从而，使儿童主动地、自愿地、愉悦地、兴奋地去吸收知识、发展能力，全身心的投入到学习的全过程中去，避免各种违纪行为的发生。
3.把管理的权力交回学生在班级中挑选有威信的、体育成绩较好的学生管理各种违纪行为，把违纪行为细化，每人负责一小项。
管理者多了，违反纪律的比例就会大幅度的下降。
也可以让经常违反纪律的学生加入到管理者中去，当他成为一名管理者时，就会自觉的遵守好各项纪律了。
4 坚持公平原则，小心呵护学生自尊心在处理各种违纪行为时，要特别注意避免“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。
一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，。
而一旦纪律有明显的改进时，就要及时的表扬。
儿童需要承认，需要欣赏，需要鼓励。
这种承认、欣赏和鼓励，使儿童产生自尊、自信和再学习的欲望。
5 严密课的组织，提高练习密度体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。
因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。
6 协调各种外在条件，根治学生违纪行为体育课堂纪律的建立不是靠体育教师一人能完成的，它还需要班主任老师及各任课老师共同协作，更需要家长的密切配合，需要构建校园体育文化氛围。
学生在体育课上的情绪有时并非体育课所致，学生的违纪行为习惯也并非在体育课上就有，因此，加强各科教师间的交流与合作，加强教师与家长的沟通将有利于根治学生违纪行为。
7 树立教师威信我们经常会看到这样一种情景：闹哄哄的一个课堂，当某位教师去到是，马上就会安静下来;而当另一位教师去到时，学生却依然我行我素，丝毫没有停下来的意思。
这就是不同教师的威信度的问题。
所谓威信，是指教师通过自身形象在日常教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。
做一个学生又敬又畏的老师要敢于面对各种挑战，还要掌握处理各种课堂突发事件的艺术，在平时的教学中要注意角色的扮演。
如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。
当教师做错时，也要勇于承认错误。
除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。
如经常融入学生中，多和学生谈心，关心学生，释放自己的童心，得到学生的认可，这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。
小学生课堂纪律小技巧一、丰富课堂教学活动，激发学生学习兴趣1、让英语课堂“动”起来针对小学生有极强的模仿力和表现欲望，并且无拘无束没有什么心理负担。
老师岢以利用教科书中的chant、对话、故事或者儿童英语歌曲让学生表演唱，优美的旋律和分角色表演能唤起孩子们的兴趣，更能陶冶孩子们的情操。
如PEP四上教材中go to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the living room watch TV……,以及英语歌曲中head shoulders knees and toes…… 可以利用歌曲一起来做一做touch the head , touch theshoulders ,touch th e face, touch the nose…….在进行英语对话教学时，可以分不同的角色进行表演。
学生会在这些活动中玩的不意乐乎，而且还掌握单词和句型的读法和意义。
2、让英语课堂“画”起来画画是小学生较乐意接受的教学活动，它能较直接的表现静止或活动的物体，并可以根据老师描述涂上相应的颜色，有利于集中小学生的注意力，并且在画的下面写上单词或向合作伙伴描述画里的内容，这不仅能掌握单词的正确书写，还有利于培养小学生的口语交际能力和听力能力。
比如在教授水果和动物这两课时时，让学生画出自已喜爱的水果和动物，并向同伴提问或介绍What’s this? It’s an orange.…… 等等。
在学生们动手动嘴的过程中掌握了英语。
3、让英语课堂“赛”起来对于枯燥乏味的教学内容，小学生都较难接受，反应迟钝、积极性不高，课堂上还会出现讲废话，做小动作等现象。
如果把这些活动用比赛的形式来进行，充分利用小学生较强的表现欲和集体荣誉感，使枯燥的内容在比赛中得以巩固，让课堂因为高潮迭起，让气氛因为比赛而持续升温。
比如在单词教学中，用小组竞赛的方式来猜单词、单词接龙等等，小学生都比较爱接受，经常性举行这些游戏，能够大大调动孩子们的积极性，使他们体验到集体的荣誉感，发扬了合作精神。
二、找准教师角色定位，合理规范学生行为1、新课程的采用，已经改变教师过去指挥者那种高高在上的地位，教师在课堂上要以一个合作者、伙伴、朋友的角色引领小学生走进课堂进行学习。
有时甚至要充当“观众”的角色。
在以前的英语课堂上，师生之间是一个上下级的关系，教师高高在上，学生处于从属地位，课堂气氛紧张而缺乏活力，教师只是一味讲解，学生只是重复的朗读或是让学生机械地背诵，这严重影响了学生上英语课的积极性，课堂教学的效果也越来越不鲜明。
2、运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚罚制止不良行为，这是巩固纪律管理制度，提高管理效率的有效途径之一。
俗话说“罚其十，不如奖其一”。
小学生好表现，渴望得到别人的赞赏，所谓“好孩子是夸出来的”在课堂上老师对学生的表现及时的表扬，对比赛中获得优胜的小组或个人给予一定的奖励。
在奖励的方式上可以是物质性的，也可以是非物质性的，但主要采用非物质性奖励。
如课堂上学生的表现令人满意，教师可以用Great Good Super Well done等语言以赞扬，也可以用肢体语言如竖起大拇指或点头等动作给予肯定，使学生意识到行为的正确性。
一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一声由衷的赞许，都能极大的调动学生开口说英语的勇气。
然而，学生在学习过程中，也会出现违纪行为，此时，教师必须迅速作出反应并及时作出处理。
如针对不专心听讲的学生可以点名叫他回答问题，或者可以停止讲课(时间不能太长)用眼睛注视违纪学生，使其有所警觉，也是一种惩罚手段。
对于有些不停讲废话的学生也可以调动桌位，把他(她)安排在前座，以便控制。
如果有些学生实在很过分，就应该采取必要的惩罚，但是要讲究技巧，不能滥用，更不能体罚。
惩罚要有度，一味的惩罚会影响学生学习英语的积极性。
要讲究奖惩结合，使学生即能感受成功表扬后得到的喜悦，也能体会到违纪给自己带来的惩罚。
三、制订课堂教学常规制度，正确评价学生学习任务1、为使学生能较好的配合英语老师参与学习活动，在教学之初，教师就应该向学生明确宣布要求学生该做的和不该做的行为要求。
并以明文的形式张贴公布。
适当情况下也可以用加分或扣分的方式给每个学生定量的计算一学期的加分扣分情况，如有发言得2分，守纪得2分，参与活动得3分。
获奖得3分(见表格)总分在7分以上的可以评为周星，一月累计最高的评为月星。
对周星或月星在相应栏内贴红色小星星。
课堂表现记录表的运用将有效调动了学生发言的积极性，帮助他们逐步养成良好的课堂习惯，并使教师掌握第一手的学生课堂表现资料，从而能准确把握学生在各个阶段的学习状况，及时调整教学设计，为进一步改善教学工作提供了有益的参考。
四、加强自身素质修养，增强课堂调控能力如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力是软件。
一堂严谨、明快，人人都积极思考，积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律也就好了。
那就需要教师加强自身修养，不断增强对课堂的调控能力。
认真钻研教材，合理安排课堂教学内容，时刻关注学生输出和输入语言的多少。
同时要把课堂真正的还给学生。
给学生足够的时间和空间，并能做到收放自如。
课前课后能与学生多交流和沟通，更多的了解学生的心声，了解他们真正需要的东西。
小学生课堂纪律小技巧1、明确学科规矩与要求，并经常性提醒。
数学课有数学课的规矩，英语课有英语课的要求，“先说断，后不乱”。
否则，就无序。
而且对于要求和规矩不能朝令夕改，并要经常性强化、提醒，让学生形成习惯。
2、教学中做到“心有余而力要足”。
“心有余”，就是除了教学要管课堂，不能只专注其一，而忽略课堂系统中的其他要素，特别是学生反应情况。
要做到“心有余”，前提是充分备好课。
“力要足”强调的是教师对学生的控制力、影响力和管理上的坚持力要足，不要忽紧忽松、虎头蛇尾。
3、不要吝啬关爱、喜欢、期望与赞赏的语言，加强正面引导。
想赞美就说出来、写下来，有期望就提出来、递过去。
学生渴望被关爱被喜欢被赞美，我们不要吝啬自己对学生的褒奖语言、热情掌声、欣赏眼神和期待目光。
4、师生共同管理，培养“规则”意识。
娱乐圈有“潜规则”，球场上也讲规则。
课堂管理光靠教师太势单力薄，需要学生在提高认识、强化纪律意识的基础上，让学生真正感受到集体活动没有规则是无法有序顺畅进行的，“规则”成为了学生的内在需要，以实现师生共同管理。
5、运用丰富的体态语暗示和控制每一个教师都有自己的体态语，举首投足、面部表情、动作姿态、目光眼神等等都各不一样。
教师要注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语一出现，学生立即知道应该注意什么，应该做什么或不应该做什么，配合默契，心照不宣。
6、分层次管理，转化中间分子，控制特殊人物对于违纪学生群体要注意长期观察、分析，哪些是“跟班儿”，要心中有数，分而治之，区别对待，努力瓦解同盟，做到“转化”中间分子，控制“特殊人物”。