二年级下册数学教案第七单元《万以内数的近似数》人教版
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
人教版数学二年级下册《第七单元 万以内数的认识 7.11 近似数》教学课件
妈妈体重大 约60千克。
试一试：
600
3000
10000
写出下面各数的近似数。
9399（ 9000 9301（ 9000 ）
892（ 900 ） 706（ 700 ）
写出横线上的数的近似数。 （ 900） （5400） （1600） （3800）
按要求回答问题。 999 852 640 847 1003
这节课你们都学会了哪些知识？ 近似数
谢谢 大家
说的是同一事物，但数 据却不一样，为什么？
一个说的是有 9985名运动员， 是精确说法。
另一个说的是 将近10000人， 是不精确说法。
想一想：为什么会有两种说法，每种说法有什么优点？
9985是参加本届全运 会运动员的实际人数。
10000是参加本届全运 会运动员大约的人数。
准确数 近似数
与准确数接近。
将准确数写成与它最接近的整 万、整千、整百或整十数。
还要在近似数前面加上“约” “大概”等词语。
说一说：生活中的近似数？举手回答。
一座塔大 约高200米。
某市大约有 300万人口。
一台电脑的价钱 大约是4000元。
说一说：生活中的近似数？举手回答。
爸爸月工资 大约5000元。
小明身高大 约140厘米。
7 万以内数的认识
近似数
数一数。
（1）2998 2999 （3000 ） （ 3001 ） （ 3002 ） （2）6097 6098 （ 6099 ） （ 6100 ） （ 6101 ） （3）（ 8999 ） 9000 9001 （ 9002 ） （ 9003 ）
这节课我们来认 识近似数。
说一说：两人关于运动员人数的说法有什么不同？
2022二年级数学下册第7单元万以内数的认识第7课时近似数教案新人教版202206281102
第7单元万以内数的认识第 8 课时认识近似数教学目标:1. 使学生认识和理解近似数。
2. 使学生学会区分近似数和准确数。
3. 使学生在学习的过程中体会生活中的近似数的意义。
教学重点:使学生掌握近似数的意义。
教学难点:使学生学会区分近似数和准确数。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课在里填上“＞”或“＜”。
27002699 43874378 1000999 3620410025402523 42384228 1357897 988899师：今天我们来学习认识近似数。
[板书：认识近似数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知出示教材P91例10 情境图。
师：通过P91例10 的情境图可知有9985 名运动员参加本届全运会，参加本届全运会的运动员有将近10000 人。
这两个表示运动员人数的数有什么不同？大家思考并讨论。
生1：我认为9985 这种说法很精确。
生2：9985 接近10000，10000 更容易记住。
师：这两名同学说得好极了，10000 是个容易记住的数，而9985 是参加本届全运会的准确人数，也就是精确的数据。
10000 是个大约、大概的数。
生3：9985 很接近10000。
师：9985 真的接近10000 吗？不妨借助数线图来看看吧！师：从上面的数线图可以看到，10000 是参赛运动员的大约人数，它是一个整万数，说起来比较方便好记，与准确数很接近，因此，10000 是9985 的近似数；近似数比较接近准确数。
[板书：10000 是9985 的近似数；近似数比较接近准确数。
]师生总结：确定一个数是近似数的方法：看到“约”“大约”“大概”“将近”“接近”“可能”等词语时，就敢确定这个数是近似数。
2024年新人教版二年级数学下册《第7单元第7课时 近似数》教学课件
（1）哪个月借出的书最多？哪个月借出的书最少？ 答：4月借出的书最多，6月借出的书最少。
（2）每个月大约各借出几百本书？
答：3月大约借出700本书；4月大约借出900本书； 5月大约借出800本书；6月大约借出600本书。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育（2024年）新人教版 二年级数学下册 第7单元 万以内数的认识 教学课件
义务教育人教版二年级下册
7 万以内数的认识
第7课时 近似数
情境导入
探究新知
这两人关于运动员人数的说法有什么不同？
准确数。 9985这种说法 很准确。
9000
9985接近10000, 10000更容易记住。
9985
(教材P91 T6)
3.（1）某小学有1506人，约（ 1500 ）人。 （2）某高速收费站昨天通过7006辆汽车， 约（ 7000 ）辆。 （3）一个果园有597棵苹果树，约（ 600 ）棵。
(教材P91 T7)
4.下面是学校图书室的图书借出情况。
月份
3
4
5
6
1
巩固运用
(教材P89 做一做)
1. （1）小刚家到学校有603米，约（ 600 ）米。
（2）一台洗衣机售价为3198元，约（3200）元。
（3）某镇有9992人，约（ 10000）人。 （合理即可）
(教材P91 T5)
2.下面的数各接近几千？ 6830 _7_0_0_0_ 5021 _5_0_0_0_ 3900 _4_0_0_0_ 8104 _8_0_0_0_ 4005 _4_0_0_0_ 2897 _3_0_0_0_ 7053 _7_0_0_0_ 9008 _9_0_0_0_
二年级数学下册教案 7万以内数的认识《近似数》 人教版
二年级数学下册教案：7万以内数的认识《近似数》教学内容本节课将引导学生掌握7万以内数的近似数概念，学会运用四舍五入法对7万以内的数进行近似。
学生将通过实际操作，理解近似数的意义，并能应用于日常生活。
教学目标1. 让学生掌握7万以内数的近似数概念。
2. 培养学生运用四舍五入法对7万以内的数进行近似的能力。
3. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
教学难点1. 近似数概念的理解。
2. 四舍五入法的应用。
教具学具准备1. 教具：计数器、数轴、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的实例，如人口普查、物品数量等，引导学生发现近似数在生活中的应用。
2. 新课导入：讲解近似数的概念，让学生了解什么是近似数，为什么需要近似数。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的例子，让学生观察并总结出四舍五入法的规则。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用计数器或数轴对7万以内的数进行近似，加深对四舍五入法的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调近似数的重要性。
6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极思考、勇于提问。
板书设计1. 二年级数学下册教案：7万以内数的认识《近似数》2. 教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思。
作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固近似数的概念和四舍五入法的应用。
2. 让学生结合生活实例，思考近似数在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过实例导入、案例分析、实践操作等环节，让学生掌握了7万以内数的近似数概念，学会了运用四舍五入法对7万以内的数进行近似。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
二年级数学下册第七单元万以内数的认识7准确数近似数教学课件新人教版
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_0
二年级下册第七单元近似数教案【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1、做游戏请你把看到的数字报出来。
2、上面的这些数字你都记住了哪些？3、看来下面这些数字好像要好记一些？为什么？【探究学习】一、认识近似数1、老师听说你们最喜欢去文化娱乐城的动物园看动物，去过吗？好玩吗？老师今天带来了娱乐城动物园的消息，请看（出示课件）2、你从上面获得了哪些信息？板书：1988人大约2000人3、娱乐城到底有多少人？为什么大约是2000人？4、师小结：像1988这样的数叫准确数，而这个估计的大概的数叫近似数。
板书：准确数近似数5、今天我们就来认识这个新朋友近似数板书：近似数6、认识一个新朋友，我们就从它的名字开始吧？近似数啥意思呢?跟谁相近？7、出示数轴，看一下2000跟1988相近吗？8、近似数的第一大特点就是要与准确数接近。
板书：接近9、只要接近就行了吗？2000是最接近1988的数吗？为什么是大约2000呢？整千数有什么特点？什么数好记？板书：整千整百的数10、如果现在给你一个准确数，你会找它的近似数吗？怎样找？11、出示：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（生读一遍）12、所以2000是离1988最接近的整千数，因此我们就说板书：2000是1988的近似数13、师：跟这个新朋友又有一点熟悉了没有？接下来愿意接受老师的挑战吗？来一个？二、自主学习1、出示：照样子，写句子。
例句：文化娱乐城上周六上午来观看动物的人有1988人，也可以说大约有2000人。
①、小丽家到学校有603米，也可以说是（）。
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版
二年级数学下册第七单元《万以内数的认识》教案人教版万以内数的认识一、单元教材分析本单元内容是万以内数的认识。
主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。
教材将上述内容合成以下逻辑结构。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单元教学目标1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际情境体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
3．使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
4．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
5．使学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的联系，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁。
同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
三、单元教学重难点1.重点：（1）万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
（2）整百、整千数加、减法的口算，并会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
（3）如何读写中间、末尾有0的数。
（4）在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算。
四、单元课时安排：共约12课时第1课时?? 千以内数的认识主备人：?? ??时间： 2014.2课型：新授教学内容：二年级下册教材第75页例1，及相应的练习。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_22
第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1．教学例10。
（1）出示主题图和数学信息，让两位学生读一读图中的文字。
10000和9985都表示本届全运会的参赛人数吗，说法上有什么不同？组织学生在小组中讨论、交流，说一说“将近10000人”和“有9985人”各是什么意思？指出：9985是一个准确数，10000是一个近似数。
板书课题：近似数（2）思考：9985真的接近10000吗？交流后利用数线动画演示：9985接近10000,10000是9985的近似数。
小结：在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数是唯一的吗？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示育才小学的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约2800人。
（2）某小学二年级有学生752人。
（3）某公园里大约摆放3000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2712本。
3.体验近似数的特点。
某小学三年级学生大约是380人，4月份大约用水600吨，4月份用电约3000千瓦时。
导：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
4.生活中的近似数。
（1）说出下面信息中准确数的近似数。
①某小学二年级有学生417人。
看成整百数，约是400；看成整十数，约是420②某小学图书室综合类图书有2912本。
看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，约是2910 （2）学生例举生活中的准确数和近似数。
二年级下册数学教案-第七单元万以内数的大小比较和近似数练习十八-人教新课标
二年级下册数学教案第七单元万以内数的大小比较和近似数练习十八人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第七单元《万以内数的大小比较和近似数》的练习课，主要目的是巩固学生对万以内数的大小比较方法及近似数的理解和应用。
教学内容包括：复习万以内数的大小比较方法，通过具体实例进行大小比较练习；学习并练习求一个数的近似数，理解近似数的概念及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用万以内数的大小比较方法，正确比较大小；能够根据实际情况，求出数的近似数。
2. 过程与方法：通过小组合作和实例练习，培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学解决实际问题的意识。
三、教学难点1. 学生对于万以内数的大小比较方法的熟练运用。
2. 学生对于近似数概念的理解及其在实际生活中的应用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一些日常生活中的实例，引导学生思考如何比较数的大小，激发学生的学习兴趣。
2. 复习巩固（10分钟）：通过教学卡片，复习万以内数的大小比较方法，让学生独立完成一些大小比较的练习题。
3. 实例练习（15分钟）：分组进行实例练习，每组解决一个实际问题，要求用到万以内数的大小比较方法。
4. 新课导入（10分钟）：通过PPT和黑板，讲解近似数的概念，并通过实例让学生理解近似数的意义。
5. 近似数练习（15分钟）：让学生独立完成一些求近似数的练习题，教师巡回指导。
6. 小组讨论（10分钟）：分组讨论近似数在实际生活中的应用，每组分享一个实例。
六、板书设计1. 万以内数的大小比较方法。
2. 近似数的概念及其求法。
3. 近似数在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 完成练习册上的大小比较和求近似数的练习题。
2. 观察日常生活中遇到的数，尝试比较它们的大小，并求出近似数。
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学校（二）年级（数学）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元
第七单元、万以内数的认识
总（12）课时
课 题 万以内数的近似数 第（9）课时
教材分析
教材是第一次接触近似数和准确数的概念，但近似数在生活中应用广泛，因
此其教学有着很强的现实意义。同时从教学角度讲，它又是培养数感的重要
途径，也是用估算解决问题的基础。
教学目标
1.通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学
生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。
2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近
似数的现实意义，体会到近似数的价值。
3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数
感和估计能力。
教学重点及
难点
理解准确数和近似数的含义。培养学生的数感。
教学准备、
资源
主题图、小棒等
教学基本环节
一、游戏中感知近似数。
（一）游戏一：数数。
1.2997、2998、2999、（ ）、（ ）、（ ）。
2.636、637、638、（ ）、（ ）、( )。
3．（ ）、9298、9299、（ ）、（ ）。
（二）游戏二：猜数。出示一些小棒。
1.猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、
少一些”，直至猜出近似的根数。（30根）
2.数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（28根）
（三）导入新课。
像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。
二、交流中体验近似数。
（一）理解近似数的含义。
出示第91页中的情境图：
1.从图中你获得哪些数学信息？
2.质疑讨论：
（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）
（2）9985真的接近10000吗？
3.学生汇报，明确意义。
（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，出示数轴图。
（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）
4.辨析准确数和近似数。
（1）某小学的学生大约1600人。
（2）某小学二年级有学生417人。
（3）某公园里大约摆放1000盆花。
（4）某小学图书室综合类图书有2912本。
（二）体验近似数的特点。
出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000千瓦
时。
1.观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。
2.归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。
（三）体会近似数的优点。
1.比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？
2.小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运
用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。
（四）找生活中的近似数。
1.说出下面信息中准确数的近似数。
（1）某小学二年级有学生417人。
（2）某小学图书室综合类图书有2912本。
2.学生例举生活中的准确数和近似数。
三、反馈中深化近似数。
1.写近似数。
（1）教材第91页做一做。
学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。
（2）教材第93页第5题。
学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。
（3）教材第93页第6题。
学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。
2．猜数游戏。（根据近似数猜价格）
游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，
同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：一部手机的价格大约750元。）
（2）一台电脑的价格是2998元。（告知学生：一台电脑的价格大约3000元。）
四、总结中内化近似数。
今天我们认识了近似数，你有什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么呢？
作业设计
1.数学练习册；
2.与家长进行求万以内数的近似数的活动练习。
板书设计
万以内数的近似数
例10 9985是准确数，10000是近似数
近似数：方便、好记
教学反思
一分钟安全教育