数学与应用数学(师范)专业
数学与应用数学(师范类)专业代码
数学与应用数学(师范类)专业代码
（原创实用版）
目录
1.数学与应用数学 (师范类) 专业简介
2.专业代码的含义
3.数学与应用数学 (师范类) 专业代码的构成
4.专业代码的重要性
5.结论
正文
【1.数学与应用数学 (师范类) 专业简介】
数学与应用数学 (师范类) 专业是一门培养具备数学基本理论、基本技能和应用能力，能在中等学校进行数学教学和教育研究的教师。
该专业旨在培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，以满足国家教育事业的发展需要。
【2.专业代码的含义】
专业代码是指高等教育机构在招生、教学、就业、科研等方面，对各个专业进行唯一标识的一组数字或字母组合。
专业代码可以帮助学生、教师和社会公众快速准确地识别和了解相关专业。
【3.数学与应用数学 (师范类) 专业代码的构成】
在我国，专业代码通常由 6 位数字组成，其中前两位数字代表学科门类，第三位数字代表专业类，第四、五位数字代表专业，最后一位数字为校际代码。
以数学与应用数学 (师范类) 专业为例，其专业代码为“070102”。
【4.专业代码的重要性】
专业代码在高等教育中具有重要意义，主要体现在以下几个方面：
(1) 有助于教育部门对高校专业设置进行统一管理，保证教育质量；
(2) 方便学生查询和了解相关专业信息，为学生提供参考依据；
(3) 便于高校之间进行专业交流与合作，推动教育资源共享；
(4) 有助于社会用人单位对毕业生的专业背景进行快速识别，提高招聘效率。
【5.结论】
总之，数学与应用数学 (师范类) 专业代码是代表该专业的唯一标识，对于学生、教师和社会公众了解该专业具有重要意义。
数学与应用数学师范类课程
数学与应用数学师范类课程
数学与应用数学师范类的课程主要包括以下几个方面：
1、数学基础课程：包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。
2、数学应用课程：包括数值分析、离散数学、模糊数学、运筹学等。
3、数学教育课程：包括数学教育学、数学教学设计、数学教育心理学等。
4、教育实践课程：包括教育实习、教育研习、教学案例分析等。
5、其他相关课程：包括计算机科学、物理学、经济学等。
这些课程旨在培养学生掌握数学基础理论和应用技能，能够运用数学方法分析解决问题，具备教育教学实践能力，为成为一名优秀的数学教师打下坚实的基础。
数学与应用数学师范类专业介绍
数学与应用数学师范类专业介绍《数学与应用数学师范类专业介绍》想象一下这样一个场景：在一个温馨的家庭客厅里，阳光透过窗户洒在柔软的地毯上。
我正坐在沙发上，对面是我那忧心忡忡的表弟。
表弟双手托着下巴，眉头皱成了一团，眼睛里满是迷茫。
“哥/姐，我要报专业了，可我完全不知道选啥。
我对数学还挺感兴趣的，但是又不知道数学与应用数学师范类专业到底是个啥情况。
”表弟叹了口气，眼睛里充满了求助的目光。
我笑了笑，拍了拍他的肩膀说：“嘿，这你可问对人了。
这个数学与应用数学师范类专业啊，就像是一座神秘又有趣的城堡，里面充满了各种宝藏呢。
”首先呢，这个专业的基础当然是数学啦。
你想想，数学就像是一把万能钥匙，可以打开很多扇不同的门。
在这个专业里，你要学习各种数学知识，从古老的算术到高深的微积分，就像在一个知识的海洋里畅游。
你会和那些数字、符号打交道，它们有时候就像一群调皮的小精灵，你得费点心思才能把它们驯服。
但是，这可不是单纯地玩数字游戏哦。
“师范类”这三个字可有大意义了。
这意味着你将来可是要去当老师的，是要去培育祖国的花朵的呢。
你就像一个辛勤的园丁，而那些数学知识就是你手中的种子。
你得把这些种子种到学生们的心田里，让它们生根发芽。
在这个专业的学习过程中，你会有很多实践的机会。
就好比你要先在自己的小花园里试验各种种花的方法，然后才能去大花园里大展身手。
你会去学校实习，站在讲台上，面对着一双双充满好奇的眼睛。
你得想办法把那些看似枯燥的数学知识变得生动有趣起来。
这可不容易，就像要把一块硬邦邦的石头雕刻成精美的艺术品一样。
你要学会运用各种教学方法，是用故事把数学概念串起来呢，还是通过有趣的游戏让学生们理解数学公式？这都需要你去琢磨。
而且，这个专业还会培养你的逻辑思维能力。
你知道吗？逻辑思维就像是一条清晰的小路，能让你在纷繁复杂的问题中找到方向。
当你遇到一个数学难题时，你就像一个侦探，根据各种线索，一步一步地推理出答案。
这种能力可不仅仅在数学上有用，在生活中也是个超级厉害的武器呢。
数学与应用数学师范专业考研方向
数学与应用数学师范专业考研方向数学与应用数学师范专业是一个有着深厚文化积淀和丰富发展经历的学科，它涉及数学的各个方面，融合了数学和其它学科的应用，主要任务是培养具有系统数学认识能力和数学教育能力的高素质教师。
数学与应用数学师范专业考研方向，简称考研方向，吸引着许多有志于从事数学师范教育的人士青睐。
考研方向的目标是帮助数学考研人员准备数学考试，增加数学考研的成功率。
通过考研，考研人员可以拥有更广泛的知识面、更深厚的理论功底和更高级的教学能力，以期能够更好地从事数学教育相关的实践工作。
考研的内容主要包括分析数学、基础数学、数学实验等，其中，分析数学是最重要的部分，因为分析数学对于培养数学师范专业人才具有重要意义。
考研方向分为两大类：一类是普通考研方向，包括数学分析、代数、几何、概率论等；另一类是应用数学考研方向，集中在计算机应用数学、工程计算方法、统计学等方面。
在普通考研方向中，学生需要具备较强的基础数学能力，主要考察数学导论、分析数学、代数学和几何学等方面的知识和能力；而应用数学考研方向更加重视学生在数学和实际应用之间的联系，例如计算机科学、经济学和管理学等。
在报考考研方向之前，应该充分准备，熟悉考研大纲要求、就业指导等相关规定，并做好科学的计划，明确考研的方向，根据自身的学习能力和职业方向，仔细分析重点及难点，抓住重点，突出重点，有针对性地学习。
考研教材的选择也是很重要的，需要根据自身的学习能力选择适合自己的教材，如果有正规教材更好，能够更好地指导学习。
另外，学习中要注意时间安排，每天要有计划地学习，一步一个脚印，坚持不懈，努力提高学习效率，并全面掌握考研知识点，以备在考研中取得优秀成绩。
总之，数学与应用数学师范专业考研方向是一种从理论到实践的融合，结合数学的实际应用，旨在帮助学生通过考研拥有更全面的理论功底和更高级的教学能力，以便担任数学师范教育方面的高级教师职位。
为了在考研中取得好成绩，考生需要系统地掌握相关知识，加强科学实践能力，坚持努力，在谨慎有序的坚持中，才能取得好的考研成绩。
数学与应用数学专业师范类就业方向
数学与应用数学专业师范类就业方向随着社会的发展和科技的进步，数学与应用数学专业师范类的就业方向越来越多样化。
数学与应用数学专业师范类的毕业生可以选择教育行业、金融行业、科研机构等不同的就业方向。
教育行业是数学与应用数学专业师范类毕业生最常见的就业方向之一。
毕业生可以选择到中小学或高等院校从事数学教育工作。
在中小学教育领域，毕业生可以担任数学教师，培养学生的数学兴趣和数学思维能力。
在高等院校，毕业生可以从事数学教学、科研和学术交流等工作，为培养高级数学人才做出贡献。
金融行业也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业热点之一。
毕业生可以选择从事银行、证券、保险等金融机构的工作，运用数学方法和模型进行风险评估、数据分析、投资决策等工作。
数学与应用数学专业的深厚数学基础和严密的逻辑思维能力使得毕业生在金融行业中具备竞争优势。
科研机构也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业选择之一。
毕业生可以选择进入科研院所、高等院校的数学研究所或实验室从事科研工作。
他们可以参与国家级或地方级的科研项目，进行数学理论研究、数学模型建立和数学应用等工作。
毕业生在科研机构的工作可以拓宽数学领域的研究广度和深度，为学科发展做出贡献。
数学与应用数学专业师范类毕业生还可以选择进入计算机和信息技术行业。
随着互联网和人工智能的快速发展，对数学人才的需求也在不断增加。
毕业生可以从事数据分析师、人工智能工程师等职业，利用数学方法和算法解决实际问题，推动科技创新和社会进步。
除了上述行业，数学与应用数学专业师范类毕业生还可以选择进入政府部门、研究机构、咨询公司等不同领域的工作。
他们可以利用数学的分析和建模能力为政府决策提供科学依据，为企业的战略决策提供咨询服务，为社会的发展和进步做出贡献。
数学与应用数学专业师范类的就业方向广泛多样，毕业生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的就业领域。
无论选择哪个行业，数学与应用数学专业师范类毕业生都具备严密的逻辑思维和分析问题的能力，这些能力将成为他们在职业生涯中的宝贵财富。
数学与应用数学(师范类)
数学与应用数学(师范类)数学是一门普遍存在于我们日常生活中的科学。
从小到大，我们都会接触到数学，无论是数数玩具、算算糖果，还是解解数学题，数学一直是我们生活中不可或缺的一部分。
而在教育领域中，师范类的数学专业更是培养了众多数学教师，他们将数学知识传递给下一代，并在学生的成长中发挥着重要的指导作用。
首先，数学能够帮助我们形成一种逻辑思维方式。
数学不仅是一门科学，更是一种思维方式。
通过学习数学，我们能够训练我们的逻辑思维能力，提高我们的问题解决能力。
无论是在日常生活中还是在职场中，逻辑思维都是我们所必需的。
数学教师通过引导学生进行数学推理和证明，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生在学习数学的过程中锻炼出一种严密的逻辑思维方式。
其次，数学具有广泛的应用性。
数学不仅是一门纯粹的学科，而且在工程、经济、计算机科学等领域都是一种非常重要的工具。
数学教师的任务不仅仅是传授数学知识，更是将数学与实际问题相结合，展示给学生数学在实际生活中的应用价值。
通过解决实际问题的过程，学生能够深刻地理解数学的应用性，也能够激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
另外，数学教师还承担着培养学生创新意识和团队合作能力的重要任务。
在数学学习中，培养学生的创新意识和团队合作能力是至关重要的。
数学教师通过引导学生进行数学建模和研究项目，培养学生的创新思维和团队合作能力。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够培养他们在团队合作中的领导能力、沟通能力和解决问题的能力。
最后，数学教师还应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指通过数学问题的分析、抽象和推理，解决现实问题的思维方式。
数学教师可以通过引入一些有趣的数学问题，培养学生的探索精神和问题解决能力，激发学生对数学的兴趣。
同时，数学教师还应注重培养学生的数学直觉，通过一些数学游戏和趣味数学题，培养学生的数学观察能力和发现问题的能力。
总之，数学与应用数学(师范类)是一门生动、全面、有指导意义的学科。
数学与应用数学师范培养方案
数学与应用数学师范培养方案一、培养目标。
咱这个数学与应用数学师范专业啊，那就是要培养出一群超级厉害的数学老师！这些未来的老师呢，不仅要对数学知识了如指掌，从简单的加减乘除到高深的微积分、线性代数啥的，都得门儿清。
而且啊，还得知道怎么把这些知识清楚明白地教给那些小脑袋瓜里充满好奇的学生们。
二、课程设置。
1. 基础数学课程。
数学分析那可是重头戏，就像练武的基本功一样重要。
这门课会让你在无穷小、极限这些概念里摸爬滚打，不过别怕，一旦掌握了，那数学的大门就向你敞开了一大半啦。
高等代数也不简单，那些矩阵啊、向量空间啊，就像神秘的数学迷宫。
但是通过学习，你会发现它们背后有着非常奇妙的规律。
解析几何就像是把代数和几何拉到一起开派对，在这个派对上，你会看到方程和图形是怎么欢快地跳舞的。
2. 教育类课程。
教育学原理这门课，就像是给你一本当老师的秘籍。
它会告诉你教育是怎么一回事儿，学生是怎么学习的，以及教学应该遵循哪些原则。
教育心理学也特别有趣。
你得了解学生们的小脑袋是怎么思考数学问题的，他们为什么会在某些数学概念上卡壳，然后你就可以像个心灵捕手一样，巧妙地引导他们。
数学课程与教学论可是专门针对咱们数学师范专业的。
它会告诉你怎么把那些高大上的数学知识转化成一堂堂生动有趣的数学课，从教学目标的设定到教学方法的选择，都有讲究。
3. 拓展课程。
数学建模这门课可酷了。
你可以把实际生活中的问题，比如怎么安排公交线路最合理，或者怎样规划一个小区的停车位，用数学模型表示出来，然后再用数学知识去解决。
这就像你是一个数学魔法师，把生活中的难题变成数学游戏。
数学史也很有意思。
你会知道原来数学不是突然从石头缝里蹦出来的，而是经过了无数数学家们一代又一代的努力才发展成现在这样。
从古希腊的阿基米德到现代的华罗庚，他们的故事就像一部部精彩的数学大片。
三、教学实践。
1. 校内实训。
首先就是微格教学啦。
这就像是给你一个小小的舞台，你可以在上面练习教学的各种技能。
师范数学与应用数学考研方向
师范数学与应用数学考研方向师范数学与应用数学是一个涵盖广泛的数学专业领域，涉及到教育、应用数学以及相关研究方向。
在考研时选择具体的方向需要根据个人兴趣和职业规划进行决策。
以下是一些可能的考研方向：
1.数学教育：研究数学教育理论、教学法、教育技术等，培养未来的数学教育工作者。
2.应用数学：着重于数学在科学、工程、经济等领域的应用，包括数学建模、计算数学等方向。
3.统计学：研究数据分析、统计推断、实验设计等统计学相关内容，适用于社会科学、自然科学等领域。
4.运筹学与优化：研究在资源有限的情况下如何进行决策和优化，适用于生产、物流、金融等领域。
5.计算数学：关注数值计算、数值模拟、算法设计等方向，适用于计算机科学、工程等领域。
6.概率论与数理统计：研究概率、随机过程、统计推断等内容，适用于风险评估、金融、生物统计等领域。
7.微分方程与动力系统：研究微分方程的理论和应用，以及动力系统的相关问题，适用于自然科学、工程等领域。
8.图论与组合数学：研究图论、组合数学、离散数学等方向，适用于计算机科学、网络优化等领域。
在选择考研方向时，建议你根据自己的兴趣和未来的职业规划来确定。
如果对数学教育有浓厚兴趣，可以选择数学教育方向；如果对数学在实际问题中的应用感兴趣，可以选择应用数学、统计学、运筹学等方向。
同时，了解所在学校和导师的研究方向，与相关领域的专
业人士或学长学姐交流，也能够帮助你更好地做出选择。
数学与应用数学(师范)就业方向
数学与应用数学(师范)就业方向
数学与应用数学（师范）就业方向
数学是科学的基础，应用数学（师范）则是将数学运用到生活、社会等实际问题中，是一门涉及广泛的学科。
应用数学（师范）就业方向也是多方面的，主要有以下几个：
一是教育行业，主要从事教学、科研和管理工作，从教授数学等专业课程和实践教学、科学研究等方面发挥其所长，同时还可以在科研机构、教育系统和科技企业中从事管理工作。
第二是政府部门，主要从事数据分析、统计分析、财政预算等工作，为政府决策提供数据支持，为政府提供专业建议。
第三是金融行业，主要从事金融风险评估、金融产品开发、投资分析等工作，为客户提供专业的金融咨询服务。
第四是制造业，主要从事产品设计、工艺研究、质量控制等工作，为企业提供技术支持，提高企业的生产效率。
第五是互联网行业，主要从事算法开发、数据挖掘等工作，为网络公司提供技术支持，帮助网络公司提高竞争力。
应用数学（师范）就业方向多种多样，可以满足不同专业背景的人们就业的需求。
应用数学（师范）等专业毕业生有较好的就业前景，
只要充分发挥自身优势，就可以在各个行业找到合适的工作。
数学与应用数学专业师范类就业方向
数学与应用数学专业师范类就业方向随着社会的发展和科技的进步，数学与应用数学专业师范类的就业方向也逐渐多样化和拓宽化。
数学与应用数学专业师范类毕业生在教育、科研、金融、信息技术、数据分析等领域都有很好的就业前景。
教育领域是数学与应用数学专业师范类毕业生的主要就业方向之一。
毕业生可以选择在中小学从事数学教师的工作，传授数学知识给下一代学生。
同时，他们也可以选择在高校从事教学工作，培养更多数学人才。
数学教师不仅需要扎实的数学知识，还需要具备良好的教学能力和沟通能力。
科研领域也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业方向之一。
他们可以选择在科研院所、大学或企事业单位从事数学研究工作。
数学研究需要深厚的数学功底和严谨的逻辑思维能力，毕业生可以参与数学模型的建立和优化，解决实际问题，推动科技进步。
第三，金融领域也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业热门方向之一。
金融行业对数学专业人才需求量大，毕业生可以从事风险管理、金融工程、证券投资等方面的工作。
数学专业的毕业生在金融行业中可以运用数学模型和统计方法进行风险评估和金融分析，为企业提供决策依据。
第四，信息技术领域也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业方向之一。
随着大数据时代的到来，数据分析师成为各行业的热门职业。
数学专业的毕业生可以通过运用数学建模、数据挖掘和统计分析等技术手段，解决企业在数据分析和决策方面的难题。
数据分析领域也是数学与应用数学专业师范类毕业生的就业方向之一。
数据分析是根据大数据进行信息提取、分析和挖掘的过程，以帮助企业做出决策。
数学专业的毕业生可以运用数学建模、统计分析和数据挖掘等技术手段，帮助企业分析数据，提取有价值的信息。
数学与应用数学专业师范类毕业生的就业方向多样化且广泛。
他们可以选择在教育、科研、金融、信息技术、数据分析等领域从事相关工作。
无论选择哪个方向，数学与应用数学专业的毕业生都需要具备扎实的数学基础、严谨的逻辑思维能力和良好的沟通能力。
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1 / 37 数学与应用数学（师范）专业 四年制本科培养方案
一、培养目标与人才规格 本专业培养德智体全面发展，具有较扎实的专业基础理论、基本知识和基本技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，胜任基础教育由应试教育向素质教育转轨任务的高素质的中等学校数学教师和教育类人才。同时为更高层次的学历教育输送合格的生源。 本专业的人才规格： 1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业； 2. 掌握本专业所必需的基本理论、基本知识和基本技能，在数学、计算机应用等方面有较扎实的基础、较宽的知识面和修养；受到严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；具有一定的更新知识、继续学习的能力和应用数学解决实际问题的能力； 3. 能较熟练使用计算机，掌握一些常用计算机语言和数学软件； 4. 具有一定的教学能力和参与社会活动的能力，具备本专业领域初步的科研能力； 5．具有较好的外语水平，在听、说、读、写四个方面全面发展；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能运用一种外语阅读专业文献。 6. 具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具备健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
二、学制 本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求 本专业总学时数为2844，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为45学分。
四、本专业课程结构特点说明 1．数学基础课程 本部分课程是本专业学生所必须具备的知识，主干课程为：数学分析、高等代数、解析几何、概率论, 数学建模等。 2．专业基础课程 本部分课程是本专业学生为胜任中等学校数学教学工作必须具备的知识，主干课程为：初等数学研究（代数、几何）、数学教育学等。 3. 计算机软件类课程 这部分课程使学生开拓知识面。培养学生具有一定的教学研究能力。主要课程为：C++程序设计，数学试验与数学软件选讲、计算机辅助教育等。
五、毕业与获得学位的条件 参见上海师范大学《学生学习指南》（2013年版）中“实施学分制学生学籍管理办法”及“上海师范大学关于学士学位授予的规定”。
六、课程结构及计划表（见表一 ～ 表五） 2 / 37
表一：各类课程学分数和学时数 学分数 % 学时数 % 公共必修课（学位课） 26 15.6 576 20.3 公共必修课（非学位课） 21 12.6 414 14.6 专业必修课（学位课） 45 26.9 810 28.5 专业必修课（非学位课） 27 16.2 486 17.1 限定选修课 21 12.6 342 12.0 任意选修课 12 7.2 216 7.6 实践性环节 15 9.0
总计 167 100 2844 100 3 / 37 4 / 37 5 / 37
物理学（师范）专业 四年制本科培养方案
一、培养目标与人才规格 本专业培养德智体美全面发展，具有较全面物理学知识和实验技能，能适应21世纪发达地区较高的教育要求，为其今后成为具有创新精神的中等学校的骨干物理教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。给有志于进一步在理论物理、应用物理和物理教育领域深造的学生奠定较扎实的基础。 本专业的人才培养规格如下： 1. 具有健康的身心素质，具有良好的政治品质、思想文化修养和职业道德，热爱教育事业； 2. 扎实掌握物理学的基础知识和基本理论，熟练掌握基本的物理实验技能，具有较好的物理学学科知识结构，熟练掌握基本的教学技能，具备教师职业资格的基本条件； 3. 掌握现代学科教育理论，能熟练运用现代化教育手段，具有较强的教学设计、实施、组织、管理和初步的教育科研的能力； 4. 具有较强的实践能力，具有相当的计算机应用能力与多媒体开发能力；能较为熟练地使用英语，具备进行初中物理双语教学能力。
二、学制 本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求 本专业总学时数为3054，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为37学分。
四、本专业课程结构特点说明 1．基本思路 强化基础，提高物理学理论素养。适当增加普通物理课程的学分，加强该课程的教学要求，增加反映最
新科学技术成果的教学内容；适当增加高等数学课程的学分，加强该课程的教学要求；使学生能够领悟物理学的研究方法，理解现代物理学的基本思想和物理学的发展趋势。 缩减验证性实验，增加设计性实验。加强对物理仪器使用方法的训练和实验动手技能的培养，加强学生
物理实验的设计能力和科学研究方法的培养。 突出师范专业特点，加强师范类教学实践课的教学要求。加强研习基础教育物理新课程的理论和实践，
加强物理教学技能训练和中学物理实验研究，加强现代教育技术的学习；使学生能够胜任中等学校及相关教育类的工作，独立承担物理和综合科学课程的教学和研究工作；能够指导中学生进行研究性学习，辅导中学生开展课外科技活动，普及科学知识。 增加师范类选修课，加强教师教学能力的培养；扩大师范类和技术类任选课，扩大知识面；增加三个方
向的考研任选课程模块。 提高计算机和英语的应用能力。
2．课程结构特点 本专业课程分为公共必修课，专业必修课，限定选修课和任意选修课。 公共必修课和专业必修课为学生打下扎实而全面的基础。
限定选修课分为物理教育技术及实践类和理论物理与技术类两大系列。物理教育技术及实践系列旨在提
高学生的物理师范专业水平，掌握现代信息技术在基础教育领域的应用技术；理论物理与技术系列旨在进一步提高学生的物理理论素养，同时提高学生对物理与现代高新技术、物理学与社会发展关系的认识。 6 / 37
任意选修课分为物理教育研究及实践类和应用物理与技术类两大系列。物理教育研究及实践系列旨在培
养学生具有中等学校物理教育、教学研究的能力；应用物理与技术系列旨在为致力于物理教育、物理学研究或物理技术应用三个不同方向的学生提供其适合个性禀性发展的平台。另外，还增设了考研任选课程。
五、毕业与获得学位的条件 参见上海师范大学《学生学习指南》（2013年版）中“实施学分制学生学籍管理办法”及“上海师范大学关于学士学位授予的规定”。
六、课程结构及计划表（见表一 ～ 表六）
表一：各类课程学分数和学时数 学分数 % 学时数 % 公共必修课（学位课） 26 15.6 576 18.9 公共必修课（非学位课） 21 12.6 414 13.6 专业必修课（学位课） 37 22.2 768 25.1 专业必修课（非学位课） 26 15.6 540 17.7 限定选修课 30 18.0 540 17.7 任意选修课 12 7.2 216 7.1 实践性环节 15 9.0
总计 167 100 3054 100 7 / 37 8 / 37
表五：公共师范类课程一览表 课程代码 课 程 名 称 开课年级 学期总课时数 学分数 考核方式 备注 考试 考查
*教育原理 三年级上 18 1 √ 只限师范类 教学与课程导论 三年级上 18 1 √ 只限师范类 德育与班主任 三年级下 18 1 √ 只限师范类 教育科研方法 三年级下 18 1 √ 只限师范类 *心理学与教育 三年级上 36 2 √ 只限师范类 学习心理与教育 三年级下 27 1.5 √ 只限师范类 青少年心理与辅导 三年级下 27 1.5 √ 只限师范类
表六：课程内实验教学计划表 课程代码 课程名称 类别 总学时 实验学时 电工学 限定选修课 54 12 电子技术（模拟） 限定选修课 54 12 电子技术（数字） 限定选修课 54 12 计算机多媒体技术与中学物理教学 限定选修课 54 12 计算机语言程序设计 限定选修课 54 12 9 / 37
教育技术学（师范）专业 四年制本科培养方案
一、培养目标与人才规格 本专业培养德、智、体全面发展，掌握将现代信息传播技术运用于传播、网络管理与教育等领域，适应社会信息化发展需求的专门人才。学生毕业后可以担任各类企事业单位的信息传播专业技术人员以及各类学校的信息技术课程教师和校园网专业管理人员，适应社会各行业（广播电视、网络管理、音像出版、广告传播等）对信息传播人才的需求。 本专业的人才培养规格如下： 1. 具有良好的政治品质和职业道德； 2. 掌握信息传播技术，具有处理信息传播工作实际问题的能力； （1）摄影与摄像技术 （2）电视编导与制作技术 （3）计算机图形处理技术 （4）计算机多媒体技术 （5）网络管理技术等 3. 掌握教育技术学领域的基础理论和基本知识，熟悉信息化教育的基本操作和技能； 4. 具有本专业领域科学研究的初步能力，能够从事与职业相关的科研工作； 5. 掌握一种外语，能够阅读和翻译本专业的文献资料； 6. 具有健康的身心素质和健全的体魄。
二、学制 本专业的标准学制为4年，有效学习年限为6学年。
三、学分要求 本专业总学时数为2898，总学分数为167，其中专业必修课中的学位课程为43学分。
四、本专业课程结构特点说明 1. 课程体系建设的基本原则： 建立学生合理的知识结构，提高学生的综合素质，提高人才培养质量；加强学生的基础知识和动手能力，理论联系实际、面向社会需求与提高学生就业竞争能力。 2. 课程结构特点： （1）基础性：大学1、2年级为基础性学习，优化学生知识结构、提高学生综合素质，加强实践和动手操作能力的培养。 （2）专长性：大学3、4年级为定向专长学习，根据社会对本专业人才需求的特点和未来发展的趋势，分三类不同的毕业去向强化专业知识与技能，提高学生就业竞争能力，为学生毕业后获得理想的职业和发展做好准备。 （3）提高课程内涵和质量： 改革课程中陈旧内容，充实信息技术的前沿知识，加强学生动手实践和专业理论素养的培养，使学生能够适应社会发展的需要。 （4）任意选修课程按照学生毕业去向分为三个课程系列（由学生自主选择定向）： a）教育软件工程 b）数字教育媒体