小学语文优秀说课稿范文《匆匆》
六年级语文上册匆匆说课稿5篇
六年级语文上册匆匆说课稿5篇六年级语文上册匆匆说课稿篇1教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：1、理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3、熟练的、入情入境的朗读课文。
4、学习本课生字词。
教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
设计理念《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究，在合作中交流。
“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为引导者。
教学程序一、开门见山释题质疑以孩子的一组成长照片来揭题，板题后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么?”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《匆匆》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《匆匆》是小学语文六年级下册的一篇精读课文。
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，把时间的匆匆流逝表现得淋漓尽致。
同时，文章也蕴含着深刻的人生哲理，引导学生珍惜时间，努力学习，不让时间白白流逝。
二、教学目标1. 知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课 6 个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。
学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生结合自己的生活实际，感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对时间的珍惜之情，树立珍惜时间、努力学习的意识。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。
学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法。
2. 教学难点感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间，树立正确的人生观。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会作者的思想感情，感悟时间的匆匆流逝。
2. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 读写结合法：在教学过程中，引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段关于时间流逝的视频或音乐，引出课题《匆匆》。
匆匆优秀说课稿
匆匆优秀说课稿《匆匆》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的散文《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。
这篇散文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜。
文章语言优美，富有诗意，蕴含着深刻的人生哲理，对于培养学生珍惜时间的意识和提高语言表达能力具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文章的情感和表达手法。
但是，对于时间这一抽象的概念，学生可能理解得还不够深刻，需要通过引导和启发，帮助他们更好地体会作者的情感和文章的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解文中重点词语和句子的含义，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生在阅读中体会作者的情感变化，感受时间的匆匆流逝。
3、情感态度与价值观目标使学生树立珍惜时间的意识，懂得时间的宝贵，学会合理安排时间，不虚度光阴。
四、教学重难点1、教学重点理解文中重点词语和句子的含义，感受作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜；体会作者运用多种修辞手法表达情感的方法。
2、教学难点引导学生深入理解时间的匆匆流逝，树立珍惜时间的意识，并将其落实到实际行动中。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受时间的匆匆流逝，增强学生的情感体验。
（2）问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
（3）朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会作者的情感，提高学生的朗读水平。
2、学法（1）自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容，提出自己的疑问。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的散文《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是统编版小学语文六年级下册第三单元的一篇精读课文。
本单元的人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
这篇散文语言优美，文笔清新，作者运用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法，将看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情。
对于即将毕业的六年级学生来说，理解文中的情感，感悟时间的宝贵，具有重要的现实意义。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步提高。
他们对于时间的流逝可能有一些模糊的感受，但还缺乏深刻的认识和思考。
因此，在教学中，我将引导学生通过多种形式的朗读和品味语言，深入理解文本，激发他们珍惜时间的意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“藏、挪”等 6 个字，会写“空虚、叹息”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4、能仿照课文第 3 自然段，用一段话把自己对时间流逝的感受写下来。
四、说教学重难点教学重点：体会作者对时光流逝的感受，感悟时间的匆匆。
教学难点：仿照课文第 3 自然段，用一段话把自己对时间流逝的感受写下来。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍教学过程，这也是我本次说课的重点。
（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会这样导入：“同学们，时间是看不见也摸不着的，但它却在我们身边悄悄溜走。
你们有没有注意到时间的匆匆脚步呢？今天，我们就来学习朱自清先生的《匆匆》，看看他是如何描绘时间的匆匆的。
”这样的导入，既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出课题。
2024年部编版《匆匆》说课稿(通用7篇)
2024年部编版《匆匆》说课稿（通用7篇）部编版《匆匆》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
1、本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
4、课前准备：自制的多媒体课件二、教法和学法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
每篇文章都应该选择最适合的教法。
《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。
文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。
《匆匆》 说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，极具感染力。
这篇文章被选入小学语文教材，对于培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力以及珍惜时间的意识都具有重要的意义。
二、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文这种文体的理解和感悟还需要进一步的引导。
同时，这个年龄段的学生对于时间的流逝可能还没有深刻的体会，需要通过本文的学习，引发他们对时间的思考。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语，理解“匆匆”的含义。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（3）学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆流逝的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）培养学生的阅读、分析、概括和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能虚度光阴。
（2）激发学生对生活和学习的热爱之情，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解文中含义深刻的句子，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
（2）感受作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
2、教学难点（1）领悟作者珍惜时间的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
（2）仿照文中的写作手法，进行片段写作练习。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受时间的匆匆流逝。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《匆匆》是朱自清先生的一篇散文，被选入人教版小学语文六年级下册。
这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，文笔清新，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，将抽象的时间形象化，让读者更能感受到时间的匆匆流逝。
同时，文章还蕴含着深刻的人生哲理，能够引发读者对时间的思考和珍惜。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于抽象的时间概念和人生哲理的理解还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解文章的内涵，感受作者的情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、感悟等方式，体会作者对时间流逝的感慨，学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立珍惜时间的意识，懂得时间的宝贵，珍惜每一分每一秒。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜，体会作者运用多种修辞手法表达情感的效果。
教学难点：领悟文章蕴含的深刻哲理，懂得珍惜时间，树立正确的时间观。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的优美，体会作者的情感。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
匆匆部编版说课稿范文优选8篇
匆匆部编版说课稿范文优选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《匆匆》说课稿范文（精选4篇）
小学语文《匆匆》说课稿范文（精选4篇）小学语文《匆匆》范文篇1各位老师：大家好，今天我说的是小学语文《匆匆》。
一.说教材我要说的人教版小学语文第十二册第16课《匆匆》，它是当代着名作家朱自清的一篇脍炙生齿的。
文章牢牢围绕着“急忙”二字，精致地描画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度韶光感触无奈和痛惜的头脑情感。
这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，开导门生睁开遐想。
选编这篇课文的意图有：一是教诲门生要爱惜韶光，不要让韶光急忙流去;二是要学会从阅读的内容睁开遐想的念书要领。
文章多处运用种种修辞伎俩和大量的叠词，语言柔美，读起来轻盈、婉转，得当朗读背诵。
凭据课标要求和课本特点以及门生的年事特性，我订定了以下的讲授目的：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。
在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。
本课的重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，体会作者的思想感情。
让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。
二.说教法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法：1、围绕课题质疑。
从课题入手，抓住“匆匆”两个字，理解题意，看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?让学生带着问题去读课文。
2、抓重点词句品读感悟。
让学生充分读课文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
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小学语文优秀说课稿范文《匆匆》
一、教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节
更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的
飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：
1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活
体验，体会时间的稍纵即逝。
2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
3.熟练的、入情入境的朗读课文。
4.学习本课生字词。
二、教法和学法
教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学
习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、
生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提
高学生运用语言的能力。
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让
学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
三、设计理念
阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应
尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，
让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，
“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插
师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚
至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。
古诗两首《题西林壁》《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册
第二组中的第一篇精读课文。
这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组
课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
四、教学程序
【第一课时】
妈妈，感谢您把我带到这个美丽的世界。
感谢您用智慧带领我迈出人生的第一步。
妈妈，我会长大，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的您心中升起一轮红太阳!谢谢大家!
一面复习旧知识，另一方面为本课的教学提供比较的材料，让学生很自然的进行新旧
的联系与比较。
激发兴趣，创设情境。
(一)开门见山释题质疑
揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么?”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。
(二)初读读通
在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。
(三)细读读懂
好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。
放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学
法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。
1.在MTV中赏读课文
把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。
2.自由选择学文方式细读读懂
学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。
3.合作交流生生对话
在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方
实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。
4.自主汇报思维碰撞指导朗读
在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。
(四)品读读美
1.自由组合感情朗读
读中悟情后还应再读，在读中走个来回。
“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。
2.配乐朗读
选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。
注重学生评价与教师的鼓励性评价。
(五)升华体会
导语设计:以一组鲜花图片展示其自然的美,让学生自由发表观后感受,引起学生对自然美的注意和欣赏.此设计直接调动学生的审美情感.然后由苏轼的"只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆"的佳句引入川端康成的《花未眠》,出示题目.
小学美术的说课稿怎么写下面是为大家收集的关于小学美术第七册《树叶粘贴画》说课稿范文，欢迎大家阅读!
营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。
【第二课时】
(一)读书体会感悟写法
回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：“那作者为什么表达得如此细腻呢?默读课文，看这篇文章有什么特别之处?”
(二)小组合作补充启迪
(三)汇报交流，感受语言。
引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过
去……新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行
仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散
思维，求异思维。
(四)熟读成诵积累语言
让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。
“读”是研究的过程，“诵”是积累
的过程，在这个过程中，积累语言。
(五)拓宽延伸练笔尝试
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的
过渡。
学生练习，全班交流。
(六)课下作业。
1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学
生认真去读。
2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。