如何提高初一新生数学及格率
如何提高初一新生数学及格率
如何提高初一新生数学及格率一、培养学生良好的学习适应学习适应是学生提高成绩的关键所在。
第一是预习适应,每一节新课前都让学生借助预习学案做好充分的预习,把自己不明白的地点做好标记,上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的适应,课堂是学生学习的主阵地,因此,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。
提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投入到课堂教学中。
因此教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的适应;再是针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题,总是出错这一情形,我让学生建立纠错本,先把错误解法抄下来,再用红笔写出错误缘故,然后用蓝笔再写出正确解法,如此长期坚持,就能幸免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习适应。
二、关注后进生,培养学习爱好要提高学生的及格率就要从后进生做起。
第一从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。
由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和爱好,抱着破罐子破摔的态度对待学习,因此,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们初中一年级他们是站在同一个起跑线上的,往常的辉煌并不代表今后的成功,往常的失败,也不意味今后定会失败。
要自己瞧得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来鼓舞他们,使他们对学习产生爱好。
另外,教师还要鼓舞他们多问问题,对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们情愿接近老师,并经常从老师那儿得到夸奖鼓舞,从而使学习爱好更浓。
三、小组合作,发挥互帮的作用小组合作学习是当前老师们常用的教学模式,但运用的恰当与否直截了当阻碍到教学成绩的好坏。
我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,以及身高适中,座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人,按成绩编成1-6号,如此,即便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。
关于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论关心,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。
提高初中生数学成绩的有效策略
提高初中生数学成绩的有效策略数学是一门需要理解和运用的学科，对于初中生来说，要提高数学成绩，需要掌握一些有效的策略。
以下是一些提高初中生数学成绩的有效策略：1. 建立良好的学习习惯：培养良好的学习习惯是提高数学成绩的基础。
学生应该按时完成作业，制定合理的学习计划，并坚持每天复习数学知识。
2. 掌握基础知识：数学是渐进性的学科，初中数学的学习基础是小学数学知识。
学生应该加强对基础知识的理解和掌握，构建起坚实的数学基础。
3. 解题方法和技巧：学生需要学习各种解题方法和技巧，如找出问题的关键信息，通过画图、列式、分类等方法解决问题。
掌握解题方法和技巧可以帮助学生更快地解决问题。
4. 多做练习题：练习是提高数学成绩的关键。
学生应该多做各种类型的练习题，不仅可以巩固知识，还可以培养解题的灵活性和逻辑思维能力。
5. 分析错误和补充知识：在做练习题的过程中，学生可能会出现错误。
学生需要分析错误的原因，并及时进行补充知识的学习和强化。
6. 联系实际应用：数学是与现实生活相联系的学科。
学生可以尝试将数学知识应用于实际生活中的问题，加深对数学知识的理解和应用能力。
7. 寻求帮助：学生在学习数学的过程中遇到困难和问题时，应该及时寻求老师、同学和家长的帮助。
他们可以给予学生指导和支持，帮助学生克服困难。
8. 培养兴趣：兴趣是最好的老师。
学生应该积极参与数学活动，发现数学的美、乐趣和实用性，激发学习数学的兴趣和动力。
9. 多种学习资源：学生应该利用多种学习资源，如教材、参考书、习题集、网络资源等。
这些资源能够帮助学生更全面、深入地学习数学知识。
10. 坚持实践：数学是实践的学科。
学生需要通过实际问题和实践活动来巩固和应用所学的数学知识。
通过以上策略的实施，初中生可以提高数学成绩。
但重要的是，学生要有恒心和耐心，在日常学习中持续努力，相信自己能够取得进步。
初一提高数学成绩诀窍
初一提高数学成绩诀窍初一提高数学成绩诀窍数学是一个基础性的学科，然而学好初一数学会为以后数学的学习奠定基础。
如果说初一数学不好，会直接影响整个初中阶段数学的学习，后期能不能上高中也是一个巨大的问题。
所以，孩子初一数学成绩不好，家长一定要及时帮助孩子解决。
那么，初一提高数学成绩诀窍是什么？初一提高数学成绩诀窍1、夯实基础该背的，该记忆的，一定要让孩子记清楚，记明白。
很多孩子都有这么样的误区，以为学习小学数学是不需要记忆，实际上这是非常大的误区。
数学也是非常需要记忆的，而且必须记忆的清清楚楚，不能有一点的马虎和出错的。
2、重视预习小学数学侧重于打下数学的基础，初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。
建议引导孩子在开学前就将下学期所学内容预习了一遍，对基础知识和题型有一个认识和熟悉，开学再学第二遍时，孩子们普遍感觉轻松，做题速度更快，更轻松了。
而直接去学习的孩子，若不是智商超群，都会感觉力不从心。
3、学习的方法在实际接触过程中，我发现很多孩子学习的方法有一些误区。
例如追求做很多题目，而对知识本身理解不到位；对做错的题目不重视，得过且过。
结果是看上去非常努力，做了很多题目，成绩却不理想。
正确的做法是做好学习的整个过程，预习、听课、完成作业、纠正错题、反思。
预习是为更好的理解知识本身，而纠正错题，是为了提高学习效率。
4、学会总结首先是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住双眼，而让孩子专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
其次是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的重要任务。
然后是要总结、整理错题，做出对应的一些解题思路。
最后是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
5、让孩子独立思考后来发现很多孩子在听课的过程中，只是简单的听，从来不主动思考，遇到实际问题时，孩子会无从下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。
初一提高数学成绩的方法
初一提高数学成绩的方法初一提高数学成绩的方法规范解题步骤训练，使学生养成学习认真的习惯1. 要狠抓解题步骤的规范化训练学生只有从解题步骤、格式的规范化入手，进行严格要求、反复训练，才能克服学习敷衍了事、马马虎虎、不负责任的毛病。
长时间的坚持训练及严格要求，必然会使学生养成优良的学习习惯，增强思维能力。
2. 要狠抓计算能力的训练，强化认真习惯的培养学生计算准确性差的问题，不仅是由于对知识的掌握和运用存在问题，而且也是由一些不良习惯所造成的。
为防止上述现象的发生，应该首先从态度抓起，使学生养成良好的学习习惯。
我在七年级数学教学中，利用有理数的混合运算，进行学习习惯的强化训练，收到较好的效果。
另外要强化检查。
学生做题快不快、准不准确，要靠强化检查和评比这个手段来实现。
还要鼓励学生，寻找出现错误的原因。
学生计算出现的错误不仅是基础知识掌握不牢的原因也是不良习惯促成的原因。
教师要帮助学生认真查找，进行分类，及时纠正，让学生自我总结。
长此以往，这对学生学习认真习惯的养成，培养严谨治学的态度是大有裨益的。
培养学生的自学能力，使学生养成独立思考的习惯1. 主动学习的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率地利用每一分钟学习时间。
要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2. 多思、善问、大胆质疑的习惯学习要严肃认真、多思善问。
“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系与生活实际的联系等认真思考，形成体系。
“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。
而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法。
3. 课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构。
主动询问，花时间理解课堂上没有学好的内容，对不同的学习内容要注意进行交替复习。
提高初中生数学成绩的有效策略
提高初中生数学成绩的有效策略提高初中生数学成绩的有效策略有很多种，下面列举了几种常见且有效的策略，可以结合学生的具体情况进行选择和调整。
1. 建立良好的学习习惯：培养学生按时完成作业、复习课堂知识、认真听讲等好习惯，保证学习的连贯性和效率。
2. 提供适当的学习资源：为学生准备优质的教材、参考书籍、习题集等学习资源，让学生能够有针对性地进行复习和练习，提高理解和应用能力。
3. 激发兴趣：通过生动有趣的教学方式、实例和应用场景，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高他们参与学习的积极性和主动性。
4. 强化基础知识：数学学科中的很多概念和公式都是基于前面的知识和技能。
初中生在学习数学时需要重点关注基础知识的学习，如运算规则、代数等，打牢基础是进一步学习和应用数学的关键。
5. 鼓励多样化的解题方法：数学题往往有多种解法，每种解法都有其特点和适用范围。
鼓励学生多角度思考和尝试不同的解题方法，培养灵活思维和问题解决能力。
6. 合理安排学习时间：数学是一个需要大量练习和思考的学科，学生需要合理安排时间进行学习和复习，避免拖延和堆积，保持持续的学习动力和效果。
7. 引导合作学习：让学生在小组内互相学习和讨论，通过合作学习的方式增加学生的参与度和自主性，培养团队协作和沟通能力。
8. 多元化的评价方式：数学学科可以通过不同的评价方式来提高学生的学习积极性和动力。
除了传统的考试和作业，可以创新性地采用小组项目、口头报告等形式的评价。
9. 鼓励实践和应用：数学是一门实用的学科，培养学生将所学的数学知识应用于实际生活和问题解决的能力，可提高学生的学习兴趣和学习效果。
10. 关注个性化发展：理解每个学生的学习特点和需求，针对性地进行辅导和指导，为他们提供有针对性的学习方案和适当的挑战，帮助他们充分发挥潜能。
提高初中生数学成绩需要多方面的努力和策略配合，除了正确的学习方法和良好的学习态度外，教师和家长的关心和指导也是非常重要的因素。
初一数学成绩怎么提高提高的方法有哪些
初一数学成绩怎么提高提高的方法有哪些将课本上的内容学透彻，初一学生数学差应该注意将书本上的知识点学透彻，因为一般成绩差的学生基础都不是太好，而且这个科目的学习难度虽不像小学那么简单，但是也没有大家想象中的那么难。
认真听课，听课应包括听、思、记三个方面。
听，听知识形成的来龙去脉，听重点和难点，听例题的解法和要求。
初一数学成绩怎么提高1、将课本上的内容学透彻初一学生数学差应该注意将书本上的知识点学透彻，因为一般成绩差的学生基础都不是太好，而且这个科目的学习难度虽不像小学那么简单，但是也没有大家想象中的那么难。
孩子只要将基础知识学透彻，基本上就能取得很好的成绩了。
2、认真听课听课应包括听、思、记三个方面。
听，听知识形成的来龙去脉，听重点和难点，听例题的解法和要求。
思，一是要善于联想、类比和归纳，二是要敢于质疑，提出问题。
记，指课堂笔记，孩子要记方法，记疑点，记要求，记注意点。
初一数学提高方法一、掌握练习方法，提高解答数学题的能力。
1、端正态度，充分认识到数学练习的重要性。
实际练习不仅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，许多的新问题常在练习中出现。
2、要有自信心与意志力。
数学练习常有繁杂的计算，深奥的证明，自己应有充足的信心，顽强的意志，耐心细致的习惯。
3、要养成先思考，后解答，再检查的良好习惯，认真思考，抓住关键，再作解答。
4、细观察、活运用、寻规律、成技巧。
二、掌握复习方法，提高数学综合能力。
复习巩固应注意掌握以下方法：1、合理安排复习时间，“趁热打铁”，当天学习的功课当天必须复习，要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。
2、广泛采用综合复习方法，即通过找出知识的`左右关系和纵横之间的内在联系。
综合复习具体可分“三步走”：首先是统观全局，浏览全部内容，通过唤起回忆，初步形成完整的知识体系印象，其次是加深理解，对所学内容进行综合分析，最后是整理巩固。
3、重视实际应用的复习方法。
初一数学提高成绩的方法
初一数学提高成绩的方法数学是初中阶段的一门重要基础学科，提高初一数学成绩对于整个中学阶段的数学学习具有重要意义。
下面将为大家介绍一些初一数学提高成绩的方法。
一、掌握基础知识1.重视课本：课本是学习的基础，要仔细阅读、理解课本中的概念、公式、定理等，并熟练掌握。
2.做好笔记：将老师讲解的重点、难点、易错点做好笔记，方便复习时查阅。
3.定期复习：制定学习计划，定期复习所学知识，巩固基础。
二、培养解题能力1.多做题：通过大量练习，提高解题速度和准确率。
2.分析题目：在做题过程中，要善于分析题目考查的知识点、解题方法，培养解题思路。
3.总结规律：总结同一类型题目的解题规律，提高解题效率。
三、养成良好的学习习惯1.认真听讲：课堂是学习的主阵地，要全神贯注地听讲，积极思考。
2.独立完成作业：独立完成作业，遇到问题要善于请教同学和老师。
3.定期自测：定期进行自我检测，了解自己的学习进度，发现不足，及时调整。
四、提高数学思维能力1.培养逻辑思维：数学学习需要较强的逻辑思维能力，要学会用逻辑推理解决问题。
2.培养空间想象能力：通过学习几何知识，提高空间想象能力。
3.提高分析问题和解决问题的能力：在学习过程中，要学会分析问题，找到解决问题的方法。
五、保持良好的心态1.树立信心：相信自己通过努力可以提高数学成绩。
2.正确对待挫折：遇到困难和挫折时，要保持积极的心态，寻求帮助。
3.保持耐心：数学学习是一个长期的过程，要有耐心，持之以恒。
总结：初一数学提高成绩的方法包括掌握基础知识、培养解题能力、养成良好的学习习惯、提高数学思维能力和保持良好的心态。
初一数学成绩的提高方法与技巧-学识号
初一数学成绩的提高方法与技巧-学识号初一数学成绩的提高是每位初中生都面临的问题。
数学作为一门基础学科，不仅在中学阶段起到了打下良好基础的作用，而且在高中及将来的学习和职业发展中也占据重要地位。
因此，提高初一数学成绩值得我们用心去做。
下面，我将为大家分享初一数学成绩提高的方法与技巧。
一、养成良好的学习习惯良好的学习习惯是提高数学成绩的基础。
我们应该养成每天定时完成数学作业的习惯，保持一份较为稳定的学习时间。
此外，还要做到课下预习和课后复习，及时消化所学知识，巩固掌握的内容。
二、理解知识点的内涵数学是一门逻辑性很强的学科，不同知识点之间有着内在的联系。
我们应该将数学知识点串连起来，理解知识点的内涵。
有些同学在学习数学时只注重记忆公式和解题方法，缺乏对数学知识的深度理解，这样的学习方式只是枯燥的重复。
我们应该深入理解每个知识点的定义和性质，并能够灵活运用。
三、多样化的解题方法数学问题的解题方法往往不止一种，我们应该掌握多种解题方法，以便应对不同类型的题目。
通过比较不同方法的优劣，可以提高解题的效率和准确度。
解题方法可以通过课本、习题参考书、网络等途径进行学习和掌握。
四、巧妙运用公式和技巧数学中有很多常用的公式和技巧，我们应该熟练掌握，灵活运用。
比如，乘法口诀表、倍角公式、平方差公式等，都可以帮助我们快速计算和解题。
在解题过程中，要善于将复杂问题转化为简单问题，引入恰当的公式和技巧进行求解。
五、勤于思考和探索数学是一门需要思考和探索的学科。
在解题过程中，我们应该积极思考，尝试不同的思路和方法。
带着问题去和同学、老师讨论，或者上网查找相关资料，扩展自己的思路和知识面。
勤于思考和探索，可以培养我们的数学思维和解决问题的能力。
六、多做练习题熟能生巧。
数学是一门需要不断练习的学科。
我们应该多做各类练习题，培养思维灵活性和解题速度。
可以通过课本上的习题、辅导书、试卷以及网络上的资源进行练习。
做题过程中，要注重思考每道题目的解题思路和关键步骤，找到自己不足之处并进行针对性的学习和提高。
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如何提高初一新生数学及格率如何提高七年级新生数学及格率我是一名农村学校的公办教师，对于新入学的七年级新生来说，他们的基础差行为习惯差，一个月的教学，别说优秀率就连及格率我心里也没底，但我从以下几点来提高他们的数学及格率一、培养学生良好的学习习惯学习习惯是学生提高成绩的关键所在。
首先是预习习惯,每一节新课前都让学生借助预习学案做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。
提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投入到课堂教学中。
所以教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的习惯;再是针对学生对老师课堂上反复讲解、反复强调的问题,总是出错这一情况,我让学生建立纠错本,先把错误解法抄下来,再用红笔写出错误原因,然后用蓝笔再写出正确解法,这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习习惯。
二、关注后进生,培养学习兴趣要提高学生的及格率就要从后进生做起。
首先从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。
由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习,所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们初中一年级他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味将来定会失败。
要自己瞧得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。
另外,教师还要鼓励他们多问问题,对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们愿意接近老师,并经常从老师那里得到表扬鼓励,从而使学习兴趣更浓。
三、小组合作,发挥互帮的作用小组合作学习是当前老师们常用的教学模式,但运用的恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。
我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,以及身高适中,座每组8人,按成绩编成1-6号,这样,位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,即便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。
对于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论帮助,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。
并且在教学中一些习题处理,让各组的同学来讲解,难度较大的由1、2号来完成。
难度较小的由3、4号来完成,简单的则由5、6号来完成。
这样既能提高学生学习的积极性,又能体现学生为主体,因材施教的教学原则。
总之,教学中,我本着让学生树立自信,培养兴趣,养成习惯这一主线,来提高初一新生的学习及格率,从而使他们走出了学习的困境,我所任的两个教学班的数学优秀率和及格率在全校一直名列前茅。
充满活力的数学课堂的构建教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动，引导学生展开讨论，深层次地思考和感悟出知识的发生、发展过程，真正发展学生的数学思维。
随着基础教育课程改革的不断深入，课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思，寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。
课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。
“教学生一天，想他们一生”这个新课程最突出的理念告诉我们，学习活动其实是一种行动体验，教育的真谛就在于把学生当作整个人看待。
课堂是学校教育书写“人”字最重要的阵地，而教师就是“人”字的直接的书写者。
叶澜教授曾经说过“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”在对课堂教学的实践与反思中，我认为伙课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。
正因为有了学生的参与，突破“预设”的囚笼，变“预设”为“生成”，在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构，才使我们的数学课堂异彩纷呈，散发出生命的灵性和无穷的活力。
新课标指出:“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
数学教学是“通过数学的教育”，按新课程理念，就是“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”因此，在教学中，构建充满活力的数学课堂尤为重要。
那么，如何构建充满活力的数学课堂呢,一、提升教学理念，确立主体地位——课堂活力的基础叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。
”这也就是要使师生在教学过程中真正建立起特殊的“人—人”的关系，树立“全人”的理念。
要有“教学生一天，想他们一生”的理念，有促进学生发展的教学设计，会主动追求有效教学的动态生成，会为学生一生的发展着想。
更新观念，提升理念，就能促使我们深入研究促进学生有效发展的策略，从而激发、培养学生“主动、健康发展的意识与能力”。
二、重塑师生关系，唤醒主体意识——课堂活力的前提学生作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学。
他们是学习的主体，课堂的主人。
“他们在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、合作能力、发表的意见、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，无论是以言语、还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。
”试想如果没有主体的参与、没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有动态生成,因此，动态生成得以表现和达成的最基本的形式和途径便是民主、和谐的师生关系。
只要真正做到:了解每一位学生，相信每一位学生，尊重每一位学生，并努力地将它贯彻到自己每一天的教学实践中，和谐、民主、平等的师生关系的课堂的形成就不只是一个美丽的童话。
三、设计弹性方案，拓展自主空间——课堂活力的保证追求教学的动态生成，并不是不要预设，而是应该从生成与建构的实际需要出发，“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”，设计弹性方案，为师生在教学过程中发挥创造性提供条件，给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间。
笔者在教学时常把数学与生活紧密联系，创设一些贴近学生生活的情境，设计一些新颖巧妙的互换方案，提高学生的兴趣。
在设定教学目标时，不仅要有知识目标，更重要的是还要预设学生在这节课可能达到的目标;其次在实施过程的设计上要“大气”，重在全程大环节的关联式策划。
它可以包括教学过程中教师活动、相应的学生活动、组织活动的形式、活动期望效果的假设、师生互动方式及产生的预想目标。
在此基础上形成综合的、富有弹性的教学方案。
教学时一般从三方面设计学案1.学生本节课设计的问题;2.练习巩固，目标达成;3.本节课的收获与体会。
四、驾驭实施过程，培养自主能力——课堂活力的关键设计得再完美的教学预案，如果没有实践的支撑，那也是“固化”的，是一堆“死”的符号。
如何使教学预案“鲜活”起来，与学生的生活息息相关，使其成为课堂教学动态生成的媒介。
这就要求教师充分发挥自己的主观能动性，做到:心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的动态生成中，真正溶入于互动的课堂。
要善于捕捉课堂教学中涌现动态信息，把握动态生成的切入点，灵活驾驭教学过程，真正使课堂教学成为师生思维碰撞、心灵沟通、情感融合的“动态”过程。
例如，在“三角形中位线”一节的教学中，由研究连接三角形各边中点所得的三角形与原三角形的关系，探究连接一般四边形和特殊四边形各边中点所得四边形的有什么特征进行拓展迁移。
对大部分学生而言，此题难度较大，把问题慢慢引向三角形中位线的性质上，让学生进一步感受转化思想的重要性。
学生自己合作探究，发现问题的实质:连接中点的四边形的形状与四边形的对角线的位置和数量有关，从而解决问题。
这种做法极大调动了学生学习的积极性，学生真正成了课堂的主人。
课上小组学生井然有序，婉然一个小“老师”，把问题从分析到讲解都落实到了每个组员头上。
看着学生们敢说了，敢讲了，笔者也有一种说不出的自豪感来，使学生的组织能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力等都得到了不同程度的锻炼和提高。
如果学生被动的接收教师的传统教法，他们能激发出学习的热情，迸发出思维的火花吗, 本节课，笔者认为最大的亮点在学生能真正设计自己的问题串，并通过合作交流解决问题。
通过反思，笔者进一步认识到活力课堂应该是多元化的课堂、资源整合的课堂、活而不乱的课堂、充满激情的课堂。
五、设计导入，激发学生兴趣——课堂活力的开端孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，激发学生的兴趣。
教师如何激发学生的学习兴趣，使其感受到数学课的乐趣，这是教学成功的关键。
精心设计导入，在教学中既能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用，同时，它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”，由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学生的负担和压力，使学生愉快地学会认识数学、学会应用数学、学会创造数学。
学生是一个个鲜活的生命体，课堂教学是他们生命历程的组成部分，理应充满活力。
正如钟启泉说的那样:“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。
从生命的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
”谈培养中学生数学学习兴趣的途径培养学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙，这是促进学生主动发展的内在因素。
老师在数学教学的各个环节中，采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生数学学习兴趣进行培养非常重要，在长期的教学实践中，我对学生数学学习兴趣的培养主要采取了以下五个途径。
1(让爱心充满课堂数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。
教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。
教师向全体学生，体现的是教师的博爱。
只要教师心中充满爱，就会企望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
作为教师应该细心洞察任何一个能给学闪光点。