五下Unit5 Whose dog is it B read and write
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Robin want to swim like a fish?
Task 3
和你的搭档读一读短文,画出不懂的单词和句子。 2.Listen and reapt.(听录音跟读。） 1.小组合作交流 ,讨论不懂的地方。
Story time
认真看图，回答问题吧！
Where are Zoom and Zip today? They are at the zoo.
What is Zip doing?
She’s taking pictures.
Story time
What does Zip take pictures of? She takes pictures of a tiger and two monkeys. Why are the monkeys looking at Zoom and Zip?
eating
I am eating.
walking
The elephant is walking.
flying
The bird is flying.
running
run
The tiger is running.
dancing
dance
The bear is dancing.
playing
The bear is…...
What are you doing here, Robin?
兴奋的
I am looking at animals, I am very happy ,I am excited!
根据画出的句子,完成课本中的练习。小组讨论答案。
the zoo
dancing eating running walking
They’re copying Zoom and Zip.
Story time
跟我一起读吧！
Let’s check
Let’s check
Let’s wrap it up
hers
his
your mine
his our
your our
Summary
1.描述某物属于某人 2.某人（某物）正在做什么
根据图片提示，用完整句子回答问题。 1.What is John doing? 2. What is the monkey doing?
3.What are the rabbits doing? 4.What is the tiger doing?
5.Is the girl jumping?
Homework
B Read and write
Let’s sing
What can you see in the zoo?
I can see a/an…
What are they doing?
climbing
The monkey is climbing.
jumping
The ribbit is jumping.
五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it B Read and write
Read and answer
What is Robin doing? He’s flying like a bird.
I’m looking at a bird. I like flying. I want to be a bird.
Read and answer
Does Robin want to swim like a fish? No, he doesn’t. Why? Because he is a robot. He’s afraid of water.
Let’s sing
Animals, animals are everywhere
Rabbits and monkeys and elephants, Pandas and tigers, too. Some are climbing, some are jumping, Animals in the zoo.
2. Wu Yifan: Where is my pen? I can’t find it.
Sarah: Here’s one. Is this _y_o_u_r_ pen?
Wu Yifan: Yes, it’s _m__in_e_. Thank you.
Let’s wrap it up Complete the sentences.
No! No! I don’t want to be a fish!
Group work
1. Read the dialogue. 能够合作朗读。 2. Role-play the dialogue. 语音准确，表情丰富， 表演对话。
Let’s check
听前预测 What is it/he/she doing?
unit5whosedogisit？(B)
五年级英语下册Unit 5 Whose Dog Is It? (B) 教案一、教学目标核心素养：•知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高语言运用的准确性。
•情感、态度与价值观：引导学生热爱动物，关心动物的生活和情感，培养他们的同理心和责任感。
教学重点：•掌握描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•理解课文内容，能够复述故事。
教学难点：•在实际语境中灵活运用所学句型和表达来描述宠物特征和询问宠物归属。
二、教学资源•教科书•教学课件（包含宠物图片和描述性词汇）•录音设备或多媒体播放设备•宠物玩具或图片（用于模拟场景）三、第一课时教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的询问和回答物品归属的句型。
•通过展示宠物图片，创设一个关于宠物的讨论情境，激发学生的兴趣和参与欲望。
•引入新课主题：“Describing and Finding a Pet”，告知学生本节课将学习如何描述宠物特征和询问宠物归属。
2.初读课文识记生字•播放课文录音，让学生跟随录音默读，初步感知课文内容。
•学生自主阅读课文，标记不认识的词汇和难点句型。
•教师讲解生词和难点句型，通过例句和练习帮助学生掌握其用法。
3.整体感知理清层次•指导学生再次阅读课文，理解文章大意和结构。
•分段讲解，帮助学生理清每个段落的主要内容，特别是关于宠物特征的描述和寻找宠物的过程。
•通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，并尝试复述故事。
4.总结拓展•总结本课所学的描述宠物特征和询问宠物归属的句型和表达。
•设计小组活动，让学生模拟场景，运用所学句型进行角色扮演和对话练习。
•布置课后作业，让学生观察身边的宠物，并尝试用所学句型描述它们的特征。
板书设计：Unit 5 Whose Dog Is It? (B)Describing and Finding a PetKey Sentences:- It has ... (color, size, features)- Is this your ...?- No, it’s not mine. It’s ...’s.Vocabulary:- pet- dog- cat- color- size- feature课后反思：课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对本节课的教学效果进行反思。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
pep小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it B read and write教学课件
is climbing. The dog ___
climbing
are climbing. The monkeys ___
is drinking. The elephant ___
drinking
The horses ____ are drinking.
is playing. The dog ___
4.She is _____ TV in the living room. is, are, B. amwatches + 动词ing A. watch C. watching
5. -- Whose shoes are these ? -- _____. A. They are yellow. 复数(s) 用 are B. It’s mine. C. They are mine. 6. I ____ eating fish, he ___ drinking juice. • is ; are B. is ; is C. am ; is
Unit 5 Whose dog is it ?
这是谁的狗？
climbing
eating
drinking
is eating. The dog ___
单数
eating
复数
are eating. The elephants ___
The dog ___ is sleeping.
sleeping
The rabbits ___ are sleeping.
Who
谁
Whose dog
谁的 狗
Whose dog is this?
这是谁的狗？
cat is this? Whose ____
这是谁的猫？
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
PEP新版五年级英语下册Unit5Whosedogisit.doc
连一连，并读一读。
mineours hishers whose yourstheirs
他们的谁的我的你的她的他的我们的
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit 5 Whose dog is it ?
( ) 2. That picture of Beijing is beautiful.
( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s.
二、同义句对对碰。
1. Is this your book ? A. This is my red bag .
2. The red bag is mine . B. Is the book yours ?
3. This isChen Jie’s chair .C. This is a beautiful picture of spring.
4. This picture of spring is beautiful. D. This chair is Chen Jie’s.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
3.T: Look ! That is my book . The book is mine
T: Whose book is that ? S: It’sAmy’sbook .
T: The book ishers. (标有下划线的地方可替换其它单词)
4. Listen to the tape and follow reading.
沙市区第一小学五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it B Read and w
Unit5 Whose dog is it?B Read and write 教学反思今天, 我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it? B Read and write 一课时。
这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like 在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。
课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。
具体反思如下：语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading 和post-reading。
也可谓之“读前、读中和读后”。
在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。
一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。
限时阅读，提高速度。
为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。
融境于篇，为趣而读。
小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP 小学英语的“Read and write”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。
但在仔细分析之后，我发现“Read and write”的对话又有别于“ Let ’s talk”部分的对话。
“ Let ’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let ’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。
一段对话之中还是有可做之“文章”的。
但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。
Unit 5 Helping our parents (Period 2)一、教学内容 : Fun time & Cartoon time二、教学目标:1.掌握单词grow , garden ,sweet ,pest ,ladybird , go away2.理解短文大意，大致了解昆虫的知识。
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）第一篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
PEP五年级下册Unit5-Whose-dog-is-it 1
PEP五年级下册Unit5 Whose dog is it?Read and write教学设计一、整体设计思路、指导依据说明本单元内容丰富，B部分主要是对现在进行时的学习。
本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景，让学生借助图片理解短文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。
二、教学背景分析教学内容分析：本科位于五年级下册第五单元，第二部分，学生已经学会is 、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态，在此基础上完成本节课的阅读理解，完成相关练习。
学生情况分析：五年级学生善于观察和表达身边的事物，这个年龄对动物仍然非常感兴趣，加上上节课所学内容，对本课的短文理解起来比较容易。
三、教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。
本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题目;能够理解excited，like的意思，能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。
情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，让学生再次将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。
学习策略目标：通过本节课，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。
四、教学重点、难点分析教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。
教学难点：excited, like的理解。
五、教学方法选取：任务型教学和PWP阅读教学模式六、教学过程设计步骤1：Warm up: Sing the song: Animals are everywhere.设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。
步骤2：Revision and presentationFree talk:T: Do you like animals?S: Yes.T: What animals do you like?S1,S2,S3,S4:…T: Where can we see these animals?Ss: In the zoo.T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Let’s see the animals with them together.设计意图：复习动物名称，导入本节课的情景，为本节课做准备。
人教版PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it B read and write等
Hi, I am
.On the weekend,
I often_____and_____. But
I’m also hard-working.I
usually____. Sometimes
I________.This is my
weekend.
Let’s say（个人活动）
请同学们先完成表格，再说一说你的周末活动。
（和同桌一起演一演对话。）
Unit 1 My Day
--B Let's learn
Where? What? Why? What? How?
What do you do on the weekend?
I often watch TV and play ping-pong with my father.
What animals does Robin see?
A bear, two rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird and some fish
Read and answer the questions.
What are the animals doing?
The tiger is _r_u_n_n__in_g___ . The elephant is_w_a_l_k_i_n_g_.
What is Robin doing?
Look! Robin is dancing like a bear. Look! Robin is _e_a_t_in_g_li_k_e_a_r_a_b_b_i.t
often
usually
sometimes
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