高等教育科学发展论文_新时代高等教育发展
新时代我国高等教育改革发展的方向与路径
新时代我国高等教育改革发展的方向与路径阳葵兰摘要：本文首先简要分析了高等院校传统培养方式的缺陷，随后从七个方面介绍了新时代我国高等教育改革的实施策略。
关键词：新时代；高等教育；改革发展一、引言在新时代的背景下，利用网络信息技术，转变传统的教育教学模式，由传统“散养式”的教学方式转变为“引导式”教学模式，让学生在高校养成良好的自主学习习惯，拒绝学生学习态度滑坡，合理搭配教学团队，加强教育教学力度，从体能、专业知识、外语水平等严格要求学生，全面发展学生的综合素质，提升学生毕业后的适应能力，严格审核学生学业成果质量，严查学生毕业成果抄袭行为，让学生自主完成毕业设计，以检测学生在高校中的学业水平，撤销毕业清考制度，对学生的日常学习施加压力，让学生重视日常学习，增加学生实习时间，提高学生实践能力，改革课堂教育教学方式，提高学生课堂学习效率，提高高校教学质量以及学生的学业水平。
二、高等院校传统培养方式的缺陷（一）学生学业水平两极化。
在传统的高校教育模式下，散养式的教学方式给予学生大量的自由学习空间，同时也容易让学生产生松懈心理，自制力强或热爱学习的同学在传统的高校教育模式下能够维持较好的学习状态，从而提高自身学业水平，而自制力差思想懒散的学生在这种教育模式中，得不到很好的监督，使其放弃日常的学习，学习能力逐渐降低，使其与普通学生之间逐渐拉开差距，导致这一部分学生过于依赖毕业清考以获得毕业资格，实际学业水平无法适应社会需求，从而使同等教育模式下产生严重的学业水平两极化。
（二）专业能力强，综合水平较低。
传统的高校教育过于注重专业知识的教育，而忽略了学生的综合素质水平，松懈了对于学生综合素质的考评，致使学生将学习重心全部放在专业课程的学习当中，对于一些选修课和公共选修课选取“应付过关”的学习策略，严重阻碍了学生综合水平的提高，使当前高校培养的高素质人才产生专业能力较强但综合水平较低的现状。
（三）理论知识丰厚，实践动手能力较弱。
新时代下的高等教育创新与发展研究
新时代下的高等教育创新与发展研究高等教育在现代社会中扮演着极其重要的角色，不仅是国民素质提高和人才培养的重要场所，也是国家科技创新和经济发展的核心力量。
进入新时代，中国高等教育必须面对更复杂多样化的挑战，必须拥有更加创新的理念和发展策略。
如何挖掘高等教育的潜力，实现发展创新，是当前高等教育领域亟待研究的一个重点问题。
一、高等教育创新的重要性高等教育创新是一个复杂的系统工程，它需要从政策、机制、技术、教育内容等多个维度进行创新，以满足国家和社会对高等教育的多种需求。
高等教育创新的重要性体现在以下方面：1、更好地满足社会需求随着社会经济的变化和科技进步的发展，国家对于高等教育的需求也在不断增加。
高等教育需要在培养人才、推动科技进步、满足社会需求等方面进行有针对性的创新，以更好地使教育的效能得到增强。
2、推动学术进步高等教育创新是推动学术进步的重要手段。
大量的高校教师和研究机构将大量时间和精力放在科研上，从而促进学术进步和发展，提高学术的质量和水平。
3、促进产业转型升级高等教育不仅是人才培养的地方，也是科技创新和产业转型的重要场所。
高等教育要将科技成果转化为实际应用，推动产业升级，促进经济社会发展。
二、高等教育创新与发展研究的主要问题在当前高等教育的发展中，有一些主要问题需要进行深入的研究探讨。
随着社会的不断发展和变化，高校肩负着更加重要的人才培养任务。
如何创新人才培养体系和模式，将学生的实践能力提高至更高的层次是非常有必要的。
一个优秀的人才培养模式应该既满足国家需要，也要满足民生需要，增强学生的社会责任感。
2、推动教育教学改革高等教育的教育教学改革是一个长期的过程，需要不断探索和总结经验。
高校应该注重开发新的教育技术和教学模式，提高学生的学习效果和质量。
3、提高科研创新能力高等教育在科研领域中有着广泛的表现，包括基础研究、应用开发和技术转化等方面。
高校应鼓励教师和学生开展科研活动，提高科研创新能力，增强学校在科技创新方面的竞争力和影响力。
新时代高等教育科学研究的使命担当
新时代高等教育科学研究的使命担当1. 引言1.1 新时代高等教育科学研究的使命担当新时代高等教育科学研究的使命担当，是指高等教育科研工作者在新的历史条件下，承担起促进高等教育事业发展、服务国家战略需求、推动创新与改革、提供理论支撑、促进国际化进程等重要使命和责任。
随着我国高等教育事业的不断发展和进步，高等教育科学研究的使命也愈发凸显。
在新时代，高等教育科学研究需要以马克思主义为指导，坚持正确的立场、观点和方法，把握时代脉搏，不断深化对高等教育规律的认识，推动高等教育理论的发展与创新。
高等教育科学研究还需要紧密结合国家战略需求，为国家经济社会发展和建设人才强国贡献智慧和力量。
在高等教育改革与创新方面，高等教育科学研究要不断提供理论支撑，为高等教育改革的深化和创新提供有力支持。
高等教育科学研究还应促进高等教育事业的持续健康发展，推动高等教育国际化进程，为不断提升中国高等教育的国际影响力作出贡献。
新时代高等教育科学研究的使命担当是推动高等教育事业持续发展的重要保障和支撑，具有深远的意义和价值。
2. 正文2.1 马克思主义立场观点方法对高等教育科学研究的重要指导作用马克思主义是一种关于社会发展规律的科学理论，其理论立场强调以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导，深刻揭示了社会现象的本质及其发展规律。
在高等教育科学研究中，我们必须树立正确的价值观和世界观，以马克思主义作为指导，深入研究高等教育领域，揭示其内在规律和发展趋势。
马克思主义的观点强调以人类自身的实践活动为基础，倡导批判性思维和科学精神。
在高等教育科学研究中，我们要以批判性思维来审视现有理论，并开展创新性研究，不断推动高等教育的发展和进步。
马克思主义的方法注重实践和实证研究，强调实践与理论的统一。
在高等教育科学研究中，我们要注重实证研究，将理论与实践相结合，深入调查教育实践中存在的问题和挑战，提出高效的解决方案，为高等教育的改革和发展提供理论支持。
2.2 服务国家战略需求的重要使命服务国家战略需求是新时代高等教育科学研究的重要使命之一。
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势
论新时代背景下我国高等教育面临的新形势新时代意味着新的机遇和挑战，这也适用于中国的高等教育系统。
在全球经济、技术和文化变革的背景下，我国高等教育面临着新的形势。
本文将阐述新时代下我国高等教育面临的新形势。
第一，市场化与社会化的需求不断提高。
随着我国经济市场化的深化，高等教育也要满足市场化需求，以适应社会进步的需要。
这就要求高等教育机构要更加注重行业需求与教育内容贯通、人才培养与市场需求相结合，更加注重学科建设的全面性和专业性。
同时，高等教育也应该更加注重社会生产力和经济发展的需求，将学科建设与科学研究紧密结合，提高科技成果的转化和应用水平，以满足社会对人才的需求。
第二，国际竞争日益激烈。
随着全球化的发展，国际竞争日益激烈，高等教育国际化的趋势不可阻挡。
我国高等教育机构需要进一步加强国际化发展意识和能力，提升办学水平与吸引力，扩大国际化人才培养规模和影响力，增强国际影响力。
具体措施包括：加强中外合作办学，提升教学质量和结构；推动文化多元，提升交流水平和人文素质；加强对海外留学生和国外人才的吸引力等。
第三，高等教育需要进一步面向基础教育、终身教育、社会教育多元化发展。
新时代下，教育必须具备跨越时空、跨学科、跨领域、跨用途的特性，以更好地推进人的全面发展。
高等教育机构要注重开展终身学习和社会教育等领域的教育服务，增强教育的成果转化和社会效益，同时要深入推动基础教育的改革与发展，使之与高等教育形成衔接，推进质量与公平并重的教育体系建立。
第四，高等教育面临人才培养与创新的新挑战。
高等教育的核心任务是人才培养和科学研究。
在新时代背景下，高等教育要更加注重人才培养的全面性和质量性，增强教育质量保障体系，建设面向未来的创新人才培养体系，以提高人才的核心素质和竞争力。
同时，高等教育机构还要进一步推进教学科研一体化，促进学科要素互动和科学成果转化，推动创新型高等教育发展。
第五，高等教育面临深层次的改革创新压力。
改革发展的任务从未停止，高等教育作为我国综合国力的核心组成部分，必须迎接深层次的改革创新压力，加快内涵发展和质量提高。
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。
党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。
今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。
这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。
从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。
但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。
党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。
党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。
高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。
去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。
高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。
高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生。
高等教育的历史演变与发展趋势
高等教育的历史演变与发展趋势近年来，高等教育在全球范围内得到了广泛的关注和重视。
高等教育不仅是培养人才的重要途径，也是推动社会发展和经济繁荣的重要力量。
本文将从高等教育的历史演变和发展趋势两个方面进行探讨，以进一步了解高等教育的重要性和未来的发展方向。
高等教育的历史演变高等教育的历史可以追溯到古代文明时期。
在早期，教育主要由宗教机构或贵族学校掌控，主要培养神职人员和社会精英。
在这个时期，教育资源非常有限，只有极少数人有机会接受教育。
随着科学技术和社会经济的发展，工业革命的到来为高等教育带来了重要的机遇和挑战。
大量的技术和工程知识的产生，对教育提出了新的要求。
为了满足产业的需求，工科教育逐渐兴起，并逐渐成为高等教育的核心领域之一。
20世纪以来，高等教育经历了快速的发展和变革。
随着国家独立和经济改革的推进，越来越多的国家开始重视高等教育的建设。
大学和研究机构成为创新和知识产出的重要基地。
全球范围内的教育国际化也得到了推动，国际交流和合作变得更加频繁。
高等教育的发展趋势一、多元化高等教育正朝着多元化的方向发展。
随着社会的进步和教育的普及，越来越多的学生希望能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的专业和学校。
因此，多样化的学科设置和灵活的课程安排将成为未来高等教育发展的趋势之一。
二、国际化随着全球化的推进，高等教育正逐渐实现国际化。
学生和教师的国际交流和合作越来越频繁。
国际合作项目和联合办学模式也越来越普遍。
这种国际化的发展不仅有助于提高学生的国际竞争力，还能够促进不同文化之间的相互理解和交流。
三、技术化随着信息技术的飞速发展，高等教育正逐渐实现技术化。
虚拟教室、在线学习和远程教育等新的教学方式和教育技术正在广泛应用。
人工智能、大数据和云计算等新兴技术也正在改变教学和学习的方式。
技术化的教育将使教学更加高效和便捷。
四、社会化高等教育正逐渐从“象牙塔”走向社会。
社会实践和实习已经成为高等教育的重要组成部分。
新时代下的高等教育改革与发展战略
新时代下的高等教育改革与发展战略高等教育是一个国家发展的重要指标，也是推动社会进步发展的重要力量。
中国高等教育的发展已经成为全球关注的焦点。
在新时代下，高等教育改革与发展战略的重要性更加凸显。
本文将从以下几个方面，探讨新时代下的高等教育改革与发展战略。
一、高等教育发展的新形势随着中国经济的快速发展和全球化的加速，高等教育面临着更加严峻的挑战和机遇。
高等教育的发展离不开全球化的背景和中国的国情。
新形势下，高等教育应该树立世界眼光和国际化思维，在不断引进国外优质教育资源的同时，积极推进本土化校本课程建设、多层次人才培养、高精尖创新团队建设等校内一系列教育教学改革，为适应时代需求和为国家发展提供扎实的人才技术保障。
二、高等教育改革的问题与挑战高等教育改革不断前进的同时，也面临着诸多问题和挑战。
首先是人才培养的问题，高等教育需要针对市场需求和国家实际，推出更加多样化的人才培养模式和途径。
其次是教育质量的问题，不管是传统的教学方法还是现代化的教育科技手段，都需要在教学内容、教学方法、教师资格、教学资源等方面持续提升和改进。
最后，是应对人口老龄化、排名制度竞争等问题，应当以未来发展为基准，着眼长远规划，协调推进质量、效益、人才培养等各项工作。
三、高等教育改革的思路和方向高等教育改革应该以“创新、协调、绿色、开放、共享”为五大发展理念，推动高校实施“共建共管、共同发展”的战略，推动高校在教育教学、科学研究、学科建设等方面取得新突破。
应该加强大学与社会的互动交流，以更加立体化的办学模式、开放式的课程设置、更加务实的实践教育，为学生提供全方位的教育支持和发展平台。
四、高等教育发展的关键高等教育发展的关键在于素质教育、人才培养和学科建设。
在素质教育方面，应该加强国际化意识和全球发展眼光，推进教育观念的创新和质量的提升。
在人才培养方面，应该加大人才培养力度，提高教育教学水平，加强创意思维和创新实践的培养。
在学科建设方面，应该吸引学术精英，加强学科交叉与融合，建设有规模、有特色、有优势的高水平学科。
新时代加快高等教育内涵式发展研究
新时代加快高等教育内涵式发展研究1. 引言1.1 研究背景随着信息化和全球化的快速发展，新时代对高等教育的要求也在不断提升。
高等教育内涵式发展成为当前高等教育改革的重要议题。
传统的高等教育注重知识传授和学生数量的增长，而内涵式发展则更加注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，使学生在面对日益复杂的社会环境时能够灵活应对。
由于新时代背景下社会经济发展的要求不断提升，高等教育也需要更加贴近社会需求，为培养适应社会发展的高素质人才做好准备。
深入研究高等教育内涵式发展，探索适合新时代的教育模式和方法具有重要意义。
在这样的背景下，加快高等教育内涵式发展成为当前高等教育改革的当务之急。
只有通过深入研究和探讨，才能找到适合新时代要求的高等教育内涵式发展路径和方法，提升高等教育质量，推动教育现代化进程。
【字数：235】1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨新时代加快高等教育内涵式发展的重要性和必要性，总结当前内涵式发展存在的问题和挑战，提出具体的路径和方法，为高等教育的可持续发展和提升质量提供理论指导和实践支持。
通过对内涵式发展的概念解释和新时代特点的分析，揭示高等教育内涵式发展的内在逻辑和规律，促进高等教育均衡发展，培养更适应社会发展需求的人才，推动高校建设和改革。
通过对加快内涵式发展的必要性的论证，引导高校在实践中不断探索创新，提升教育品质和水平，提高国民教育素质，为建设教育强国贡献力量。
研究目的在于引领高等教育内涵式发展的方向，提供理论支撑和实践指导，为高等教育改革和发展注入新的活力和动力。
1.3 研究意义高等教育内涵式发展是当前高等教育领域的热点问题，其具有重要的现实意义和深远的历史意义。
加快高等教育内涵式发展是适应新时代经济社会发展需求的迫切要求。
随着我国经济的快速发展和社会的快速变革，高等教育的发展面临着新的挑战和机遇。
只有加快内涵式发展，才能更好地适应和服务于社会的发展需求，推动高等教育迈向高质量发展的新阶段。
新时代高等教育科学研究的使命担当
新时代高等教育科学研究的使命担当
随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育科学研究也正面临着新的历史使命。
在信息技术革命和全球化背景下，高等教育科学研究要积极适应社会发展的需要，发挥自身的特长和优势，为推动中国高等教育事业实现跨越式发展、服务国家战略需求和社会发展做出更大的贡献。
在新时代，高等教育科学研究的使命担当将从以下几个方面展开，以适应当今时代的发展需要。
高等教育科学研究要进行深刻的理论探索和创新实践。
在新时代，高等教育面临着一系列新课题和新问题，如跨学科教育、创新创业人才培养、教学改革、课程建设、学生发展等方面的挑战。
高等教育科学研究要深入理论探讨，积极开展创新实践，为高等教育的发展提供理论指导和实践经验，推动高等教育与时俱进，适应社会发展的需要。
高等教育科学研究要深化国际合作和交流。
在信息技术革命和全球化背景下，高等教育已经变得越来越国际化。
中国高等教育要与国际先进水平接轨，积极参与国际学术交流与合作，共同面对全球性的教育挑战和问题。
高等教育科学研究要积极开展国际交流与合作，引进国外先进教育理念和技术，并将其融入中国的高等教育体系中，提高国内高等教育的水平和质量。
高等教育科学研究还要承担社会责任和使命。
高等教育是国家强大和繁荣的根基，高等教育科学研究要在服务国家发展的也要承担起社会责任和使命，积极投身于社会实践和公益事业。
高等教育科学研究要关注社会热点问题和社会发展需求，服务于公众利益，促进社会和谐稳定，为构建美好社会作出积极贡献。
以大学生视角看高等教育科学发展
以大学生视角看高等教育科学发展摘要：十八大报告对于教育界提出了更高的要求，通过分析十八大对于教育的先表述，分析当代高等教育科学发展的内在要求，并总结高校与当代大学生在新时代的发展问题并提出相应观点，是高等教育真正成为市人民满意的教育。
关键词：教育；新时代；高等教育特色建设；大学生责任一、关于教育教育的本质是什么，古今中外对于什么事教育有着不同的认识，但是殊途同归，众多的解释中包含着相同的基本内涵--教育是培养人教育人的过程。
这是教育别于其它事物现象的根本特征。
不过，由于教育学是从哲学中最晚独立出来，因此教育学的理论体系还不完善。
在此而言，随着我国社会经济的发展以及高等教育的发展，高等教育的理论体系已经不完全适应新时期的需要。
高等教育是社会的子系统，不能独立于社会之外而独立生存和发展。
高等教育的根本职能肯定是培养人，而培养人的具体问题就是培养什么人和如何培养人。
这些都不是教育自身所能决定的，它取决于社会的要求。
二、解读十八大关于教育的表述那么中国现代社会需要什么样的教育，刚刚召开的十八大就提出了很具体要求--面对新形势和新要求，要努力办好人民满意的教育。
把立德树人作为教育的根本任务，把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育发展的目标；在教育发展取向上，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神；在教育发展内涵上，积极办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，完善终身教育体系；在政策支持取向上，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村边远贫困民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才；在教育发展重要举措上，鼓励引导社会力量兴办教育，大力强化师资队伍建设。
三、高校应该做什么1、多元质量观是高校特色彰显的核心取向1998年在法国巴黎召开的首届世界高等教育大会上通过的《21世纪高等教育展望与行动宣言指出：高等教育的质量》是一个多层面的概念，要考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等教育科学发展论文_新时代高等教育发展科学发展观坚持人民群众是历史创造者唯物史观的基本原理，坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨，牢固树立“立党为公，执政为民”的坚定信念。
第一篇一、省域高等教育科学发展评价的功能定位(一)诊断省域高等教育发展存在的问题事物的发展都是一个不断修正和改进的过程，诊断问题是改进发展的重要一环，也是评价的直接目的。
省域内的高等教育是整个高等教育大系统中的子系统，省域内的高等教育科学发展必须从大的发展形势出发，按照高等教育的发展态势发展，这既符合教育发展的自身规律，也是经济社会发展的必然选择。
另外，事物的发展总是前进性和曲折性的统一，在发展的过程中总是会出现迂回曲折的现象，教育评价就是要及时发现省域高等教育发展存在的问题，以便使其尽快转到科学发展的道路上来。
省域高等教育评价就是要按照科学发展的理念，对省域内的高等教育发展状况进行监测，根据高等教育发展面临的形势和高等教育的发展态势，诊断出现阶段省域内高等教育科学发展路径中所存在的问题。
问题的诊断是进一步修正和完善的前提。
(二)建立动态预警与调控机制事物都是不断发展变化的，要了解高等教育发展的实时情况，省域高等教育评价就要与时俱进，不断完善改进。
通过改进评价的方式，动态的跟踪高等教育的发展情况。
进而根据动态的评价结果反映省域内高等教育发展的方式是否科学、是否存在问题。
根据内外部形势、态势的发展，对于可能存在的问题提前发布警报，防患于未然。
特别是对高等教育的发展产生深远影响的事项要提前建立预警机制，如高校的财务预警、生源预警、专业发展预警、教育质量预警等。
另外，在相关预警机制建立的同时，应该设立一套完备的调控机制，对于已经产生预警的事项进行调控。
通过预警和调控，既节省了不必要的损失，也可以使高等教育更快更好地发展，避免了迂回发展带来的弊端。
二、省域高等教育科学发展评价的价值选择高等教育评价是一个复杂的过程，是以价值判断为核心，以与高等教育直接或间接相关的事物和人为对象，主要目的不在于价值判断本身，而是通过价值判断，科学地利用其判断结果，优化高等教育，使其功能充分发挥。
省域高等教育科学发展的评价是在科学发展观的指导下，对省域高等教育的发展环境、发展条件、发展能力、发展质量进行系统全面的审视，其核心价值取向是回归高等教育的本质，促进省域内高等教育健康和谐、可持续的发展。
(一)以人为本：学生的全面发展是高等教育科学发展评价的精神内核教育的起点是人，教育乃立人之学。
“人是目的”是评价教育的基点。
[4]人才培养是高等教育的基本任务，学生的全面发展则是高等教育科学发展的精神内核。
高等教育科学发展水平的评价，必然也要遵循这一原则。
在对省域高等教育科学发展水平的评价中，要更多地体现学生培养方面的内容，真正回归到“育人为本”上来，改变过去的重科研轻教学、重社会服务轻人才培养的错位发展观。
“育人为本”的主体是教师。
同时，教师也是一个学校能够可持续发展的重要源泉。
教师的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构、专业发展环境等都对一个学校的发展有着很大的影响，直接影响到学生的培养水平。
科学合理的配置师资，才能更好地服务学生，做到“育人为本”。
在高等教育科学发展的水平评价中应该将师资作为重要内容以体现。
学生是高等教育的培养对象也是最终成果，学生培养质量的高低直接反映高等教育科学发展的水平。
学生的知识获取能力、交流沟通能力、创新能力、就业能力、社会适应能力等都是高等教育科学发展水平评价应该考察的内容。
(二)全面、协调、统筹兼顾是省域高等教育科学发展评价的基本要求高等教育科学发展不是仅仅就教育自身来规划教育的发展，而是站在整个经济社会发展的角度谋划高等教育的发展。
高等教育科学发展的评价就是结合经济社会发展和教育自身的发展规律进行的评价。
高等教育的发展受到经济社会发展水平、各项制度政策、教育理念、教育体系、教育技术等多种因素的影响。
在具体的评价内容方面，要注重对综合指标的考量。
如对经济、社会发展对高等教育的需求强度、区域高等教育政策的完备性和有效性、高等教育制度活力、省域高等教育结构体系内在协调性与外在适应性、毕业生就业质量、高校科技贡献率、高等教育的文化引领能力、国内竞争力、高校财务风险预警指数、高等学校战略管理能力等方面进行评价。
另外，还要结合各种不同层次和类型院校的特点进行系统评价。
三、省域高等教育科学发展的评价原则高等教育评价的根本目的就在于通过评价而促使高等学校不断优化资源配置和利用效率，不断提高科研水平和人才培养质量，进而实现高等教育的社会功能。
而如何实现这一根本目的，遵循什么样的原则进行评价便成为至关重要的问题。
省域高等教育评价立足区域发展现实状况，既要统筹考虑又要进行具体分析，所以应该按照整体评价与专项评价相结合、现实状态评判与未来发展导向相结合、问题诊断与预警调控相结合的原则进行评价。
(一)整体评价与专项评价相结合的全面评价省域高等教育是一个大的系统，要实现该系统的科学发展，就要从省域的高度对全省的教育进行布局和谋划，通过结构调整、发展方式调整、区域布局调整等，使得省域内不同层次的、不同地域的、不同类型的高校能够各自发挥其作用，使其整体作用大于部分之和。
因而从全局的角度对省域内的高等教育进行整体的评价就显得十分必要。
包括省域高等教育科学发展的理念、标准、省域高等教育科学发展环境、省域高等教育结构体系及其合理性、省域高等教育发展质量、省域高等学校财务风险评价及预警、省域高校战略管理能力、基于科学发展理念的政府、大学、社会协同体系等方面进行的综合评价。
另外，省域内包含着各种层次、类型的高校，每一个高校中又包含着财务评价、师资评价、管理能力评价等。
为了更加有针对性地衡量和指导高等教育的发展，在进行整体评价的同时，要将专项评价结合起来。
对新建本科院校、高等医学院校、高等工程院校、高等农业院校、民办普通高校、高职院校等的发展潜力、发展现状、发展能力、发展态势等方面进行评价。
在每一层次、类型高校评价过程中，要将整体的发展环境考虑进来，是在结合整体评价的基础上，根据自身院校类型的发展特点进行的评价。
整体评价和专项评价相互渗透，整体评价在专项评价的基础上形成，专项评价蕴含着整体评价的思想，这样使得评价不仅全面，而且更加具有针对性。
这种整体评价与专项评价结合的方式，既对整个省域内的高等教育发展有了明确的认识，可以从宏观上统筹规划本省域内高等教育的布局和发展等，另外，也可以使各类院校能够与省域高等教育整体发展结构相统一又各具特色，对于微观不同层次类型的高校具有直接的办学指导作用。
(二)现实状态评判与未来发展导向相结合的系统评价现实状态是高等教育发展的基础和前提，只有了解自身的实际情况才能够基于此提出未来科学发展的对策。
在设计评价的指标和数据的采集时，要以现实的发展状况为基本依据。
学校的硬件设施、师资状况、财政状况、招生就业状况、科研状况、社会服务能力、社会(学生)满意度等方面都是一个省域内高等教育发展现状的具体表现，同时也是省域高等教育评价应该关注的地方。
此外，高等教育科学发展是一个发展的过程，仅仅针对现实状况进行评价会束缚省域内高等教育的发展。
高等学校是自主发展的学术自组织，高等教育评价不仅是对评价对象的现有价值进行价值判断，还具有引导高校发现价值和创造价值的功能。
通过设立某些导向性的未来发展指标，抑或是通过对现状评估后对其未来发展趋势做出相应的判断，进而指导院校未来的发展方向，这样的未来发展性评价对于高等教育的科学发展更加有意义。
在实际操作中要根据各类型高校自身特点和所面临的特定发展环境进行发展性评价。
如高等工程类院校应适应东北振兴的新战略;新建本科院校面临“生源大战”和国家推动应用本科转型政策的生存环境;高等医学类院校作为公共服务体系的一部分，将面临公共医疗体系建设及人才培养过盛的问题;高等农业类院校将面临振兴农业发展战略及城镇化带来的挑战等。
通过评价使每个个体都能够明确其位置，每一类高校能够找到其发展的空间。
现实状况评价是未来发展评价的基础，未来发展评价基于现实状况评价，又着眼未来高于现实。
对省域高等教育进行评价，既要立足于现实，了解自身的优势、劣势、发展状态、所处位置等;又要具有前瞻性，注重对高等教育的发展性评价，激发高等教育的发展潜力。
(三)问题诊断与预警调控相结合的针对性评价评价的直接目的是发现问题，最终目的是解决问题或者预防问题的出现。
省域高等教育要走科学发展道路，诊断出已经存在的问题以及可能存在的障碍只是第一步;在问题诊断的基础上进行预警和调控才是促进省域高等教育更好地发展的重要步骤。
省域高等教育科学发展的评价，不仅仅是进行单纯的学术研究和理论的探讨，不是简单的问题罗列，而是要在进行研究的基础上，针对目前省域内高等教育发展中存在的问题和改进的对策，提出具体化、可操作的发展建议。
已经出现的问题对应解决的对策，可能出现的风险对应预警调控的机制。
这样有针对性的评价，使得省域高等教育能够不断及时的调整发展策略，不断进步、持续健康科学地发展。
在目前的实际操作中，可以在进行整体性评价的基础上，根据存在的问题，对院校地域布局、学科专业结构等进行调整。
另外，也可根据整体的评价结果对某一类型院校或者某一专项事物进行再评价与预警。
四、省域高等教育科学发展评价的技术创新高等教育评价方法技术作为解决高等教育评价问题的手段，对于评价目的的达成起着非常重要的作用。
随着经济社会、信息技术、通讯技术等领域的迅速发展，人们的生活、学习环境都得到了极大地改变。
高等教育的评价技术需要进一步的创新才能够跟上高等教育发展的步伐，才能够达到其评价的目的。
(一)基于大数据平台进行全面的数据分析党的十八届三中全会决定提出，要发挥市场在资源配置中的决定性作用。
人力资源由市场配置、学校发展的自主性、以及教育管理的有限性，使得在进行教育发展评价中面临很大的难题，难以全面追踪各方面的变化情况;毕业生的就业具有很强的流动性、就业质量涉及多个方面，都需要进行动态的追踪。
原有的静态的数据难以反映实际的变动情况，工作的复杂性和繁重性，使得过去的人工统计存在很大的困难。
随着计算机技术的发展和大数据平台的建设，大样本的动态监测成为可能。
在省域高等教育科学发展的评价中，适龄人口的数量变化、流动、各级在校学生的数量及比例、社会(学生)对于教育的满意度、毕业人员的流向、劳动力人口的受教育年限等都可以通过大数据平台进行跟踪和预测;另外，经济社会的发展、人才的需求量和需求类型、教育与经济社会的匹配程度等都能够经过大数据平台进行获取。
通过大数据平台的监测，可以对现实发展状况进行了解，也可以对未来的发展进行推测;另外，也节省了人力劳动，提高了工作效率，增加了高等教育科学发展水平评价的可操作性和科学性。