人教版高中语文必修一 2.1《烛之武退秦师》精品导学案
《烛之武退秦师》教案(文本分析)(人教版高一必修教案设计)共3篇
《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)共3篇《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)1《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)《烛之武退秦师》是中国战国时期的著名传奇故事。
故事讲述了烛之武用策略精巧地取得胜利的过程，是一篇既有趣味性又有教育意义的文学作品。
本文将从故事情节、人物形象和寓意意义等方面进行分析和探讨，为初步了解《烛之武退秦师》的教师提供一种教案设计参考。
一、故事情节《烛之武退秦师》是一个反映战国时期交战历史事件的故事。
故事的主角是烛之武，他的家族正位于中原地区的边境，面对来自秦国的入侵。
秦国的将军白起乘胜追击，率领士卒向烛之武的家族进攻。
烛之武应用智慧，设计了诈降的计策，以自己作为人质，放走全部族人的方式，成功地蒙蔽了白起的判断，并在不久后发动狙击，最终打败了秦国的军队。
烛之武的设计与实施过程非常精彩。
首先，他故意制造一些看似忠诚的举动，取得了白起的信任。
接着，他与族人互相约定，放弃领土而保全族人的安全。
最后，他发动了精密的狙击，成功地耗尽了白起的力量。
这一系列动作都能让读者了解，烛之武是一位深谋远略的智者。
二、人物形象烛之武是一个具有代表性的形象，让人们了解了战国时期的人物形象。
他的聪明才智和出色的谋略让人印象深刻。
在故事中，他的完美表现让他成为了一个追求智慧的表率，值得读者细致品味。
白起则是另一个重要的人物形象。
他作为秦国的将领，色厉内荏，外表英俊，但被烛之武的计策反复哄骗，呈现出了虚张声势的一面。
读者可以从中体现出，领袖除了有高超的武力，也需要有丰富的智慧和能力。
三、寓意意义在故事中，烛之武的策马奔腾和机智应对，反映出人们在战争中求胜的智慧。
这个故事展示的是智慧的力量，让读者深扪其中，思考智者的崇高。
故事也告诉我们，人类是由智慧和努力取得胜利的。
《烛之武退秦师》更强调老少皆宜。
对于学生们来说，定会吸引他们走进这个生动的、富有想象的、寓意深刻的世界。
烛之武退秦师 导学案设计(人教版高一必修一)【精品】
【本节要点】1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、疏通文意，概括的主要内容。
【教学过程】温故知新【自主学习】1．找到下列各句中的通假字（1）今老矣，无能为也已（2）共其乏困（3）夫晋，何厌之有（4）若不阙秦，将焉取之（5）秦伯说，与郑人盟（6）失其所与，不知2．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）贰于楚也（2）若舍郑以为东道主（3）行李之往来，共其乏困（4）微夫人之力不及此3．写出下列各句中词类活用现象。
（1）①夜缒而出②朝济而夕设版焉③既东封郑（2）①晋军函陵 / 秦军汜南②与郑人盟（3）①既东封郑②阙秦以利晋③越国以鄙远（4）（5）且君尝为晋君赐矣（6）①若不阙秦②若亡郑而有益于君③烛之武退秦师（7）①越国以鄙远②臣之壮也③今老矣④共其乏困（）因人之力而敝之，不仁邻之厚，君之薄也4．说出下列各句中句式特征。
（1）是寡人之过也（2）因人之力而敝之，不仁 / 失其所与，不知 / 以乱易整，不武（3）夫晋，何厌之有（4）以其无礼于晋（5）若亡郑而有益于君（6）佚之狐言于郑伯【反馈矫正】1．找到下列各句中的通假字（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。
）（2）共其乏困（共，通“供”，供给。
）（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。
）（4）若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。
）（5）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。
）（6）失其所与，不知（知，通“智”，明智。
）2．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）贰于楚也古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。
（2）若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。
（3）行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。
（4）微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。
3．写出下列各句中词类活用现象。
（1）①夜缒而出（表时间，在晚上）②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）③既东封郑（表处所，在东边）（2）①晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎）②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）（3）①既东封郑（封：疆界。
《烛之武退秦师》导学案参考答案
《烛之武退秦师》导学案参考答案【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传【分析课文】1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。
二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。
三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。
这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、略4、先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间。
5、略6、爱国，睿智超群，能言善辩。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
【课堂检测】1、A2、D3、B4、C5、D文言知识点通假字1．今老矣，无能为也已（通“矣”）2．行李之往来，共其乏困（通“供”，供给）3．秦伯说（同“悦”）4．失其所与，不知（同“智”，明智）5.夫晋，何厌之有（同“餍”满足）词类活用1．晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）2．既东封郑（封，疆界。
名作动，使…成为疆界；东，名作状，在东边）3．若不阙秦（使动用法，使……削减）4．越国以鄙远（鄙—名词边邑，意动，把……当作边邑；远—远地，形作名）5．若亡郑而有益于君（使动，使…灭亡）6．烛之武退秦师（使动，使…撤兵）6．共其乏困（形容词作名词乏困—缺少的东西））文言句式1．状语后置（介词结构后置）A．以其无礼于晋B. 若亡郑而有益于君C.佚之狐言于郑伯2．省略句A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)B．（）许君焦、瑕（省主语“晋惠公”）C．敢以（之）烦执事（省略介词宾语，以之）D．夜缒（）而出（省宾语“烛之武”）E．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” （省略主语）3．宾语前置夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志）古今异义1．夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）2．行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”）3.东道主（古义为“东方道路上的主人”，今义为“设宴请客的主人”）。
《烛之武退秦师》导学案
《烛之武退秦师》导学案教案2011-09-13 20:54《烛之武退秦师》导学案1理解文章内容，积累《左传》有关知识，掌握文中常用实词、虚词的意义和用法。
2学习烛之武临危受命，不避险阻，维护国家安全的爱国主义精神。
【教学重点】1理解文意，积累掌握文中常见实词、虚词的意义及用法。
2准确翻译文中重要的句子，掌握文中出现的文言句式特点。
【教学难点】把握人物形象，赏析烛之武高超的劝说艺术【教学方法】诵读法、研读法、圈点讨论法学案一【知识链接】本文所记秦、晋围郑之事发生在公元前630年，在此之前，郑国有两件事得罪了晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待，二是公元前632年，晋楚交战，郑国曾出兵帮助过楚国，结果楚国失败，尽管之后郑国马上派人出使晋国，与晋结好，但是最终也没有能感化晋国，晋文公为了争夺霸权，就于公元前630年发动了这次战争，因为秦国也有向外扩张的愿望，秦晋历史上关系一直很好，因此秦晋联合也就成了必然。
【文学常识】（A）本文选自《》，原名《》相传为春秋时鲁国史官所作。
它是我国第一部叙事详尽的体史书，它善于描写战争和记述人物的言行，记事条理清楚，叙述精确，详略得当。
写人简而精，曲而达，婉而有致。
与《》、《》同是注解《春秋》的史书，被成为。
《春秋》是我国最早的编年体史书。
【教学过程】一朗读课文，给下列字词注音（A）贰函氾缒佚阙逢（）孙杞（）子二诵读课文，完成下列题目（一）口头翻译第一段1指出下列句中划横线字的意义和用法以其无礼与晋，且贰于楚也晋军函陵2第一段交代了什么情况？（B）(二)研读第二段。
1解释下列句中划横线的字词。
（B）A臣之壮也，犹不如人。
B无能为也已C是寡人之过也2本段中四个“之”是什么用法？怎样翻译？3“佚之狐言于郑伯曰”是什么句式？（A）4概括文意：面对秦晋的围攻，郑国采取了什么措施？（C）（三）认真阅读第三段，圈点出疑难问题，小组讨论理解该段，并完成以下题目1解释下列句中划横线的字词。
新人教版必修1高中语文第二单元之《烛之武退秦师》教案(精品教学设计)
烛之武退秦师一、教学目标1、知识目标：理解掌握文中常见文言实词和虚词的意义和用法，掌握文中出现的通假字、古今异义、词类活用及文言句式。
2、能力目标：能熟读或背诵课文，领会一词多义，学习实际应用劝说的艺术。
3、美育目标：品味学习文中有关人物劝说辞令的语言美及文章的结构美。
4、德育目标：学习烛之武的先国家之急后个人之忧并勇当大任的爱国精神。
二、1、课时安排：两课时2、学习步骤：听——读——品——用三、教学过程第一课时（一）导入语：大家都看过电视连续剧《亮剑》吧？（学生答：看过）剧中主人公是谁呢？（学生答：李云龙）对！李云龙耿直豪爽、勇猛顽强、面对困难和挑战敢于亮剑的精神品质深深地打动了观众，他能征善战、出奇制胜，立下赫赫战功。
今天我们将要接触另外一位英雄人物，他没有李云龙的能征善战，然而他救了自己的国家。
他没有动一兵一卒，凭的仅仅是自己的三寸之舌。
他就是我们要学习的本文的主人公——烛之武。
好，下面我们就学习本文《烛之武退秦师》。
（二）放映课件，第一幅画面是片头画面。
第二幅是《左传》简介。
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所作。
它是我国第一部叙事详备的编年史著作，也是一部富有文学价值的历史散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。
（三）整体感知1、朗读，因声求气，循声得情。
师生共同总结朗读技巧2、请学生读，读出感情。
师作评价。
3、学生读后对文意大致有了了解，选择题形式概括段意。
4、学生选择。
第一段段意概括：（1）、介绍烛之武退秦师的历史背景。
（2）、晋、秦围郑（3）、秦、晋围郑答案选2。
因为围郑的起因来自于晋国。
第二段段意概括：（1）、郑伯引咎自责。
（2）、郑伯劝烛之武接受任命（3）、烛之武临危受命。
答案选3。
本文主人公是烛之武。
第三段段意概括：（1）、秦伯撤军。
高一语文教案《烛之武退秦师》导学案(2篇)
《烛之武退秦师》导学案（2篇）《烛之武退秦师》导学案导学案一：一主题与背景近年来，随着教育改革的不断深入，特别是由“应试教育”向“素质教育”的转变，课堂教学改革有了很大进展，传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式的尖冰已经融化。
随着新的教学理念的不断完善，教改的春风已经吹进了每个教师的心中，并且在课堂上结出了喜人的硕果。
在一次校公开课中，一位语文老师讲解的《烛之武退秦师》给人留下了深刻的印象。
这堂课不仅使我重温了《烛之武退秦师》这篇课文，更重要的是让我反思：怎样才能把一篇文言文讲出特色讲出趣味来，让学生爱听爱说呢?那就是以人为本，构建和谐民主的课堂氛围。
二情境描述课前已经布置学生预习了课文和查找生字、词。
（质疑）师：今天我们来共同分析课文。
口才在今天的人际交往中占有十分重要的地位,无论是商业谈判,还是即兴演讲以及工作学习,口才都是必不可少的，古代更是这样:“一言可以兴邦，一言可以误国”。
今天我们要学的《烛之武退秦师》出自《左传》，同学们还学过哪篇文章出自《左传》呢？全体学生：《曹刿论战》。
师：说来说去都离不开一个“战”字，这是为什么呢？大家想一下有关《左传》的历史知识。
同学之间把课前查找的文学资料交流一下（同学之间探讨非常热烈）。
师：大家讨论的很热烈，下面我把我收集来的资料和大家交流一下。
原来呀，《左传》描写了春秋时期各国内政外交等大小事实，并真实地反映了当时的社会风貌和政治状况。
它不仅是我国最早最完备的编年体史书，还因作者的敏锐的观察力使它在文学史上占有很高的地位。
虽然人类进入了文明社会，但时至今日战争仍然是不可避免的。
那么谁能告诉我发生了冲突最好的解决办法是什么？生1：谈判。
师：也就是外交手段。
那么我们今天就来看一看XX多年前的烛之武是如何运用的吧！昨天大家预习了课文，现在根据你们的理解和课下注释来简要勾勒一下烛之武形象。
生2：他是郑国人，大约60多岁，头发花白满脸的皱纹，但是目光敏锐，精神矍铄。
《烛之武退秦师》 导学案
《烛之武退秦师》导学案一、学习目标1、了解《左传》的相关文学常识，积累重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解烛之武的说辞，分析其高超的论辩艺术。
3、学习烛之武在国家危难之际挺身而出、不辱使命的爱国精神。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，能够准确翻译文中的重点句子。
（2）分析烛之武的说辞，理解其论辩思路和技巧。
2、难点（1）体会烛之武在游说秦伯时所运用的谋略和智慧。
（2）探究文中所蕴含的人物形象和主题思想。
三、知识链接1、《左传》《左传》原名《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》。
相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解释孔子的《春秋》而作。
它起自鲁隐公元年（前 722 年），迄于鲁悼公十四年（前 453 年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
它善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
2、背景介绍本文所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
秦、晋围郑，形势紧迫，在这关键时刻，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，而且派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而解除了郑国的危机。
四、字词梳理1、字音氾（fán）南佚（yì）之狐缒（zhuì）阙（quē）秦逢（páng）孙2、通假字（1）今老矣，无能为也已（“已”同“矣”，语气词，了）（2）行李之往来，共其乏困（“共”通“供”，供给）（3）秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”，高兴）（4）失其所与，不知（“知”通“智”，明智）3、古今异义（1）若舍郑以为东道主（古义：东方道路上的主人；今义：请客的主人）（2）行李之往来（古义：出使的人；今义：出门所带的包裹、箱子等）（3）微夫人之力不及此（古义：那人；今义：对已婚妇女的尊称）4、一词多义（1）封①既东封郑（使……成为疆界）②肆其西封（疆界）（2）鄙①越国以鄙远（把……当作边邑）②肉食者鄙，未能远谋（目光短浅）（3）许①许君焦、瑕（答应）②杂然相许（赞同）③潭中鱼可百许头（表约数）（4）阙①若不阙秦（使……减少）②两岸连山，略无阙处（同“缺”，缺口）（5）微①微夫人之力不及此（没有）②微闻有鼠作作索索（隐隐约约）③见其发矢十中八九，但微颔之（稍微，略微）5、词类活用（1）晋军函陵，秦军氾南（名词用作动词，驻军）（2）夜缒而出（名词作状语，在夜里）（3）越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑；形容词用作名词，远地）（4）既东封郑（名词的使动用法，使……成为疆界）（5）烛之武退秦师（动词的使动用法，使……撤退）（6）若亡郑而有益于君（动词的使动用法，使……灭亡）（7）邻之厚，君之薄也（形容词用作动词，变雄厚，变薄弱）6、文言句式（1）判断句①是寡人之过也（“也”表判断）②因人之力而敝之，不仁（语意判断）（2）省略句①（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人”（省略主语）②（晋惠公）许君焦、瑕（省略主语）③若舍郑以（之）为东道主（省略介词宾语）（3）宾语前置句夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序为“夫晋，有何厌”）（4）状语后置句①以其无礼于晋（正常语序为“以其于晋无礼”）②佚之狐言于郑伯曰（正常语序为“佚之狐于郑伯言曰”）五、文本研读1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
(人教版必修高中语文)烛之武退秦师 导学案
《烛之武退秦师》导学案编制人：杨淑玲马和芳安玲审核：高一年级语文备课组班级：姓名：组名: 学生评价: 教师评价:【使用说明】：1.认真阅读全文，勾画出重点字词，对自己有独到见解的内容做好批注，以备交流展示。
2. 在研读的基础上完成学案，规范书写，小组合作，答疑解惑。
3. 两课时【学习目标】1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
<重点>3、进一步积累文言实词和虚词。
<重点.难点>4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
一【知识链接】1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。
它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。
它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
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《烛之武退秦师》导学案【学习目标】1、了解有关《左传》的知识。
2、背诵课文，并学习本文说话的技巧。
3、进一步积累文言实词和虚词。
4、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
【目标重难点】重点：目标2、3难点：目标3【学法指导】讨论法、朗读法和勾画圈点法【知识链接】1、作家作品《左传》相传为鲁国史官左丘明所作，因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，故它们被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
亦有人认为《左传》是一部独立的自成体系的历史著作。
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，而且是先秦著名的文学作品，成为历史散文的典范。
它的记事起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年。
它从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了春秋时代各诸侯国所发生的重要事件，同时也较为具体地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
《左传》长于叙事，善于描写战争和记述人物辞令。
2、写作背景秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。
一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。
郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。
甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。
但是，最终也没能感化晋国。
晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。
两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。
【学习过程】一、课前预习结合注释，疏通文意。
疑问：二、检查预习1、《左传》是我国第一部记事详细而又完整的史书，《左传》是“十三经”之一，它和《》、《》都是为解释《春秋》而作，所以被称作“春秋三传”。
2、请几位同学分段读全文，师生共同纠正错音。
3、听写部分字词(写在小作业本上)三、学生质疑，教师点拨。
四、整体把握。
课文共有四个段落，分别用四个字归纳段意1、秦晋围郑2、临危受命3、说退秦师4、迫晋撤兵五、分析课文1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？2、文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?3、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）4、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”展开，好象处处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下之事以利而合者，亦必以利而离”。
5、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）6、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象。
7、小结：秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄。
烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。
晋文公面对风雨突变，亦毅然去之。
郑国终于转危为安。
全文处处注意伏笔照应，故事情节波澜起伏，繁简得当，有始有终，层次井然，烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。
1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(ｆàｎ)南佚(ｙì)之狐夜缒(Cｈｕì)而出B.越国以鄙(ｂǐ)远君之薄(ｂó)也共(ｇōｎｇ)其乏困C.朝济(ｊì)而夕设版焉秦伯说(ｙｕè) 失其所与(ｙǔ)D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之? ②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之2.下列句子，加点词解释错误的一项是A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出B.焉用亡郑以陪(增加)邻C.共(供给)其乏困D.夫晋，何厌(厌烦)之有3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是A.缓不济急B.同舟共济C.假公济私D.无济无事4、下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：A. 焉用亡郑以陪邻 / 以其无礼于晋B. 君知其难也 / 吾其还也C. 若舍郑以为东道主 / 若使烛之武见秦君D. 唯君图之 / 君之壮也，犹不如人5、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：A. 马之千里者B. 是寡人之过也C. 邻之厚，君之薄也D. 何陋之有6、请同学们翻译下列句子。
（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已（3）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（5）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（6）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?（7）微夫人之力不及此。
【课外拓展】阅读下面文段，回答8-12题。
郑伯克段于鄢《左传》初，郑武公娶于申，曰武姜。
生庄公及共叔段。
庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。
爱共叔段，欲立之。
亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。
公曰：“制，岩邑也。
虢叔死焉，佗邑唯命。
”请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。
先王之制，大都不过参国之一，中、五之一，小、九之一。
今京不度，非制也，君将不堪。
”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。
”对曰："姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？公曰：“多行不义，，子姑待之。
”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。
公子吕曰：“国不堪贰。
君将若之何？欲与大叔，臣请事之。
若弗与，则请除之，无生民心。
”公曰：“无庸，将自及。
”大叔又收贰以为己邑。
至于廪延。
子封曰：“可矣！厚将得众。
”公曰：“不义不昵，厚将崩。
”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑，夫人将启之。
公闻其期曰：“可矣。
”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。
段入于鄢，公伐诸鄢。
五月辛丑，大叔出奔共。
7. 下列各句中划线词的解释，错误的一项：A. 亟请于武公亟：多次B. 大都不过参国之一都：大概C. 蔓难图也图：对付D. 国不堪贰贰：从属二主8. 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是：A．焉辟害 / 将焉取之 B．国之害也 / 君之所知也C．大叔又收贰以为己邑 / 以乱易整 D．公闻其期曰 / 其真无马邪9. 下列叙述不符合文意的一项是：A. 武姜生庄公时，因为难产，所以不喜欢庄公。
B. 祭仲跟庄公说国家不能忍受两面听命的情况，并劝说庄公早点除掉大叔。
C. 当子封劝说庄公时，庄公说没有正义就不能号人，势力虽大，反会崩溃。
D. 太叔做好准备要袭击郑国都城，姜氏打算作为内应为太叔打开城门。
10.填空：多行不义，___________11.翻译下面三句话。
①蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？②厚将得众③公伐诸鄢【布置作业】1、背诵课文。
2、整理通假字、古今异义词、特殊句式、词类活用等文言知识。
【课堂小结】【学习反思】《烛之武退秦师》导学案参考答案【检查预习】1、编年体公羊传谷梁传【分析课文】1、说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。
2、这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。
二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。
三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。
这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。
3、略4、先讨秦欢心——以退为进；陈亡郑利晋——以害动秦；主存郑利秦——以利诱秦；责晋贪不义——巧施离间。
5、略6、爱国，睿智超群，能言善辩。
在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
他的不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他的义无返顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。
【课堂检测】1、A2、D3、B4、C5、D6、略【课外拓展】7、B 8、A 9、D 10、必自毙11、①蔓延野草尚且不能铲除掉，何况是您宠爱的弟弟呢？②势力一大，将会得到民心。
③庄公到鄢攻打他。