卖报歌
人教版小学一年级音乐上册《卖报歌》课件
场景
歌曲中描绘了清晨的街头，报童 们拿着报纸叫卖的场景。
人物
歌曲中的主人公是旧社会的报童 ，他们年纪小小就要承担起生活 的重担，在寒风中叫卖报纸。
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歌曲传达的思想感情
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同情与关怀
歌曲表达了对报童和劳动 人民的深深同情和关怀， 呼吁人们关注社会底层人 民的生存状态。
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学生自主创作或改编尝试
创作歌词
鼓励学生根据《卖报歌》的旋律，创作自己的歌词，表达对生活 的感悟和体验。
改编旋律
引导学生尝试改编《卖报歌》的旋律，创造出新的音乐形象和情 感表达。
自编自演
组织学生将《卖报歌》改编成音乐剧或舞蹈剧，进行自编自演， 培养学生的综合艺术素养。
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校内外艺术活动参与和展示
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节奏鲜明
歌曲采用2/4拍，节奏鲜明 ，强弱拍分明，易于学生 掌握和感受音乐的律动。
音域适中
歌曲音域在一个八度之内 ，适合小学一年级学生的 音域范围。
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音准、音色和气息控制
音准要求
歌曲中音程跳跃较大，要求学生 能够准确地唱出每个音的音高，
特别是高音部分。
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音色选择
应注重字音的清晰。
力度与速度
根据歌曲的情绪变化，学生应学 会调整声音的力度和演唱的速度 ，以更好地表现歌曲的情感内涵
。
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PART 04
钢琴伴奏与和声编配
REPORTING
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钢琴伴奏织体选择及弹奏方法
伴奏织体类型
根据歌曲情绪和风格，选择合适的伴奏织体，如分解和弦、柱式和弦等。
《卖报歌》教案
《卖报歌》教案教案：《卖报歌》一、教学内容本课教材选自人教版小学音乐四年级下册，第9课《卖报歌》。
歌曲以生动活泼的旋律描绘了一个小报童在街头卖报的情景，展现了孩子们天真烂漫的性格和乐观向上的精神风貌。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱《卖报歌》，感受歌曲的节奏和韵律。
2. 学会歌曲中的角色扮演，表现小报童的活泼可爱。
3. 了解歌曲背后的故事，培养学生的音乐欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《卖报歌》，能够熟练演唱。
难点：歌曲中快速的报数和角色扮演的把握。
四、教具与学具准备1. 教学用具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：乐谱、歌词卡片、角色头饰。
五、教学过程1. 导入：以街头卖报的实际情景引入，让学生观察并描述小报童的形象和动作。
2. 学习歌曲：a. 教唱歌曲，讲解歌曲的节奏和韵律。
b. 分组练习，让学生扮演小报童，进行角色扮演练习。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的结构，引导学生关注歌曲中的报数部分。
4. 演唱歌曲：a. 集体演唱，注意纠正发音和节奏错误。
b. 分组比赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 歌曲名称：《卖报歌》2. 歌曲节奏：快速、活泼3. 角色扮演：小报童七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家人介绍《卖报歌》的歌曲内容和背后故事。
2. 答案：请学生用自己的语言描述歌曲内容和背后故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，学生对《卖报歌》的学唱效果较好，但在角色扮演方面仍有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的角色扮演训练，提高他们的表演能力。
2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同进行角色扮演，增进亲子关系，同时提高学生的表演能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：《卖报歌》这首歌曲以生动活泼的旋律和朴实感人的歌词展现了小报童的日常生活。
在教学过程中，教师需要引导学生深入了解歌曲内容，感受歌曲所传达的积极向上的精神。
要着重讲解歌曲的节奏和韵律，使学生能够准确地把握歌曲的风格。
《卖报歌》课件
歌曲主题
《卖报歌》以朴实生动的语言，辛辣诙谐的 笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活 及对光明的渴望。
时代意义
歌曲通过描绘报童的生活，反映了当时社会 的黑暗和底层人民的苦难，激发了人们对光 明未来的向往和追求。
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歌词分析与解读
歌词内容概述
描述旧社会报童的苦难生活
通过歌词中的具体描绘，展现了报童在恶劣环境下挣扎求生的场景，表达了作 者对旧社会底层人民的深切同情。
节省用气
在演唱过程中，尽量减少不必要 的浪费，保持气息充足。
情感投入与表现力提升
投入角色
将自己置身于歌曲所描绘的场景 中，想象自己就是那位卖报人， 感受他的艰辛和乐观。
加强肢体语言
合理运用肢体语言，如面部表情 、手势等，辅助表达歌曲情感， 提升舞台表现力。
01
理解歌曲背景
了解《卖报歌》的创作背景和历 史背景，深入体会歌曲所表达的 情感。
通过分享和交流，增进学生对 民族文化的认识和尊重，培养 他们的文化自觉和文化自信。
拓展阅读：相关历史文献或资料推荐
推荐学生阅读关于《卖报歌》创 作背景、历史意义等方面的文献 或资料，深入了解歌曲背后的故
事和文化内涵。
提供一些与民族文化、历史传承 相关的书籍、文章或网络资源， 引导学生进行拓展阅读和学习。
02
代表作品：《义勇军进行曲》、 《毕业歌》、《卖报歌》、《铁 蹄下的歌女》等。
《卖报歌》创作背景
创作时间
1933年底，聂耳在上海联华影片 公司工作期间创作。
创作灵感
来源于一个名叫“小毛头”的报 童，聂耳了解了他的苦难生活后 ，决定为小毛头创作一首歌曲。
歌曲所反映时代特征
社会背景
20世纪30年代的上海，正处于内忧外患的时 期，人民生活困苦。
《卖报歌》教案(精选
编号：__________ 《卖报歌》教案(精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《卖报歌》教案(精选目录一、教学内容1.1 歌曲《卖报歌》的背景介绍1.2 歌曲的旋律与节奏分析1.3 歌曲的歌词意义与教育意义二、教学目标2.1 学生能够理解歌曲《卖报歌》的背景与歌词意义2.2 学生能够学会歌曲的旋律与节奏2.3 学生能够通过演唱《卖报歌》表达积极向上的精神风貌三、教学难点与重点3.1 歌曲中的节奏与音准难点3.2 歌曲中的歌词表达与情感把握3.3 学生演唱时的呼吸与共鸣控制四、教具与学具准备4.1 教学课件与教案4.2 乐谱与歌词 sheet4.3 录音机或音乐播放设备4.4 歌谱架或桌面乐谱摆放工具五、教学过程5.1 课程引入与歌曲背景介绍5.2 歌曲旋律与节奏的分析与讲解5.3 歌词的意义与情感表达的教学5.4 分组练习与合唱部分的指导5.5 学生演唱与即时反馈六、板书设计6.1 歌曲《卖报歌》的旋律简谱板书6.2 歌曲节奏型态的板书示例6.3 歌词关键字汇的情感标注七、作业设计7.1 学生回家练习演唱《卖报歌》7.2 分析并记录歌曲中的节奏与音准难点7.3 家长反馈学生练习情况八、课后反思8.1 课堂教学效果的自我评估8.2 学生学习情况的分析8.3 教学方法与内容的调整计划九、拓展及延伸9.1 相关类似歌曲的教学引入9.2 歌曲创作背景的延伸学习9.3 学生个人或小组的创意演绎教案如下：一、教学内容教案如下：本节课我们将学习一首经典歌曲《卖报歌》。
歌曲描绘了一个小报童在寒冷的冬天街头卖报的艰辛生活，展现了他的乐观精神和不屈意志。
歌曲旋律轻快，歌词富有教育意义，旨在引导学生学会珍惜生活，勇敢面对困难。
二、教学目标教案如下：通过学习《卖报歌》，使学生了解歌曲的背景和歌词意义，培养学生乐观向上的精神风貌。
《卖报歌》教学设计(优秀5篇)
《卖报歌》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖报歌 课件
旋律特点
旋律走向
卖报歌的旋律走向以级进为主，偶尔 出现跳进。这种旋律走向使得歌曲流 畅自然，易于传唱。
音域与音程
卖报歌的音域适中，适合儿童演唱。 音程在歌曲中呈现小幅度跳跃，增加 了旋律的动感。
节奏与节拍
节奏特点
卖报歌的节奏明快，以四分音符和八 分音符为主，使得歌曲充满活力。
节拍选择
歌曲采用四四拍，这种节拍使得歌曲 节奏感强烈，易于表现欢快的情绪。
内容解析
歌词中通过描述小贩的叫卖声、走街串巷的艰辛、风雨无阻的坚持等细节，生动地展现了卖报小贩的生活状态和 乐观精神。
歌词的文学性
修辞手法
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言更加生动形象，增强了歌词的艺术感染力。
语言特点
歌词语言简练明快，表达准确，通过简单的词汇和句式，传递出深刻的情感和思想，具有很高的文学 价值。
意义
该歌曲成为了中国儿童歌曲的经 典之作，影响了几代人，传递了 关爱和正义的力量。
创作过程与灵感来源
灵感来源
歌曲的灵感来源于词曲作者聂耳观察到的报童生活，他深入 体验生活，观察报童们的苦难生活和乐观精神，从而创作出 这首歌曲。
创作过程
聂耳在创作过程中，采用了民间音乐元素，结合儿童歌曲的 特点，创作出了这首旋律明快、节奏感强烈的歌曲。他还亲 自指导儿童们演唱该歌曲，使歌曲更加生动、形象地表现了 报童的生活。
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卖报歌的版本与流传
原版与翻版比较
曲调与歌词
原版卖报歌的曲调轻快、朗朗上口，歌词简洁明了，而翻 版可能在曲调和歌词上有所改动，但整体风格仍保持欢快 的特点。
情感表达
原版卖报歌通过简单的曲调和歌词传达出乐观向上的精神 ，而翻版可能在情感表达上有所变化，但仍然保持积极向 上的基调。
音乐课《卖报歌》教案
《卖报歌》教案音乐课《卖报歌》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的音乐课《卖报歌》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《卖报歌》教案1教学目标1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
3、认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。
4、介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2．一个降号调各音位置。
重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。
课前准备：挂图，录音机等。
教学过程：一、组织教学师生问好，检查坐姿。
二、发声练习1=F 2/45 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |yi ya yi ya yi ya三、简介聂耳1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。
（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。
板书：聂耳叔叔和他的歌。
指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。
看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。
《卖报歌》教案七篇
《卖报歌》教案七篇《卖报歌》教案七篇《卖报歌》教案篇1 教学目的1、运用多种方法认识本课7个生字，练习书写6个字，参照“我的词语库”积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合课文内容和课外资料理解《卖报歌》创作的社会背景，并从朗读中体会人物的思想感情。
3、理解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。
4、通过学习课文让学生承受____传统教育。
教学重点与难点理解《卖报歌》是怎样诞生的。
教学准备学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的资料。
老师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、听歌曲，导入新课。
1、录音放《卖报歌》，学生欣赏或跟唱。
2、提问：你们知道《卖报歌》是谁创作的吗？谁能向大家介绍聂耳？3、提醒课题，学生围绕课题质疑。
二、初读课文，自主合作识字，指导写字。
1、自由、轻声读课文，画出生字词，标好自然段，在不懂的词句旁做个记号。
2、指名分节读课文，师生评价。
3、“会认字”学习过关，学生自主学习。
诞生吕小商贩聂耳宽裕立即剧作家4、“会写字”学习过关。
指导写字：悦、霞、炸、瘦、剧、配〔1〕观察6个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？〔2〕学生写字练习。
〔3〕四人组内互相评价写字情况；老师抽查一组，并作简评。
三、再读课文，稳固识字，提出问题。
1、学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。
2、同桌分段接读课文，互检读书效果。
3、指名接读课文，众生评价。
4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。
四、作业。
1、抄写本课的“会写字”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料，理解人们当时的苦难生活。
第二课时一、复习生字词，导入新课。
1、老师出示生字词卡片，学生开火车读。
2、听写会写字，学生互相评价。
二、精读课文。
1、学习课文1—5自然段。
〔1〕学生自学，要求：默读课文1—5自然段，并考虑《卖报歌》诞生的原因是什么。
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《卖报歌》教学设计一、内容标准：义务教育课程标准实验教科书三年级下册——第六单元《卖报歌》。
二、教学目标：1、知识目标：指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，掌握后十六分音符节奏型，了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。
2、情感目标：引导学生能用心感受歌曲情绪，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
3、能力目标：①让学生走出课堂，脱离课本能完整准确地表现歌曲。
②鼓励学生创造性地参与，提高学生音乐听觉力和记忆,培养学生对音乐的表现力、鉴赏能力、并在创编活动中其良好的合作、正确的评价能力。
三、教学内容分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的并流传至今的优秀儿童歌曲。
全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
四、教学重难点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
（重点）2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理、创编。
（难点）五、教学活动过程：（设计了前有蕴伏——中有突破——后有发展的教学流程。
）课前准备：1.入场。
生随音乐《快乐的doremi》拍手入场。
师生拍手感受四二拍节奏。
2.师生自我介绍。
3 5 6 5 3 ︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳我是你们的邢老师！你的名字呀叫什么？3.鼓励学生，正式上课。
师：不用紧张，老师相信你们一定能HOLD住全场！开始今天的音乐课！（设计意图：前有蕴伏——用四二拍的歌曲《快乐的DOREMI》让孩子们拍手进场，欢快活泼的旋律调动孩子的积极性，使学生潜移默化地感知四二拍的节奏，同时师生拍手交流用肢体语言来增加师生之间的默契，继而自我介绍用卖报歌节奏旋律铺垫，为学好歌曲旋律做准备。
）（一）创设情境，引入歌曲。
1、导入。
师：同学们最近网络上哪些词特别流行？师：那今天咱们就乘坐哆来A梦的时空机穿越一回！（设计意图：抓住时下孩子们熟悉、热门的词汇进行交流引出导入关键词，用《机器猫》进行新旧知识串联，以谈话的形式自然过渡到预设情景。
）现在我们来到的是1933年的老重庆。
（播放电影片段）。
2、揭题：师：看到这样的场景，我想你一定有话要说。
生交流感受。
师范唱。
师：这么好听的旋律是谁创作的呢？聂耳简介主要作品介绍。
师：聂耳对劳苦大众有很深的感情，自从他认识了一个叫小毛头的报童后，总是多买她几份报纸，还以她为原型把报童的悲惨生活谱成这首《卖报歌》。
（出示课题）（设计意图：通过短片让学生了解报童的艰苦生活，为学生理解歌曲作好铺垫。
进一步认识音乐家聂耳，以及卖报歌的创作背景。
）二、初步感受歌曲，学唱乐谱。
1、听范唱，感受歌曲音乐情绪。
师：让我们在歌声中一同走进小报童的世界。
（课件范唱）生交流音乐情绪。
师：这首歌曲调色彩明朗活泼表现出小毛头乐观向上的积极态度，但歌曲反映了报童对旧社会痛苦生活的控诉。
哪些歌词表现出卖报的艰辛？（设计意图：针对儿童“先入为主”的特点，采用听唱法教学，让学生在听唱的过程中，来感受音乐情绪，继而通过提问自然引出本课的难点。
）2. 重难点句节奏旋律学习。
引导学生找出表现卖报艰辛的歌词。
师：小毛头不仅要“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑”还要“耐饥耐寒地满街跑”。
（师拍节奏唱注意强弱规律）师：让我们打着节拍一起来感受卖报的艰辛！“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑” “耐饥耐寒地满街跑”！师讲解后十六分音符。
完整表现乐句节奏。
师：谁能在曲谱里找到相同节奏的小节？师：为什么这里要用到后十六分音符呢？（出示课件）对比教学让学生感受后十六分音符的作用。
师：孩子们，用你灵敏的小耳朵仔细听一下,你觉得这两句旋律熟不熟悉？引导学生发现是自我介绍时用的旋律，首尾呼应！师：这么熟悉的旋律试着把乐谱唱下来。
（设计意图：中有突破——寻找突破点各个击破。
这一环节通过老师的引导将歌曲中的重难点节奏、旋律由易到难引出并一一解决。
）3、师生合作学习曲谱。
师：下面和老师合作玩一个“双簧”的游戏，你们唱熟悉的这两句，老师对口型不出声。
剩下的老师来唱，老师唱的时候你在心里默默跟唱，伸出手来边唱边划旋律线。
（课件出示乐谱）师：请你完整地轻声跟我唱。
记下你觉得唱得不满意的地方,之后一起来解决。
师生一起处理，放声唱一遍。
（设计意图：师生合作学习乐谱，给学生营造共同学习的氛围。
用演“双簧”的形式，让学生用听唱的方式学习乐谱，也可以使老师更好地了解学生是不是会唱，是不是认真唱，而后由学生自己发现难点、师生合作解决难点，主动获取知识，达到识谱的要求,并最终实现了使课堂完全归于学生的目的。
）三、分阶段学习歌词。
师：3 5 6 5 3︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳都是识谱的小行家。
歌词你一定更会唱！1、第一段歌词学唱。
随琴老师逐句跟唱。
师：先来找到音高。
1234555骑着马儿上山坡，啦啦啦啦啦啦。
在坡顶站好准备唱啦。
完整演唱第一段。
第一段歌曲处理，引导学生理解歌曲内容自然地微笑，用清脆富有弹性的声音演唱。
2、《我爱记歌词》大赛学习第二段歌词（接唱）师：看来同学们渐入佳境，挑战一下!今天我们就来举办一场我爱记歌词大赛（我爱记歌词视频）欢迎来到《我爱记歌词》。
第一轮：接唱，先仔细听歌词，体会歌曲情绪。
师：再听一次，轻声跟唱，用歌声来告诉我你的答案。
师：第一轮开始，老师领，你们接，注意难过的情绪。
巩固一遍第二段歌词。
3、学习第三段歌词（抢唱）师：第二轮抢唱，看谁能又快又准把词填上！师：先来听。
（播课件）感觉自己记下歌词了给老师个手势。
师：我爱记歌词第二轮抢唱,开始！师：老师有个地方和你唱的不一样，仔细听！师：谁知道为什么要用稍快的激动地声音来演唱最后一句？师：模仿老师唱这两句！（设计意图：歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。
然而,由于很多歌曲的歌词很长,学生很难在较短的时间内完全记住歌词往往放下手中的课本就无法完整唱出歌词。
所以在歌词学唱这个环节利用《我爱记歌词》这个节目在青少年人群中具有较强的知名度，发挥它的娱乐性来调动学生们的积极性，把原本单一枯燥的歌词教学变得生动活泼，从学唱——接唱——抢唱环环相扣循序渐进的模式帮助学生记住歌词，进而全面发展学生的音乐听觉力和记忆力。
同时由学——唱——演唱阶梯状提升学生的音乐感知表现力，而在音乐课上将评价语设计用本节课的旋律进行评价，既巩固了旋律，又贴合音乐课的特点。
）4、完整演绎歌曲。
师：恭喜你们在《我爱记歌词》这个环节大获全胜！作为奖励老师把独门绝学六字箴言送给你们！眼看：老师唱歌的姿势口型。
耳听：音准节奏旋律，嘴唱：打开喉咙用自然的声音唱。
学以致用，把这六字箴言融入到我们的演唱，完整的有感情的演绎这首《卖报歌》。
（设计意图：在歌曲学会的基础上适时以浅显易懂的语言引导学生运用合理的演唱方式，以情带声表现音乐，提高演唱水平。
）四、拓展：1、小毛头（杨奶奶）现状介绍。
师：孩子们，歌曲中的小毛头叫杨碧君，（课件图片）现已退休在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》，杨奶奶走过了旧中国的黑暗，就像歌中说的迎来了光明的到来，再也不会吃不饱穿不暖了。
可是我们来看看这些孩子，他们为什么还在卖报纸？（课件图片）（设计意图：后有发展——扩展延伸，深化主题新旧对比让学生认识到幸福生活的来之不易，以感恩之心帮助他人回报社会。
）2、小组创编新歌词。
师：他们小小年纪就知道通过自己的劳动去回报社会帮助他人，作为同龄人你们可不能落后，既然聂耳为小毛头作曲，我们就试着为这些小报童作词，创编一首新《卖报歌》助他们一臂之力。
师：老师自告奋勇，先试试。
来来来，来来来，我是卖报的小行家，太阳当空照去卖报，一边卖一边唱，今天的新闻特别好，一块钱呀就买一份报！师：都跃跃欲试了吧!下面小组合作创编出一段歌词，老师希望每个人都能认真参与，注意我们的口号是，（课件出示）3 5 6 5 3︱2 3 5︱我是作词的小行家！可不能改变节奏旋律！3、作词达人大比拼。
师：哪个小组准备好了要为大家献上一曲？小组展示成果，运用多种方式评价。
师小结评价：3 5 6 5 3︱2 3 5︱你们是作词的小行家！（设计意图：以小组合作的形式将师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制、教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。
为现实生活中的小报童创编歌词启发学生与时俱进的想象力和创造力，让每个学生都享受到创编音歌词所带来的成功感，学生在愉快的探究中既完成了创编活动又巩固了歌曲的旋律。
最后仿照著名选秀节目《达人秀》，给孩子们搭建一个充分展示自己的舞台，为了让每个人都参与进来，让学生来当小评委。
这样既调动了孩子们的积极性又培养了他们对音乐的鉴赏评价能力。
）五、教师小结，升华感情师：这节课让老师知道了你们是一群活泼自信、充满爱心的孩子，不仅歌唱得好，词也创作的特别棒！孩子们，几十年过去了，小朋友们仍然在传唱聂耳的这首《卖报歌》，歌曲固然好听，但真正触动我们的是掩藏在小毛头单薄破旧衣衫后闪闪发光的东西——那就是自信乐观的生活态度。
孩子们，让我们再次唱响这熟悉的旋律带着这乐观自信的态度走出课堂，走向生活的每一天！同学们，再见！（设计意图：前后呼应，既让学生明了本节课学到的内容，又让他们知道在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，要学习小毛头乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活，使整堂课产生了“课虽尽，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，增强了学生对音乐的热爱之情！）打印本文关闭窗口。