小学语文一年级下册说话写话训练内容

小学语文第二册教材中说话写话训练内容(1-4单元)

*编写一首赞美春天的童谣或诗歌

1.柳树醒了

*仿照课文续编一节小诗，并且给自己的小诗配上画

2.春雨的色彩

*随笔：春雨给我们生活带来的变化

**把本课改编成小故事讲给父母听。

3.邓小平爷爷植树

*随笔：当你来到天坛公园，面对“小平树”，想说些什么？

**去植树，写写观察日记，记录小树的成长。

4.古诗两首

*把《村居》编成小故事

语文园地一

*随笔：美丽的春天

识字2

*仿照本课编写三字歌（可以是孝敬长辈也可以是关于四好少年内容的）

**坚持每天为父母做一件事，并做以记录。

5看电视

*请同学们根据课文内容填空。（因为——所以——）比如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶听京剧，所以换了频道。

6 胖乎乎的小手

*说说，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

**每个小朋友都有一双手，画一画，说一说自己的小手。

这双（）的小手替（）。这双（）的小手给（）。

这双（）的小手帮（）。这双（）的小手为（）。

这双（）的小手能（）。这双（）的小手会（）。***说说将来又会用自己的手做些什么呢？

****回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

7棉鞋里的阳光

*说说除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

**回家去做一件体贴长辈的事。并写下自己的感受。

***联系实际,夸夸家里人.家里都有哪些人他哪方面值得夸奖。

8 月亮的心愿

*两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？续编故事。**随笔：读后感或写写自己的心愿。

语文园地二

*把自己帮父母的一件家务事记录下来，并写写自己的感受。识字3

*整理自己春节期间搜集的对联读读想想规律

9两只鸟蛋

*看图编故事“我和小鸟”

**续编诗歌

10松鼠和松果

*把这个故事讲给家长听

**展开想象描述这里以后的样子，并配上图画

11美丽的小路

*结合生活实际以“美丽的小路”为题编故事，或编写故事“美丽的校园”

**观察生活，了解生活垃圾的处理情况，并做以记录

12失物招领

*根据课文插图编故事。

**展开想象，续编同学们以后会怎样

***调查学校、街道或自己家附近有无“失物”如果有。说说自己如何行动，谈谈自己的见解，并自愿组成环保小队。

语文园地三

*观察生活：身边的垃圾的处理问题，搜集金点子，把金点子寄给垃圾中转站的叔叔阿姨，供他们参考

**搜集自己喜爱的小诗并背背。

***搜集好词好句

识字4

*编写识字小韵文

**开展“我与昆虫交朋友”的活动。选择一种小昆虫，去看看它长什么样？去听听它会说什么？去关心它在干什么。记录下来，讲给大家听。

13古诗两首

*给这两首古诗配画，结合画面，把这两首古诗的内容讲给父母听。**把《所见》编成小故事。

14荷叶圆圆

*以“荷叶是我的……”写随笔

**和小伙伴组成合作小组进行课本剧表演

15夏夜多美

*随笔：以文中的词语或自己积累的词语描述身边美丽的夏夜

**写学习收获

***除了蜻蜓的萤火虫，你还知道谁帮助了小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？查找相关资料。

16要下雨了

*用“一边……一边”和“连忙”练习说话

**摘录好词佳句

***搜集资料，调查还有哪些动物的活动与天气的变化有关。和小伙伴交流。

17小壁虎借尾巴

*找课外阅读材料，了解还有哪些动物的尾巴有什么用处。

**续写小故事

语文园地四

*把口语交际中的内容画下来，把故事讲给父母听。

**编写童谣

一年级语文下册看图写话训练(附例文)

看图写话训练1 问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）后记学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。怎么办呢？明明想了很久。终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。看图写话训练2

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）后记学生作品：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

一年级下册看图写话训练集锦

一年级看图写话图片及范文：晨练看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？范文：一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。一年级看图写话图片及范文：植树要求：请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。范文：植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）例文：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”

问题设置一：这是一棵怎么样的大树？提供形容树木茂密的词语：密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？问题设置五：结果怎么样？问题设置六：给这个故事取了合适的名字？口语交际连贯训练：将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？例文：我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“谢谢你，小主人是你救了我们。” 看图说话引导过程：

低段学生写话训练的几个小方法

确地理解图意。当他们经过老师的训练，能够比较准确地、全面地观察画面以后，我们就要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力了。一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看的没顺序，说的也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。观察完后，紧跟着就要落实说写了。说写过程，老师可不能放手不管，前期的指导非常重要。我在教学的过程中，精心挑选了几幅色彩绚丽的图画，悉心作指导。《春天的图画》就是其中的一篇。对于刚刚接触“看图写话”的孩子，教师要让孩子体会到不同的语言表达将会产生不同的表达效果。学生只有知道什么样的句子才叫好，才不至于写出来的文章空洞无物。例如，在观察一幅《美丽的春天》时，我先让学生观察并说出图上画有的景物，但到了动笔写话的时候，我并没有着急让学生下笔。下面以一幅《春天的图画》为例具体说说我的指导过程。片段一：先让学生合作，确立一个好的开头。彭兴平——“春天来了。” 李道宇——“春姑娘来到了人间。” 师：“还有没有哪位同学有更美的说法？” （在教师和学生的抛砖引玉下，最值得肯定的句子出现了。）吴莉莉——“春姑娘迈着轻轻的步子来到了人间。你看——” 师：“同学们，你们觉得三位同学的句子，哪位同学的说法更好一些呢？” 全班同学异口同声的说：“吴莉莉同学的说法更好。” 师：“为什么？” …… 师总结：“是啊，把一些景物当做人来写，让它像人一样会说话，会走路，能思考。那么句子就会显得更美。快把吴莉莉同学给大家分

享的这句优美的开头写下来吧。”（生动笔写开头）片段二：接着帮学生确立由近及远的观察顺序，让学生先说说近处的景物。（图片景色：屋前有一棵桃树）学生一——“屋前的桃树开花了，很漂亮。” 学生二——“屋前的桃树开出了粉红色的花，真漂亮啊！” 师引导学生比一比哪句好。一位学生说：“第二句好。第二句写出了桃花的颜色，还用上了感叹句。” 师：“同学们，第二位同学用上了‘粉红色’这个表示颜色的词，真不错。以前老师跟大家说过——‘有声有色的句子更具美感。’谁来弄点声音出来？” 学生三站起来说：“屋前的桃树开出了粉红色的小花，引来了一群群蜜蜂。蜜蜂围着花朵‘嗡嗡嗡’地唱着歌，好像在说：‘这花好美好香啊！’” （师生鼓掌）师追问：“同学们，图上没有蜜蜂啊，这位同学是不是弄错了？” 学生三：“老师，这是我想象出来的。因为我家栽有很多桃树，桃花开放的时候，就会有很多的蜜蜂出来采蜜。所以我看到桃花，就想到蜜蜂了。” 师当即表扬：“你真会观察生活，并且善于想象，将自己平时看到的景物运用到我们的看图写话中来。看来你已经知道句子如何写更具有美感了，你太棒了！” 师总结：“同学们，认真观察，善于想象，乐于运用，就能创造出有声有色的句子。快把这位同学分享的美句写下来吧。” （虽然这样的指导很费时间，但是效果很好，这也值了。由于指

中心小学低年级写话训练的策略

欢迎阅读小学低年级写话训练的策略图们市志诚小学吕洁作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。可现在的小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，慨叹“作文难，文难作，难作文”。而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个“难题”。不过，如果从小学低年级起有意识地培养学生的写作兴趣与写作能力，将会富有浓给学利用发挥想散夏日炎炎，它对小朋友说：“我是夏天。” 落叶飘飘，它对大地说：“我是秋天。” 雪花飘飘，它对天空说：“我是冬天。” 又如在教学《我要的是葫芦一课》中，让学生想象种葫芦的人第二年种的葫芦会是什么样？让学生展开想象，各抒已见。有的学生写到：他听从了邻居的劝告，长出虫子的时候马上给葫芦除虫，结果这一年的葫芦真的又大又圆，赛过了大南瓜。简单的一个句子不仅让孩子领悟了课文的中心，也激发了孩子的写作兴趣。

二、深入生活，言之有物我国着名教育家叶圣陶说过：“写作的根源在于自身的生活，生活犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不停。”而作文成功的关键是对生活的美要有所发现，这就必须依赖学生双眼背后的心灵。《课标》指出：习作教学要着重抓好指导观察。训练学生观察自然，观察社会，做生活的有心人，养成留心周围事物的习惯。低年级的孩子一般不会主动地感悟生活，观察周围的事物，这就需要教师的引导。因此我教导学生要从生活中汲取原始素材，提醒他们多留意身边的事情，并学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。基本上动。整理床铺。妈妈一不小心，被桌角擦伤额头，当时，我看到鲜红的血流出来，心疼地问妈妈买不买药，妈妈笑了笑，一句话没说。” 乙同学的表述显然比甲同学的表述更加明确，我想：甲同学看了乙的表述一定有所收获。互评是写话的升华，如果脱离了互评则一味地为了写话而写话，那最终无法达到写话所求的目的。四、反复修改，言之有味

一年级下册看图写话训练

我上学啦一我会读。早晨晴朗整洁鲜艳的红领巾学校高高兴兴二仔细观察图片，我会说。 1图上画的是什么时间？（） 2 天气如何？（） 3 图上画的都有谁？（） 4 他们去干什么？（）提示：早上，天气（），他们穿着（），戴着（），背着（），（）地走向学校。三我会写一段话啦！

快乐的课间一我会读。乒乓球足球排球篮球赛跑拔河跳高拍球加油丰富操场二仔细观察图片，我会说。 1图上画的是什么时间？（） 2图上画的都有谁？（） 3 他们在哪？（） 4 他们干什么？（）提示：下课了，同学们有的（），有的（），有的（），还有的（）……课间生活真（）呀！ 5 他们心情怎样？（）

三我会写一段话啦！仔细观察下面的图画，想一想图上画的什么时间？什么地点？都有谁？他们在干什么？心情怎样？整理出来写一段话。

我爱学习一我会读。读书学习画报板凳作业完成聚精会神津津有味二仔细观察图片，我会说。 1图上画的是什么时间？（） 2图上画的都有谁？（） 3 他在哪？（） 4 他们干什么？（）提示：爱学习的（），完成（）后，找来一本他最爱看的（），搬来（），坐在上面，（）地读起来。

5 他的心情怎样？（）三我会写一段话啦！我是乖孩子仔细观察下面的图画，想一想图上画的什么时间？什么地点？都有谁？他们在干什么？心情怎样？整理出来写一段话。

我爱动物一我会读。马豹老虎狮子孔雀熊猫大象刺猬猴子猩猩长颈鹿二仔细观察图片，我会写。 1图上画的是什么时间？（） 2什么地方？（） 3 都有什么？（提示：用“有…有…有…还有…”说话） 4 你喜欢哪一个？为什么？提示：我最喜欢（），因为（）。三我会写一段话啦！

浅谈一年级说话写话训练的方法

浅谈一年级说话、写话训练的方法小学低年级孩子充满童真童趣，敢说、想说、能说，可塑性强，乐于表达。然而，由于低年级学段的教学侧重于识字与阅读，教师往往忽视了对于说写训练的落实与系统性地把握，而使低年级的说写训练处于比较模糊与无序的状态：特别是一年级第一学期，自新课程实施以来，教师对教学的过度开放使学生的说写训练往往更是“空中楼阁”，落不到实处；笔者认为要抓好一年级的说话、写话应注重抓好两个方面进行训练：一、形式，（即规范的语言句式）一年级上学期前段教师应培养学生会说简单的一句话，但所表达的内容要清楚，比如：“什么是什么”“哪儿有什么”；”谁怎么样”；”谁干什么”，”谁在哪儿”等。到了一年级第一学期结束前，学生就要会用“谁在那儿做什么。”的句式说一句完整的话，表达的意思要清楚明白。会写简单的一句话。第二学期前段应让学生能够把自己想表达的意思用一句话清楚、具体、明白地说出来，用“谁在那儿做什么做的怎么样。”，

“哪儿有什么，怎么样。”的句式。会用“谁在那儿做什么”的句式写一句话。后半学期，会用“谁在那儿，怎么样做什么，做的怎么样。”的句式说话。会用“谁在那儿做什么做的怎么样。”，“哪儿有什么，怎么样。”句式写话。一年级结束学生应能够写出内容具体、意思清楚明白的完整的一句话。但一定要言之有物，我口说我心，我手写我口。二、内容。（一）、丰富生活，激发学生说话、写话的兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，是健康美好的情感。“作文离不开生活”，说话、写话同样如此。如果说让学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，应该丰富学生的生活，有计划、有组织、有目的地积极开展多种有益的活动。教师既可以带领学生走进四个季节里的大自然，让学生领略大自然的五彩缤纷。也可以把观察对象带进教室，学生在教师的引导下，边观察、边说话、然后再写话。又可在课堂上组织游戏或小竞赛，还可让家长带学生到公园、工业园区、广场、……让他们玩玩、看看，说说、写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成说话、写话。

一年级语文上册看图写话训练及答案

一年级语文上册看图写话训练及答案一、看图写话。提示：想一想，图上画的都有谁？他们要去干什么？图中有哪些景物？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________ 二、看图写话。仔细看图，图上都有谁？它们在什么地方？在干什么？用几句话写下来，不会写的字用拼音代替。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________________________ 三、看图写话

小学低年级说话写话训练培训心得体

小学低年级说话写话训练培训心多礼会弋阳圭峰中心小学：夏利平《语文课程标准》中对低年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常严重的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。如何训练学生这一能力，通过本次的学习培训，让我收获很多，可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写话能力。通过学习培训，结合自己的教学实际，现谈谈我对于小学低年级学生说话、写话的体会与看法：一、紧密联系课文内容，开展联想写话训练德国出名哲学家黑格尔说：“最突出的艺术本领就是想象。”现在，有些中高年级的学生总是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因，是他们缺乏想象力。那么，怎样培养学生的想象力呢？ 1.利用课后习题引导学生联想。低年级语文课本中选的课文，内容丰盛，融知识与思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚。因此，教师可利用课后习题，引导学生进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。例如，《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题：“有一天，乌鸦又找到一块肉，它还会上狐狸的当吗？”课堂练习时，学生都争先恐后地说：“会，因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了，不再听狐狸的奉承话，它就不会上当了。”……于是，我抓住时机，引导学生写出自己的想法。再如，上完《小动物过冬》后，我提了这样一个问题：“大家还了解哪些动物的过冬方式呢？”结果，有的学生说青蛙和蛇冬眠，有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是，我让他们把知道的都写下来。

一年级语文下册一年级阅读训练+看图写话练习题

部编版语文一年级阅读训练+看图写话练习题一、阅读短文，回答问题。 1、夏天初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。 1、这段话共有（）句。 2、用横线划出第2、3句。 3、石榴花在( )开放。它的花蕊是( )的，花朵是( )的。 4、我喜欢石榴花是因为( )。 5、石榴花很多，从（）、（）等词可以看出。二、写话：小作家们,创作比赛开始了。看右图，在写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么;然后说一说;再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有不会写的字,可以用拼音代替,也可以问问老师和爸爸妈妈,祝你们成功!

2、放烟花大年三十晚上，我和爸爸放烟花。啊，多漂亮的烟花！有的像一把小雨伞，有的像一朵红色的太阳花，有的像天上那闪闪的星星。 1、这段话有（）句。 2、第3句写出了烟花的（）。 3、你也观察过烟花绽开的样子吧！请再写几种。_________________________________ ________________________________________. 3、画画星期天下午，我坐在阳台上画画。我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。 1、短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。 2、我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。

最经典的一年级下册看图写话训练

最经典的一年级下册看图写话训练我上学啦一我会读。早晨晴朗整洁学校风和日丽万里无云兴高采烈高高兴兴二仔细观察图片，我会写。 1图上画的是什么时间？（） 2 天气如何？（） 3 图上画的都有谁？（） 4 他们去干什么？提示：他们穿着（），背着（），（）地走向学校。三我会写一段话啦！

我和老师一我会读。礼貌您好欢迎名字老师班级和蔼可亲二仔细观察图片，我会写。 1图上画的是什么时间？（） 2图上画的都有谁？（） 3 他们在哪？（） 4 他们干什么？提示：背着小书包的（）向站在班级门口的（）说了一声：“（）！”（）的老师表扬他是懂（）的孩子。三我会写一段话啦！

快乐的课间一我会读。乒乓球足球排球篮球赛跑拔河跳高拍球加油丰富操场二仔细观察图片，我会写。 1图上画的是什么时间？（） 2图上画的都有谁？（） 3 他们在哪？（） 4 他们干什么？提示：同学们有的（），有的（），有的（），还有的（）……课间生活真（）呀！ 5 他们心情怎样？（）三我会写一段话啦！

考试以后一我会读。难受郁闷眉头紧锁愁眉不展闷闷不乐心里像打翻了五味瓶喜出望外、喜不自胜欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开二仔细观察图片，我会填。 1 今天数学考试成绩知道了，（） 2 看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（） 3 又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（） 4 仔细一看，（） 5 明明来到办公室（） 6 老师（），明明（）

三我会写一段话啦！我能闯关仔细观察下面的图画，想一想图上画的什么时间？什么地点？都有谁？他们在干什么？心情怎样？整理出来写一段话。

(完整版)小学低年级写话训练课题小结

小学低年级写话训练小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。它强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验，作为我们低段教师，既要用宽容和欣赏的心态评价学生写话的内容，珍视童真童趣，又要用发展和关怀的价值观重视学生写话中的语言质量问题。我在教学中尝试了以下几种训练方法：一、结合课文阅读，写好一段话 1.佳段仿写 “模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式”。(茅盾)心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。 2.读中想象伟人说：“想象是灵魂的眼睛。”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。低年级的课文大多是学生喜欢的童话、寓言、故事、儿歌等。学生对课文的内容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法，这些课文是学生练习写话难得的素材。低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时培养孩子们的想象力是最佳时期。 3.看图写话低年级的教材大多数都是图文并茂，尤其是词串教学，进行写话教学时，可充分利用这一资源。如《识字5》(二上)，可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话：“冬天，小朋友真不怕冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，积极锻炼身体。”也可以用上几行词串写一段话：“在北风呼啸、大雪纷飞的冬季里，腊梅花正迎着风雪开放，松树和竹子也不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进了洞里生活，但小朋友却不怕冷，他们迎着风雪滑雪、溜冰、跳绳，积极锻炼身体。”(不会写的字用拼音代替) 二、引导学生学会观察生活，写好一段话

浅谈小学低段写话训练

浅谈小学低段写话训练小学低段老师们都很注重字词的训练，而忽视了学生的写话训练。再加上，通常小学三年级才开设作文课，因此误认为孩子的写作是从三年级才开始。其实并不是这样，常言道“万丈高楼从地起”，写话是写作的基础，是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容，所以我们的作文必须从小学低段的写话抓起。《语文课程标准》中，一二年级写话目标是：“对写话要有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。”由此可见，小学低段写话应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、会写。一、宽松教学，收获意外小学低段写话应该循序渐进，首先从造句开始，学生根据一个字，自己组一个词，再用这个词写一句话，要求把话写完整，下一次在这个基础上把话说具体。如“鸟”有学生这样做：组词“小鸟”，造句“小鸟不见了。”在这个基础上，我引导学生以扩句的形式逐渐训练学生写话，可我班大多数学生根据所学的知识这样扩写了“欢乐的小鸟怎么不见了？”还有的又这样扩写了“我一定要把欢乐的小鸟找回来！”，虽然变换了句子原来的意思，但是学生能大胆尝试扩句也是一种收获。二、厚积薄发，学以致用

在教学中，我有意让学生品读、背诵、积累，不断丰富学生语言的材料。从而成为学生写话的素材。这是学生的一篇小作文： “春游春天到了。今天天气真好，阳光明媚。我们学校全体学生上山春游。到了山上一看，漫山遍野，柳绿花红，青山绿水，好美的风景呀! 到了目的地，大家开始准备做饭；有的捡柴，有的找水，还有的生火。不一会儿饭做好了。开始吃饭了，有的同学吃的饼干，有的同学吃的米饭。今天我吃的菜有西红柿炒鸡蛋，酱油拌黄瓜，大家吃得津津有味。今天我们在山上玩得好开心呀！” 三、学会观察，拓展写话素材叶圣陶曾说过：“生活是源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然的流个不停。所以让学生观察大自然，观察周围的一切，这样学生就有话可说，有内容可写。 1、做生活的有心人一年级下册“识字4”里面的内容牵涉到很多小动物，学了这一课后，学生非常感兴趣，当我问到他们喜欢什么小动物时，大家七嘴八舌地吼了起来，我立马安排同座之间互相诉说：自己喜欢什么小动物？长什么样子？吃什么？为什么喜欢？发生了哪些有趣的事情？然后再让学生写下来，有一个同学这样写道： “我喜欢的小动物我家有一群十分可爱的小鸡。有白色的，有黄色的，还有黑色的。

一年级下册看图写话训练集锦完整版

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一年级看图写话图片及范文：晨练看图，请写明什么时间有谁在什么地方干什么他们在干什么看图写话：范文：一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。一年级看图写话图片及范文：植树要求：请你仔细观察，这是什么季节谁在哪里干什么你会表扬他们吗为什么请写几句话吧。范文：植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声星期六的早上，阳光明媚。冬冬和兰兰在公园里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显得更加鲜艳了。

问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）例文：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”.还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！” 问题设置一：这是一棵怎么样的大树？提供形容树木茂密的词语：密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴

小学一年级写话训练要求

小学一年级写话训练一年级语文教材，把学生的写作分为三个学段，1－2年级为第一学段，从下学期开始安排了写话课. 一、第一学段的写话要求： 1、对写话有兴趣，写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。二、教材特点： 1、写话教学自成体系。 2、提高了写的起点，传统的教学三年级开始，这套教材从一年级下学期开始安排了写话。 3、写话题目突出趣味性和实用价值。 4、鼓励孩子自由写话，每次写话在形式上没有限制，写自己想写的话，表达真情实感。三、教学建议 1、激发兴趣、树立自信心。培养兴趣的方法有： A、以学生身边熟悉的事物来激发学生习作兴趣，文题的设置贴近孩子生活，把听到的、看到的、经过的来写，不要远离生活。 B、用言辞优美的课文、范文，同伴的佳作来激发学生的学习兴趣仿写。 C、利用激励性手段，来激发学生兴趣，把作文上墙报，稍好点的都可以上墙报、广播，好的可推荐给报刊发表。 D、发展个性，培养创新精神。 a、让学生放开手脚，自由表达，做到求真、求实、求活、求新。求真，习作应该有童真、童话；求实，讲实话、真话，不说假话、大话；求活，不限内容，不拘形式；求新，尽量避免和别人雷同，有新的发现和感受。 b、引导孩子写出个性，有创意。首先老师要创设氛围，不要用成人语言去规范它，其次给学生个性表达的勇气，最后引导学生掌握个性化创造性表达方法。 c、注意想象能力的培养第一，注意引导学生观察，积累丰富的记忆表象，想象就是由旧表象生成新表象的过程。第二，培养学生丰富的情感，想象离不开情感，。第三，鼓励学生写想象中的事物。第四，重视培养学生良好的作文习惯。 1、善于观察的习惯； 2、勤积累的习惯； 3、想好了再写的习惯； 4、勤练笔的习惯； 5、修改自己习作的习惯。四、写话的训练 1、消除写话的神秘感； 2、引导学生在生活中写话；

怎样看图说话写话训练

怎样看图说话写话训练张家小学郭余芳看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基矗几年来，看图写话是低年级培养学生语言组织能力的重要手段，是中高年级写段写篇的先期准备，是低年级学生语言表达能力综合测验。看图写话水平的高低直接体现了学生的观察、理解和对语言内在逻辑的把握与运用等多方面能力。一、明确提出教学目的，培养学生有意注意的品质小学生注意力的发展是由无意注意向有意注意逐步发展的，而他们感知的有意性和目的性是顺利完成学习任务的必备品质。在课堂教学中，我要求学生不仅注意自己感兴趣的事物，而且必须学会摆脱一切不相干的事物引诱，使之服从预定的教学目的。看图说话、写话教学，首先要培养和发展学生的观察力。在课堂教学中，在要求学生进行观察前，我总是先提出明确的教学目的，做到有的放矢。例如：第二册《离群的小鸡》是看图说话写话相结合的综合练习课。我在揭题后，提出具体要求：仔细看图，理解图意。在教师的引导下，把每幅图的意思连起来，完整地、有顺序地说一段话，表达一个意思，再给每一幅图写一句话，最后明确一个道理。学生在认真观察的基础上一步步完成教学要求，逐步发展了他们有意注意的品质。二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细的原则

小学生感知能力的发展是从无目的到有目的，从笼统到精细，由表面到内部的过程。所以，我开始教看图说话时，便从感知图的整体入手，步步深入。例如：在教《小白兔运南瓜》时，先让学生完整地观察图，理解图意。由于低年级学生缺乏生活经验，观察能力差，掌握词语少，说话时往往词不达意或没有明确的中心。对此，我就设计了步步深入的问题，同时让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图的大意讲清楚，从而培养学生概括事物、表达事物的能力。学生身心的发展有着持续性和阶段性，这就要求我们根据不同年龄特点，循序渐进，由简单到复杂，由具体到抽象，不断加深教育内容，避免间断性和跳跃性。从这一教学理论出发。分图练讲是训练学生讲话能力的好方法。在分图训练说话中，我利用学生记忆发展中的无意识占主要地位，让学生自然而然地记住过渡性图，以承上启下，发展故事的内容。比如，《离群的小鸡》中的第三图属过渡性图画，通过老师启发“妈妈听到孩子叫声是怎样的，结果怎样”而让学生独立说出图意，顺理成章地引出故事的结局。在分图训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学方法。如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。三、带着问题，训练写话看图写话其实也有技巧的，与篇章作文相似，我们可以指导孩子采用自问自答的方法来观察图画并完成写话。一年级学生只有七八

小学低年级说话写话训练培训心得体会

小学低年级说话写话训练培训心得体会弋阳圭峰中心小学：夏利平《语文课程标准》中对低年级的写话教学是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。如何训练学生这一能力，通过本次的学习培训，让我收获很多，可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写话能力。通过学习培训，结合自己的教学实际，现谈谈我对于小学低年级学生说话、写话的体会与看法：一、紧密联系课文内容，开展联想写话训练德国著名哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”现在，有些中高年级的学生总是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因，是他们缺乏想象力。那么，怎样培养学生的想象力呢？ 1.利用课后习题引导学生联想。低年级语文课本中选的课文，内容丰富，融知识与思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚。因此，教师可利用课后习题，引导学生进行联想性写话训练，从而提高学生的写话水平。例如，《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题：“有一天，乌鸦又找到一块肉，它还会上狐狸的当吗？”课堂练习时，学生都争先恐后地说：“会，因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了，不再听狐狸的奉承话，它就不会上当了。”……于是，我抓住时机，引导学生写出自己的想法。再如，上完《小动物过冬》后，我提了这样一个问题：“大家还了解哪些动物的过冬方式呢？”结果，有的学生说青蛙和蛇冬眠，有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是，我让他们把知道的都写下来。 2.通过续编故事培养想象力。教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如，学了《秋姑娘的信》后，教师可让学生先想象好朋友收到秋姑

一年级语文写话练习

一年级如何写一句完整的话写话练习1：谁→干什么一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）我在公园里读书。小羊在山坡上吃草。小鱼在水里游泳。爸爸坐在沙发上看报纸。妈妈在厨房里做饭。 1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整爷爷_________________。娜娜_________________。老师_________________。小红_________________。妈妈_________________。 2．下面的句子没有头，请你补充完整。 ________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。 ________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。 ________在厨房里做饭。写话练习2：什么→是什么样一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。西瓜是圆的。月季花儿是红色的。文具盒是长方形的。

月亮是圆的。自行车是崭新的。巧克力是甜甜的。 1．下面的句子没有头，请你补充完整。 ______________是长方形的。_______________是绿色的。 ______________是粉红色的。________________是甜的。 ________________________ 是悦耳动听的。 2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。写话练习3：我……，也……。要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。我爱爸爸，也爱妈妈。我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。我爱读书，也爱画画。爸爸爱打球，也爱唱歌。奶奶爱听戏，也爱唱戏。我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。（1）我爱________________，也爱________________。（2）我________________________，也________________。（3）小明讨厌________，也________________。（4）________________________________。

小学二年级看图写话练习大全

看图写话“五步曲” 小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。十余年来，我一直任教小学低年级语文，如何指导学生写好看图写话呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，

故事情节更加曲折动人。二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 三、看图说话，培养口头表达能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重

一年级(下册)看图写话训练集锦-一年级知训看图写话

一年级看图写话图片及文：晨练看图，请写明什么时间？有谁在什么地方干什么？他们在干什么？看图写话：文：一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。一会就把教室打扫干净了。一年级看图写话图片及文：植树要求：请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。文：植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。星期六的早上，阳光明媚。冬冬和兰兰在公园里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显得更加鲜艳了。

问题设置一：这是一棵怎么样的大树？提供形容树木茂密的词语：密密层层，枝繁叶茂，遮天蔽日，郁郁葱葱，生机勃勃，绿树成阴问题设置二：鸟窝里生长着几只怎样的小鸟？提供形容鸟儿幼小、可爱的词语：娇嫩、稚嫩、幼小、可爱、机灵问题设置三：这是一只怎样的小猫？它想干吗？提供形容小猫劣迹的词语：调皮、贪吃、好吃懒做问题设置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？问题设置五：结果怎么样？问题设置六：给这个故事取了合适的名字？口语交际连贯训练：将刚才的几个问题进行合理的整合，说说整幅图的意思？例文：我家门前有一棵枝繁叶茂，郁郁葱葱的大树，树上住着几只娇嫩的小鸟。鸟儿每天唧唧喳喳的非常可爱。这一天，一只好吃懒做的小猫，爬到树上，心里想：呵呵，这可是我的一顿美餐了。这时，我刚好走出家门，看到这只可恶的小猫又在捣乱。顿时，火冒三丈，怒气冲天，捡起一块石头用力地的向小猫砸去，小猫害怕的逃走了。树上的小鸟安全了，他们唧唧喳喳的唱着歌，仿佛在说：“你，小主人是你救了我们。” 看图说话引导过程：