部编人教版三年级语文下册17《我变成了一棵树》说课稿部编人教版
17《我变成了一棵树》说课稿
一、教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的”“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
二、教学重点：
抓“痒痒的”“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
三、教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾复习，激趣导入
1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？
2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写
1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探
【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】
5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时
一、再读课文，感知大意
1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？
2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：
（1）第四段
①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？
是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段
①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝
（3）第六段
①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
②还会有什么形状？
③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？
④出示句子练习：
你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树；__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
（4）第七段
树上都住了谁？
（5）第八段
①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”
②指导读。
（6）十三---十四段
一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树
（7）十五---二十段
①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？
4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？
二、总结写法，拓展想象
1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？
3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。
】
六、板书设计:
17.我变成了一颗树
痒冒变树
各种形状
弯
“咕噜噜”趣事
口水。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
画出不理解的字词。
（2）标注自然段序号，把句子读通顺。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。
三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。
2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。
（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。
这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。
）3.小组派代表发言，参与全班交流。
4.教师评议，相机小结。
5.问题导学，探究交流。
（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。
②课件出示第1—4自然段。
（指导朗读：读出不耐烦的语气。
学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。
（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。
③学生练习朗读。
指名朗读，师生评议。
（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。
当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。
(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
2024年部编版语文三年级下册小真的长头发说课(精推3篇)
部编版语文三年级下册小真的长头发说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16课《小真的长头发》。
第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。
两篇课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。
本单元学习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。
这是本单元的价值取向。
下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。
一、说教材。
(一)教学内容《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。
故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。
天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。
课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。
抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。
（二）教学目标1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。
会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅子”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。
3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。
4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。
（三）教学重难点1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
2.教学难点：能展开想象创编故事。
二、说教法与学法。
三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体技术引导学生通过朗读、欣赏来感受想象的奇特。
部编人教版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》教案设计
部编⼈教版三年级语⽂下册第17课《我变成了⼀棵树》教案设计17.我变成了⼀棵树⾃然段中，《我变成了⼀棵树》教学⽚段◆体会作者奇特的想象。
（教学拓展点）师：读了课⽂，你觉得作者的哪些想象⾮常奇特呢?(学⽣分⼩组交流，然后⼩组推荐代表发⾔)⽣1：作者想变成⼀棵树，就很快感觉到树枝从⾝上冒出来了，真神奇！⽣2：作者变成的树上还长满了各种形状的鸟窝，我从来没想过会有这样的树，太让我惊喜了。
⽣3：作者想得真周到，担⼼⼩动物们上不去，还会弯下腰让⼩动物住进⾃⼰喜爱的窝⾥。
⽣4：更奇特的是妈妈带着好吃的也住到了树上，她不担⼼妈妈把树枝压断了吗？⽣5：作者居然能听懂⼩动物们的语⾔，真是太神奇了。
师：同学们都读得很认真，感受到了作者奇特的想象。
如果给你⼀次变的机会，你会变成什么呢？为什么？⽣1：我想变成⼀栋可以容纳很多⼈的房⼦，让⼈们居住。
因为我想让我们班的同学、⽗母⼀起住在⼀个⼤房⼦⾥，那样我们就可以每天⼀起玩耍，还不⽤离开爸爸妈妈。
⽣2：我想变成空⽓清新剂，每天早晚把周围的空⽓清洁⼀遍，让每个⼈都在清新的环境中⽣活、⼯作、学习。
师：同学们的想象⼒太丰富了，并且能根据⽣活实际，变成⼈们最急需的事物，⽼师为你们的爱⼼点赞！《我变成了⼀棵树》教学设计教学⽬标：1．能正确、流利地朗读课⽂，读懂故事的主要内容。
2．会认本课“希、痒”等8个字,会写“壮、狐”等13个字,理解相应的词语。
3．初步引导学⽣分⾓⾊扮演，进⾏戏剧尝试。
4．拓展学⽣思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进⾏语⾔⽂字训练。
教学难点：拓展学⽣思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第⼀课时⼀、回顾复习，激趣导⼊1.同学们都被⼩真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
⼆、初读课⽂，学习⽣字1.请同学们打开课本，翻到63页，⾃由朗读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计第一部分：学设计优秀案例【教学目标】1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
2.品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，知道想象需根据事物的特点展开。
3.仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，绘制思维导图，并进行练笔。
【教学重难点】教学重点：了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。
教学难点：能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。
【教学准备】多媒体课件、希沃同屏【教学过程】一、导入新课，复习字词1.同学们，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，去感受想象的神奇和有趣。
（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。
2.这些词语朋友你还记得吗？出示词语，齐读、点名读。
希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零巧克力香肠继续糖醋排骨抬头麻烦3. 回顾：英英的秘密是什么？她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。
（板书：起因）4. 她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说预设：树上长满了鸟窝请许多朋友来朋友们怎么住进来妈妈也住到鸟窝里来了他们分享美食我馋得直流口水……（相机板书经过）这么多有意思的想象就是故事的经过。
5. 那最后呢？（妈妈知道“我”饿了）（板书：结果）【设计意图】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文；梳理文章脉络，让学生们在感受“有意思”的同时，关注文章的整体结构。
二、深入读文，体会写法1.默读课文，思考：课文中你觉得哪些地方想象很有意思？用“_____”画下来，品读句子，感受想象的奇妙。
小组交流汇报。
（生汇报，教师相机出示句段）（1）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
部编版人教版语文 三年级下册 说课稿第五单元
《宇宙的另一边》说课稿一、说教材《宇宙的另一边》是部编版三年级语文下册第五单元的一篇精读课文。
本单元课文阅读训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章想象的神奇。
课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。
文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激发了学生想象大兴趣。
二、说教学目标1.认识“吁”这个生字，会写“淌、秘”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
更多内容请搜索微信公众号：xxyw1003.感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密，是本课的重点。
感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密是本课的难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言新奇有趣，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生激发想象。
2.质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。
课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3.发挥想象法。
启迪学生联系生活，充分发挥想象，看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生，开拓学生思路。
四、说教学过程一、提出问题，激趣导入师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿推荐3篇
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、播放音乐,导入新课1.欣赏歌曲《想变成一棵树》2.歌曲中我想变成什么3.如果你会变,你想变成什么4.板书课题,认识作家顾鹰.二. 再读课文,整体感知学习课文一至四自然段1.自由朗读课文,思考:英英为什么想变成一棵树2.全班交流,出示课文第四自然段1指名读,2文中“冒”字用得好不好好在哪里体会作者用词之精确.3再读，读出有意思4全班加动作齐读学习课文五至八自然段1.默读5-8自然段,画出“我”变成的这棵树的与众不同之处2.全班交流（1）第五自然段生读。
交流有意思的描写：树上长鸟窝如果你是一棵树,你想让树上长什么（2）第六段1 学习生字“状”认识偏旁“爿”字旁,并书写汉字2鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……3还会有什么形状？4 学习文中的拟人句,体会拟人修辞手法的作用,并学会在习作中运用.（3）第七段树上都住了谁？有什么有趣的地方（4）第八段①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”②找出连动词:“弯”“跳”“爬”并体会连动词的妙用.学习十一至十三自然段（1）第十二自然段①妈妈把食物分给小动物们,说明妈妈是一个什么样的人②小动物们怎么吃起了食物说说词语“津津有味”的意思指导感情朗读举例AABC式的词语(2) 第十三自然段学习拟声词“咕噜噜......”并体会省略号的作用表示声音的延长读一读学习十五---十九自然段（1）师生分角色朗读这几自然段（2）体会语言描写的作用学习二十至二十三自然段（1）比较句子:“我真变成了一棵树”和“唉,变成了树真麻烦.”（2）学习对比写作方法的作用（3）故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？三、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
三年级语文下册《-我变成了一棵树》教案
三年级语文下册《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文中描述的“我”变成一棵树后的奇特经历，并从中了解拟人化的表达方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者童年的奇特想象，培养学生对文学作品的欣赏能力和好奇心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，了解拟人化的表达方式，培养学生的阅读理解能力和想象力。
2. 教学难点：引导学生理解作者童年的奇特想象，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些奇特的树木图片，引导学生观察并提问：“这些树木有什么特别的地方？假如你变成了一棵树，会发生什么事情？”进而引入课文《我变成了一棵树》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述“我”变成一棵树后的奇特经历的词语和句子，并通过观察图片理解“疏枝、绿叶、阳光、花瓣”等词语的意思。
b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述“我”变成一棵树后的心情和感受的词语和句子，并通过观察图片感受“我”的快乐和满足。
c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解“我”变成一棵树后所经历的变化和奇特之处，并谈谈自己的看法。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的“我”变成一棵树后的奇特经历和心情感受，以及作者童年的奇特想象和拟人化的表达方式。
5. 拓展延伸：让学生尝试用自己的语言描述一件自己童年的奇特想象的事情，或者写一篇关于自己变成一件物品的短文，培养学生的想象力和写作能力。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿（精选5篇）
三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿（精选5篇）三年级部编版下册语文我变成了一棵树说课稿1一、说教材1、教材简析：我今天说课的内容是人教版三年级下册《我变成了一棵树》。
《我变成了一棵树》是一篇富有想象力的文章。
文章通过描写小作者为了逃避妈妈让她吃饭，而发挥想象自己变成了一棵有趣奇特的树，表现出来作者的想象奇妙、有趣。
《我变成了一棵树》这个单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力。
根据本单元的训练重点、教材的体裁特点以及新课标对阅读教学的要求，我主要从知识与能力、过程与方法、情感态度及价值观三个维度设置本课教学目标。
2、教学目标：（1）知识与能力：学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
（2）过程与方法：能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
（3）情感态度及价值观：感受“我”变成树的乐趣。
3、教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。
4、教学难点：读懂课文，体会想象的乐趣。
二、说教法这篇课文，重在培养学生联系生活，读懂想象，学会想象的能力。
本课教学，我的教学思路是：复习导入→边读边想→重点感悟→探究问题→交流汇报→课堂总结→课堂练习。
在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、学生思考回答为主线，树立学生是语文学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色意识。
三、说学法在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。
让学生在对重点内容的学习中，读懂想象，学会想象，体会想象的乐趣；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。
四、说教学程序（一）复习导入，拉近距离。
同学们，上节课我们学习了哪一篇课文的生字词语呢？首先让我们来对上节课学过的生字进行一个考察，看看同学们对上节课知识的掌握情况。
（二）边读边想，探究问题，启动思维，重点感悟。