外研版(一起点)二年级英语上册Module3_Unit1_公开课教案
外研社2011课标版（一起）二年级上册Module 3 Unit 1 Do you like bananas? 教学设计一、教材分析本课是外研社新标准一年级起点一年级上册第三模块的第一单元。
本册教材更加注重培养学生的综合语言运用能力。
本课的课文情境是Amy邀请玲玲去家里品尝食物，并对玲玲喜欢什么食物进行询问，玲玲回答Amy的问题，最后Amy 制作出玲玲喜欢的水果奶昔。
本课的学习重点是询问他人对食物的喜好，并针对喜好进行回答。
二、学情分析本课内容对于二年级学生来说，有一定难度。
食物包括很多种，本科有水果，牛奶，奶昔等，孩子们对于这些物品比较熟悉，因此通过图片和实物结合的方法进行新授，学生更容易接受。
对于学生来说主要的难点是学生如何学习询问他人对于食物的喜好，总结出“Do you like...?”，针对这个难点，我结合情景设计出跟Amy学习的任务设置，让学生通过Amy的问题来总结出询问他人喜好的句型，学习效果更加深刻。
三、设计理念本节课我的设计理念是“以游戏为牵动的任务型教学”。
整节课的设计思路都是力求能够让学生成为语言学习的主体，给学生充分自主感知、探究的时间与机会，在本单元话题的牵动下，优化教学活动，使教学活动趣味化。
本节课我设计了猜猜看等活动来充分调动学生的积极性，注重为学生创设较真实的语言情境，培养学生“运用英语做事情”的能力。
四、教学目标1. 语言知识：全体学生能理解词汇：banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.能运用词汇banana, apple, milk, here you are.全体学生能听懂并说出Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t.等目标语句。
2. 语言技能：全体学生能运用“Do you like...?”询问食物；能用“Yes, I do. / No, I don’t.”说明喜好。
3. 情感态度：及参与课堂活动，表达自己的喜好并询问他人的喜好。
4. 学习策略：积极运用所学的英语进行表达和交流，通过词汇联想的方式来认识“banana, apple, milk, orange, fruit”。
5. 文化意识：初步了解奶昔的做法，了解这个名词的由来。
五、重点难点1. 重点掌握目标词汇：banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.掌握目标语句：Do you like bananas? Yes, I do. / No, I don’t.2. 难点询问他人对食物的喜好。
六、教学过程1. Warm up and lead in(1) Warm up①Listen and chant.T: Now, let’s act and chant together. Here we go!②RevisionT: The kids are riding a bike and flying a kite.Here are more sports. What do you like? You please. Next.Ss: I like...T: Here are some food. What do you like? You, please. Next.Ss: I like...T: Here are some animals. What do you like? You, please. Next.Ss: I like...（设计意图：激发学生的学习热情，通过复习上节课所学知识，操练学生英语运用能力，为学习新知做好充分的语言准备。
）(2) Lead in (Activity 1)①listen and answer.T: Very good. You like cats, tigers and pandas. And I like monkeys. Look. Here are two monkeys. Let’s watch the video and find out what do they like?T: Who’d like to be the brown monkey? And tell us what do you like?S1: I like bananas.T: Repeat one by one.T: Look, here are some bananas. Read after me, Bananas / bananas. I like bananas. Ss: Bananas / bananas. I like bananas.T: What about the orange monkey? Can you act and answer?S1: I like ice creams.T: Repeat one by one.②Listen and imitate.T: Now let’s listen and repeat.Look, he’s got a stomachache, why?S1: He eats too much.T: Yes. So don’t eat too much. You will have a stomachache, too.③Let’s dub the dialogue.T: You are the brown monkey. You are the orange monkey. And you are the mother monkey. Clear? Here we go!（设计意图：使学生在充满好奇心的情况下，初步感知本课的目标语句，为接下来的课文学习做好充分准备。
）2. Presentation(1) Task presentationT: You know, bananas and ice creams are all food. Today we are going to learn more words about food, and then make a survey with ”Do you like...?”, and find out how many classmates like the food we learn today. Look! Here are two baskets for you! Try hard, you will get more food!（设计意图：使学生带着明确的学习目标，进入新知学习，从而有效提升学习效果。
同时，也能激发学生的学习热情。
）(2) Text learning (Activity 2)①Listen and find Amy’s questions.T: Look! Who are they?S: They’re Lingling and Amy.T: Yes. Amy asks Lingling to go to her home to share food together. Amy wants to know what food does Lingling like. How does Amy ask? Let’s listen and find questions.T: Who can tell me?S1: Do you like bananas?T: Please next, one by one.T: What about the others?S1: Do you like apples?T: Please next, one by one.T: apples.T: More questions?S1: Do you like oranges?T: Please next, one by one.T: Very good, you can see bananas, apples and oranges, they are all fruit.S1: Do you like milk?T: Please next, one by one.T: Well done, boys and girls. You have found all the questions. Perfect! So if you want to know whether your friends like the food, you can ask in this way “Do you like...”（设计意图：突出并突破本课学习重难点，让学生通过任务总结出功能句型，起到事半功倍的效果，从而提升本课学习任务完成的质量。
）②Repeat and find Lingling’s answer:T: OK. This time let’s see how does Lingling answer Amy’s questions.（播放视频）Now who can be Lingling? Please answer the first question.T: Do you like bananas?S1: Yes, I do.T: Next.T: Do you like apples?S1: Yes, I do.T: Next.T: Do you like oranges?S1: No, I don’t.T: Next.T: Do you like milk?S1: Yes, I do.T: Next.T: So when you like you the food, you can answer “Yes, I do.”When you don’t like the food, you can answer “No, I don’t.” Are you clear?Ss: Yes.T: OK, Now, Amy knows what Lingling likes. She is very happy! So she is making a drink now! Look, bananas, apples and milk. What’s that? It’s a fruit milkshake, read after me. Fruit milkshakeSs: It’s a fruit milkshake.T: So children, please try hard! You will get it!Ss: Yes.T: Now, boys and girls please ask and answer with your partner.Ss: Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.③Pair work.T: Who wants to show? You two, please.四组学生问答。
外研版(一起)二年级英语上册教案Module3Unit1(1)
外研版（一起）二年级英语上册教案Module 3 Unit 1 We have English in the morning.一、教学目标（一）知识技能目标：1. 能听、说、读、写单词we, have, English, new ,Maths, Music, please, play。
2. 能听懂、会读、会写句子We have English in the morning. We have Maths in the afternoon. Do you have?（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神。
二、教学重点1.能谈论school subjects。
2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
3.能够感受到英语的语调。
三、教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.注意学科名称的个别发音。
四、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
五、教具准备1.教材相配套的教学录音带。
2.教师准备小奖品。
六、教学过程Step 1.Warming-up1.教师热情地和学生打招呼,做简单的Free Talk.（设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动。
在Free Talk中，教师可以让学生选择自己感兴趣的话题，师生或生生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。
课堂上的Free Talk 是培养学生听说能力的有效方式。
）2.教师播放第一单元所学的英语童谣字母歌，并和学生一起跟随录音，边打节奏边唱。
外研社(一起)二年级英语上册教案Module1Unit1(3)
外研社（一起）二年级英语上册教案Module 1 Unit 1 I like the ABC song.一、Teaching aim1.认识字母表，会唱字母歌。
2.能在听的过程中从语句中辨别出单词like, song, jigsaw, toy, bike。
3.激发学生学习英语的兴趣。
二、Teaching contentsTheme :AlphabetFunction: Reciting the alphabetLanguage: The alphabetVocabulary: apple, bat, car, catLetter formation: Aa, Bb, Cc三、Teaching course1.GreetingsGood morning/afternoon boys and girls .How are you? How old are you?Nice to see you again.The Ss greet me at the same time.2. Warmer1)Play “Animal sounds”. Make an ani mal sound and ask What’s this ? The class call out the animal. Then ask the children to produce the noises.2)Sing “Old Macdonald has a zoo ” from level 1,module 6.3. Activity 11)Listen and point: Say open your books on page 2.Hould up your book to show the children the correct page.2)Ask the children to look at the page and to guess what they can see. Answer :the English alphabet .3)Play the cassette. The children listen to Sam singing the Alphabet Song. Explain that this is a traditional English song and that English children all learn to recite the alphabet using this song.4) Play the cassette again .The children listen to the song and point to each letter as they hear it .Demonstrate by holding up my book.5)Play the cassette again. Pause after each line of the song .Ask the children to repeat.6)Continue line by line for the rest of the song.4.Activity 21) Now sing. Play the cassette again. Ask the children to sing along . Ask them to point to each letter as they sing.2)Divide the class into groups. Give each group a line of the song .Play the cassette again. This time each group only sing its ascribed line of the song.四.HomeworkWork in Activity Book .Finish the exercise of page 2and 3. It is a game to join the letters in correct or der and speak out “What is it ?”。
二年级上册英语教学设计-Module3-外研社(一起)
二年级上册英语教学设计-Module3-外研社（一起）教学目标本节课的教学目标包括以下几个方面：•听力：学生能够听懂并理解有关动物的问题和回答。
•口语：学生能够用正确的语音语调和流畅的口语回答有关动物的问题。
•阅读：学生能够阅读有关动物的短文，并能自己根据短文进行问题回答。
教学内容本节课的主要教学内容是有关动物的问题和回答。
具体内容如下：1.单词本节课将学习以下单词：单词发音中文翻译lion/ˈlaɪən/狮子tiger/ˈtaɪɡər/老虎elephant/ˈɛl.ə.fənt/大象giraffe/dʒəˈræf/长颈鹿monkey/ˈmʌŋki/猴子panda/ˈpændə/熊猫kangaroo/ˌkæŋɡəˈru/袋鼠crocodile/ˈkrɒk.ə.daɪl/鳄鱼rhinoceros/raɪˈnɒsərəs/犀牛hippopotamus/ˌhɪp.əˈpɒt.ə.məs/河马2.句型本节课将学习以下几个问题和回答的句型：1.What animal is it?–It’s alion/tiger/elephant/giraffe/monkey/panda/kangaroo/crocodile/rhinoceros/h ippopotamus.2.Can it swim/climb trees/jump high?–Yes, it can./No, it can’t.3.Is it big/small/long/short?–Yes, it is./No, it isn’t.教学步骤本节课的教学步骤如下：Step 1：导入新课1.首先向学生介绍本节课的单词，引导学生快速阅读单词，并帮助学生正确地发音和理解单词的意思。
2.利用图片让学生对单词进行初步的理解和记忆。
3.通过问题和回答的方式，引导学生学习有关动物的词汇和句型，提高学生的听力和口语能力。
Step 2：听力、口语练习1.大声读出本节课的问题和回答，让学生跟读，并纠正学生的语音和语调。
外研版小学英语(一年级起点)上册Module 3 Unit1 参考教案
Unit1 参考教案Sit down!一、教学目标（一）知识技能目标：1.能听懂、会读、会说、会写单词stand, up, open, window, door, sit, down。
2.能听懂、会读、会写句子Stand up! Sit down! Open the …! 并按这些指令做出相应的动作。
（二）运用能力目标：1.能听懂指示语Stand up! Sit down! Open the …能用Goodbye , Bye 以及See you等多种语言与他人告别。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：1.教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
二、教学重、难点重点：能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。
学会单词window、door。
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
难点：1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.学生在掌握单词句子的基础上，能按这些指令做出相应的动作。
三、教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2.培养学生的听说能力。
3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
四、教具准备1.教材相配套的教学挂图，录音。
2.教师准备小奖品。
五、教学过程Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱上个模块所学的英语歌曲《Good morning，Sam》.2. 教师走下讲台到学生当中，和学生做简单的Free Talk.,复习已学的知识内容，同时帮助学生快速进入英语思维的状态，为整堂课的进行做好准备。
Step 2.Presentation1.教师说：“Carrie, stand up ,please !”如果这名学生做到了，老师给予表扬。
二年级英语上册教案Module 3 Unit 1 外研版一起
Module 3 Unit 1Do you like bananas?教材分析本模块的话题是询问他人对食物的喜好。
Unit 1的课文情境是Lingling和Amy 一起骑车去Amy家，在路上Amy买了 Lingling爱吃的香蕉。
到家后Amy热情地招待Lingling，问Lingling是否喜欢苹果、橘子和牛奶，之后Amy把Lingling喜欢吃的水果和牛奶混合在一起。
Lingling问Amy做出来的是什么，Amy说是水果奶昔，Lingling尝过之后很喜欢。
课文的语境是非常典型的对于喜好的询问，有客人来家里作客时，我们往往先询问客人喜欢吃什么，再准备相应的食物来招待。
本模块的学习重点是询问他人喜好的疑问句“Do you like...? Do they like...?”以及答句“Yes, I do. No,I don’t. Yes, they do.”等。
这是学生第一次学习含动词的疑问句，具有一定难度。
因此，如果学生掌握起来有一定困难，在本模块可以只要求学生能够仿照课文进行应用，暂不要求学生灵活运用。
教学目标【知识目标】1 学生能够认读、运用banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.2 全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Do you like...? Yes, I do. /No,I don’t. Do they like bananas? Yes, they do.【能力目标】学生的听说能力能够得到提升。
【情感目标】学生能够积极参与课堂活动，表达自己的喜好并询问他人的喜好。
教学重难点【教学重点】1 学生能够认读、运用banana, apple, milk, orange, fruit, milkshake, Here you are.2全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子：Do you like...? Yes, I do. /No, I don’t. Do they like bananas? Yes, they do.【教学难点】单词较多，句型比较复杂，学生掌握可能有难度。
Module3 Unit1 Do you like bananas？(教案)外研版(一起)英语二年级
Module3 Unit1 Do you like bananas？（教案）教学目标1.学生能够听说读写单词banana、apple、orange、grape、watermelon和sentence：I like……2.学生能够听懂并作出回答like或don’t like的问题Do you like bananas?等。
3.学生能够在情境中口语表达I like…或I don’t like…的句子。
4.学生能够根据图片和单词选择正确的水果，并说出自己喜欢或不喜欢的果子。
5.学生能够根据音标正确发音单词banana、apple、orange、grape和watermelon的音。
教学重点1.单词banana、apple、orange、grape、watermelon和sentence：I like……的发音、读写和意义。
2.情境中口语表达I like…或I don’t like…的句子，并回答like或don’t like的问题Do you like bananas?等。
教学资源1.PPT课件（包含单词、图片、句子和音标）。
2.水果卡片或图片，分别写有like和don’t like标签。
3.听力练习录音材料。
教学过程1. 导入新课1.让学生看PPT中的图片，引导他们说出图片中的水果名称，并敲黑板写单词banana、apple、orange、grape、watermelon。
2.播放音频，让学生跟读每个单词的音标和发音。
2. 学习新词1.分小组，给每个小组分发水果卡片或图片，并让他们说出卡片上水果的名字和自己是否喜欢这种水果。
2.在黑板上写出句子：I like…和I don’t like…，并解释其含义。
3.让同学们说出自己喜欢或不喜欢的水果，帮助他们用句子I like…或I don’t like…表达自己的喜好。
3. 听力练习1.播放录音，让学生根据录音听字母、图片和单词水果名，并标记like或don’t like的标签。
Module1Unit1Hello教学设计3-Unit1-二年级上册英语(外研一起点)
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。可以设置分组讨论区，供学生进行小组合作和互动交流。同时，可以布置一些与本节课主题相关的装饰，如挂上不同国家的问候语海报，增加学生的学习兴趣。
其次，在讲授新课时，我强调了日常问候语的基本概念和重要性。但我发现，部分学生在理解和记忆这些知识点时，仍然存在一定的困难。针对这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实际例句和场景，帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。同时，我也会鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以便更好地掌握这些知识。
此外，在实践活动环节，我让学生进行了分组讨论和实验操作。我发现，学生在讨论和操作过程中，对于一些细节问题的处理还不到位。因此，我计划在未来的教学中，对于这类活动，要更加明确地给出具体的要求和指导，以便学生能够更好地完成任务。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解日常问候语的基本概念。日常问候语是人们在日常生活中用来打招呼和介绍自己的表达方式。它是社交交流的基本要素，有助于建立良好的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常问候语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，当你遇到一个朋友时，使用正确的问候语可以表达你的友好和尊重。
学情分析
本节课的对象是二年级的学生，他们已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子，对英语学习有了一定的了解和兴趣。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲望，愿意积极参与课堂活动。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。
小学-英语-外研新标准(一起)-二年级上册-Book 3 Module 1 教案
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）二年级上册Module 1 Unit 1 I like the ABC song.教材分析本课是外研社新标准小学英语（一年级起点）二年级上册第一模块第一单元。
题材内容是大明向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。
这是学生首次在小学阶段学习英文字母表。
由于26个字母的准确发音和书写不是一节课可以掌握的，我们用一个学期的时间分散学习。
本节课的学习重点在于记住英文字母表的顺序，能演唱字母歌，并能按照字母表顺序对字母排序。
学情分析二年级学生在一入学的时候学习过汉语拼音表，也可能学习过汉语拼音字母歌，这对他们学习英语字母表是有利有弊的。
有益之处是，孩子对英文字母感到不太陌生，降低了学习焦虑；弊端就是容易混淆汉语拼音和英文字母的读音以及书写。
因此，我们在教学中要给学生多听、多读、多演、多唱，使学生对字母表有直观、正确的认识，为今后的学习打下基础。
本节课还复现了上学期Module 9学过的单词favourite和I like…结构，如果学生掌握牢固，在本模块可以给他们更多练习的机会。
教学目标语言知识词汇：全体学生能理解song这个单词。
语音：掌握26个英文字母的发音。
语法：全体学生能够运用I like the ABC song.功能：学习英文字母。
语言技能全体学生能听懂：字母歌，I like the ABC song.全体学生能说：字母歌，I like the ABC song.全体学生能认读：song情感态度乐于参加竞赛活动，在竞赛中体会到学习英语的乐趣。
学习策略尝试运用字母表顺序对字母或单词排序，并利用这种排序法辅助英语学习；通过参加竞赛活动强化英语学习兴趣，积极与他人合作，共同完成学习任务。
文化意识通过体验字母排序功能，了解英语字母与汉字笔画排序功能的异同。
教学重点、教学重点能理解单词song，并运用句型I like…表达自己的喜好。
难点教学难点字母表的顺序以及在演唱字母歌的时候字母的准确发音。
小学英语外研新标准二年级上册(2022年新编)Module3Module3Unit1教案
教学难点
1.Students can imitate the text well.
Ss: ...
T: Eating too much ice creams is not good for you.
Boys and girls. Look, here are two girls. She is Lingling/Amy.
Here is a story about them.
3.Teacher plays the sounds, students listen. (只播放语音)
（Sing the song : Monkey dance）
2 Teacher plays the sounds, students listen. (创设森林，情境只播放语音)
T: What can you hear?
（Teacher plays the video with no sounds. Students watch. (只播放视频，不播放字幕和语音)
2.Students can understand how to making a fruit milkshake.
教学媒体
pictures, cards, some objects, PPT, video
教与学活动过程
教学程序
教学过程
设计意图
StepⅠ
Warmup
StepⅡ
Presentation
(一起点)外研版二年级英语上册《Module3_Unit1_教案》
Module3 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第三模块Unit 1 Do you like bananas?二、教学过程建议（一）热身导入1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
2. 教师展示猴子做字母操的图，请全班学生一起唱一遍字母歌。
教师指着猴子说：由此导入SB Unit 1活动1。
“I like monkeys. They like the ABC song.” 3. 展示SB Unit 1活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“第一幅图左边的小猴子喜欢吃什么？右边的小猴子喜欢吃什么？在第二幅图中，小猴子为什么又不喜欢自己原本喜欢的食物了？”4. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并回这一重点答问题。
再次播放录音，请学生跟读，重点跟读“Do you like ice creams?” 语句。
教师可以组织学生进行小组跟读、个人跟读，直到全体学生基本能够正确朗读该问句。
时，教师可以展示香蕉的图片或实物，强化学生记忆。
5. 在朗读“I like bananas.”（二）任务呈现教师告诉学生：“下节课，我们要根据大家的喜好分配更多的食物（卡片），所以我们要进一步调查大家喜欢吃什么。
我们先来一起学习怎样询问他人的喜好吧！”（三）课文学习1. 教师告诉学生：“我们今天主要学习怎么询问他人是否喜欢某种食物。
当然，如果别人问我们喜欢吃什么，我们也要会回答。
我们来跟着Amy和Lingling学习吧。
”2. 展示SB Unit 1活动2的挂图，请学生看图。
教师帮助学生理解课文语境：“Amy做了什么来招待Lingling？Lingling喜欢吗？”3. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，并回答问题。
教师可以向学生介绍“milkshake”这个词的构成。
教师告诉学生：“‘milkshake’的发音接近‘昔’。