一年级语文第三单元教案(第一次备课)

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统编版一年级语文上册第三单元教案(核心素养)

统编版一年级语文上册第三单元教案（核心素养）一、教学目标1.能够熟练朗读课文，并理解其中的意思。

2.能够正确书写本单元所学生字的汉字和组词。

3.能够初步理解汉字的基本构造和笔顺规律。

4.能够通过朗读、讨论等多种方式，培养学生的语言表达能力。

二、教学重点•课文的朗读和理解•生字、词语书写•汉字构造和笔顺规律的初步认识三、教学难点•汉字构造和笔顺规律的理解和掌握•课文意思的理解与表达四、教学准备•课本•粉笔、黑板•学生课前准备的习字本•汉字书写练习册•彩色笔、纸张五、教学过程第一课时1. 热身•让学生复习上节课所学生字，并进行书写练习。

2. 导入•展示新学字，并让学生一起朗读课文，尝试理解课文的内容。

3. 学习重点•讲解并示范新学字的书写和笔顺规律。

•学生跟读、认读生词。

第二课时1. 复习•让学生回顾上节课所学内容，进行生字、生词书写练习。

2. 学习重点•配合示范，让学生继续练习新学字的书写和认读。

•练习课文朗读，并进行小组讨论。

第三课时1. 复习•学生自主完成课文朗读和生字书写练习。

2. 学习重点•指导学生理解课文内容，展开对话互动。

•鼓励学生根据课文内容进行创作，提高表达能力。

六、课堂小结通过本单元的学习，学生应该能够熟练掌握本单元所学内容，提高语言表达能力，培养对语文学习的兴趣与自信心。

七、课后作业1.完成课后练习册的内容。

2.背诵并朗读本单元课文。

3.自主选取一些生字进行书写练习，并理解其构造和笔顺规律。

以上就是本文统编版一年级语文上册第三单元教案（核心素养）的详细教学安排，希望能够帮助老师们有条不紊地进行教学。

一年级下册语文第三单元备课

一年级下册语文第三单元备课全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一年级下册语文第三单元备课【一、本单元的教学目标】1. 通过本单元的学习，学生能够掌握一年级下册语文所学的基本知识和技能，提高自己的语文水平。

2. 培养学生对于语文的兴趣和热爱，激发他们对于语言文字的好奇和探究精神。

3. 帮助学生树立正确的学习观念和态度，培养他们独立思考和解决问题的能力。

【二、教学重点和难点】1. 教学重点：本单元主要以儿歌、散文和诗歌为主要教学内容，通过学习这些文本，帮助学生进一步理解语言文字的表达方式和美感。

2. 教学难点：对于一年级的学生来说，可能会有一定的学习压力和困难，需要老师耐心引导和细心教导，保证每一个学生都能够跟上课程内容。

【三、教学内容和方法】1. 教学内容：本单元的教学内容主要包括《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《春天来了》等儿童文学作品，通过这些文本，帮助学生了解故事情节、抓住重点，培养对于文学作品的理解和鉴赏能力。

2. 教学方法：本单元的教学方法主要以讲解和讨论为主，老师可以通过生动有趣的教学方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

【四、教学过程安排】1. 课前准备：老师需要提前准备好教学用具和教材，以及设计好课堂活动和讨论题目，保证课堂教学的流畅进行。

2. 上课环节：在课堂上，老师应该首先讲解本单元学习内容的背景和要点，引导学生认真听讲和记录重点内容。

3. 课堂互动：在课程过程中，老师可以设计一些小组活动和讨论环节，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高学生对于学习内容的理解和记忆。

4. 课后反馈：课程结束后，老师可以对学生进行课文朗读和作文练习，及时评价每个学生的表现，并给予鼓励和指导，帮助学生进一步提高语文能力。

【五、课程评估和改进】1. 课程评估：老师可以通过考试和作业等形式，对学生的学习情况进行评估和分析，帮助学生及时发现问题并加以解决。

2. 课程改进：根据学生的学习反馈和课程评估结果，老师可以及时调整教学方法和内容，使课程更加符合学生的学习需求和兴趣。

2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案

2024年部编新改版语文小学一年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.正确认读声母，读准音，认清形，能正确书写。

3.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【核心素养】初步掌握两拼音节的拼读方法。

学会读四声。

【重难点】1.正确认读6个单韵母，读准音，认清形，能正确书写，会读四声。

2.初步掌握两拼音节的拼读方法。

【评价任务】两拼音节的拼读和声母、单韵母的书写。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容（1）《g k h》读音规则：声母发音短而轻。

儿歌识记g、k、h 的音和形：一只白鸽g g g；9字带钩g g g；小小蝌蚪k k k；蝌蚪戏草k k k；我爱喝水h h h；像把椅子h h h三拼音节 g-u-ā→guā三拼音节：声母+介母+韵母。

（介母：i u ü）三拼音节特点：声母轻，介母短，韵母响，三音连读很顺畅。

（2）《j q x》发音规则：声母发音短而轻。

书写规则：j的第一笔容易写反；右上半圆p p p, 左上半圆q q q。

儿歌识记j、q、x的音和形：母鸡母鸡j j j 气球气球q q q 西瓜西瓜x x x拼读规律： j、q、x，淘气小兄弟要和小ü站一起，摘了圆帽还念ü（3）《z c s》发音规则：声母发音短而轻；整体认读音节发音长而响。

书写规则：s容易写反。

z、c、s的音和形：狗熊老师穿紫衣，漂亮紫色z z z 三只刺猬长满刺，满身的刺c c c 叶上蚕儿吐白丝，白色丝线s s sz、c、s的形：像个2字z z z 半个圆圈 c c c 半个8字s s s 整体认读音节：zi ci si（4）《zh ch sh r》读音规则：声母发音轻而短，韵母发音响而长。

儿歌识记zh、ch、sh、r的音和形：一轮红日挂天上，动物下课都很忙。

蜘蛛凳上吐丝长，小猴椅上织衣裳。

刺猬吃果有营养，狮子乖乖蹲地上，看着小鹿值日想帮忙。

一年级上册语文第三单元教案

一年级上册语文第三单元教案一、导入新课，激发兴趣1、今日，教师给大家带来了一个特别好玩的童话故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板书课题，齐读课题。

[注]学生是学习的仆人，语文教学应当激发学生的学习兴趣。

上课伊始，我便创设了学生宠爱的故事情境，学生剧烈的奇怪心就被激发起来了。

二、初读课文，整体感知1、听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2、借助拼音，自读课文。

(遇到不熟悉的字做上记号，把拼音多读几遍)。

3、指名读文，师生评议。

4、同桌轮读，相互正音。

5、跟着课文录音轻声读。

[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了肯定的读书力量。

此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要留意形式的多样性。

我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。

另外，在学生自读过程中，教师要准时订正学生不正确的读书姿态，以培育学生良好的学习习惯。

三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被漂亮的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这漂亮的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。

师：蛋壳里的小鸡在妈妈的细心照看下一每天长大。

它先是睡着的，(配上动作)慢慢地，慢慢地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发觉四周一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。

3、老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

指名朗读，(评价：你们才诞生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。

(2)师述：小鸡啄呀啄呀，最终啄出了一个小小的洞眼，让我们抓紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!出示：它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

①轻声自由读，想象画面。

②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。

第三单元(教学设计)统编版语文一年级上册

标题：第三单元（教学设计）统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握本单元所学的汉语拼音知识，能够准确拼读和书写。

2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过学习课文，让学生了解自然、生活常识，培养他们的观察能力和思维能力。

4. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。

5. 培养学生热爱生活、热爱大自然、关爱他人的情感。

二、教学内容1. 汉语拼音学习：声母、韵母、整体认读音节、声调。

2. 识字：本单元共需认识47个生字，会写17个字。

3. 课文学习：《秋天来了》、《小小的船》、《四季歌》、《雪地里的小画家》。

4. 语文园地：积累词汇、提高表达能力。

三、教学方法1. 采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 创设丰富的语言环境，让学生在实践中提高语文素养。

四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、歌曲、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 学习汉语拼音：采用直观演示法，让学生观察、模仿、练习，掌握汉语拼音知识。

3. 学习课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

4. 识字写字：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，学会书写。

5. 语文园地：引导学生积累词汇，提高表达能力，开展拓展阅读。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。

7. 布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 评价学生对汉语拼音的掌握程度，拼读和书写能力。

2. 评价学生的识字量，写字规范程度。

3. 评价学生的朗读水平，阅读理解能力。

4. 评价学生在语文园地中的表现，积累词汇、提高表达能力的情况。

5. 评价学生的学习态度，参与课堂活动的积极性。

一年级语文第三单元教案

一年级语文第三单元教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级语文第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文第三单元教案1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板四、教学过程：(一)猜谜导入，激发兴趣1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。

(雨)2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?3、板书：雨点。

今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

(二)初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

(1)生字卡片(小小火车谁来开)(2)词卡(小小老师在哪里)3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)(三)精读课文，观察图画1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、交流：★池塘(1)贴图，看，这就是池塘。

(2)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?(4)是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。

不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?★小溪(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!(6)指导朗读。

部编版一年级上语文第三单元教案(目标、重点、板书、反思)

第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。

(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。

)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。

(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

(学生研究后按声母和单韵母分成两类。

)课件出示：二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。

(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。

)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

音的小窍门，今天我们还要用到它。

这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？预设：一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。

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教读这个词？
学教师出示图片：“阳光像金子的作品” 。教师说：“阳光多像金子啊！所以我们常说过 “金色的阳光，谁再来读一读这一段？程出示：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。请学生读一读。
2、第二段前两句话，先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。点拨感悟：在阳光的照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。再请学生个别朗读，突出“更”字。小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练读第三句。板书生字：更面长，指导学生用生字组词。 3、齐读三、四、五自然段。提问：“阳光跳进我的家”什么意思？为什么阳光比金子更宝贝？鼓励学生展开想象，各说己见。教师指导朗读这三个自然段，读出阳光调皮可爱的语气。出示生字早晨拉进谁，教给学生这几个生字的偏旁部首。并用生字组词。 4、齐读课文
1 、自读课文，不认识的生字多读几遍。 2、再读课文，要把字音读准，句子读通。教 3、教师范读课文，然后领读课文。学 4、指名读课文，分段读课文。提问：（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢？（教师利过用活动挂图帮助学生理解）（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？（利用活动挂程图演示给学生看，只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。） 5、学生自学生字，把生字用笔在书上画出来，多读几遍。 6、教师利用生字卡片检查生字的读音。 7、组织学生用生字组词。三、指导读课文。（目的是感情朗读，师生 10 分钟）
教师范读、指名读、全班齐读。 2、最后齐读全诗并多种形式指导背诵。
背诵古诗课
后
作
业
明月光像地上霜
板望明月
思故乡
书
教学反思
第6 课
课题：静夜思
第 2 课时
三 1、背诵古诗维 2、会写“目、耳、头、米、光、床” 6 个字
目
标教认识 10 个生字，会写“目、耳、头、米、广、床” 6 个字，认识 2 个偏旁。
第6 课
课题：静夜思
第 1 课时
三 1、认识 10 个生字。维 2、朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
目
标教朗诵、背诵古诗和认字。
学
重
难
点
一、激趣导入新课。（目的是激发兴趣，教师 2 分钟，学生 3 分钟）背诵已学古诗导入新课。板书课题：静夜思，学生借助拼音，拼读课题。 “思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么？二、初读课文。（目的是读通课文，教师 5 分钟，学生 5 分钟） 1、全班齐读课题。 2、教师范读，让学生初步感知课文。 3、学生借助拼音，自由地试着读课文。三、再读课文，画出课后横线里要求会认的生字。（目的是熟读课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟）教 1、板书生字：夜床光头望低故乡 2、多拼读几遍，把音读准为止。学 3、多种形式检查生字的读音。过如：请同学上台当小老师领同学们读；全班同学读可带音节读，还可去掉音节读。程 4、再读课文，进一步感知课文内容。 ﹙1﹚ 听录音配乐朗诵诗句，教师简单地介绍这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。 ﹙2﹚ 学生反复练读。五、逐句练读，熟读成诵。（目的是背诵课文，学生 10 分钟）
第7 课
课题：小小的船
第 1 课时
三 1、正确、流利、有感情的朗读课文。维 2、、在课文中培养学生的想象力，激发热爱大自然的感情。
目
标教正确、流利、有感情的朗读课文。
学
重
难
点
一、师口述：明月当空的夜晚的画面。（目的是引入课文，教师 5 分钟，学生 5 分
钟））
“在一望无际蓝蓝的天空上，有一个弯弯的月亮，还有书不清的星星在闪闪发光。
1、指名读课文，可以分段指名读。
教 2、出示生字卡片，乘火车读字，组词读。
二、指导学生背诵课文。（目的是背诵、理解课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟）学
提问：第一自然段有几句话？怎样才能记住这句话？指名读，齐背。
过
第二自然段有几句话？每句话讲了什么意思？怎样记住每一句话？指名读，
程齐背。
学教师指导生字，可以从构字结构规律上帮助学生认识。
过如“坐、闪、看”都是会意字。程古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部压在脚跟上， “土”代表地，两人背靠着背坐
在地上。
以此方法激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写。（目的是学会写字，教师 5 分钟，学生 10 分钟）白田地三个字，要引导学生在自己描红的基础上比较发现书写这三个字的共同之处，三个字的“口” ，都要写的上宽下窄。 “田”要写的略宽一些， “电”中的 “口”要扁一些。四、实践活动。（目的是培养说话能力，学生 10 分钟）
教学反思
第8 课
课题：阳光
第 1 课时
三 1、认识 12 个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。维 2、感受阳光的美好与宝贵。
目
标教学习生字，朗读背诵课文。
学
重
难
点一、导入新课（目的是激发兴趣，教师 5 分钟）这一节课，我们要学习第 8 课，板书课题《阳光》，齐读课题。教师出示课件：一轮太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友们看，这就是我们要学习的阳光。二、初读课文，学习生字。（目的是读顺课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟） 1、让学生一边读拼音，一边读课文。 2、教师范读课文，学生一边听，一边注意不认识的字。 3、教师领读课文。 4、指名学生读课文，要求读准确。 5、教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。可以采取开火车的方法。二、细读课文，理解句子。（目的是理解课文，教师 5 分钟，学生 15 分钟） 1、指名读第一段课文。其他学生注意听字音是否正确，句子是否通顺。 “金”是生字，教师带大家读一读，连成词读一读。教师问：你见过哪些金子做的东西？这些金制品都是亮闪闪的、光灿灿的，谁来读
2、检查字音。
3、指名读课文。边听边思考，课文有几句话？
三、读懂每句话，学习朗读课文。（目的是理解课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟）教
1、“弯弯的船两头尖” 。
学
课文中“小小的船”指的是什么？你从哪句话知道的？读一读。
过出示课件：弯弯的月儿与小小的船重叠的画面。
程指导学生读好“月儿”一词。 2、“小小的船两头尖” 。
有一个小女孩在弯弯的月亮上，自由自在地荡漾在一望无际的天海之中。 ”这样的
景色给你什么样的感觉？

发挥你的想像，这弯弯的月亮像什么？板书课题： “小小的船”。齐读课题。
二、初读课文。（目的是读通课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟）
1、自由读课文，要求：（1）口齿清楚、声音响亮。
（2）读正确，做到读准字音，不丢字，不加字。
指名读第三、四、五句话，教师指导背诵课文。
三、书写生字（教师 5 分钟，学生 15 分钟）
1、教师在田字格中指导学生写“也、长、山、出”四个生字，并告诉学生每一个生字的书写规则。 2、学生在田字格中书写生字。
课背诵课文。后作业
阳光像金子比金子更宝贵板书
教学反思
第9 课
课题：影子
背诵课文课后作业
板书
教学反思
第7 课
课题：小小的船
第 2 课时
三会写“见、白、只、电、苗、闪” 6 个生字。认识 2 个偏旁“门、舟”
维
目
标教学习生字、背诵课文、培养想象力。
学
重
难
点
一检查复习。（目的是复习，学生 5 分钟） 1、指名背诵诗句。
教 2、认读生字生词。二、分小组自学生字。（目的是培养自学能力，学生 10 分钟）
学
课后安排一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，
过可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等形式把看到的夜空说一说。对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互取长补
程短，丰富说话的内容。
书写生字。课后作业
板书
教学反思
学
重
难
点
一、识记生字，指导书写。（目的是学会写生字，教师 10 分钟，学生 15 分钟）
1、用生字卡片检查生字的读音，认识偏旁部首 “亠”“攵”
2、重点指导我会写中的“目” “耳”“头”“米”
3、学生在田字格中书写生字。
教二、实践活动（目的是训练学生观察说话能力，教师 5 分钟，学生 10 分钟）
学
重
难
点
一、趣味解题，学习生字（目的是引入新学内容，师生 5 分钟）
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友作裁判，
它们比什么呢？
2、师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。
二、初读课文，整体感知。（目的是读通课文，教师 5 分钟，学生 10 分钟）
课 1、继续朗读课文，背诵课文。 2、复习生字的读音。
后 3、在书上的田字格上描写三个生字。
作
业
影子在前、后、左、右板像小黑狗是好朋友书
教学反思
第 10 课
课题：比尾巴
三 1、正确、流利地朗读课文。
维 2、背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。
目
第 1 课时
标教练习朗读。读好问句。
第 1 课时
三 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。维 2、认识有关“影子“的一些现象。
目
标教正确、流利地朗读课文。背诵课文。
学
重
难
点
一、谈话解题，学习“影”字。（目的是解题激趣，教师 5 分钟）教师：小朋友们，你们知道什么是影子吗？板书“影子” ，学习“影”可以让学生这样记：“一轮红日照在一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子， ” 教师：影子像个特别调皮的孩子，它在我们身边经常发生变化，小朋友们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？二、激疑导读，整体感知。（目的是读通课文，教师 10 分钟，学生 15 分钟）