八年级历史下册第5课三大改造教学设计新人教版1
部编本人教版八年级下册历史《三大改造》教案设计一
第5课《三大改造》教学设计教学目标：基础知识：1.了解农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点2.掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策基本技能：1.理解三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段；2.归纳分析三大改造的原因和必要性情感态度价值观1.在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路2.土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束教学重点：三大改造的形式教学难点：三大改造的实质教学过程呈现邮票，复习“一五”计划的成就（这是纪念“胜利超额完成第一个五年计划”一组邮票，它们分别反映的是和平建设、工业与农业、交通运输业的成就，）复习提问：1. “一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发展相对缓慢。
）2. 为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高，一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。
）承上启下，教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键。
1. 观看视频《影响中国历史里程的事件——金光大道》，回答问题：三大改造的基本任务是什么？（生产资料私有制→→公有制）根本目的是什么？（基本确立社会主义制度）1．为什么要对农业进行社会主义改造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
）2．方法（采用什么方式进行改造？把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。
）3．成就（1955年全国掀起农业合作化的高潮；1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课 三大改造 教案设计
1.整体设计思路，指导依据说明
本课围绕三大改造这一核心内容展开，以问题导向式教学为指导依据设计本课教学，通过多媒体，运
用史料教学法、启发式教学、情境教学、合作探究等方式帮助学生了解三大改造的基本概况，使学生认识
到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义向社会主义的转变，确立了社会主义制度，培养学生
生：土地改革后农村出现土 地买卖。
生：一家一户的小农经营， 劳动生产率低下。
以国家对农业的改造迫在眉睫。 阅读教材第一子目，找出党和国家是怎样去解决遇到的这一 系列问题的，三分钟时间，并标注相关信息。 措施 （把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产 合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。） 原则 （“自愿互利”） 方法 （通过典型示范逐步推广） 阶段 （三步走 互助组→初级组→高级组）
材料二： 社会主义革命的目的是为了解放生产力。农业和手工业由 个体的所有制变为社会主义的集体所有制，私营工商业由 资本主义所有制变为社会主义所有制，必然使生产力大大 地获得解放。这就为大大地发展工业和农业的生产创造了 社会条件。
——毛泽东在 1956 年一次国务会议上的一段发言 材料三： 我国社会主义事业中极其重要的一个方面——伟大的社会 主义改造，在 1956 年已基本完成。群众的社会主义积极性 空前高涨…… 可以确定的说，1956 年是我国国民经济趋于全面高涨的一 年。生产和建设都有了很大的增长。人民生活有了一定程 度的改善，大部分农民的收入也有所增加。所有这些，都 为胜利实现第一个五年计划打下了较好的基础。
——毛泽东在 1956 年一次国务会议上的一段发言
分组并讨论，得出结论，学 生代表展示。
课堂小结
教师总结：三大改造完成使得社会主义基本制度在我国建立 起来，我国进入到社会主义社会，同时使我国的经济得到了 稳步增长，为一五计划的完成也打下了较好的基础，人民的 建设热情高涨，说明建立强大的社会主义国家是中国人民的 共同愿望，走社会主义道路是历史的选择，也是全中国人民 的选择。 通过今天的学习，国家对农业、手工业、社会主义工商业进 行改造，农业和手工业采取走合作化的道路，对资本主义工 学生摘录本课板书 商业进行公私合营，到 1956 年基本完成，这是中国共产党领 导下的全国范围内的一次创业，其恢宏的气势、不懈的努力， 历练成为一种精神，指引国家乘风破浪。
人教版八年级下册第5课《三大改造》教案
第5课《三大改造》教材分析：三大改造，讲述了农业社会主义改造形式、国家对资本主义工商业的社会主义改造政策，三大改造的意义及存在的缺点等。
三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。
教学目标：1、农业社会主义改造的形式；2、国家对资本义工商业的社会主义改造政策；3、三大改造的实质、意义和缺点。
4、通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
教学重点：社会主义改造的形式及意义，农业手工业合作化其主要形式是建立生产合作社，资本主义工商业的改造主要形式是实行公私合营和赎买政策。
教学难点：赎买政策，三大改造的实质。
教学过程：一、农业、手工业合作化（一）农业合作化背景：①土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展；②但我国的农业仍然是一家一户分散经营的，使得农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化建设的需要。
方式：把分散的农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路。
即建立农业生产合作社。
成就：1955年全国掀起农业合作化的高潮；1956年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
穷棒子精神1952年秋，河北遵化王国范领导的合作社，23户贫农，全社仅有一只驴，入社三条腿，还有一条腿是别社的，农民家里是一穷二白，生产资料极为缺乏，人们称这个社是“穷棒子社”但就是这么一个穷棒子社，不依靠政府的财政，依靠自己的劳动，去离该村35里的深山打柴，1952年冬季到1953年春季共打了400多元的柴，帮助一些困难户解决了生活问题，还为社里添置了1头牛，一只驴，30只羊，一辆铁轮车，还有一些生产资料。
到了1953年冬季，社里又添置了1头骡子，5头牛，2只驴，65只羊，12只猪，1辆铁轮车，还有喷雾器等生产工具。
毛泽东听说后，豪情满怀地说：“我看这就是我们整个国家的形象，难道6 万万穷棒子，不能在几十年内通过自己的努力变成了一个社会主义的又富又强的国家吗？毛泽东亲自主持编写了怎样办合作社的书，这使得农业合作化进入了高潮。
三大改造教案(张冬梅)
第五课三大改造（山东省肥城市石横中学张冬梅）【教学目标】知识与能力掌握以下基础知识：农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。
三大改造的实质、意义和局限性。
过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
情感、态度与价值观通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
【教材地位分析】本课是人教版教材《中国历史》八年级下册第二单元第五课，本单元主要讲述社会主义道路的探索，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，在中国现代史上具有承上启下的重要地位。
而“三大改造”是过渡时期总路线两重任务之一，它的完成标志着我国社会主义制度基本建立，对我国有非常重要的意义，是本单元的重点知识。
【教学重点】三大改造的形式。
农业、手工业合作化其主要形式是建立生产合作社；资本主义工商业社会主义改造的必经之路是国家资本主义，其主要形式是实行公私合营和全行业公私合营。
【教学难点】三大改造的实质。
三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
因涉及政治经济学内容，学生理解起来比较困难。
【教学方法】：1、充分利用现代教学技术，将视频、史料等与本课相关的资料制作成多媒体课件，并以“资料展示——问题质疑——思考讨论——得出结论”为主体脉络进行学习，引导学生思考，激发学生兴趣，开拓学生思维。
2、利用历史情景剧，制造历史氛围，让学生能身处历史中，深刻感受情境，更好的理解知识。
【教学过程】同学们，我们上节课结束了第一单元的学习，随着第一单元五年计划的实施，中国的工业化建设开始起步，并取得了巨大成就。
民主政治建设也顺利进行，形成了人民代表大会制度。
我国是小农经济占优势的国家，如何改造农民个体所有制，是建立先进的社会主义事业成败的关键之一。
河南师大附中八年级历史下册 第5课 三大改造导学案(1)(无答案) 新人教版
三大改造导学案（1）一、学习重、难点【重点】三大改造的形式【难点】三大改造的实质：三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。
二、自主预习（一）基础知识导读1.目的：新中国成立后，为改变生产资料，我国相继对、和进行社会主义改造。
2.形式：（1）国家对农业进行社会主义改造，主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加 ,走和的社会主义道路。
（2）农业合作化，推动了手工业的社会主义改造。
手工业改造的形式是。
（3）从1954年起，国家对资本主义工商业的社会主义改造，逐步发展企业的，公私双方共同经营企业，代表居于领导地位。
1956年初，资本主义工商业的社会主义改造完成。
在改造中，国家对资本家占有的生产资料，实行政策，实现了和平过渡，这是中国社会主义改造的壮举。
三、目标检测1.创建于清康熙八年（1669年）的北京同仁堂是中药行业著名老字号。
1954年同仁堂响应国家号召，顺利实现了公私合营。
公私合营出现在：（）A.土地改革运动时期B.三大改造时期C.人民公社化运动时期D.“一五”计划时期2.下列关于社会主义三大改造的说法，错误的一项是：（）A.国家对农业进行社会主义改造，主要是引导农民参加农村生产合作社B.在三大改造中，国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策C.到1957年底，我国基本上完成了三大改造D.三大改造的完成，标志着我国初步建立起社会主义的基本制度3.“企业的私有制向社会主义所有制转变，这在世界上早就出现过，但采用这样一种和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，则是史无前例的。
”这里所说的“和平方法”是指：（）A.实行股份制B.廉价收购C.赎买政策D.无偿没收4.我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是：（）A.没收资本家的财产B.实行股份制C.组织生产合作社D.实行公私合营5.1953～1956年我国出现右图所示农业状况的主要原因是：（）A.土地改革运动B.农业合作化运动C.“大跃进”运动D.人民公社化运动6.下列事件不属于生产资料私有制向公有制过渡的是：（）A.社会主义工业化B.农业合作化C.手工业合作化D.资本主义工商业改造7.我国进入社会主义初级阶段的标志是：（）A.新中国成立B.土地改革的完成C.三大改造的完成 D.中共八大的召开。
部编版初中历史八年级下册教案-第5课 三大改造5
他们的土地、工具就会由国家收购，统一收归入社，这时候，个人私有的生产资料变为合作社集体所有，也就是国家所有。
那么，这种经济它就属于农业合作经济了。
以此完成对农业的社会主义改造。
它的实质其实是所有制的变化，由生产资料私有制向社会主义公有制转变。
教师：这些问题大家都掌握了吗？在社会主义改造的热潮中，农业合作化开始越来越凸显它的优越性，农业的合作化运动在全国开展起来，请同学们，在书上找出农业合作化的过程和结果？（学生回答）结合书上材料可轻易答出。
联系课本史实第二部分手工业的社会主义改造——手工业合教师：第二个部分要了解的是手工业部分。
大家有没有发现，手工业跟谁的情况很相似？对的，所以我们运用刚才对农业合作化的知识来解决手工业的合作化。
教师：看上面，刚才我们已经很好的了解了农业的合作化情况，那手工业的合作化就不难解决了。
教师：请同学们告诉我，它的形式是什么？它的实质呢？大家要联系刚才我们学习农业部分的知识。
学生回答：农业展示问题：1、形式？2、实质？3、结果、成就（随机抽取学生回答）随机抽取学生回答：建立手工业生产合作社学生集体回答：在1956培养学生学会举一反三，透过现象看本质的能力。
的存在这些不足。
虽然如此，三大改造的完成使我国真正进入到社会主义的行列中。
第五部分小结学生跟随老师总结，梳理线索和知识点之间的关系加强学生知识深化。
第六部分练习●游戏练习体验使用游戏类型的练习题学生回答游戏类型增加趣味性，检验知识。
第七部分拓展延伸●情感渗透，与时俱进教师：我们的家乡梧州，在近代开始，就有着“小香港”的美誉，五十年以来，梧州的工商业发展曾取得辉煌的成绩，以“梧州茶厂发展历程”为例，同学们课后对它的在社会主义改造的历程进行调查，并谈谈你对“如何发展梧州的经济、创立梧州品牌等方面”的写下你的看法。
学生课后拓展学以致用，联系当代，构建时空联系，并增强学生对自己家乡的建设热情，进而激发学生的创新意识。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
新人教版八年级历史下册《二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第5课 三大改造》教案_31
人教版八年级历史（下）第五课三大改造教学设计一、设计思路：在新课标的要求下，由以知识传授为主的单向传输教学模式变成了教学活动的双向互动。
教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感、价值观的培养熏陶。
能力培养比知识教育更重要，方法教育比结论教育更重要。
我秉承以上新的教育思想，立足提高课堂教学效率，服务学生全面和谐发展设计本课教学活动。
本课以探究问题为目的，以思维训练为核心，以学生参与为形式，以史料运用为条件，以教师引导为助力，结合多媒体教学贯穿教学活动的各环节。
二、教材分析：人教版八年级（下）第二单元第五课《三大改造》。
本课在教材中起到了承上启下的作用，上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探索建设社会主义的道路》。
“三大改造”作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲，也因为后期产生的消极影响，而致使社会主义道路探索中出现了偏差。
“三大改造”主要是国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，把生产资料私有制转变为社会主义公有制，建立起社会主义的基本制度。
我国由新民主主义过渡到社会主义，进入社会主义初级阶段。
三、教学目标：（一）知识与技能：学生掌握○1农业社会主义改造的形式；○2国家对资本主义工商业的社会主义改造；○3三大改造的实质、意义。
了解三大改造的缺点。
（二）过程与方法：○1通过比较的方法来分清国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造所采取的不同方式；○2通过提出问题，用历史的观点分析问题从而提高学习兴趣。
（三）情感、态度与价值观：○1通过学习三大改造使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义制度的优越性。
在过渡时期，我党创造性的开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
○2树立学生对国家、民族的历史责任感和使命感，培养爱国主义情感。
逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
八年级历史人教版下册教案：第5课 三大改造(含板书设计和教学反思)
第5课三大改造1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
2 教学过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
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第5课三大改造教学目标1．知识与能力①了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。
2．过程与方法按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
3．情感态度与价值观要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。
并在过渡中，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。
教材处理1．重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。
2．难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到政治经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。
难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。
教学手段多媒体演示讨论探究自主合作教法学法按照“知、疑、学、解、创”的教学模式，使学生走进历史，最终走出历史。
板书设计教学过程导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及和老师沟通的方式等，所谓“知”。
）师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？生：（可能会摇头）师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。
板书：三大改造师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？生：农业、手工业、资本主义工商业。
师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？生：不知道。
师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。
（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。
）师：（引导学生产生疑问）同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。
生：国家为什么要对这三方面进行社会主义改造？生：国家又是怎样对农业、手工业、资本主义工商业进行社会主义改造的？生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！生：国家对农业、手工业、资本主义工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？生：国家对农业、手工业、资本主义工商业改造的背景、开始和结束的时间。
师：同学们提得好。
的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。
首先是对农业的改造。
我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。
生：土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。
生：人民政权得到巩固，农村生产力得到解放，农业生产得到迅速发展。
生：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级被消灭。
（虽然是回顾土地改革的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）师：的确，1952年底完成的土地改革对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。
时任中共山西省委第一书记陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们党就得到了农民的拥护。
全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。
所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地改革。
”然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。
当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。
在这种情况下，国家会采取什么办法呢？（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）师：下面请同学们对我国政府在农业方面的改造加以解答。
生：国家对农业进行社会主义改造，把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
师：党和政府对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，党和政府对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。
之所以如此，也是由我国的国情所决定的。
中国是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。
这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。
历史的经验表明，革命和建设的发展必须得到广大农民的支持，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。
为此，党的政府采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的社会主义改造。
这个做法一方面保证了社会主义改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的支持，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。
师：同学们，在农业、手工业改造同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。
在这里请同学们一定要知道，党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。
那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本主义工商业的改造进行探讨。
师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。
生：什么是公私合营？生：赎买政策怎么进行？生：为什么要进行赎买政策？生：对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业为什么不一样？师：建国初期，中国共产党为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立社会主义性质的国营经济。
同时还接管了一些帝国主义在华企业，把他们转变为社会主义国营经济。
还合理调整工商业，是资本主义工商业得到发展。
但是，中国的民族资本主义工商业是在近代发展起来的资本主义经济。
新中国成立后，它的发展不利于社会主义公有制的建立。
但民族资本主义工商业采用近代化手段进行生产，在工业化建设中有其积极作用。
民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护党和政府的领导，希望国家富强的一面。
充分发挥资本主义工商业的优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于社会主义经济的发展。
因此，党和政府根据中国的实际情况，对资本主义工商业实行"限制、利用、改造"的方针，制定了稳妥的政策，逐步实现改造。
从1954年起，国家对资本主义工商业进行了社会主义改造，1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。
所谓“公私合营”，是我国对民族资本主义工商业实行社会主义改造的高级形式，即国家资本主义。
全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。
师：通过阅读教材，我们知道这是对资本主义工商业实行赎买政策，这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。
党和政府采取了赎买政策，将资本主义工商业逐步纳入不同程度的国家资本主义轨道，最终彻底转变为公有制经济。
对民族资本采取和平赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收政策，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本主义经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本主义工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和平的方式消灭了资本主义私有制，创造了从资本主义私有制向社会主义的公有制经济过渡的新途径。
师：公私合营的解释（影音文件）师：用事例进行解释（包括图片）师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。
师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。
生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。
生：三大改造使社会主义制度基本确立。
生：同时，标志我们进入社会主义初级阶段。
生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。
师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。
但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。
下面我给同学们一个展示自己政治才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，中国的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？生：……学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。
教师小节：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。
三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。
随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者。
我国无产阶级与资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！。