初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人 (2)
以礼待人 部编版道德与法治八年级上册 (2)
2.为什么要文明有礼？
（1）文明有礼是人立身处世的前提。(P37)
文明有礼是一个人思想道德素质、科学 文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼 会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊 重与认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
原因：文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生 活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
你认为小岩同学哪些方面做得不合适？如果你是小岩一 家的朋友，你会怎么想？
仪表端庄 小岩抢先在沙发 上葛优躺，把脚 放在茶几上，自 顾自玩手机
语言文明
朋友来了，不主 动打招呼，眼睛 没离开手机
举止文明
菜刚上齐，他 就拿起筷子夹 菜吃
妈妈提醒他，他 “很生气”，还 顶嘴
说明他不注意坐姿
说明他不尊重客人， 说明他不注意待客
角行吐为了习一惯口：痰一，个然后人连的忙行用为鞋好擦似去，一油面漆镜地子面，留反下了映一出片他痰的迹文……化 两蕴天涵后，，知约识瑟水先准生在和给道范德厂修长养的。信中写道
尊文敬明的礼范仪先是生塑：造个人形象的重要工具！
我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻 夜难眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素 质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。贵国的成语说得好： 人命关天！请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我．．．．．
（2）.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
探索新知
③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、 守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有 礼的社会风尚。
3、做文明有礼的人（如何成 为文明有礼的人？）
初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人
状元成才路 状元成才路
如果你是一起就餐的客人，你会有 什么反应？会如何做？
如果我是一起就餐的客人，我会觉得 小岩缺乏道德修养和交际能力，而且 觉得他根本就不尊重我。我可以找个 借口早点离开，或者以后不参加这种 有小岩参加的聚会。
待人礼为先
礼的表现 礼体现一个人尊重、谦让、与人为善
等良好品质。社会生活中，礼主要表现在 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
你对文明小区的期望有哪些？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
状元成才路
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不状元成才鸣路 笛；
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
爱护花草树木，保护小区环境，保持公共区域的
卫生等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
做文明有礼的人
文明有礼的重要性主要体现在哪些方面？
➢ 文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学
文化素质和交际能力的外在表现。文明 有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得 他人的尊重与认可。
➢ 文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社 会正常生活的一种道德行为规范，是沟通 人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平 等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切 感、受尊重感，有助于人们友好交往，增 进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、 文明祥和的社会。
➢ 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
良好的举止反映出我们高雅的气质。在社
会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、
彬彬有礼、落落大方。
举止文明
仪表端庄
➢ 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学 习、观察、思考和践行。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》这一节课，主要让学生了解和掌握礼貌待人的重要性。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生认识礼貌待人的表现，以及不礼貌待人的后果，进而明白以礼待人的意义。
教材内容贴近学生生活，具有很好的实践性，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始对周围的人和事产生自己的看法。
在这个阶段，学生需要明确礼貌待人的重要性，以培养良好的道德品质。
同时，由于网络的普及，学生在现实生活中可能受到一些不礼貌行为的影响，因此，通过本节课的学习，让学生树立正确的价值观，学会以礼待人，显得尤为重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解礼貌待人的表现，知道不礼貌待人的后果，明白以礼待人的意义。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生学会以礼待人的习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、热爱生活的价值观，增强道德素养和法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握礼貌待人的表现，明白以礼待人的意义。
2.教学难点：如何引导学生在生活中实践以礼待人，养成良好的道德习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、案例分析、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对礼貌待人的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解礼貌待人的表现，分析不礼貌待人的后果，让学生明白以礼待人的意义。
3.案例分析：选取一些典型的不礼貌待人案例，让学生分组讨论，分析其后果，并提出改进措施。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际场景中实践以礼待人的行为。
5.总结提升：对本次课程进行总结，强调以礼待人的重要性，引导学生在生活中践行。
以礼待人 部编版道德与法治八年级上册 (2)
目 以 礼待人
标
1.知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。 2.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语 言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明 有礼的人。 3.培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止 和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
新课导入
请列举关于“礼”的成语、故事或名人名言等，并思考什么
是“礼”？
礼 知仪 书之 达邦 理
识
礼 知 书
礼 义 廉
耻
不学礼，无以立。 --孔子 人而无礼，焉以为德。 --杨雄
待人礼为先
阅读课本材料，思考并回答问题
思考：小岩哪方面做的不好？
通过小岩的事，我们反观自身，找一找自己或者身边 有哪些不守礼的行为？（比如课间、吃饭等）
弯腰握手
二 做文明有礼的人
3、怎样做一个文明有礼的人?
①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
②要仪表整洁，举止端庄。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和 践行。从小事做起，从细节做起，要影响和带 动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
方法与技能 1 容貌整洁 2 服装整洁、美观、大方 3 举止规范
2、文明有礼的意义
①文明有礼是一个人立身处世的前提。 ②文明有礼促进社会和谐。 ③文明有礼体现国家形象。
二 做文明有礼的人
看视频，找礼貌细节，看看哪个组找得最多。
二 做文明有礼的人
第一次见周迅： 和女明星跳舞： 倒茶礼仪： 闻香： 签字： ……
觉得自己衣着不符 注意自己手搭在对方手上，而 不是腰上 酒要满，茶半杯 轻轻手滑动
不文明行为 说脏话、骂人
打架斗殴 奇装异服
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
人教版八年级道德与法治第2课时 以礼待人教案与反思
第2课时以礼待人投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长【知识与技能】知道礼貌的意义及重要性，懂得文明有礼的具体要求。
【过程与方法】全面地、多角度地认识礼貌的意义；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
【情感、态度与价值观】培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
【重点】文明有礼的作用。
【难点】如何做文明有礼的人。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．什么是礼？2．文明有礼的作用是什么？3．怎样做到文明有礼？【新课导入】阅读周恩来的故事：周恩来(1898～1976)是新中国第一任总理兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。
美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。
他待人很谦虚，但沉着坚定。
他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。
他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。
他手里有‘牌’时，说话的声音反而更加柔和了……”师：从周总理待人接物的态度中我们可以看出以礼待人是人际交往中非常重要的一点。
做到言谈举止文明有礼，有利于我们赢得别人的尊重，身为中学生的我们又该如何待人呢？今天就让我们一起来学习《以礼待人》。
【合作探究】知识点一待人礼为先1．什么是礼？[活动设计]阅读以下故事 : 曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。
”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。
八年级-统编版-道德与法制-上册-第2课时 以礼待人
待人礼为先
探究与分享
人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 ——荀子
不学礼，无以立。
——孔子
人而无礼，焉以为德。
——扬雄
这三句名言共同强调了什么？对我们有何启示？
待人礼为先
2 ． 文 明 有 礼 是 一 个运人用立你的身经处验世 的 前 提
文明有礼是一个人思想道德素质、科学 文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会 使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与 认可。
3．举止规范。
在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往中，
注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。
做文明有礼的人
探究与分享
反思一下自己在与人交往中的语言、态度、行为举止有哪些值得肯定 的地方，有哪些需要改进的地方。
自我反思的内容 值得肯定的地方 我的语言 我的态度 我的行为
做文明有礼的人
1 ． 文 明 有 礼 要 态 度运谦用和你的、经用验语 文 明
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼 相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感 人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重 对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气 凌人。
做文明有礼的人
探究与分享
文明礼貌还体现在行为上，要仪表整洁、举止端庄。下列情境中，我们应如何 做到行为文明？
待人礼为先
探究与分享
请同学们各抒己见，感 悟其中的道理。
待人礼为先
探究与分享
一个同学正在讲台上讲故事，以下是部分同学的表现： 一个在目不转睛地听，不时地点点头，表示赞成。 一个在打哈欠。 一个在看报纸。 一个在对讲故事者评头论足。 一个坐在离讲故事者很远的位置在听。 一个同学高声说:“你讲得不对。” 一个同学不屑一顾地接着说:“这个故事我早就听过了。” 一个同学轻声问道:“请问他后来怎么样了?”
部编人教版八年级道德与法治上册课后补充习题(含答案)以礼待人
第四课社会生活讲道德第2框以礼待人一、选择题1. “讲文明话、办文明事、做文明人……”在安徽六安九中正楼巨大的银光屏上轮换播放着这些词句。
该校把对学生的文明礼仪教育制订成《六安九中学生“文明礼仪”规范要求》，作为学生行动的准则，张贴在每一个教室中。
这是因为文明有礼（）①是一个人立身处世的前提②促进社会和谐③体现国家形象④能给予他人积极的评价A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④2.以礼待人是一种美德。
下列有关文明礼貌的说法，不正确的是（）A．文明礼貌是人立身处世的前提B. 文明礼貌体现了民族的尊严和国家的形象C．是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D．语言文明、仪表端庄、举止文明是与人友好交往的必备素养3.荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。
”对此，下列理解正确的是（）①注重文明礼貌我们就能获得成功②要在生活中养成文明礼貌的行为习惯③文明礼仪不仅仅是个人的事情④礼貌是文明交往的前提A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④4.近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。
对此，你想对这些人说（）A．在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌B. 在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者C．文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊严和形象D．其他人也有不文明行为，不必太在意5. “文明是最美的风景。
”下列反映这一公益广告词的行为是（）A．在食堂随意插队打饭 B.上学回家路上闯红灯C．随意乱扔零食包装盒D．轻声有序地上下楼梯6.随着环湖赛知名度的提高，越来越多的国内外游客来到了我们青海。
要展现青海人的素质，我们应该（）①举止文明，仪表端庄②态度亲和，尊重对方③语言文明，说话和气④盛气凌人，不屑一顾A．①②③B．①④C．①③④D．②③④7. “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这说明对人有礼貌主要表现在（）A．大发雷霆B．强词夺理C．盛气凌人D．语言文明8.举止文明,是现代社会对公民的基本要求之一,它不但体现着个人的素养,有时也关乎国家的形象。
八年级上册道德与法治第2课时 以礼待人
新题精题 ·培优提能
路人一的行为遵守交通规则，是文明有礼的表现，有利于形 成安定有序、文明祥和的社会。路人二的行为违反了交通规 则，没有文明骑行，体现出其道德素质不高，不利于赢得他 人的尊重与认可，不利于社会和谐。
新题精题 ·培优提能
6．在河北，无论是酷暑夏季，还是严寒冬季，一上公交车， 迎接乘客的都是“你好，欢迎乘车”这句温暖的问候，令 人倍感亲切。这说明文明用语( ) ①能够战胜任何困难 ②体现了个人的品德素养 ③要求我们尊重对方，谈吐文雅 ④有利于增进人们的团结友爱 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
易误警示 文明有礼是个人私事，与国家无关。 (1)这种观点是错误的。 (2)文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能
力的外在表现，会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的 尊重与认可。
问题导读 ·夯基固本
(3)文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们 的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体 现了民族的尊严和国家的形象。
新知巩固 ·逐点练透
5.下面漫画中随地扔垃圾的行为给我们的启示是( )
新知巩固 ·逐点练透
①礼仪无处不在 ②要使自己的举止、行为符合礼仪要求 ③不讲礼仪影响自身形象，给他人生活带来不便 ④随地乱扔垃圾是方便自己的行为，无可厚非 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】A
新知巩固 ·逐点练透
问题导读 ·夯基固本
3．文明有礼是如何促社会和谐的？ (1)文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一
种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。 (2)诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切
部编版八年级《道德与法治》上册4.2《以礼待人》优秀教案
第四课社会生活讲道德第2课时以礼待人1．知识目标：明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力，并在活动中加强口头及书面的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌的人。
1．重点：如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．难点：如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
一、导入新课材料展示：大学生小明求职时，因他的条件不错，主管考虑录用他。
由于他一时兴奋，打了个响指表示道别。
就是这个响指，主管没有录用他。
思考：这个事例给我们什么启示？学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，我们应从日常的点滴做起，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。
【教师总结】可见，在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自己的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重与认可。
设计意图：由大家普遍关注的求职礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴趣，并认识到以礼待人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：礼貌显魅力活动一：礼仪面面观材料一：小王同学经常上课迟到，有一次数学老师批评了他，小王同学冲老师喊道：“我迟到是有理由的，你凭什么批评我？”材料二：小赵同学追求个性，她长发披肩，头发染成玫瑰红；戴着白框眼镜；T恤盖过臀部，低腰牛仔裤遮不住粉红内裤，脚穿高筒靴。
思考：(1)这些材料说明了什么？(2)结合材料二中小赵同学的仪表问题，讨论如何在着装打扮上做到文明有礼。
学生回答：(1)以礼待人，首先体现在态度谦和，用语文明。
与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人；要说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话。