桥之美的教学设计
《桥之美》教案教学设计
《桥之美》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解桥梁的基本概念和分类。
引导学生发现桥梁的美学价值。
1.2 教学内容：桥梁的定义和分类。
桥梁的美学特点。
1.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁的基本概念和分类。
引导法：引导学生发现桥梁的美学价值。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：提问学生对桥梁的了解和印象。
1.4.2 讲解桥梁的基本概念和分类。
1.4.3 引导学生关注桥梁的美学特点。
1.4.4 展示桥梁的美学案例，让学生感受桥梁之美。
第二章：桥梁的构造与设计2.1 教学目标：让学生了解桥梁的构造要素。
引导学生学习桥梁的设计原理。
2.2 教学内容：桥梁的构造要素：桥面、桥墩、桥台、桥梁基础等。
桥梁的设计原理：结构力学、材料力学等。
2.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁的构造要素和设计原理。
案例分析法：分析典型桥梁的设计案例。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解桥梁的构造要素。
2.4.2 讲解桥梁的设计原理。
2.4.3 分析典型桥梁的设计案例。
2.4.4 学生分组讨论，分析其他桥梁的设计特点。
第三章：桥梁的美学设计3.1 教学目标：让学生了解桥梁美学设计的原则和方法。
引导学生学习桥梁美学设计案例。
3.2 教学内容：桥梁美学设计的原则：美观、实用、经济、环保等。
桥梁美学设计的方法：形态设计、结构设计、材料选择等。
3.3 教学方法：讲授法：讲解桥梁美学设计的原则和方法。
案例分析法：分析典型桥梁美学设计案例。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解桥梁美学设计的原则。
3.4.2 讲解桥梁美学设计的方法。
3.4.3 分析典型桥梁美学设计案例。
3.4.4 学生分组讨论，提出自己的桥梁美学设计方案。
第四章：桥梁与环境的融合4.1 教学目标：让学生了解桥梁与环境的融合设计。
引导学生学习桥梁与环境融合设计案例。
4.2 教学内容：桥梁与环境的融合设计原则：和谐、适应、保护等。
桥梁与环境的融合设计方法：景观设计、生态设计等。
《桥之美》教学设计15篇
《桥之美》教学设计15篇《桥之美》教学设计1【课文简析】这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。
文中有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
文章的语言也极具个性色彩。
此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。
同时，也让我们读者能从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。
【教学目标】1.把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。
2.品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
3.理清说明结构说明顺序。
4.体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。
【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1.布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
2.结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自身感兴趣的桥的知识。
【教学步骤】一.导人新课。
导入1：桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感，人们情不自禁的用诗文来赞颂它，关于它的故事传说也很丰富，同学们你都了解关于桥的哪些知识呢？（学生展示预习成果）导入2：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题)导入3：上一篇课文中，我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些知识，这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中，桥的魅力在哪里。
下面我们就一起学习吴冠中的《桥之美》。
吴冠中：1919年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。
八年级语文《桥之美》教案(15篇)
八年级语文《桥之美》教案（15篇）初二上册语文《桥之美》教案篇一一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”(三)学生情况的分析当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：1、知识目标(1)把握课文内容--桥之“美”美在哪(2)形象优美的语言2、能力目标学习一种新的审美视角：3、情感目标关注生活，关注自然，做生活的有心人。
桥之美 教案教学设计共3篇
桥之美教案教学设计共3篇桥之美教案教学设计1桥之美教案教学设计一、教学目标1.了解桥的种类和结构，认识桥的重要性和作用，培养对桥构造的兴趣。
2.掌握专业术语，理解桥的设计、建造过程，发现桥的美与实用性。
3.学习图纸阅读、数据分析和计算，培养准确性和技能。
4.实践组建小型桥梁模型，体验桥梁建造的整个过程，发挥想象力和创造力。
5.陶冶情操，积极进取，培养学生勇于探索和创新的精神。
二、教学过程一、引入教师运用多媒体展示世界各国的大型桥梁，通过讲述桥的历史、种类、功能，调动学生的学习兴趣，唤起学生对桥梁的好奇心。
二、讲授1.桥的种类和结构（1）按材料分类，有木桥、石桥、铁桥、钢桥、混凝土桥等。
（2）按结构形式可以分成梁桥、拱桥、索桥、吊桥等。
2.桥的设计和建造过程（1）桥梁建造前的准备工作。
（2）桥梁设计中的基本原理。
（3）桥梁建造中的工序和培训。
3.桥的美和实用性（1）桥在环境美学和城市建设中的重要作用。
（2）如何在满足设计要求的基础上，实现桥的美学和艺术价值。
三、实践教师分组指导学生进行桥梁小型模型的组装，让学生在体验建造过程的同时发挥想象力和创造力，探索桥梁建造常识和基本技能，促进他们勇于创新和进取精神，完善自我人格。
四、总结教师带领学生进行课堂总结，根据学生学习过程和模型建造情况进行总结，让学生自我评价和互动交流，梳理学习内容。
五、教学反思根据学生学习情况和模型建造成果，教师及时总结教学效果和教学反思，不断完善教学设计和教学评估，激发学生参与积极性和探究欲望。
六、教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课后练习的作业，2.学生小组合作的桥梁模型，依照装配精度，整体美观度以及各方面细节表现进行评估。
3.学生的课后测试，考查学生对所学知识点的掌握程度和理解水平。
四、教学反思桥之美是一门十分有意思的课程，它可以以一种特别的方式培养学生的建筑兴趣和创造性思维。
在教学过程中，我充分发挥了多媒体和模型实践的教学手段，让学生在轻松、愉快的氛围中探索和学习建筑知识。
2021年《桥之美》教学设计(15篇)
When it comes to family, we are all still children at heart. No matter how old we get,we always need a place tocall home.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年《桥之美》教学设计(15篇)《桥之美》教学设计1【教材分析】__涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，__意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于__涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而__又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味__优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味__的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
桥之美教案设计优秀8篇
桥之美教案设计优秀8篇《桥之美》教学设计篇一【目标】１、理解作者所写的桥之美；２、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；３、理解一些难句的情味。
【课时】两课时，（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）一课时简介作者：吴冠中１９１９年生，中国现代画家。
在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢？学生先思考或回答，教师再明确指导：概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。
长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。
同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥──风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。
如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
《桥之美》教学设计范文
《桥之美》教学设计范文《桥之美》是画家吴冠中的美学小品。
文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相向杂出，让人受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
《桥之美》教学设计1教材分析：《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文,与一般规范的说明文不同，在列举一些详细的事例时，并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。
学习目标：1、学问与力量目标：把握本文生字词语，了解文章内容。
2、过程与方法目标： A、学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
B、体会本文语言古朴高雅、美丽生动的特点。
3、情感态度与价值观目标：积累有关桥的常识，审美的一般常识，提高艺术观赏水平。
教学重难点：学习说明中融合描写以使文章生动的表达方式。
学情分析：同学初步把握了说明文的一些学问，需要进一步娴熟巩固。
同时对描写抒情在解说过程中的作用要认真领悟。
教法及学法：自主学习，合作探究。
有感情的朗读。
搜集信息，筛选资料，积累。
课前预备：同学预备：搜集各种桥的图片及资料。
老师预备：录音机。
教学课时：一课时。
教学过程：一、创设情景，激情导入。
(一)钢琴曲《秋日私语》为背景音乐。
同学们，上一节课我们领会了我国石拱桥形式美丽、结构结实的特点，那么桥的美都在哪里呢?这节课，我们来学习闻名画家吴冠中的《桥之美》。
(二)出示本课的教学目标。
(三)检查预习状况：1、本文：选自《》。
2、给加点的字注音：点缀( ) 驻( )足和谐( ) 煞( )它风景前瞻( )后顾险峻( ) 3、解释词语：销魂：形容极度哀痛愁苦或极度的欢快。
史诗：叙述英雄传奇或重大历史大事的叙事长诗。
失之毫厘，差之千里：开头略微差一点儿，而结果造成的误差或错误极大。
二、初读课文，整体感知。
播放课文录音，让同学在听读的基础上初步了解文章的也许内容及思路。
老师提出以下问题：1、看来，桥的美在何处?你对此有何感想，从中受到怎样的启发?提示：并不着眼于从桥自身的结构来观赏桥之美，更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用。
八年级上册语文《桥之美》教案(优秀6篇)
八年级上册语文《桥之美》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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桥之美的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于关于桥之美的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1.了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2.学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：
学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学过程：
—、导入：
那么，今天我们来学习一篇说明性的小品文——《桥之美》。
拿到这个题U,你想知道什么？
——这篇文章说明对象是什么？桥之美体现在何处？作者是如何说明桥之美的？
二、讨论学习：
1、自读课文，讨论。
要求：边读边思考刚才总结的问题。
2、明确：本文的说明对象是桥之美。
在作者眼里，桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
作者举了乌镇的石桥、石桥与细柳合作创造的.动人景致、长桥之美、山区的风雨桥、《清明上河图》中的桥、人造索桥，以及南京长江大桥、钱塘江大桥。
I卑实的平面铺开的苇丛使空间狭窄拥挤，令人憋闷；而石桥轮廓鲜明简
单，能使空间陡然疏朗开阔，令人神清气爽。
I细弱的柳枝拂着坚硬的石块，强弱、轻重、动静不同，颜色对比，阳刚与阴柔两种美的不同，和谐而统一。
丨长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
I桥面上盖有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流形成鲜明的对照。
3、小结：
吴冠中老先生以其画家独有的眼光给我们品评了桥之美，先总的说了美在哪里一桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配; 和周围景物既形成对照乂不失和谐。
然后举了一些实例，说明了什么样的桥梁才是美丽的。
条理清楚，从一个全新的角度引导我们对这些人类的智慧结晶进行了欣赏。
4、再疑：你是否赞同吴冠中先生的看法？为什么？
三、拓展学习：
那么，我们也用自己的眼睛来看一些桥梁，试着品评一下这些桥美在哪里。
（出示桥梁图片）
——可以从构造奇特、用料特别、特定意义、外观造型等不同方面进行说明。
四、总结：
我们今天学习了《桥之美》这篇文章，作者先从总的方面说了作为一个画家，对桥梁的欣赏的着重点，然后分别举例说明了桥与周圉景色之间的关系。
通过学习，我们知道了欣赏桥之美的乂一种角度；而且，我们还知道，说
明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。
五、作业。
请给将要修建的南京长江三桥设计一个方案，说明一下你的设计思路。