《给予是快乐的》
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇
小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。
让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。
下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。
《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。
2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。
什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。
师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。
教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。
（师板书课题）生读。
理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。
2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。
注意读准字音，读通句子。
把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
生自由读课文。
教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。
3.扫清字词障碍。
（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。
指句说。
师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。
通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。
二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。
（1）出示车的模型图片。
让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。
（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。
《给予是快乐的》教案8篇
《给予是快乐的》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
《给予是快乐的》的教学反思5篇
（封面）《给予是快乐的》的教学反思5篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《给予是快乐的》的教学反思1这是人教版四年级上册语文第六单元的最后一篇略读课文。
课文内容浅显易懂，整节课把时间和空间都还给学生，以读代讲，自读自悟贯穿教学的始终。
一、初读课文整体感知上课伊始，我以“快乐”这个话题，让学生交流自己感受到的事情，学生们激情洋溢，快乐无比，正当兴趣盎然的情况下，引入了课题：给予是快乐的。
接着质疑：读了课题后想到了什么？然后让学生带着自己的质疑走进课文去寻找答案，做到读正确、读流利，大体了解课文内容，最后检查初读效果。
二、再读课文体会感动在学生初步了解课文的基础上，教师相机质疑：默读课文，课文的哪些地方令你非常感动？学生读后畅谈了自己的体会，很快地感受到了两次意想不到：“希望自己也能当这样的哥哥……”和“小男孩坚定的承诺今后也送给弟弟一辆这样的新车。
”这一环节为下文体会保罗和小男孩美好的心灵做了良好的铺垫。
三、品读课文体会人品课件出示：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”采用不同形式的读后，让学生猜猜省略号的内容，让后让学生明白小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品质。
使学生内心受到震动。
从而体会保罗的第一次感到意外。
用同样的方法让学生体会第二次感到意外。
让学生再次感受到小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
小男孩的言行不仅感动着我们，更感动着保罗，学生从保罗的行动中，感受的保罗真正体会到了“给予是快乐的真谛。
”最后设计了一个拓展延伸，让学生谈生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，使得学生的感情无形得到升华，并促使其行动起来。
重温名言，让学生体会到给予不仅能给自己带来快乐，也给别人带来快乐，真正明白给予的含义。
《给予是快乐的》的教学反思2本课的教学设计，我试图体现以下两点：一、抓住基点，覆盖全文，简简单单教语文。
这篇课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强，文中令人感到意外的地方很多很明显，但我并没有以“几个出乎意料”来组织教学。
《给予是快乐的》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《给予是快乐的》优秀教案设计学科领域：道德与法治课时：1课时年级：一年级编写日期：2024年月日二、教学目标1. 让学生理解给予的意义，体验给予的快乐。
2. 培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
4. 通过对课文的学习，培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教学重点与难点重点：让学生体验给予的快乐，培养乐于助人的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受给予的快乐。
2. 故事导入法：通过讲述一个有关给予的故事，引发学生的兴趣和思考。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 角色扮演法：让学生通过扮演不同角色，体验给予的意义。
五、教学过程1. 导入：讲述一个有关给予的故事，引导学生思考给予的意义。
2. 新课导入：介绍课题《给予是快乐的》，让学生了解本节课的学习目标。
3. 情境体验：设置一个情境，让学生在实际情境中体验给予的快乐。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的体验和感受。
5. 角色扮演：让学生通过扮演不同角色，进一步体验给予的意义。
6. 总结提升：对学生的体验和讨论进行总结，强调给予的重要性和快乐。
7. 课堂练习：设计一道有关给予的练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置一道有关给予的家庭作业，让学生在课后进行思考和实践。
六、教学评价1. 学生能够理解给予的意义，体验给予的快乐。
2. 学生能够展现出乐于助人、关爱他人的品质。
4. 学生能够通过课文学习，形成正确的价值观和道德观念。
七、教学准备1. 准备有关给予的故事素材。
2. 准备情境教学所需的道具和材料。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
4. 准备角色扮演的任务和指导。
5. 准备课堂练习题和课后作业。
八、教学反馈与调整1. 在教学过程中，关注学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在情境体验和角色扮演环节，鼓励学生积极表达自己的感受和想法。
3. 在小组讨论环节，引导学生深入思考给予的意义和价值。
《给予是快乐的》读后感
《给予是快乐的》读后感《给予是快乐的》读后感1《给予是快乐的》这篇课文。
这篇课文主要写的是保罗偶遇小男孩和小男孩脚有残疾的小弟弟。
通过小男孩的话语，保罗懂得了”给予是快乐的这一人生道理。
我读到“天哪！我希望”时，想法和保罗一样，都以为小男孩会希望自己也有这样一个哥哥，但―― “我希望我将来也能像你哥哥那样”这句话使我为之一震，因为小男孩竟然有这样高尚的品质，能够替别人着想。
“你等着，有一天我也会送你一辆新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”读到这里，我的眼睛湿润了。
小男孩为了自己的弟弟，长大后也要像保罗哥哥那样，送弟弟一辆新车，让他看看圣诞节橱窗里的东西，让弟弟快乐。
他给予了小弟弟对生活的热爱；对生活的憧憬；对生活的希望。
小男孩在给予弟弟这些时，心中肯定十分快乐。
小男孩的身上有着常人没有的高尚品质。
这篇课文不由得使我想起了暑假中的一件事。
表姐喜欢打游戏机，到我家来时看到我有游戏机，便缠着我要玩，我就答应了。
结果她什么时候都要打，睡觉打，吃饭打，上厕所时也打。
我受够了，便把游戏机要了回来。
后来我发现姐姐文曲星上有个游戏很好玩，便问她要，表姐欣然答应。
结果我也像表姐玩游戏机那样，连电池也玩光了，而表姐也没问我要。
我当时十分内疚，表姐却说“没关系”。
学了这篇课文后，我懂得了“给予是快乐的”。
《给予是快乐的》读后感2第一次读这个故事，我就被深深地被感动了，真的，我被故事中的小男孩打动了。
课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
当我读到“天哪！我希望”时，我和保罗想得一样，认为小男孩希望有一位这样的哥哥，然而，当我读下去时，我也惊呆了。
我暗暗谴责自己为什么只为自己着想呢？为什么没想到别人呢？我责备着自己，不由得又想到以前的一件事。
一次，我和同伴玩挖东西的游戏，老师事先把一些奖品埋在沙子里，可我挖了半天也没挖出什么东西，我生气了，旁边一个同学发觉了，立刻给了我一些东西，这多么像故事中的小男孩啊！以前，我是一个“好处自己享，难处别人当”的小家伙。
人教部编版小学四年级语文上册第24课《给予是快乐的》教案及反思
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。
(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
2024《给予是快乐的》说课稿范文
2024《给予是快乐的》说课稿范文《给予是快乐的》是小学语文四年级上册教材中的一篇课文。
在学生已经学习了人际交往、友情互助等相关主题的基础上进行教学，本课是培养学生关爱他人、乐于助人的情感态度和价值观的重要课程。
教学目标：1. 让学生了解给予的意义和快乐，并能用简洁的语言表达出来。
2. 培养学生的观察力和细心程度，能够从细微之处发现他人的需要并主动帮助。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合作活动感受到给予和被给予的快乐。
教学重难点：重点是让学生理解给予的意义和快乐，并能通过课文表达出来。
难点是培养学生的观察力和细心程度，能主动发现他人的需要并给予帮助。
教法学法：教法上将采用情感教育法、案例教学法等，通过情感教育引导学生体会给予的快乐。
学法上将采用合作学习法、体验学习法等，通过集体活动让学生更深刻地理解和体验给予的快乐。
教学准备：在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图像、视频等形式展示相关素材，激发学生的学习兴趣和主动参与度。
教学过程：一、情境引入通过展示图片、视频等素材，让学生感受到给予和被给予所带来的快乐。
引导学生回忆曾经自己给予他人或被他人给予的经历，让他们感受到这种情感的美好。
二、讲授课文通过教师导读和学生跟读，让学生理解课文的内容和主旨。
引导学生品味课文中所描述的情感，理解给予的意义和快乐。
三、小组活动将学生分成小组，每个小组选择一个团队任务，如清扫教室、整理书籍等。
让学生在完成任务的过程中体验到合作和互助的快乐，并通过反思讨论分享给予的感受。
四、个人写作要求学生针对班级或校园中的一位老师、同学或工作人员，写一篇感谢信，表达对他们的感激和给予。
五、课堂分享让学生自愿分享自己写的感谢信，让其他同学的受益，并鼓励大家互相给予肯定和鼓励。
六、课堂总结通过课堂讨论和总结，巩固学生对给予的理解和快乐的认识。
帮助学生认识到给予并不是一种负担，而是一种快乐和美德。
板书设计：标题：《给予是快乐的》重点词汇：给予、快乐核心句子：给予是一种快乐的享受。
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24 《给予是快乐的》教学设计
学习内容分析:
《给予是快乐的》是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他体会到“给予是快乐的”。
选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。
故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
学情分析：
四年级是第一学段的后半段，学生初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。
他们学习的兴趣和爱好随着年龄的增长和经验的丰富不断拓展。
他们开始有了自我意识，开始进入个性发展阶段。
《给予是快乐的》教学可以抓住文中小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。
教学目标：
知识与技能：1、正确、流利、有感情朗读课文，复述课文；2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
过程与方法：体会“给予是快乐的”这句话的含义。
情感、态度与价值观：激发助人为乐，无私奉献的思想感情。
教学重点及解决措施
理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理。
解决策略：朗读、感悟。
教学难点及解决措施
领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
解决策略：感悟、交流。
教学准备
课件、学生提前预习
课时安排：
1课时
教学过程
一、师生互动，创设氛围
师：同学们好！
生：老师好！
师：有许多同学早上吃稀饭，没有中气！再来一次。
生：老师好！（大声）
师：这声音多响亮，显得多有精神。
二、设疑激趣，导入新课
师：昨天，我在路上碰到两个小孩，他们俩争论一个问题，一个说拣到别人掉了的东西，是最快乐的；另一个说，把自己的东西送给需要的人是最快乐的。
我也说不清楚，让大家来评一评，什么是最快乐的？
生：（略）
师：我暂时不发表意见，请同学们学习美国作家丹、克拉克写的《给予是快乐的》这篇课文后再来说说自己的看法？好吗？（出示课题）
三、写课题，读课题，想课题
⑴“予”字勿多撇；
⑵“给”字读（jí）不读（gěi）
⑶结合语境理解“给予”的意思。
四、自读课文，整体感知课文大意
（学生自由读课文后，出示教学挂图，读文看图，交流讨论课文大概意思）
1、学生自读课文，做到正确、流利。
2、围绕课文讲了一件什么事开展阅读、讨论、交流、学习活动。
五、创设问境，揣测探讨中感悟小男孩美好的心灵
（把课文划分为三个部分进行教学，第1部分1—4自然段，第二部分5—8自然段，第三部分9—13自然段）
学习1—4自然段，指导学生略读课后，多媒体出示课件：一
男孩睁大眼睛说：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”
保罗点点头。
男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
提问：哇！表达了男孩怎样的心情？男孩希望什么？保罗认为男孩希望什么？你认为男孩希望什么？（学生围绕上述问题朗读、讨论、交流）
2、学习5—8自然段，指导学生略读课文后，出示多媒体课件：一个男孩转过身来说：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
提问：男孩为什么想坐着保罗的车回家？保罗的想法是什么？你的想法又是什么？男孩的想法是什么？（引导学生围绕上述问题默读、探讨、交流）
3、学习9—13自然段，指导学生略读课文后，出示多媒体课件：一辆新车行驶在宽敞的街道上，车窗上露出两张高兴的笑脸。
街道两旁有圣诞树，巨大的玻璃橱窗、烤鹅、烤鸭……。
提问：保罗、男孩和他的弟弟三个人一起过了一个夜晚，为什么说是难忘的？猜一猜，他们三个人还看见了什么？保罗感受到了什么？你又从中感受到了什么？（引导学生阅读思考、探讨、交流）
六、感知升华，联系实际，交流体会。
明确要求：你有什么心得，有什么想法，有什么体会，有什么感想，都可以讲，如果有不理解的或什么问题也可以提。
方法指导：拿一支笔，在你有感想的地方，想说话的地方做上记号，争取发言。
活动设计：
1、各抒己见，交流分享。
2、把自己的深刻体悟用一句话写在黑板上。
3、对开课时提出的两个小孩的争论，发表自己的观点交流。
七、自创作业，课外延伸
引导学生联系课文内容，自己布置作业。
⑴做件好事品尝给予是快乐的滋味。
⑵写篇读后感想，告诉人们给予的快乐。
⑶读课后“阅读链接”谈体会。
板书设计
24、给予是快乐的
小男孩保罗
不是索取而是给予吃惊给予是快乐的
不是炫耀而是关爱湿润
课后反思：。