根植于教育这片热土 ——记重庆市忠县兴峰乡中心小学校长陈俊娇
杨娟：乡村学校也有属于自己的“名片”
杨娟：乡村学校也有属于自己的“名片”作者：陈大庆刘乙鑫来源：《课堂内外·好老师》2021年第12期重庆市涪陵区南沱镇中心小学校党支部书记、校长，2020年“三峡之光”访问学者，曾荣获“寻找重庆市乡村学校少年宫优秀典范”优秀负责人称号，重庆市乡村学校少年宫述职评选连续六年获特等奖。
获评重庆市第二届“最美校长”。
“一个好校长就是一所好学校”，用这样一句话来诠释杨娟校长再合适不过，因为她的到来，让南沱镇中心小学这所仅有13个教学班的农村小学，发生了很多令人惊喜的变化——重庆市十佳书香校园、家长学校示范校、书法实验学校……这所规模不大的学校，却成为了很多人眼里的“宝藏学校”。
在学校时，常常会有孩子问杨娟这样一个问题：“您为什么要当校长呢？”她总是回答道：“因为当老师是我的梦想啊！”于是孩子们便笑着说：“那您已经超过您的梦想了，您已经是校长了！”这时候，她就会摸摸孩子们的头说：“是啊，所以我们一定要有梦想啊，如果你一直坚持梦想，说不定以后就会超越你的梦想了呢！”另辟蹊径搞“篆刻”“让孩子在实践中学习、体验中感悟、活动中成长，让孩子记住童年。
”在一次汇报中，杨娟对学校所建的乡村少年宫做了这样的解读，其中“让孩子记住童年”，便是南沱中心小學乡村少年宫的理念。
对于一所农村小学，要办好这样的少年宫并非易事，为了获取更多的资源，杨娟每年都向上级申请投入资金、向校外争取资源，还派遣教师到重庆师范学院、人民小学等交流培训，优化管理，整合资源，强化责任到人，具体项目到岗，让少年宫真正成为孩子快乐童年的一部分。
“‘篆刻’是我们的非物质文化遗产，但是放眼现在的中小学，对于篆刻课程的开设还存在很多的空白。
于是我们瞄准这样一个突破口，以传承传统文化、提升学生动手能力为目标，将篆刻课程打造为我们学校的一张特色名片。
”杨娟介绍道。
如今，少年宫的篆刻课程已经开设了4年之久，为了运营好这张名片，杨娟不断地争取资源、翻新活动室、创新课程，力求为学生提供更好的学习条件。
实践行知之路厚植教育之根
实践行知之路厚植教育之根作者：吴丹来源：《教育家》 2017年第32期王关付，一级教师，省级思想品德骨干教师，黄平县教育管理能手，全国和谐德育先进工作者。
从教38年，精心致力于学校管理和建设，教育管理以陶行知教育思想为指导思想，打造“ 行知行”文化，带领集体荣获黔东南州校园文化示范校、全国和谐德育先进实验学校、“ 行知贡献奖”、“ 行知丰碑奖”。
“ 十年树木，百年树人”。
基础阶段的教育犹如树木的根一样，是学生教育发展的起点。
注重根的培植，让根扎得深、扎得宽、扎得稳，树木就会枝繁叶茂，长成参天大树；如果眼睛盯着的，只是树干、叶子、果实，而不去考虑“ 根”的需要，拼命地追肥、浇水，出现虫害后又拼命去杀虫，殊不知肥追多了要烧根，水浇多了要烂根，虫杀多了要死根，这同“ 揠苗助长”一样，最后只会让树木枯萎死亡。
为了找寻教育规律，做好基础教育的“ 育根”工程，黄平县新州镇第三小学（以下简称“ 三小”）经过反复论证，最后寻找到“ 一条路”和“ 两匹马”，带着全校师生这辆“ 马车”，朝着教育改革的方向前行。
这“ 一条路”便是行知路。
三小是2010年修建的城关学校，前身是一所村级小学，师资力量薄弱，生源环境落后，一半以上的学生是进城务工人员子女，五分之一的学生是留守儿童。
从村级小学跃入城关学校，这也给老师们带来了困惑，如何选择未来的发展之路呢？2011年，由汤翠英老师率领的中国陶行知研究会生活教育行动讲师团开进黄平，作了题为“ 弘扬行知真善美，爱满天下铸师魂”的报告。
从专家团的报告中，学校的老师了解到了陶行知先生的伟大，对他倡导的诸多理念，比如“（教师要）教人求真”“（学生要）学做真人”“ 生活即教育”“ 社会即学校”“ 教学做合一”等很是认同，并且认识到，这不也是他们的发展之路吗？他们将行知教育思想作为学校的指导思想，尽力打造校园行知文化，将学校每栋楼都赋予具有灵性的名字，楼、苑、居、阁、宫，尽显其韵；室内外根据其功能，赋予了具有身形的文化，以达到“ 随风潜入夜，润物细无声”的效果。
特色发展是办学的成功之路——以重庆市忠县汝溪镇中心小学为例
二、 让“ 阳光 教 师” 更具 “ 阳光智 慧 ”
、
让“ 阳光校 园” 更显“ 阳光特色”
阳光是光明 的象征 ，是人的心灵 的追 求与向
往， 是事物蓬勃向上兴旺发展 的动力。 自然界 中的 阳光普 照 ， 让人感 到无限温暖 ， 学校要 有 “ 阳光教 育” ， 才能让师生感受到温馨的人文情怀。 学校形象是什么？是校风 、 教风 、 学风的集中体
色的社会主义道路。 同理 ， 一所学校要办成功， 必须坚 和加强“ 五个校园” 建设 ， 铺设校园“ 六个 阳光” ——
校、 文化亮校、 特色名校” 的办学思路 ， 力争把学校办 成人文气 浓郁 、 办学理念先进 、 学校特色鲜明、 教学
品质一流的农村示范窗口特色学校。
一
提升学校精气神 ， 塑造阳光新形象 ， 把 学校 办成知 名度高 、 美誉 度强 、 文化底蕴深厚 的高品位 农村示
师风教育 ， 通过开展“ 感动我的十佳教师” 评选等活 动， 激发教师的工作积极性 ， 使教师树立爱校意识、 师 德意识、 学 习意识 、 合作意识 、 绩效意识 ， 促使教师更 加热爱教育、 热爱学校、 热爱学生。
党支部书记 、 校长 。研究方向 ： 农村小学数学学科教学研究。
我国的改革开放之所以成功 ， 是因为坚持中国特
持特色发展 。近几年来， 笔者所在的重庆市忠县汝溪 镇中心小学充分结合本地实际 ， 以打造“ 阳光特色学 校” 为 目标 ， 紧紧围绕“ 管理强校 、 质量立校 、 和谐兴
准化 、 净化、 美化、 绿化、 人文化 ） 人手 ， 打造阳光校园 环境阳光、 办学 阳光 、 校务阳光 、 制度阳光 、 课 堂阳 光、 民生阳光 ， 以达到润物无声 、 和谐温馨的效果 。 “ 阳光满校 园 ， 幸福每一个 ” ， 这是我们办学的宗 旨。
提升办学品位 打造德育学校——记重庆市忠县新生镇中心小学校
提升办学品位打造德育学校——记重庆市忠县新生镇中心小学校发表时间：2008-11-12T10:50:11.170Z 来源：《西部科教论坛》供稿作者：[导读] 在三峡库区的重庆市忠县新生镇，有一所百年老校。
这所学校始建于1909年，起先为两间私塾迎学楼，后为寺庙小学堂，解放后更名为忠县新生小学，1992年更名为忠县新生镇中心小学校。
在三峡库区的重庆市忠县新生镇，有一所百年老校。
这所学校始建于1909年，起先为两间私塾迎学楼，后为寺庙小学堂，解放后更名为忠县新生小学，1992年更名为忠县新生镇中心小学校。
在三峡移民迁建中，于1998年搬至新区重建而成。
中心校现有教学班22个，学生近1200人。
学校师资力量雄厚，现有教职工83人，小学高级教师49人，县级骨干教师9人。
多年来，学校发扬“更新观念，整体优化，严谨求实，争创一流”的精神，坚持“突破常规、创新思维、追求卓越、超越平凡”的建校理念和“依法治校、民主理校、质量立校、特色兴校”的治校方略，既注重发展学生智力，培养学生个性特长，又注重学生思想品德、行为规范和礼仪常规教育，学校教育质量不断提高，社会声誉与日俱增。
如果说，新生镇小学能够开拓学校工作新局面，教育教学质量不断提高，这和学校的大政方针是分不开的。
学校确立了“以德育人、育人育心”的办学理念，明确了“把学校办成全面加特色、把教师培养成规范加特点、把学生培养成合格加特长”的办学目标，坚持“广纳一流教师、实施一流教育、树立一流校风、培养一流学生、建设一流环境、创建一流学校”的工作方针。
以校长牟方红为首的学校领导班子紧紧围绕这个办学大方向，加强领导班子和教师队伍建设，提高教师素质和领导管理水平。
一是在学校领导班子中认真开展创“四好”活动。
二是充分发挥学校党支部的战斗堡垒作用。
三是加强教师师德师风建设，提高教师的师德水平。
四是加强教师的业务学习，不断提高教师的业务水平。
学校在德育新途径的探索中，逐渐形成了以“改革晨会课授课模式、改革学生评价体系、德育校本教材的开发、内外互动德育模式的探索”为特色的德育工作新方法。
仁智教育，培育“三心”少年
仁智教育，培育“三心”少年发布时间：2021-08-05T09:17:03.375Z 来源：《教育学》2021年6月总第252期作者：徐炬炜何云亚[导读] 让孩子浸润于“仁智”教育之中，是一种选择，一种责任，一种担当。
——基于山水精神的学校特色品牌建构探究浙江省海宁市黄湾镇中心小学314400一、建构“三心育人”的仁智教育特色目标我们提出“红色基因育新人”，并作为“党建品牌”创建，这是新时代将党的宗旨教育与学校培养目标实现有机结合，也是我们对“仁智”教育理念的再深化。
通过培育“三心(慧心、恒心、爱心)少年”，将“红船精神”融入学生的实践活动之中，牢牢地根植于学生心中，把学生培养成为中国特色社会主义事业建设者和接班人，培养成为未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。
二、打造“三境涵人”的仁智教育特色环境1.“爱心”涵人，打造“仁智大道”。
为了让学校的“仁智”文化进一步外显，彰显学校的培养目标，营造更好的育人环境，学校将重点打造学生进出校园的主要通道，取名为“仁智大道”，寓意：高尚的人仁爱而多智，皆具山水之优秀品质。
让学生走进校园便知自己努力的方向，同时让学生明白：当你沿着“仁智大道”走出校门，迈向把祖国建设成为世界强国的建设者时，要成为“仁智”兼备，“勇、美、灵”全面发展的有学之士，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献力量。
2.“慧心”涵人，创建“仁智书院”。
我校所在镇的藏书家与藏书楼有着深厚的历史文化底蕴，在独特的“山水精神”的引领下，秉着优秀传统文化的继承与发扬，政府将出资建造富有“仁智”文化气息的“仁智书院”。
“仁智书院”的打造，将校园“绘”成富有文化气息、育人功能的“仁智校园”，让校园处处散发出仁智文化气息，处处可见“仁智”身影。
3.“恒心”涵人，创设“仁智艺苑”。
“仁智艺苑”由“蓝印花布”手工坊、“小探索者”创客空间、“小果娃”果蔬种植园等项目组成，营造学生实践创造、敏而好学、多元发展的浓厚育人氛围。
多彩教育绘多彩童年，凝聚力量筑教育品牌
多彩教育绘多彩童年，凝聚力量筑教育品牌发布时间：2022-09-27T07:06:11.148Z 来源：《中小学教育》2022年第475期作者：范艳华[导读] 兴国必先兴学，强国必先强教。
我校在忠州古城的文化中心，历史悠久，人杰地灵。
学校秉承“多彩绘童年”的办学理念，沿袭“艺术润心灵”文化主题，遵循“做好自己，美好他人”的校训，整体构建“多彩教育”体系，建立名师书画工作室，开展“1+5”特色社团活动，大力推行素质教育，培养师生艺术特长，形成学校艺术教育品牌。
范艳华重庆市忠县忠州第二小学校404300兴国必先兴学，强国必先强教。
我校在忠州古城的文化中心，历史悠久，人杰地灵。
学校秉承“多彩绘童年”的办学理念，沿袭“艺术润心灵”文化主题，遵循“做好自己，美好他人”的校训，整体构建“多彩教育”体系，建立名师书画工作室，开展“1+5”特色社团活动，大力推行素质教育，培养师生艺术特长，形成学校艺术教育品牌。
一、多彩社团——激发生命活力丰富学生兴趣，激发学生生命活力。
学校开设了很多艺术课，开办了很多社团，让学生的兴趣爱好丰富多彩。
每周三下午，学生可以参加书法、绘画、合唱、乐器演奏等自主拓展课程。
“忠义书法斋”社团有2间书法工作室，4名专职书法教师，开辟了书法长廊，增设了书法陈列室，营造出墨韵清香的艺术环境，是学生们非常喜欢的社团组织。
学校把书法课排入课表，要求全校师生端端正正写字，堂堂正正做人”。
为提高学生书法水平，社团邀请忠县书法家协会主席谢晓明到校讲课。
如今，全校师生学习书法蔚然成风，形成了书协带动老师、老师带动学生的学习格局，师生书法水平大大提高。
学校每年举行千人现场书画大赛，开展为群众书写赠送春联活动，评选书香教师书法之星等。
在重庆市中小学师生书法绘画艺术大赛中，学校连获“优秀组织奖”。
七彩绘画室社团也是学校的重点社团组织，现有书画室5间，美术教师7名。
根据老师的学科特长，成立了童创手工、乐学书屋、达·芬奇画室等书画名师工作室。
陈明军：把课堂搬到自然中去
陈明军：把课堂搬到自然中去作者：来源：《课堂内外·好老师》2021年第11期近年来，学院路小学通过深入开展科技创新和劳动教育，学生学习的场景从课堂延伸到田野，综合素养得到进一步提升。
陈明军的想法，正在逐步实现。
从教多年，陈明军一直有个想法：把课堂搬到自然中去。
并不只是心灵上的浸润，而是实实在在身处自然中，接触自然，感悟自然。
中间是课堂，四周是田野，抬头是蓝天，周围是绿的树、红的花。
在这样的课堂里培养出的学生，素养焉能不高？近年来，学院路小学通过深入开展科技创新和劳动教育，学生学习的场景从课堂延伸到田野，综合素养得到进一步提升。
陈明军的想法，正在逐步实现。
聚焦课堂，提升质量陈明军重视学生核心素养的培养，担任荣昌区峰高中心小学校长期间，他带领师生打造了乡村学校少年宫，依托学校场地设施，依靠教师和志愿者，课余时间组织学生开展兴趣小组活动，极大丰富了孩子的课余生活，开拓了孩子的兴趣爱好，提升了素质教育质量。
担任学院路小学校长以来，陈明军带领师生从“德智体艺创”等领域入手，通过丰富多彩的活动，全面提升学生素质。
学院路小学构建了“一个核心、两个基本点”的德育课程体系，即基础性课程、综合性课程、拓展性课程。
基础性课程是国家规定的课程，落实好国家规定的核心知识和核心能力，注重课堂育德。
拓展性课程是根据学生爱好、教师特长、学校资源、乡土资源、社会资源等特点而开设的，满足学生全面发展的需求，主要包括研学课程、假期实践课程、科技课程三大类。
综合性课程主要包括主题教育课程、社团课程、综合实践课程三大类。
陈明军介绍，学校的基础性课程，以课堂建设为突破口，以小组合作为平台，构建起“131生本”课堂。
通过学生的合作探究、汇报展示，让他们在学习实践中收获知识、发展思维、体验成功、享受学习，引导学生在学校走得更稳、更远。
拓展性课程则是根据学生的兴趣爱好，学校、社会资源等因素，开设假期实践课程、研学课程、稻梦空间实践课程。
乡村支教心得体会共4篇
乡村支教心得体会共4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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根植于教育这片热土 ——记重庆市忠县兴峰乡中心小学校长陈俊娇
发表时间：2009-05-05T13:39:03.343Z 来源：《西部科教论坛》2009年第4期供稿作者：曙光[导读] 江风拂旬，轻涛拍岸，碧水蓝天。
地处三峡库区的重庆市忠县，是一个近百万人口的农业大县。
江风拂旬，轻涛拍岸，碧水蓝天。
地处三峡库区的重庆市忠县，是一个近百万人口的农业大县。
教育是该县的一面旗帜。
在这个庞大的教师群体之中，涌现出众多优秀的教育工作者，他们年复一年，破茧成蚕，化蛹为蝶，像红烛似人梯，不知疲倦，为民族的振兴尽心竭力，
写下了不负于时代的华彩乐章。
该县兴峰乡中心小学校长党支部书记陈俊娇就是这其中的一员。
距县城32公里的兴峰乡，有“夹皮沟”之称。
人们提起校长陈俊娇的名字，便油然起敬。
他为人忠厚，却坚持原则；他平易近人，却不失理性；他善于倾听别人的意见，却又不失循循善诱；他既有男人的魅力和果断，又不乏女人的似水柔情……刚过不惑之年的陈俊娇，在教育战线摸爬滚打了20多个春秋。
当年师范学校毕业后被分配到江南的一个偏僻村小教书，从上讲台的第一天起，他就铭记育人的天职。
面对那种生活枯燥、条件落后的边远村小，他没有抱怨和叹息，而是很快心与心，灵与灵地融入到那些农村孩子当中去。
他先后教过多种科目，当过班主任，用了大量的精力潜心研究教育教学，为了让自己尽快成为门内汉，他阅读了众多课外书籍，净化自己的人生观。
他总是提前一周理出个人工作计划，对班上的每个学生的家庭情况、情趣特长、成绩变化等了如指掌。
他经常深入家访，及时反馈学生在校情况，把家校教育贯穿起来。
在教职工大会上他大胆的提出；没有差生，只有差异的见解，受到区乡领导的充分赞许。
结合农村小学的实际，他写下了多篇具有独特见解的理论文章和教育教学经验交流材料。
当年的忠县东溪区文教助理慧眼识才，大胆地提拔陈俊娇为村小教导主任，岁月的磨砺，几年后，成长为副校长，到后来被组织任命为忠县桐柏小学校长，此时陈俊娇刚满35岁。
每一步跨越都凝聚着他的心血和汗水，每一个收获，都印证了他的刚毅和执着。
在教坛上永不信息的陈俊娇还在继续探索教育的真谛，探索为学生人生幸福奠基的真正“诀窍”。
2004年8月，盛夏的酷暑时节，上级主管部门一纸调令将他从忠县的南岸调到忠县北岸忠（县）梁（平）线上的兴峰乡小学任校长。
学校地处半山坡上，陈俊娇到任后，没有慷慨成辞的侃侃而谈，也没有大话套话，而是深入细致的了解校情、师情和乡情，逐个与教师零距离接触，并积极鼓励每位教师结合学校的现状提建议，献良策。
他充分以民主的观点对学校发展努力寻找“灵丹妙药”。
陈俊娇集思广益，首先抓学校的硬环境改观，在一次教职工大会上他面对全体老师用纯朴的乡音感言：“自己是从农村走出来的，农民的娃儿读书不容易，创造一个宽松、整洁、卫生的读书环境是每个兴小人的应有责任和义务，不怕条件差，首先得把门堂搞干净……”。
为此，学校把治理卫生环境当成第一要务，全校性地开展清洁卫生整治，对校园全面“洗脸”。
同时对卫生习惯养成较差的学生重点说教，动之以情、晓之以理。
学校每周评出优秀卫生班级，并以榜样示范作用拉动全校环境卫生的工作，效果又要达到持之以恒。
通过几次大的“动作”，校园死角脏乱差的现象不复存在，收效显著。
同学们对常剪指甲，勤换衣服，不留长发有了新的认识，并转化成自觉习惯。
走进今天的兴峰乡中心小学，校园虽无城里气派，但让人感到无不是一个良好的读书学习环境！
抓教育教学是学校生存和发展的根基，从事多年一线教学的陈俊娇认识到，一切措施均得围绕着教学质量转。
他结合该校的具体实际，亲自动手和参与起草教学计划，层层落实到人，他经常性的蹲班蹲年级听课，认真作好笔记，业务会议上，他总是以客观的科学的态度点评和归纳总结，努力寻找教学差距，扬长避短，仅2008年全年听课在80节以上，通过教师互动交流说课评课，出台奖惩机制，极大的调动了教师的从教热情。
一系列教学措施，换来了收获的果实，陈俊娇上任的第二年，初中升高中，该校周郎兵同学以634分的优异成绩升入重庆市重点中学忠县中学，小学升入忠县中学3人，在局外人眼里，或许不足挂齿，然而在这个边远农村小学升入市重点中学实属不易了，这之中不知耗费了陈俊娇和他的助手们多少心血啊！
抓师德严师风，也是陈俊娇的几板斧之一招。
他常说，正人先正己，打铁还需自身硬。
他要求教职工不做的他首先不做，他认为教师就是学生的榜样。
一次学校某老师周末回城后返校迟到，教室无人，经他走访查问，该教师头天在城里打麻将到深夜，以致醒来太晚迟到，陈俊娇叫到办公室对其进行了严厉的批评，并让其写出深刻检查，扣发了课时津贴；另外一次是某教师随意调课，陈俊娇得知后，这个教师也未能躲过校纪“教育”。
陈俊娇家居县城，为能把自己的主要精力用于全方位管理，他把妻子“搬”来当自己的生活服务员，偶有去县里开会，他也是早去晚返，陈俊娇饱含深情的对记者说：“我何尝不想回去住一晚，学校里有近千个娃娃，心里总是不踏实……”看是铁石心肠，而陈俊娇也有似水的柔情，他常常对老师和学生们进行感恩教育，学校每年都开展助残、助老、助小、助贫活动，5.12汶川大地震后，他组织全校师生员工给灾区人民捐款献爱心；他经常晚上到男生宿舍查铺；解决贫困学生的疾苦，捧出一颗慈父般的爱心。
学校教职工或是生病住院，或是婚丧嫁娶，总离不开他的身影。
拳拳爱心倾注学生，缕缕深情献给孩子。
陈俊娇这个刚毅的汉子，取有一个女孩子的芳名，演绎了男人与女人特有的双重个性。
在他的身上，局限的版面无法去对他进行更深度的刻画。
然而“重庆市文明市民、安全稳定先进个人、忠县党代表、乡人大代表、优秀共产党员”等众多称号和学校集体获得的数十块奖牌无疑是再真实不过的写照了。