人教版二年级下册语文第一单元教案新部编本
部编版小学二年级下册语文教案(全 册)
部编版小学二年级语文下册第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
部编版小学语文二年级下册第一单元至第三单元的说课稿 【共13篇】
部编版小学语文二年级下册第一单元说课稿•《古诗二首》说课稿说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。
说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
说教学目标1.正确认读本课生字。
2.图文结合，初步了解诗句的意思。
3.正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
说教法、学法1.创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2.朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
说教学过程（一）激情引入首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村居》，随机认识“村”这个字。
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思
人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
2. 通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。
二、教学内容1. 复习本单元所学内容。
2. 练习听说读写能力。
3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握本单元的重点字词，能够正确读写。
难点：通过学习，巩固已学过的知识，提高语言表达能力。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。
2. 教学软件。
3. 教学卡片。
五、教学方法1. 复习法：对本单元所学内容进行复习，巩固已学过的知识。
2. 讲解法：通过讲解例题，让学生掌握解决问题的方法。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作精神。
4. 练习法：让学生通过练习巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入新课，引导学生回忆本单元所学内容。
2. 复习：通过投影仪展示本单元所学字词，让学生朗读、默写，巩固所学知识。
3. 新课讲解：通过讲解例题，让学生了解解决问题的思路和方法。
4. 课堂练习：让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生合作精神。
6. 归纳小结：对本节课所学内容进行归纳总结，让学生明确所学重点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生按时完成。
8. 板书设计：清晰明了地展示本节课的教学内容，方便学生理解和记忆。
9. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
部编语文二年级下语文园地一教案
教学目标：1.复习巩固上一学期所学的语文知识，培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生的学习方法和学习能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力。
2.教学难点：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课件：课文，练习题等教学过程：一、引入新课（10分钟）1.教师通过引用诗词，歌曲或演示相关视频等方式引入本节课的主题。
2.让学生谈谈自己对这首诗词或歌曲的理解，激发学生的思考和兴趣。
二、学习和掌握新知识（20分钟）1.教师呈现新的课文，以及相关的图片，视频等多媒体材料。
2.通过整体阅读，齐读，小组讨论等方式，让学生对课文有一个整体的了解。
3.教师分段讲解课文的内容，包括词语解释，句子理解等。
4.组织学生进行课文的朗读，提高学生的口语表达能力。
三、巩固和拓展（30分钟）1.教师设计一些练习题，包括填空题，选择题，问答题等。
2.组织学生进行小组讨论，交流他们的答案和观点。
3.教师适时给学生一些建议和指导，帮助学生完善答案。
4.通过纠错和总结，巩固学生对知识的理解和掌握。
四、学以致用（30分钟）1.教师设计一些与课文内容相关的活动，包括角色扮演，小组展示等。
2.学生根据自己的理解和创意，展示课文的内容和精神。
3.教师给予学生一些表扬和鼓励，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
五、总结和展望（10分钟）1.教师对本节课的学习进行一个小结，总结学生们的学习成果和收获。
2.展望下一节课的教学内容，激发学生对下一节课的期待和兴奋。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课文有了更深的理解和认识。
通过多种教学手段和活动，学生们的学习热情和兴趣得到了激发。
同时，通过小组讨论和展示等活动，学生们的合作能力和创造能力也得到了提高。
教学中需要多方面的关心学生的发展。
在教学的过程中，要因材施教，充分挖掘学生的潜能，帮助他们发展自己的优势并提高自己的表达能力和判断能力。
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际 注意说话的语气》教案及反思
最新部编版二年级语文下册第一单元《口语交际注意说话的语气》教案及反思▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程一、创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
二、对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
2024年部编版二年级语文下册全册教案可打印
2024年部编版二年级语文下册全册教案可打印一、教学内容1. 第一单元：《春天来了》、《古诗两首》、《小青蛙》、《猜字谜》。
2. 第二单元：《传统节日》、《古诗两首》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《一匹出色的马》。
3. 第三单元：《神州谣》、《传统节日》、《画杨桃》、《记一记，做一做》。
4. 第四单元：《蜜蜂》、《寓言两则》、《画杨桃》、《小柳树和小枣树》。
5. 第五单元：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《小毛虫》、《寓言两则》。
6. 第六单元：《雷雨》、《大象的耳朵》、《小猴子下山》、《小熊住山洞》。
二、教学目标1. 让学生掌握本册教材中的生字、词语、成语，并能熟练运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高朗读、默读、复述等阅读技巧。
3. 培养学生的语文素养，提高写作、口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用、阅读理解、写作技巧。
2. 教学重点：生字词的学习、句子的理解和运用、课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解课文内容，引导学生学习生字、词语。
3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 用大号字书写课题，突出重点。
2. 内容：用不同颜色的粉笔，突出课文中的重点、难点。
3. 结构：清晰展示课文的段落结构，便于学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
1）春天来了，大自然有哪些变化？2）传统节日有哪些习俗？3）雷锋叔叔的事迹给你留下了什么印象？（3）选择一篇文章进行阅读，并写出读后感。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
推荐阅读：《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》等。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案设计
句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
教学 教师准备课件，学生搜集描写春天的诗歌。
准备
预习 提示
1 标：标出自然段序号。 2 读：借助拼音把字音读准，句子读通顺。 3 画：圈出本课生字和不认识的字多读几遍，并想想用什么方法记住这些字。 4 找：找出生字在课文中的组词，用括号括起来，并借助字典再组几个词记下来。
引入，导 一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着 春天里的美丽景色。
入主题 优美的音乐，一起去寻找春天吧？ 唐朝
诗人贺知章，仅用了短短 2 句话，就把
这春天美好的一切描绘出来了，让我们
一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、预习
1.自由读一读古诗。
1.自主读一读古诗。
指导
2.画出古诗中的生字。说说是怎么记住 2. 画 出 古 诗 中 的 生
在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学 重点
1.认读本课生字，会写本课生字。 2.熟读、背诵课文。
教学 能够理解古诗意思。
难点
学情 《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学
分析 生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
语用训练 通过反复诵读、借助插图、展开想象、联系生活等方式大体了解古诗的意思。 情感态度 感受春天的美好 与价值观
教学 重点 读熟古诗，写好生字“忙”。
教学 入情入境，有感情地诵读古诗。
难点
《村居》将春日的景致描绘得非常美，反映的也恰是孩子们的生活内容，可谓是有人有景，有动
学情 有静，有情有趣。学生对于春天并不陌生，有一些切实的感受，部分学生也曾有过放风筝的体验，
部编人教版小学二年级语文下册第一单元集体备课(表格式)
教学课题：1、古诗两首教案内容修订栏古诗两首之《村居》教学目标1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
教案内容修订栏(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校1、找春天第一课时教学目标：1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。
2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。
能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。
3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。
教学重难点：1、熟读课文、初步感知文章。
认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。
2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。
教学准备：生字词卡学生搜集有关春天的词语教学过程：一、导入：1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。
）预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）二、小组合作学习组长组织学习：合作要求1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。
其他同学听音、正音。
2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。
找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。
3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。
组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。
4、找出难读的句子多读几遍。
三、展示交流1.展示读文：小组展示自学情况。
2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。
(预设：害羞、遮遮掩掩) 老师板书，记录词语。
3．互助学习：（生生、师生）小黑板出示：（朗读）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：你有什么好方法来解释这些词语？（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：①什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？②通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。
）谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….）4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。
5.全班检测：（1）开火车读词语。
重点读准生字词。
（2）每组选一人赛读生字。
（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……学生讲讲读好的方法。
生1：我来读读第一句。
我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。
领读。
生2：我给大家读读第二句和第三句。
这两句都有问号，读时语调要上扬。
指读。
生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。
范读。
生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。
师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。
6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。
四．指导写字：1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。
2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。
3.请同学讲字，并说说怎么写好它。
例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。
请大家跟我读“探”。
（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。
）5.学生写、同桌互评五、课堂小结：同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。
版设设计：1.找春天害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃教学反思：第二课时学习目标：1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。
在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。
重点难点：1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。
2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。
课前准备：字卡学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）。
教学过程：一、复习导入：读字词卡二、交流感受：学生通过课前的自读，说一说自己的感受。
生1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。
生2：我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。
生3：我觉得春天非常美丽，也很热闹。
三、合作展示：1．提出重点问题：你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。
2．明确自学要求：先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。
3．小组合作学习：（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。
）4.小组汇报点拨：（1）小黑板出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。
先请××给大家读一读。
生1：朗读。
重读“冲出”和“奔向”。
生2：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小朋友们寻找春天的急切、向往、激动的心情。
师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？（2）小黑板出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
组长：春天不容易找，我们是从这句话中看出来的，请××给大家读一读。
词语训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 AABB式词语师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）（3）春天的特点：组长：我们小组从以下四个方面找到了春天，我们来给大家读一读。
生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？师：你能把这几句问句换一个说法使意思不改变吗？例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？应：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三组学生自由练习，小组展示，学生自评）师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）师：小朋友们还在哪里发现了春天？（朗读最后一段）5.尝试背诵课文。
（自由朗读课文，可组内交流背诵方法，如借助板书背诵、瞧图背诵、设想情境背诵等。
）四、指导写字。
（方法同第一课时）1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”，领读。
2.观察四个字的结构特点说一说怎么写好它生汇报：“摇、躲”写时要注意左窄右宽，“野、解”写时要注意左右是大致相当的。
“躲”字要注意“身”的撇后边不能出头，“朵”字要写得瘦长一些，并注意第二笔是横折弯，与“几”要进行区分。
3.师指导书写：躲、摇4.学生写、同桌互评五、课堂小结：春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。
板书设计：1.找春天小草探头眉毛看到了她野花早开眼睛听到了她春天的春天来了树木吐芽音符闻到了她小溪丁冬琴声触到了她教学反思：2 古诗两首草教学目标：1. 通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字，通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。
2.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3. 在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
重点难点：1、掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。
2、背诵古诗。
初步理解古诗的意思。
课前准备：生字、词卡。
了解诗人资料教学过程：一、导入1.同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，你会背哪些描写春天的古诗？板书课题：古诗两首2.板书：草。
很多同学都会背诵这首诗。
（指名背）诗里的字你都认识吗？诗的意思你了解吗？3.简单介绍诗人。
二、合作学习：合作要求：1．自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。
2．组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。
3．汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。
4．组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。
5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。
6．组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。
组内不能解决的，组长整理集中。
二、合作展示1、展示读。
分小组，由组长组织采取不同的形式读。
（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）2、质疑词句。
组长汇报组内不能解决的词句。
（预设：离离、枯荣）3、互助学习。
（生生、师生）（1）观察书中的图。
师：你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理解“离离”）（2）你能用“枯”和“荣”分别组词吗？师：对了，“枯”就是“枯萎”，“荣”就是“繁荣、茂盛”。
它们是一对反义词。
4、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。
想一想，怎样能读出这种感受。
5、小组合作学习。
（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）6、小组汇报点拨。
组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。
下面我们组成员来说一说。
生：“离离原上草”意思是原野上的草长得很茂盛。
读的时候要把“离离”要上扬，“原上”要加重。
生：“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又会发芽，长得茂盛。
生：读第二句我感觉到小草的顽强精神。
读时“不尽”“又生”要稍微重一些。
（其他诗句同上）7、学了这首诗，你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？8、启发感悟：读了这首诗，你有什么感受？三、启发想象，感情朗读，背诵1、配乐，生边读边想象。
2、独立背诵，组内背诵。
四、指导书写。
1.出示要写的3个字：枯、荣、烧”3个字，读一读。
2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。
请同学讲字，并说说怎么写好它。
生：我是用换偏旁的方法记住“烧”的。
“浇”去掉“三点水”加“火字旁”就读“烧”，请大家跟我读两遍，可以组什么词？生：写的时候要注意，“左宽右窄”，右边的上半部分没有“点”。
（其它字方法同上）五、课堂小结：同学们，这一堂课你有什么收获？板书设计:2．古诗两首草离离原上草，一岁一枯荣。