2020同等学历心理学申硕发展心理学考点梳理(15分)
发展心理学考点知识部分梳理
发展心理学考点知识部分梳理1、广义的心理发展包括：心理的种系发展，心理的种族发展，个体的心理发展。
2、心理发展的基本性质包括：心理发展具有一定的方向性和顺序性，心理发展的不平衡性，心理发展的普遍性和差异性，心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
3、发展心理学的研究任务包括：揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，研究心理发展的基本原理。
4、心理发展的基本原理包括：遗传和环境的关系，连续性和阶段性的关系，心理发展内在动力和外在动力的关系，不同心理机能是否存在关键期。
5、横断研究的优点在于：可以同时研究较大样本，可以在短时间内取得大量资料，可以使研究工作降低成本。
6、横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化的过程，难以了解心理变化中各事件的因果关系，研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
7、纵向研究的优点在于：便于了解个体心理发展连续变化的过程，便于揭示量表、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期，比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系。
8、纵向研究的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应。
9、遗传决定论的观点包括：心理发展是由遗传因素决定的，心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程，环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。
10、环境决定论的观点包括：否认遗传在心理发展中的作用，强调环境或教育在心理发展中的作用，心理发展是由环境因素决定的。
11、下列观点属于二因素论的有：遗传与环境在心理发展中的作用可以相加，遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘，遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。
12、在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是：施太伦，昊伟士。
13、下列观点中属于相互作用论的有：在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。
以下是对发展心理学一些重要知识点的整理。
一、发展心理学的研究对象和任务发展心理学的研究对象是个体心理发展，既包括种系心理发展，也包括个体心理发展。
其任务是揭示各年龄阶段心理发展的基本特征，阐明各种心理机能的发展进程和特征，探讨心理发展的内在机制，研究心理发展的基本原理。
二、发展心理学的主要理论流派1、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论强调性本能在个体心理发展中的作用，认为人格由本我、自我和超我三部分组成。
埃里克森提出了心理社会发展理论，强调社会文化因素在人格发展中的作用，将人生发展分为八个阶段，每个阶段都有特定的发展任务和危机。
2、行为主义理论华生主张环境决定论，认为心理的本质是行为。
斯金纳通过操作条件反射实验，强调强化在行为形成和改变中的作用。
班杜拉的社会学习理论则强调观察学习和替代强化对个体行为和心理发展的影响。
3、认知发展理论皮亚杰的认知发展理论认为，个体的认知发展是通过同化和顺应两个过程来实现的，将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
4、生态系统理论布朗芬布伦纳的生态系统理论强调个体发展的环境是一个由小到大层层扩散的复杂生态系统，包括微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统。
三、胎儿的发展胎儿的发展从受精卵开始，经历胚种期、胚胎期和胎儿期。
在这个过程中，遗传因素和环境因素相互作用，影响胎儿的身体和神经系统的发育。
孕妇的营养、健康状况、情绪状态以及外界环境中的有害物质等都可能对胎儿的发展产生影响。
四、婴儿的心理发展1、感知觉发展婴儿出生后不久就具备了基本的感知能力，如视觉、听觉、触觉等。
随着年龄的增长，他们的感知觉逐渐变得更加敏锐和精确。
2、动作发展婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从抬头、翻身、坐、爬、站到行走。
动作的发展不仅有助于婴儿身体的发育，也对他们的认知和社会交往能力的发展起着重要作用。
同等学力心理学简答题及论述题重点整理
简答题【普通心理学】时间知觉的各种依据1、根据自然界的周期性现象。
太阳的升落、昼夜的交替、四季的变化、月亮的圆缺等自然现象。
2、根据有机体各种节律性的活动。
人体的生理活动，许多是周期性的、有节律的活动。
如皮层细胞的a波，每秒8-13次；心律和脉搏，每分钟60-70次；从进食到饥饿，周期为4-6小时。
3、借助计时工具，如日历、时钟、手表等。
影响时间知觉的各种因素1、感觉通道的性质。
在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次．视觉较差。
2、一定时间内事件发生的数量和性质。
在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们越倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。
相反，报告的内容贫乏、枯燥，听众就会把时间估计得较长。
同样一段时间，经历越丰富，就越觉得时间长；经历越简单，就越觉得时间短。
3、人的态度和兴趣。
人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现对时间的估计不足。
相反，对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢，出现时间的高估。
在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢。
相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过得快等。
注意的功能——它在人类活动中的意义1、选择功能：注意的基本功能是对信息进行选择。
选择功能使心理活动具有一定的方向性。
2、整合功能：在注意状态下，人才能对个别特征的信息进行精细加工，并整合为一个完整的物体。
3、维持功能：注意指向并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。
4、调节和监督功能：注意能提高人们的意识觉醒水平；在注意状态下，人们才能有效地监控自己的动作和行为，从而达到预定目的。
想象的功能(1)预见。
它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。
(2)补充知识经验。
在实际生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的。
(3)代替。
当人们的某些需要不能实际得到满足时，可以利用想象的方式得到满足或实现。
(4)调节生理活动过程，它能改变人体外周部分的机能活动过程。
发展心理学知识点归纳
发展心理学知识点归纳发展心理学：就是个体发展心理学，是指个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律的科学。
简而言之，是研究毕生心理发展特点和规律的科学。
年龄特征：指个体在一定的社会和教育条件下，在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的典型的和本质的心理特征。
图式：指主体已经具有的动作的认知结构，是人类认识事物的基本模式。
横断研究设计：在某一特定的时间内同时对不同年龄的被试进行比较的方法。
纵向研究设计：又称“追踪研究”，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。
聚合交叉设计：将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，他通过选择不同年龄的群体为研究对象。
世代效应：又称“代群效应”、“群体效应”、“同层人效应”，指由于个体出生在特定时期，并成长在特定历史情境中带来的对个体发展研究的干扰效应，即两个年龄组被试之间的差异可能并不是由于个体发展造成的，而是由于两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。
XXX反射：胎儿脚底受触时，脚趾呈扇形张开，脚朝里弯曲的本能反射活动。
这个反射活动直到婴儿出生六个月后才消失。
XXX反射：又称搂抱反射、惊跳反射。
当胎儿或新生儿忽然受到了强声刺激及新生儿感到身体忽然失去支持时，会先仰头、挺身、双臂伸直、手指张开，然后弯身收臂，紧贴前胸，作佝偻状。
惯化范式：又称惯化与去惯化。
惯化指婴儿对多次呈现的同一刺激反应速度逐渐减弱，乃至最后形成惯不再反应，去惯化指婴儿在惯化形成后，若换一个新的不同刺激。
反应又会增强。
惯化和去惯化整个过程合称为惯化范式依恋：是婴儿与主要抚养者（通常指母亲）之间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。
客体永久：因为象征性机能的产生，儿童开始认识到一个物体即使不在眼前，他依然存在于某个地方，我们将儿童的这种认识能力叫做客体永久。
客体永久性：亦称“客体永恒性”“永久性客体”。
指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。
发展心理学详细知识点笔记
发展心理学详细知识点笔记一、概览发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
它关注人类在各个生命周期阶段的心理变化，包括生理、认知、情感和社会性发展等方面。
本章节将简要概述发展心理学的主要概念、研究范围以及其在心理学领域的重要性。
主要概念：发展心理学关注的是人类心理发展的过程，包括认知、情感、社会行为等方面的变化。
这一过程从胎儿期开始，一直延续到老年期。
心理发展不仅包括个体内部的生理和心理变化，还受到外部环境和社会因素的影响。
研究范围：发展心理学的研究范围广泛，涵盖了人类生命周期的各个阶段。
从胎儿期的大脑发育、婴儿期的感知和动作发展，到幼儿期的语言学习、学龄期的认知发展和青春期的心理社会变化，再到成年期的心理成熟和老年期的认知衰退等，都是发展心理学的研究内容。
重要性：发展心理学在心理学领域具有重要意义。
它有助于我们了解人类心理发展的规律和特点，为教育、家庭和社会政策提供科学依据。
发展心理学关注个体在生命周期各阶段的心理变化和挑战，有助于预防和解决心理问题，促进个体的健康成长。
通过对心理发展的研究，我们可以更好地理解人类行为和心理现象的本质，推动心理学理论的发展。
在接下来的章节中，我们将详细介绍发展心理学的各个关键领域，包括理论框架、研究方法、生命周期各阶段的心理发展特点以及影响因素等。
通过本笔记的学习，你将能够全面理解发展心理学的知识体系，为今后的学习和实践打下坚实的基础。
1. 发展心理学简介发展心理学涵盖了广泛的领域和阶段，主要分为以下几个部分：婴儿期心理发展、幼儿期心理发展、儿童期心理发展、青少年心理发展、成人心理发展和老年心理发展等。
每个阶段都有其独特的心理特征和行为表现，且相互关联，共同构成了人类心理发展的全过程。
婴儿期的心理发展主要关注感知觉、动作和依恋关系的形成；幼儿期则开始关注认知。
家庭关系以及个人成就的实现；老年期则关注生活满意度的保持、生理和心理适应等。
在这个过程中，环境对个体心理发展的影响不容忽视，与遗传因素的相互作用也受到了广泛的研究关注。
发展心理学知识点整理
发展心理学知识点整理一、发展心理学概述1、发展心理学研究个体从受精卵到成年的整个心理发展过程，包括胎儿、婴儿、儿童、青少年、青年、中年、老年各个阶段的心理发展。
2、发展心理学的主要研究方法有观察法、实验法、追踪研究法、横断面研究和个案研究法。
3、发展的阶段性特点：不同的年龄阶段有着不同的生理和心理特征，这些特征构成了各个年龄阶段独特的心理特点。
4、发展的连续性：尽管发展具有阶段性，但各个阶段之间的过渡是连续的，前一阶段的发展为后一阶段的发展奠定了基础，而后一阶段的发展又是在前一阶段发展的基础上进行的。
二、胎儿发展1、胎儿发展的基本过程：受精卵形成后，经过细胞分裂和组织分化，逐渐形成了初步的胚胎，然后胚胎进入子宫腔内，进一步发育成胎儿。
2、胎儿发展的关键期：从受孕到出生前的8周内，是胎儿神经系统和各种器官发育的关键时期，这一时期的环境因素会对胎儿的生理和心理发展产生重要影响。
三、婴儿期的发展1、婴儿期的生理发展：婴儿期的生理发展主要表现在身体发育、运动技能和神经系统等方面。
2、婴儿期的认知发展：婴儿期的认知发展主要表现为感知觉、思维、记忆等方面的发展。
3、婴儿期的社会性发展：婴儿期的社会性发展主要表现在情感表达、依恋关系和社交技能等方面。
四、儿童期的发展1、儿童期的生理发展：儿童期的生理发展主要表现为身体发育、运动技能和神经系统等方面的发展。
2、儿童期的认知发展：儿童期的认知发展主要表现为思维、记忆、学习等方面的发展。
3、儿童期的社会性发展：儿童期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和道德行为等方面的发展。
五、青少年期的发展1、青少年期的生理发展：青少年期的生理发展主要表现为身体发育、性征和内分泌系统等方面的发展。
2、青少年期的认知发展：青少年期的认知发展主要表现为思维、学习、决策等方面的发展。
3、青少年期的社会性发展：青少年期的社会性发展主要表现在情感表达、社交技能和自我认同等方面的发展。
4、青少年期的心理问题：青少年期可能会出现一些心理问题，如情绪波动、逆反心理、自卑感等。
发展心理学考试重点知识整理
发展心理学考试重点知识整理1、发展心理学的定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。
广义：研究比较心理发展、种族心理发展、个体心理发展。
狭义：研究人类个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程中心理和行为发生与发展的特点和规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。
简言之，就是研究个体毕生心理发展的特点和规律。
2、科学儿童心理学的诞生标志（《儿童心理》注意没有“学”字）1882年，德国心理学家普莱尔（Preyer,1842-1897）撰写的《儿童心理》出版，标志着科学儿童心理学诞生。
3、发展心理学取代儿童心理学的重要标志何林沃斯：1930年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。
4、发展心理学研究的类型：纵向研究、横向研究、横向纵向交叉研究整体研究、分析研究个案研究、成组研究5、主要研究方法：观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法观察法：长期观察、定期观察；全面观察、重点观察；实验法：实验室实验、现场实验6、弗罗伊德的基本观点（精神分析学派）* 弗洛伊德的发展心理学理论核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量人格结构理论本我：无意识的本能；遵循快乐原则自我：意识结构；遵循现实原则超我：良心和自我理想；遵循（道德）伦理原则文明的产生与超我密切相关本我由人的先天本能（主要是性本能）和基本欲望组成，是人格中最原始、最难接近、最基本的部分。
本我由快乐原则支配，按照快乐原则活动，即它的目的在于最大限度地获得快乐、减少痛苦。
本我是无意识的、非道德的，可以看作是人格中的生物成分。
本我生而有之，年龄越小，本我作用越大。
婴儿几乎全部处于本我状态，他们无忧无虑，只追求基本需要的满足。
随着年龄的增长，本我逐渐与现实世界接通，产生了自我。
自我产生于婴儿早期，是人格中的理性部分，也就是人能够意识到的部分。
它相当于外部的现实世界与内在的原始冲动之间的缓冲器。
发展心理学知识点总结
发展心理学知识点总结发展心理学是研究个体从出生到衰老整个生命历程中的心理发展规律和特点的学科。
它涵盖了人类在不同阶段的生理、认知、情感、社会和人格等多个方面的发展变化。
以下是对发展心理学一些重要知识点的总结。
一、发展心理学的研究方法1、纵向研究纵向研究是在较长时间内对同一组个体进行定期的观察、测量或实验，以了解其心理发展的连续变化过程。
这种方法能够揭示个体心理发展的连续性和阶段性，但也存在研究时间长、样本流失等问题。
2、横向研究横向研究是在同一时间内对不同年龄组的个体进行观察、测量或实验，以比较不同年龄阶段的心理特点。
其优点是研究时间短、效率高，但难以揭示发展的连续性和因果关系。
3、聚合交叉研究聚合交叉研究结合了纵向研究和横向研究的特点，先对不同年龄组进行横向研究，然后在一段时间后对同一批被试进行纵向追踪。
这种方法可以克服纵向和横向研究的一些局限性。
二、胎儿的发展胎儿的发展从受精卵开始，经历了胚种期、胚胎期和胎儿期三个阶段。
在这个过程中，遗传因素和环境因素（如母亲的营养、健康状况、情绪等）都会对胎儿的发育产生重要影响。
例如，母亲在怀孕期间饮酒、吸烟或接触有害物质，可能导致胎儿出现生理缺陷或认知障碍。
三、婴儿期的发展1、生理发展婴儿在出生后的第一年里，身体迅速成长，身高和体重不断增加，大脑也在快速发育。
他们逐渐掌握了抬头、翻身、坐立、爬行和行走等动作。
2、认知发展根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿处于感知运动阶段，通过感觉和动作来认识世界。
他们逐渐发展出客体永久性的概念，即明白物体即使不在眼前仍然存在。
3、语言发展婴儿在 1 岁左右开始说出第一个词，然后逐渐增加词汇量，掌握语法规则。
语言发展受到遗传和环境的双重影响，父母与婴儿的交流互动对其语言能力的发展起着关键作用。
4、情感和社会发展婴儿与主要照顾者（通常是父母）之间形成依恋关系，安全型依恋有助于婴儿建立良好的情感和社会适应能力。
同时，婴儿也开始表现出喜怒哀乐等基本情绪，并逐渐学会与他人互动和分享。
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➢选择题知识点➢名词解释观察学习（真题）观察学习是学习者通过观察他人（榜样）所表现的行为及其后果而进行的学习。
聚合交叉研究纵向研究图式中分段进行横向研究15年操作性条件反射通过不断强化所形成的条件反射就叫操作性条件反射直接强化通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。
替代强化学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向。
最近发展区儿童智能发展现有水平与经过努力或成人帮助能达到的水平之间的差异同化（真题）同化是主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的智力结构的过程。
顺应（真题）顺应是指主体通过调整自己的智力结构，以便其与外界信息相适应的过程。
07年平衡平衡是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内在倾向性。
格赛尔儿童发展量表格赛尔编制了儿童发展量表，他提出了“成熟势力说”，认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习。
成熟势力说格赛尔提出认为成熟与内环境有关，学习则与外环境有关，双生子爬梯实验，顺序的16年视实验涯吉布森婴儿依恋（真题）依恋是婴儿与主要抚养者间最初的社会性联结，由于婴儿的依恋对象通常是母亲，所以婴儿的依恋又称为母婴依恋。
机能游戏一种最简单、最基本的游戏形式，它包括简单地、重复性地移动自己的身体，或反复摆弄某物体，儿童只是从动作本身获得乐趣，游戏的象征性机能这时还没出现。
建筑性游戏指儿童为了建成某种东西而对物体，如积木、木块、沙子等进行的操作。
在建筑性游戏中已表现出了游戏的象征性功能。
假装游戏假装游戏的内容既与现实相似，又具有戏剧性色彩，这类游戏的主要特征是具有明显的代替性和假设性，有利于儿童创造性的发展。
10年元记忆记忆本身的认知活动规则游戏是儿童按照一定的规则进行的游戏，一般都是由两个以上的人参加；这种游戏有利于培养儿童遵守规则的意识。
三座山实验基于三座山实验，皮亚杰认为幼儿在对事物进行判断时是以自我为中心的，不能了解别人的的视角和观点。
守恒实验基于“液体守恒”等试验，皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童在思维上没有达到守恒。
自我中心性皮亚杰在解释儿童认知发展提出的，认为儿童是站在自己的经验中心看问题，认识不到他人的过程，并认为自己所知道的东西别人也知道和看到自我概念一个人最自身存在的体验，包括一个人通过经验、反省和他人反馈，逐步加深对自身的了解13年类包含皮亚杰认为，“前运算阶段”的儿童缺乏类包含认识能力。
譬如问儿童“红花多，还是花多”。
道德认知道德认识是指个体对是非、善恶行为准则和社会道德规范的认识。
观点采择指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
10年机能游戏一种最简单、最基本的游戏形式，它包括简单地、重复性地移动自己的身体，或反复摆弄某物体，儿童只是从动作本身获得乐趣，游戏的象征性机能这时还没出现。
➢简答题1.发展心理学的基本理论问题（论述/简答/真题）12年(1) 遗传和环境对心理发展的作用问题：一般认为，先天遗传只给人类心理的发展提供了可能性，后天的环境会将这种可能性变成现实，两者相互作用，缺一不可。
(2) 心理发展的内因和外因问题（内在需要和外部教育）：比较普遍的观点是，心理发展的主要原因在心理内部，即外界环境和教育上的要求与心理发展现状所构成的矛盾，外在的教育因素还是要通过个体的内在动因起作用。
(3) 心理发展的连续性和阶段性问题：从相对短的时间跨度看，心里的发展是呈连续状态的，从相对长的时间跨度看，心里的发展又是呈阶段性的。
应将心理发展的连续性和阶段性统一起来。
2.发展心理学都有哪些研究类型，各有什么优缺点？（简答/真题）一、纵向研究和横向研究1，纵向研究指系统考察同一批被试在不同时间点或年龄的心理发展状况，即进行追踪研究。
优点：比较系统了解儿童心理发展的连续过程及阶段性特征，广泛使用；缺点：研究时间长，有些变量不易控制。
2，横向研究是在同一时间内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
优点：研究持续时间短，易于控制有关因素，在相对短时间内了解不同年龄儿童心理的发展水平。
缺点：看不出同一个体在发展上的连续性。
3，聚合交叉研究是将横向研究和纵向研究交叠在一起的一种研究方法，是在纵向研究图式中分段进行横向研究。
有很高价值，但实施难度大。
（类似混合研究设计）二、整体研究和分析研究1，整体研究（系统研究）是研究儿童心理发展的整个全貌。
可了解总体概括，但涉及因素多，难以进行精密的实验设计和实验控制。
2，分析研究是对儿童心理发展的某一个别的、局部的、比较小的问题进行深入研究。
便于细微点上深入研究，容易与儿童整体的心理状态相分离。
三、个案研究与成组研究1，个案研究是对一个或少数几个被试心理发展状况进行研究。
细致深入，自然观察，获得个性资料较真实可靠。
缺点样本代表性小，难以说明大群体。
2，成组研究是将相对多的被试作为一组进行研究。
优点：取样范围大，具代表性，结果便于统计学的推论价值，实验结果的推断更有科学性。
缺点是在自然程度和深入程度不如个案研究。
3.皮亚杰关于儿童发展的基本假设（简答/论述）（皮亚杰的研究为描述儿童心理发展的一般图景提供了重要的理论依据，主要集中在儿童智力发展方面。
特点：1，提出了一套完整的、富有辨证思想的儿童智力发展理论；2，描述了个体从出生到青年初期的智力发展路线；3，首次将数理逻辑作为刻画儿童思维发展的工具；4，构造了发展认知理论框架；5，创造一套研究儿童智力发展的独特方法。
）（一）儿童智力发展的内在主动性儿童智力发展的根本动力存在于儿童自身，而是主动寻求刺激，与环境构成作用与反作用的关系。
表现在儿童的好奇心，永远区寻找新的东西，就构成了儿童发展的内在动力。
（二）儿童智力发展是其智力结构的改进。
结构或图式是皮亚杰理论中的核心概念。
是指认知上的一种功能性结构，主体依赖它对客观刺激做出反应，具有整体性、转换性和自调性。
1，整体性是指结构中的各种成分之间呈有机性联系，不是各个独立成分的混合，各成分和整体的变化由统一的内在规律所决定，结构的变化导致儿童智力发展上的变化。
2，转换性是指结构不是静止的，而是处于不断地发展变化中，不同年龄阶段儿童地智力结构呈现不同特点。
3，自调性是指结构的变化受自身规律的自行调节，不用借助外界因素，结构是封闭性的自调性组织。
儿童的智力结构不断改善和转换，由最初的遗传反射图式发展到感觉运动图式、表象图式、直觉思维图式、运算思维图式。
（三）儿童智力发展的建构性特点。
客体只有在被主体结构加工改造以后才能被主体所认识，主体对客体的认识程度完全取决于主体具有怎么样的智力结构。
儿童对客观世界的解释是根据他们已经知道的关于世界的知识。
他认为不存在单纯的客观现实，现实是主体依据已有的思维图式对环境信息进行的建构。
（四）儿童智力发展的阶段性特点。
提出与感知运动图式、前运算图式、具体运算图式和形式运算图式相对应的儿童智力发展的四个阶段：09年1，各阶段都具有独特结构，标志着一定阶段的年龄特征。
某一阶段可能提前或推后，但先后顺序不变。
2，每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，前一个阶段是形成后一个阶段的基础，但前后两个阶段具有质的差异。
3，在同一阶段内，各种认知能力的发展水平是平衡的。
在不同的方面儿童表现出来的能力是和谐的，水平相当。
4，发展的顺序不能改变，任何个体都将按固定的次序经历相同的发展阶段。
4.婴儿期的年龄阶段及基本特征婴儿期年龄阶段0-3岁；婴儿期心理发展的一般特点是：(1) 会独立行走，手的动作也有了很好的发展；(2) 言语能力获得很大发展；(3) 开始最初的游戏活动；(4) 各种心理活动还带有明显的直觉行动性。
5.婴儿感知觉能力发展特点在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面是感知觉。
(1) 感觉的发生：4-5个月的胎儿就有了视觉反应能力，新生儿已经有了基本的视觉过程；5-6个月的胎儿就已经建立了听觉系统；刚出生的婴儿就有了视听协调能力；除此以外，婴儿在味觉、嗅觉、触觉方面也有了相应的发展。
(2) 空间知觉：视崖实验证明2个月的婴儿已经具备了深度知觉；刚刚出生的婴儿就有了基本的听觉定向能力；新生儿已能对空间上逼近的物体有反应，2-3月时已有了对逼近物的保护性闭眼反应。
6.乔姆斯基语言理论（转换生成说）(1) 语言是利用规则去理解和创造的，而不是通过模仿和强化得来的。
(2) 语法是生成的，婴儿先天就具有一种普遍语法，言语获得过程就是普遍语法向个别语法转化的过程，这一转化是由先天的“语言装置”（LAD）实现的。
(3) 每一个句子都有其深层和表层的结构，句子的深层结构（语义）通过转换规则而变为表层结构（语音），从而被感知和传达。
7.婴儿气质的三种类型托马斯、切斯在大量追踪研究的基础上，将婴儿的气质类型划分为以下三种：(1) 容易型：大多数婴儿，占研究对象的40%，属于这一类；具体表现是，这类婴儿的吃、喝、睡等生理机能活动有规律，节奏明显，容易适应新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人；这类婴儿情绪一般积极愉快、爱玩，对成人的交往行为反应积极。
(2) 困难型：这类婴儿约占研究对象10%，他们的突出特点是，时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，不易安抚；在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性；对新事物、新食物、新环境适应很慢。
(3) 迟缓型：这类婴儿占研究人数15%左右。
他们活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪表现总是消极，不愉快，但不像困难儿童那样大哭大闹，而是常常很安静，退缩，情绪低落；逃避新事物、新刺激。
在无压力情况下，也能在新环境中逐渐活跃起来。
上述三类婴儿占总研究人数65%，另有35%婴儿属于中间型。
8.★★★★★什么是婴儿依恋，婴儿依恋的发展分几个阶段，共有几种婴儿依恋类型？（论述/真题）15年依恋，是婴儿与主要抚养者最初的社会性联结，由于此依恋的对象通常是母亲，又称为母婴依恋。
是婴儿与母亲在相互交往和感觉交流中形成的，过程中母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起重要作用。
（一）婴儿依恋的表现1，将多种积极性行为，如微笑、牙牙学语、注视、拥抱等都指向母亲；2，最喜欢与母亲在一起，感到舒适、愉快；4，在陌生环境和见陌生人时产生的焦虑会随母亲的出现而增加安全感；5，平时当饥饿、寒冷、疲倦、疼痛是首先想到母亲。
（二）婴儿依恋的发展阶段（了解）1，第一阶段，无差别的社会反应阶段（出生-3个月）对人的反应没有分别，喜欢所有人，所有人对孩子的影响一样，各种接触能让婴儿愉快，没有对任何人产生偏爱。
2，第二阶段，有差别的社会反应阶段（3-6个月）对母亲偏爱，对所熟悉和人和陌生人反应不同。
向母亲多表现出积极性行为；对陌生人反应少，但还不怯生。
3，第三阶段，特殊情感联结阶段（6个月-3岁）与母亲在一起特别高兴，离开则哭，不让离开；别人不能代替母亲给婴儿欢乐；只要在母亲身边就能安心玩和探索周围环境；明显的表现出对母亲的依恋，形成了专门的情感联结。