人教版高中化学必修一化学第二章第一节物质的分类教学设计
第2章化学物质及其变化·第1节物质的分类的教学设计
[教学设计]
一、教学目标：
知识与技能：复习初中所学知识，能够独立将所学的知识按照一种或多种方式进行分类。
过程与方法：从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并且经过师生间交流与合作，相互取长补短，达到了最佳的教学效果。
情感态度与价值观：让每一位学生能够成功的选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并能够在后面的学习中得到实际的应用。
二、教学方式：教师的作用是如何引导，学生是学习的主体。
这节课采用的是合作学习的方式。
三、教学构思
（一）小组内合作学习
1、导入与思考
（1）讨论“白马非马”的诡辩，了解分类的方法
（2）列举日常生活中其他应用分类方法的例子。
合作小组（一般按照学生的座位将就近的4-6位同学列为一组）活动开始，同学们都开动着脑筋，从生活实际出发，利用所学过的知识，展开热烈的讨论，组长将结果记录下来，准备发言。
上网资料：
春秋战国时代的名家代表人之一的公孙龙子有许多有趣的诡论，其中最为
有名的要算是白马非马论了。
相传的故事大概是这样的，有一天公孙龙子骑着
一匹白马要进城，该城门的看守官说，依照规定马不可以进城。
于是公孙龙子
就开始他的论证–白马非马，最后它说服了守城官，于是就骑着他的 (不是
马的) 白马进城去了。
他的论证大概是这样的:
“马”指的是马的形态，“白马”指的是马的颜色，而形态不等于颜色，
所以白马不是马 (白马非马)。
这个论证利用“歧义”来混淆事实。
所谓“歧义”是说，一个词可以有两
个或两个以上的意义，在一个讨论中，若某个字的两个不同意义同时被使用，
则可能会造成这种(歧义)类型的谬误。
（1）认为“白马非马”有道理的人是因为采用了不同的分类方法，他们将“白马”归为颜色一类，将“马”归为形状一类，而颜色与形状不能等同，所以“白马”非“马”。
（2）生活用品的分类：材、米、油、盐、酱、醋、茶
对图书的分类：
文章的体裁：小说、戏剧、散文、诗歌
文章的题材：记叙文、议论文、说明文
对人群的分类：老人、小孩、青年、少年、男、女、教师、学生、工程师、画家等
2、进一步引导：
（1）除了课本上介绍的交叉分类法和树状分类法外，你还会运用什么分类法？
（2）你能将我们学过的化学知识进行分类吗？
（3）请你选择一个角度将自己较熟悉的化学知识进行分类。
教师发放信息反馈收集卡，各合作学习小组开始活动，组长负责将组内合作学习的成果记录在信息反馈收集卡上。
（二）班内合作学习
教师将各小组记录合作学习成果的反馈记录卡收集起来，并用实物投影仪开展班内合作交流。
下面以我所执教的一个班的反馈结果为例来具体说明：
（我将本班分成八个合作学习小组）
1、第一合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
将化学反应进行分类
开展班内合作交流，在肯定成绩的基础上指出存在的一些小问题（如化学方程式的书写，错别字等），并给出一个恰当的评价（采用A、B、C、D四个等级），整理后归入学生成长记录袋中。
2．第二合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
这是一个不错的分类结果，投影出来以后，班内交流开始，同学们发现还可以将化合物分为有机物和无机物。
酸还可以分为强酸和弱酸，含氧酸和无氧酸等。
碱还可以分为强碱和弱碱。
盐还可以分为钠盐、钾盐、硫酸盐、硝酸盐等等。
教师给以上结果进行合理评价，整理后归入学生成长记录袋中。
3、第三合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
元素化合价的分类
（1）负价
-1价：F、HCl中Cl
-2价：O、CuS中S
-3价：NH3中N
-4价：CH4中C
（2）正价
+1价：H、Na、K、Ag
+2价：Ba、Ca、Mg、Cu、Zn、CO中C、FeO中Fe、NO中N
+3价：Al、Fe2O3中Fe
+4价：Si、CO2中C、SO2中S、NO2中N
+5价：HNO3中N、H3PO4中P、KClO3中Cl
+6价：H2SO4中S
+7价：HClO4中Cl
这也是一个不错的分类，虽然某些元素的书写存在一些问题，还出现了元素化合价与实际化合价不一致的情况，这些问题投影出来经过班内的交流后，被更正过来。
教师给该小组进行评价，结果也存入该组学生成长记录袋中。
4、第四合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
从微粒角度分类
这也是一个较好的分类，教师用实物投影仪将第四合作学习小组的学习成果投影出来，并开展班内交流，在充分肯定本小组同学的思维角度和成绩的基础上，指出其存在的不足之处，经过师生共同评价之后，其结果归入本小组学生成长记录袋中。
5、第五合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
（1）不溶水物质的颜色：
白色：BaSO4沉淀 AgCl沉淀
红色：Cu2O沉淀 Fe2O3粉末
蓝色：Cu(OH)2沉淀
黄色：S粉末 AgI沉淀
黑色：CuO粉末 MnO2粉末
红褐色：Fe(OH)3沉淀
（2）溶液的颜色：
无色：NaCl BaCl2 MgCl2等
红色：无色酚酞滴入碱性溶液中
黄色：Fe3+
蓝色：Cu2+
浅绿色：Fe2+
紫红色：碘的四氯化碳溶液
棕黄色：碘水、碘酒
这是一个非常好的分类，一堂课上到了这个地方，学生的细致和聪明使我感到震惊。
当我看到一组组学生满怀期待地等待着老师和同学们分享他们劳动的果实，然后又沉浸在成功的喜悦中时，我感觉到了自己的不足和学生潜能的巨大，同时也感受到了合作学习的独特魅力。
虽然他们的结果或多或少地存在着一些小问题（如：将Fe2O3写成了Fe3O4），通过全班同学集体评议后，他们还是得到了很高的评价。
6、第六合作学习小组的分类形式与结果如下（实物投影）
这也是一个较好的分类，只是某些实例没有完成，但经过全班同学交流后，一起完成了上述表格。
教师给该小组评价后，结果一起存入学生成长记录袋中。
剩下的第七组和第八组也是从物质组成和化合价的角度进行的分类，其结果和第二、三组大同小异，这里就不再.重复。
四、作业设计
1、连线
Na2SO4含氧酸盐
KHSO4无氧酸盐
NaCl 钠盐
BaSO4硫酸盐
NaHCO3酸式盐
2、每组中都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，
将这种物质找出来。
（1）NaCl KCl NaClO BaCl2
（2）HClO3KClO3Cl2NaClO3
（3）H3PO4H4SiO4HCl H2SO4
（4）空气N2HCl CuSO4.5H2O
3、如果你对分类方法有兴趣，可以通过与同学合作和查找资料，为石油加工后的产物或用途制作一张分类图。
[教学反思]
学生的大脑不是一个等待填充的容器，而是一个等待点燃的火炬！
我原以为，学生只会按照课本提供的交叉分类法和树状分类法对常见的化学物质和一些化学反应进行分类。
可我没有想到的是，他们居然能从微粒的角度、物质的色态、物质的溶解性、元素的化合价等角度进行分类，而且各有侧重点，基本涵盖了初等化学的所有领域。
这种学习方式不但巩固了他们所学的知识，提高了他们归纳整理的能力，而且能够培养他们的发散性思维。
通过这节课使我意识到：从某种程度上来说，合作学习确实有着不可替代的优越性。
此外，在实施合作学习的教学过程中，教师要想办法充分调动每个学生学习的积极性，对于某些性格内向，不善言辞的学生要多鼓励和引导，打消他们的顾虑，让每个学生在参与的过程中体验到学习的快乐，切勿出现让组长（或个别学生）代办，支配小组内学习成果的现象。
在以后的教学中我将进一步尝试这种教学方法，为教学改革和合作学习的研究提供更多、更有力的支持。
高中化学 必修一 2.1《物质的分类》(第1课时)教案 新人教版必修1
人教化学必修一2.1《物质的分类》教案（第1课时）§2－1 物质的分类(第1课时)【温故知新】1.(自学、讨论)什么是酸？酸的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】2.(自学、讨论)什么是碱？碱的通性有哪些(能写方程式的，写出相应的方程式)？【课堂生成】【课堂研讨】1.(自学、思考)分类对生产生活以及学习有什么意义？你能对你学过的化学物质和化学反应进行分类吗？请举出一些应用分类法的例子，分类的目的和意义是什么？分类法是把某些特征相似的物体及反应归类到一起。
同种类型事物的相似性可以帮助我们做到举一反三，不同种类型事物的差异有助于我们做到由此及彼。
分类是一种简单易行的科学方法，也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
【课堂生成】2. (自学、思考)请把常见的物质按树状分类法进行分类。
请举例说明为什么要采用交叉分类法？书写钙、碳及其化合物相互转化的方程式，结合树状分类法，你发现了什么样的规律？能用图来表示酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系吗？【课堂生成】⑵氧化物的分类按照组成：金属氧化物、非金属氧化物按照性质：酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物、复杂氧化物金属氧化物不一定是碱性氧化物，有可能是酸性氧化物(Mn2O7)、两性氧化物(Al2O3)、复杂氧化物(Fe3O4、Na2O2)碱性氧化物一定是金属氧化物非金属氧化物不一定是酸性氧化物，有可能是不成盐氧化物(CO、NO)酸性氧化物不一定是非金属氧化物，也可能是金属氧化物(Mn2O7)3.(自学、思考)什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？什么是胶体？把分散系分为胶体、浊液与溶液的分类标准是什么？把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得的体系。
被分散的物质为分散质，起容纳分散质作用的物质为分散剂。
物质的分类教案-高中化学必修1第二章第一节
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类第一课时一、教学目标【知识目标】1、感受分类是学习和研究化学物质的一种重要科学方法；2、了解两种常用的、具体的分类方法：“交叉分类法”和“树状分类法”；【能力目标】能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类【道德情感目标】增养学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力二、教学重点常见化学物质及其变化的分类方法三、教学难点常见化学物质及其变化的分类方法四、教学器材：投影仪五、教学方法：探究式教学六、教学过程【活动与交流】到超市里买瓶矿泉水，如何众多商品中找到？图书馆里有许许多多的书籍，为什么你能够很快就找到你所需要的书？图书馆工作人员在将许多书放上书架之前可能做了哪些工作？【思考】1．请尝试对你所学过的化学物质和化学反应进行分类，并与同学交流。
2．请从其他方面收集一些应用分类方法的例子，讨论对它们进行分类的目的和意义。
【归纳与整理】1．在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
2．单一分类法是一种有很明显的局限性的分类方法。
【实践活动】选择下列合适的物质写在物质分类的下边：O2、 Cu、 He、H 2SO4、 Ba(OH) 2、 KNO 3、 CO2、 MgO、空气、盐酸。
【板书】第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化学物质的分类（1）单一分类法（2）树状分类法——对同类事物进行再分类的方法，【师】优点：对同一分类进行再分类，系统性强，适合层次包含关系。
树状分类图的分类原则：同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。
【问题探究】对罗纳尔多、刘翔、姚明和田亮，如何按外国运动员、中国运动员、球类运动员和非球类运动员分类？【板书】（3）交叉分类法【问题探究】对于纯净物Na2CO3，从其组成的阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？【归纳与整理】Na 2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K 2CO3碳酸盐①将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
人教版高一化学必修一教案：211物质的分类(第一课时)
第二章第一节物质的分类第1课时简单分类法及其应用【学习目标】1.学会物质分类方法，会依据不同标准对物质进行分类。
2.熟悉酸、碱、盐、氧化物等之间的转化关系。
3.了解分类的意义及应用。
【新知导学】一、物质的分类方法1．对物质进行分类，首先要确定分类的标准，然后按标准进行分类。
例如对下列化合物进行分类：①NaCl②HCl ③CaCl2④CuO⑤H2O⑥Fe2O3(1)依据__________________为标准，可分为固体：________、液体：________、气体：________。
(2)依据物质的____________为标准，可分为氯化物：________、氧化物：________。
(3)依据物质的____________为标准，可分为酸：______、盐：______、氧化物：________。
2．试从不同的角度对下列各组物质进行分类，将其类别名称分别填在相应的空格内。
3．有下列十种物质：①草木灰②纯碱③金刚石④苛性钠⑤生石灰⑥硫酸⑦碘酒⑧食盐⑨金属钠⑩O2和O3的混合气体。
回答下列问题：(1)只有一种元素组成的是________；只有两种元素组成的是________。
(2)属于混合物的是________；属于纯净物的是_______________________________________(3)属于单质的是________；属于化合物的是________。
(4)属于酸的是________；属于碱的是________；属于盐的是________。
总结归纳物质的分类方法(1)单一分类法：选定____________，对物质进行分类。
对于同一组物质，选用不同的分类标准，其分类结果________。
(2)交叉分类法：用____________的单一分类法对物质进行分类。
(3)树状分类法：采用树状形式对____________进行再分类。
如按照物质的组成和性质分类：物质⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 纯净物⎩⎪⎨⎪⎧ 单质⎩⎨⎧金属单质非金属单质化合物⎩⎪⎨⎪⎧ 氧化物酸碱盐混合物【活学活用】1．请按下列线索提示画出Fe 、Cu 、S 、H 2、HCl 、NaOH 、H 2SO 4、Ba(OH)2、NaHCO 3、K 2O 、CuO 、NaCl 的树状分类图：2.将下列Ⅰ中的物质与Ⅱ中的物质类型用短线连起来。
高中化学 必修一 《物质的分类》教案
高中化学（人教版）化学①（必修）
第二章第一节物质的分类教学设计
(第2课时)
教学目标
1、知识技能：初步了解分散系概念，初步认识胶体的概念，鉴别及净化方法，了解胶体制取方法。
认识胶体的一些重要性质和作用。
2、能力培养：通过丁尔现象、胶体制取等实验，培养学生的观察能力、动手能力，通过对实验现象的分析，培养学生的思维能力、自学能力。
3、科学思想：通过实验、联系实际等手段，激发学生的学习兴趣。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点，教育学生关心环境。
4、科学品质：培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度。
培养学生热爱科学，依靠科学解决实际问题的观点。
5、科学方法：培养学生观察、实验、归纳比较、逻辑推理等方法。
重点、难点
重点：胶体的有关概念；胶体的性质；学生实验能力、思维能力、自学能力的培养。
难点：制备胶体实验
教具准备：氯化钠溶液、植物油、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、淀粉、硝酸银溶液、碘水、半透膜；直流电源、U形管、烧杯、试管、过滤装置；电教平台。
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。
本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。
刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：。
人教版高中化学必修一教案-2.1物质的分类15
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类（2课时）第一课时简单分类法及其应用教学目标知识与技能：1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用；2.了解常见物质及变化的分类方法，用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。
过程与方法：从日常生活中一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，把所学过的化学知识按一定的方式进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加强知识的理解与迁移。
情感态度和价值观：感受并认同分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，并将分类法应用到化学的学习过程中。
教学重点：常见物质及其变化的分类方法。
教学难点：常见物质及其变化的分类方法。
教学过程：2.树状分类法运用树状分类法对物质进行分类解析：根据不同的分类标准，同种物质可以归属于不同的类别。
根据组成盐的阴、阳离子的不同，(NH4)2CO3因其组成中含有NH4+，故属于铵盐，其组成中还含有CO32-，故又属于碳酸盐。
同理，(NH4)2SO4既是铵盐，又是硫酸盐；Na2CO3既是钠盐，又是碳酸盐；Na2SO4既是钠盐，又是硫酸盐。
[思考与交流]从H、O、S、K四种元素中选择适当的元素，组成和表中第一栏物质类别相同的物质，将其化学式填在表中相应空格内。
1、上述物质如果看成不同类时，它们应该分别属于什么类别？（酸、碱、盐和氧化物）2、如果看成是同一类时，它们属于什么类别？（化合物）3、纯净物是否只有化合物？还有什么物质也属于纯净物？（单质）4、空气、硫酸溶液属于纯净物吗？[板书]2．树状分类法[讲述]树状分类法像一棵树，有主干、支干、次支干和小枝丫。
树状分类法是对同类事思考巩固物质化学式的书写，培养学生阅读理解能力用树状分类法对物质进行分类而言，则提供便利，实现高效。
[课堂练习]1、下列反应分别属于何种基本反应类型？（1）Fe+S=FeS（2）CaCO3=CaO+CO2↑（3）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu（4）4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)32、有以下四个反应：①硫在氧气中燃烧②二氧化碳使澄清石灰水变浑浊③氢气还原氧化铜④生石灰与水反应其中属于化合反应的有_________，有化合价变化的反应有____________。
人教版高中化学必修一第二章 第一节 物质的分类说课稿
第二章化学物质及其变化第一节物质的分类说课稿各位老师，各位同学：大家好！我说课的题目是《物质的分类》。
下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计、板书设计五个方面对本节课作如下说明：一.、说教材1. 教材的地位与作用本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》第一课时《物质的简单分类与应用》。
物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。
课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。
大家知道新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。
2. 教学目标的确定及依据根据《化学课程标准》，结合教材，本着面向全体学生，使学生自主、全面、主动发展的原则，我确定本节课的教学目标：（1）知识与技能a、掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法； b、能根据物质的组成和性质进行分类。
（2）过程与方法a、初步形成分类的思想。
b、通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。
（3）情感态度与价值观a、让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。
b、感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。
3.根据《课标》和本课时的内容我确定的教学重点、教学重点：交叉分类法教学难点：根据不同的标准进行分类二.、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
【高中化学】人教版高中化学必修一教案-2.1 物质的分类 《简单分类法及其应用》
第一节物质的分类第1课时简单分类法及其应用学习目标：1.学会从多角度，依据不同标准对物质进行分类；了解“交叉分类法”和“树状分类法”，感受分类是学习和研究化学物质及其变化的一种重要科学方法。
2.掌握用不同的方法对化学物质及其化学反应进行分类。
3.初步了解分散系的概念和分类。
学习重点：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，初步了解分散系的概念。
学习难点：分类法的应用及常见化学物质及其化学反应的分类方法。
教学过程：一、导入新课[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类按照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童；按性别分分为男性和女性；按职业分为教师、医生、工程师等等。
同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。
[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)二、推进新课教学环节一：简单分类法及其应用[板书]一、简单分类法及其应用[思考与交流]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。
(氧化物：SO2、CaO 酸：HCl、H2SO3碱：KOH 盐：Na2SO4 )(固体：CaO、KOH、Na2SO4 气体：HCl、SO2液体：H2SO3 )[讲解]在分类的标准确定之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三；对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。
所以，分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律。
[提问]对于Na2CO3，如果从其阳离子来看，它属于什么盐？从阴离子来看，又属于什么盐？( 从阳离子来看，属于钠盐，从阴离子来看，属于碳酸盐。
)[讲解]由于一种分类方法所依据的标准有一定局限，所能提供的信息较少，因此，人们在认识事物的时候往往采取多种分类方法，比如交叉分类法，就像我们刚才举的Na2CO3的例子。
[板书]1.交叉分类法Na2CO3钠盐Na2SO4钾盐K2SO4硫酸盐K2CO3碳酸盐[讲解](1)将事物进行分类时，按照不同的分类标准进行分类会产生不同的分类结果。
高中化学人教版必修1教案-1_物质的分类_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标（一）知识与技能：1、了解分类法在日常生活中应用的普遍性和重要性。
2、从物质的组成和性质对物质进行分类，为研究物质的通性建立框架，将知识系统化。
3、掌握“交叉分类法”、“树状分类法”.（二）过程与方法：多角度、多标准对化学知识进行分类，体验分类的重要性。
（三）情感、态度与价值观：1、形成将生产、生活实践与所学的化学知识相联系的意识。
2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
2. 教学重点/难点1、常见化学物质及其反应的分类方法。
2、体验分类在化学、各科学习上的重要性，将“分类思想”灌输于脑中，能够在后面学习中进行实际应用，培养及时分类总结的良好学习习惯。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、简单分类法及其应用1、分类法是人们社会活动及生活中不可缺少的基本方法。
①图书馆中的图书分类收藏②大型商场中的物品分类③网络中的信息分类④化学中的分散系⑤生物中对各个物种的分类等2、分类法（1）交叉分类法①某些盐的交叉分类:按阴离子分类、按阳离子分类②某些碱的交叉分类③某些氧化物的交叉分类(2）树状分类法①化合物树状分类举例②石油加工产物及其用途的树状分类二、问题探究：1、试给下列一组化合物进行交叉分类2、给化学反应进行树状分类，并举例。
3、对于反应：CH4+2O2=CO2+2H2O,根据以上分类方法，该反应属于哪一类？三、物质认识1、把下列物质分成两类应怎样分？①纯水②泥水③纯H2SO4④稀H2SO4⑤蔗糖水⑥空气⑦铁粉2、在初中我们能把纯净物继续分类，而混合物还能否再进行分类呢？四、分散系及其分类1、分散系的概念根据分散质与分散剂的状态，它们之间可以有9种组合方式。
9种组合方式的分散举例说明：许多分散系属于混合分散系，如空气中有烟尘时，既有气、气分散系，又有气、固分散系，它们同时构成了复杂的分散系。
2、液体分散系的分类（根据分散粒子大小）3、溶液、胶体和浊液的区别五、小结。
《物质的分类》说课稿3篇
《物质的分类》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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