(最新)道德与法治七年级下册 第一单元第一课第二框《 成长的不仅仅是身体》省优质课一等奖教案
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初中道德与法治七年级下册第二课时《成长的不仅仅是身体》教学设计精品公开课资源
教师总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探讨解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
学生思考并回答。
（1）从两则材料中可以看出梁天昊同学的思维具有哪些品质?
（2）“不断质疑的同时，我又能提出新的有价值的问题”、“大量的尝试和试错”、“不断的尝试”给我们哪些启示?
（3）如果你在学习过程中也有自己的疑惑，或对老师以及其他权威观点有所不同，该如何进行批判?
板书
设计
教学反思
本课的设计贴近学生的实际，是从学生思维出发，通过合作交流、探究、反思等形式让学生真正体验到青春期思维的发展，具有指导性，帮助学生成长。突破难点的设计很新颖，利用了思维拓展这一活动，学生对这个活动很感兴趣，在探究的过程中潜移默化的培养学生批判的思维和创造性思维。
通过反复试验，最终有了白菜拉拉袋的诞生。可以看出他---付诸行动、解决问题
2.以上材料说明了什么？
创造要敢于打破常规、创造需要实践。
教师总结：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
答：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
学生思考并回答。
（1）从两则材料中可以看出梁天昊同学的思维具有哪些品质?
（2）“不断质疑的同时，我又能提出新的有价值的问题”、“大量的尝试和试错”、“不断的尝试”给我们哪些启示?
（3）如果你在学习过程中也有自己的疑惑，或对老师以及其他权威观点有所不同，该如何进行批判?
板书
设计
教学反思
本课的设计贴近学生的实际，是从学生思维出发，通过合作交流、探究、反思等形式让学生真正体验到青春期思维的发展，具有指导性，帮助学生成长。突破难点的设计很新颖，利用了思维拓展这一活动，学生对这个活动很感兴趣，在探究的过程中潜移默化的培养学生批判的思维和创造性思维。
通过反复试验，最终有了白菜拉拉袋的诞生。可以看出他---付诸行动、解决问题
2.以上材料说明了什么？
创造要敢于打破常规、创造需要实践。
教师总结：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
答：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
人教部编版道德与法治七年级下册第一课第二框 成长的不仅仅是身体 课件
何
培
只针对事情本身，有一定的建设性
养
培
养
批 判
2、“学贵有疑”，在学习中，我们需要批
精 判的精神和勇气。
神
2001年，聂利从书中得知，蜜蜂等昆虫没有发音器
聂
官，只是靠飞行时翅膀高速振动产生“嗡嗡”的声音。
丽
同
2002年春天，聂利到一个养蜂场去玩，发现许多蜜 蜂聚集在蜂箱上，翅没有扇动，仍然“嗡嗡”叫个不 停，于是她对书本的说法产生了质疑，并开始了探究。 她经过多次试验发现，蜜蜂的翅根旁有两粒比油菜籽 还小的黑点，这就是蜜蜂的发音器官。
1999年，他筹了50万元本钱，决定创办一家能为全世界中 小企业服务的电子商务站点——啊里巴巴。他说服不了国际在 财团进入阿里巴巴。现在，数以百万计的全球商人在啊里巴巴 上交换信息。
2003年7月，马云推出为消费者服务的淘宝，2004年推出网 络交易支付工具“支付宝”。2016年天猫“双11全球狂欢节” 交易额超过1207亿，无线交易额占比81.87%，覆盖235个国家 和地区。2016年，马云以282亿美元财富，排名中国富豪榜第 二。
C．小超遇到事情善于思考，有自己的见解
D．小红同学不管干什么事情，总是我行我素，不顾他人感受
3、在我们成长过程中，与思维独立性相伴随的是思维的批判性。思维的 批判性表现在（ D ） ①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点 ②否定别人的观点， 认为只有自己的观点是对的 ③敢于向权威挑战 ④敢于对不合理的 事情说“不”
板书设计
成 长 的 不 仅 仅 是 身
为什么需要独立思考？
独立思考的表现 批判性思维的表现
创造潜力？
怎样开发创造潜力？
课后练习
1、2018年4月16日，美国商务部宣布，今后7年内，将禁止该国企业向中国电信设备 制造商中兴通讯出售任何电子技术或通讯原件。这对于严重依赖从美国进口芯片等元 器件的中兴通讯来说，无疑是一场灾难。而中兴事件给中国高科技产业敲响了警钟， 没有核心技术，永远受制于人是不行的，我们必须加强自主创新。对此，下列做法错
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体导学案新人教版
成长的不仅仅是身体学习目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
模块一：自主学习1．面对青春期思想和精神方面的变化，我们应如何做？(1)发展；(2)培养；(3)开发。
2．如何认识思维的独立性？(1)思维的独立并不等同于一味追求； (2)意味着不人云亦云，有自己独到的； (3)同时他人合理、正确的意见。
3．思维的批判性表现在哪些方面？(1)对事情有自己的；(2)敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向挑战。
4．思维的批判性有什么意义？(1)有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。
(2)批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。
5．如何培养批判精神？(1)要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；(2)要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．如何开发青春的创造潜力？(1)敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；(2)关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；(3)要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。
7．为什么说创造离不开实践？(1)人世间的一切成就、一切都离不开劳动和创造。
(2) 是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
模块二：合作探究1．发展独立思维：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
(1)结合材料，上述调查结果说明了什么？(2)面对材料中3%和2.8%的那些孩子，你想对他们说些什么？2．开发创造潜力：2016年9月9日至11日，2016年中国国际专利技术与产品交易会在大连举办。
七年级下册道德与法治课件-第一课 青春的邀约第2课时 成长的不仅仅是身体·2020统编版
二、创设良好的问题，引导学生质疑 良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是道德与法治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使 学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的道德与法治课教学内容有不少与学生 的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具 有吸引力、说服力、 想像力和感召力。
谢 谢 聆 听 三、交流解决问题的办法
当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息 交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想道德与法治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思 想道德与法治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想道德与法治课焕发出生命 活力。道德与法治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚;要善于引导学生从不 同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。
如何
创造离不开实践。社会实践是创造的 源泉，给我们广阔的创造空间，激发我们 创造的热情。
课堂小结
随堂演练
1.法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想
C 的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ）
A.独立就是按照自己的想法去做 B.敢于和别人争辩就是独立 C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理
小组讨论
你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是 指什么？
发展独立思维
独立
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是道德与法治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使 学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的道德与法治课教学内容有不少与学生 的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具 有吸引力、说服力、 想像力和感召力。
谢 谢 聆 听 三、交流解决问题的办法
当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息 交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想道德与法治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思 想道德与法治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想道德与法治课焕发出生命 活力。道德与法治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚;要善于引导学生从不 同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。
如何
创造离不开实践。社会实践是创造的 源泉，给我们广阔的创造空间，激发我们 创造的热情。
课堂小结
随堂演练
1.法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想
C 的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ）
A.独立就是按照自己的想法去做 B.敢于和别人争辩就是独立 C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理
小组讨论
你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是 指什么？
发展独立思维
独立
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体教案新人教版
3.设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中学会正确处理青春期的困扰，培养解决问题的能力。
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
4.针对不同学生的需求，提供个性化的指导与帮助，关注学生心理健康，助力他们健康成长。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，提前预习本节课内容。
2.辅助材料：准备与青春期生理、心理变化相关的图片、图表，以及青春期健康教育视频等多媒体资源。
2.正确对待青春期的生理与心理变化，培养健康生活态度。
难点：
1.学生对青春期心理变化的认识与理解。
2.如何引导学生正确处理青春期的困扰。
解决办法与突破策略：
1.结合教材内容，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生理解生理与心理变化的相互影响。
2.教师以生动形象的语言解释青春期心理变化，鼓励学生分享自己的感受，增强课堂互动。
2.讲授新课（20分钟）
-教师讲解：结合教材内容，讲解青春期生理与心理变化的关系，强调正确对待青春期变化的重要性。
-案例分析：分享一些青春期的典型案例，让学生了解青春期的常见问题及解决方法。
-师生互动：邀请学生分享自己在青春期遇到的困扰，教师给予解答和建议。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：如何正确对待青春期的生理与心理变化？如何关爱自己和他人？
-理解和调适心理变化
-培养健康的生活态度
5.青春期的人际关系
-与父母、老师的关系
-与同学、朋友的关系
-学会尊重、沟通和合作
6.青春期的法治意识
-了解与青春期相关的法律法规
-树立法治观念，遵纪守法
-学会用法治思维解决问题
7.青春期的自我保护
-提高防范意识和能力
-学会拒绝不良诱惑
人教版《道德与法治》七下1.2 成长的不仅仅是身体 教学设计
《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。
我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。
真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。
对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。
酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。
活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
真正的长大、独立不是故做姿态，而是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责的精神。
但不是对父母的劝告不理不睬。
真正的长大是能判断自己行为的正确，善于听取父母的劝告，认识到自己身上的责任，并为自己的行为的后果负责。
人格和思想上的独立，才是真正的独立！！!知识模块二培养批判精神活动探究：文学评论家李建军在文学报发表的“直议莫言与诺奖”一文中指出：“莫言的创作并没有达到我们这个时代精神创作的最高点。
部编版初中道德与法治《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
第三课青春的证明，共两框，青春飞扬，青春有格，内容是引导学生明确自信和自强对人的成长成才的重要意义，从而建立自信心和培养自强精神。
单元目标
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动.
重点、难点与关键
1.认识男生女生生理特征及性别角色
2.男女生交往的正确方式
3.正确对待青春期的情感问题
4.青春的探索需要自信、自强
教学方法和手段的设计
案例分析法、小组讨论法、讲授法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2.关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
部编版初中道德与法治《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中道德与法治
教材版本
部编版
单元名称
《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
主要内容：
第一课：青春的邀约，共两框，悄悄变化的我，成长的不仅仅是身体，主要内容是进入青春期，身体和心理都发生了变化，
第二课：青春的心弦，共两框，男生女生，青春萌动，正确认识并学会对待男生女生的性别特征，知道怎样实现男生女生的优势互补。了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标；了解爱情观的基本内容。
3.学习正确面对和处理心理矛盾的方法。
4.了解青春期矛盾心理的表现。了解青春期身体变化的主要表现.
课时安排
第一课时：悄悄变化的我
第二课时：成长的不仅仅是身体
单元目标
依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动.
重点、难点与关键
1.认识男生女生生理特征及性别角色
2.男女生交往的正确方式
3.正确对待青春期的情感问题
4.青春的探索需要自信、自强
教学方法和手段的设计
案例分析法、小组讨论法、讲授法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.感受青春成长的力量，体会青春的美好。
2.关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。
部编版初中道德与法治《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中道德与法治
教材版本
部编版
单元名称
《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
主要内容：
第一课：青春的邀约，共两框，悄悄变化的我，成长的不仅仅是身体，主要内容是进入青春期，身体和心理都发生了变化，
第二课：青春的心弦，共两框，男生女生，青春萌动，正确认识并学会对待男生女生的性别特征，知道怎样实现男生女生的优势互补。了解青春期萌动的表现，理解并掌握异性交往的意义知识；知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情目标；了解爱情观的基本内容。
3.学习正确面对和处理心理矛盾的方法。
4.了解青春期矛盾心理的表现。了解青春期身体变化的主要表现.
课时安排
第一课时：悄悄变化的我
第二课时：成长的不仅仅是身体
人教版(部编)七年级下册道德与法治：成长的不仅仅是身体
谢 谢 大 家！
大 家 好！ 七年级下册 道德与法治
第一单元 第一课
第二节 成长的不仅仅是身体
（1）阅读教材第8页“运用你的经验”的内容。 （2）参照教材第8页“运用你的经验”的范例，在空白框内 写出自己对青春的畅想。
（3）展示部分同学对青春的畅想。
一、发展独立思维
1.青春成长的标志？
小结： 生理发育、
思想变化、
精神变化。
2、如何理解青春期的独立性？
小结： （1）步人青春期，我们的独立意识在不断发
展和增强。我们的思维逐渐具有独立性。
（2）思维的独立并不等同于一味追求独特，
而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解,同
时接纳他人合理、正确的意见。
3.思维的批判性的表现？
小结：思维的批判性，表现在对事情有 自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于 对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
小结： （1）青春的创造是多姿多彩的，我们要看
重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有 用的创造者。
（2）创造离不开实践。人世间的一切成就、 一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创 造的源泉，青春的创造意味着用自己的智慧和 双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己， 影响世界。
五、训练反馈
1、有意义的生活需要敢于创造。下列属于创造性活 动的是（ B ）
提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，
知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问
题。
6.为什么要开发青少年的创造潜力？
小结： （1）青春，蕴含着伟大的创造力，为我们的成
长带来无限可能。
（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃， 充满对未来的美好憧憬，拥有改变自已、改变世界
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(1)材料说明伽利略具有什么思维?
提示:批判性思维。
(2)批判性思维表现为哪些方面呢?
提示:表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
【教师小结】在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
2.阅读教材P9“探究与分享”,思考:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:我不同意上面两名同学的说法,同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点,还要学会接纳他人的合理意见,做人做事要有自信,才能够自立、自强。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:具有独立意识,对问题开始有更多的见解;不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
(1)小马遇到了什么问题?他是怎么做的?
提示:无法过河。听从别人的意见。
(2)妈妈的话让他明白了什么道理?
提示:要有自己的主见。
(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做?
提示:面对问题和困难,要不断地去尝试。既要听取他人意见,又要有自己的主见。
【教师小结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。只当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”地跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“你怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试,就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦?!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
课时
目标
运用独立思考、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、解决问题的能力。学会与他人交往,提升交往品质.
引桥
突破
通过自主学习，教师讲解引导总结突破本课内容。
教法
引导讲授小结
学法
讨论法活动体验法
【导入新课】
阅读教材P8“运用你的经验”,思考:
请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
提示:G:青春像一枚拳头,体现了力量,让我们充满朝气,拥有勇气和灵气。H:青春像一副单杠,激励我们不懈地运动。
【板书设计】
成长的不仅仅是身体
教学反思
提示:青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
【教师小结】青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
2.阅读教材P12“探究与分享”,思考:
(1)你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
提示:左边两个同学的表现属于创造,右边两个同学的表现不属于创造。创造不是对已有经验的简单重复,而是在已有经验的基础上,进行新的改造和改进,具有开创性和新颖性。
(2)与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?
对什么事物都感到好奇,喜欢打破砂锅问到底
小佳
总是问为什么,做什么事都很较真
【教师小结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
3.阅读教材P13“阅读感悟”,思考:
从鲁班的故事中你得到了什么启发?
提示:创造不是“空想”,而是植根于生产生活实践,从劳动中汲取智慧,推动社会进步。青春的创造离不开实践。
【教师小结】创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、开发创造潜力
1.阅读材料,思考:
2018年8月16日,第33届全国青少年科技创新大赛在重庆拉开序幕,来自全国31个省、自治区、直辖市,新疆生产建设兵团和香港、澳门、台湾地区的35支代表队约500名青少年和200名科技辅导员,以及50多个国家和地区的300多名国际代表参加竞赛、展示和交流。大赛同期还将举办中国—东盟青少年创新大赛、“一带一路”青少年科技夏令营等国际青少年科技交流活动和中国科协青少年科技教育专题展览、2018中国青少年科技辅导员协会年会等展示交流活动。本届大赛成为亚洲区域规模最大、参赛国别最多的青少年科技竞赛活动。
教师过渡:青春孕育理想,青春焕发活力,青春成就人生。而这一切不仅基于我们的身心健康,更基于我们的精神,需要我们学会独立思考,用批判精神去认知、去创造。今天,我们就来一起学习《成长的不仅仅是身体》这一课时。
【新课讲授】
一、学会独立思考
1.欣赏动画《小马过河》,思考:
动画内容:马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
青少年为什么要开发创造潜力?
提示:青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
【教师小结】青春如初春,如朝日,如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
《成长的不仅仅是身体》教学设计
学科
政治
年级
七年级
设计者
时间
课题
成长的不仅仅是身体
计划学时
一课时
重点
独立思考和批判性思维的表现,独立思考和批判性思维对我们成长的意义
课标
要求
懂得进入青春期学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性。知道独立思考和批判性思维的表现,掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
通过本课时的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断发生变化,我们要理解真正长大的含义,学会独立思考,培养批判精神,开发创造潜力。独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。一切知识与技能都是来自实践,正值青春的我们要勤于实践,开放思维,不断激发潜能,做一名对国家和社会有用的创造者。
2.阅读教材P10下面的“探究与分享”,思考:
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的主要特点和共同点。
提示:
“爱问”同学
主要特点
共同点
小雨
爱问稀奇古怪的问题,机灵活泼
具有强烈的好奇心与求学精神,敢于提出自己的疑问,能对所获得的新知提出质疑和思辨,具有批判精神
小强
学习勤奋,善于动脑筋
小东
【教师小结】①步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1.阅读材料,思考:
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言:物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比,重者下落快,轻者下落慢。1800多年来,人们都把这个错误论断当作真理而信守不移。直到16世纪,伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。伽利略带着疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。为了证明这一观点,1589年的一天,伽利略同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶,将一个重100磅和一个重1磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下,两个铁球果然差不多是平行地一齐落到地上。面对这个无情的实验,在场观看的人个个目瞪口呆,不知所措。这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话,用事实证明,轻重不同的物体,从同一高度坠落,加速度一样,它们将同时着地,从而推翻了亚里士多德的错误论断。
提示:批判性思维。
(2)批判性思维表现为哪些方面呢?
提示:表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
【教师小结】在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
2.阅读教材P9“探究与分享”,思考:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:我不同意上面两名同学的说法,同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点,还要学会接纳他人的合理意见,做人做事要有自信,才能够自立、自强。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:具有独立意识,对问题开始有更多的见解;不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
(1)小马遇到了什么问题?他是怎么做的?
提示:无法过河。听从别人的意见。
(2)妈妈的话让他明白了什么道理?
提示:要有自己的主见。
(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做?
提示:面对问题和困难,要不断地去尝试。既要听取他人意见,又要有自己的主见。
【教师小结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。只当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”地跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”小马吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问他:“你怎么回来啦?”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试,就知道了。”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么?你不要命啦?!”小马说:“让我试试吧!”他下了河,小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
课时
目标
运用独立思考、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、解决问题的能力。学会与他人交往,提升交往品质.
引桥
突破
通过自主学习，教师讲解引导总结突破本课内容。
教法
引导讲授小结
学法
讨论法活动体验法
【导入新课】
阅读教材P8“运用你的经验”,思考:
请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
提示:G:青春像一枚拳头,体现了力量,让我们充满朝气,拥有勇气和灵气。H:青春像一副单杠,激励我们不懈地运动。
【板书设计】
成长的不仅仅是身体
教学反思
提示:青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
【教师小结】青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
2.阅读教材P12“探究与分享”,思考:
(1)你认为上述同学的表现是创造吗?为什么?
提示:左边两个同学的表现属于创造,右边两个同学的表现不属于创造。创造不是对已有经验的简单重复,而是在已有经验的基础上,进行新的改造和改进,具有开创性和新颖性。
(2)与同学一起讨论:青春的创造可以是怎样的?你希望自己有怎样的创造?
对什么事物都感到好奇,喜欢打破砂锅问到底
小佳
总是问为什么,做什么事都很较真
【教师小结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
3.阅读教材P13“阅读感悟”,思考:
从鲁班的故事中你得到了什么启发?
提示:创造不是“空想”,而是植根于生产生活实践,从劳动中汲取智慧,推动社会进步。青春的创造离不开实践。
【教师小结】创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、开发创造潜力
1.阅读材料,思考:
2018年8月16日,第33届全国青少年科技创新大赛在重庆拉开序幕,来自全国31个省、自治区、直辖市,新疆生产建设兵团和香港、澳门、台湾地区的35支代表队约500名青少年和200名科技辅导员,以及50多个国家和地区的300多名国际代表参加竞赛、展示和交流。大赛同期还将举办中国—东盟青少年创新大赛、“一带一路”青少年科技夏令营等国际青少年科技交流活动和中国科协青少年科技教育专题展览、2018中国青少年科技辅导员协会年会等展示交流活动。本届大赛成为亚洲区域规模最大、参赛国别最多的青少年科技竞赛活动。
教师过渡:青春孕育理想,青春焕发活力,青春成就人生。而这一切不仅基于我们的身心健康,更基于我们的精神,需要我们学会独立思考,用批判精神去认知、去创造。今天,我们就来一起学习《成长的不仅仅是身体》这一课时。
【新课讲授】
一、学会独立思考
1.欣赏动画《小马过河》,思考:
动画内容:马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
青少年为什么要开发创造潜力?
提示:青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
【教师小结】青春如初春,如朝日,如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
《成长的不仅仅是身体》教学设计
学科
政治
年级
七年级
设计者
时间
课题
成长的不仅仅是身体
计划学时
一课时
重点
独立思考和批判性思维的表现,独立思考和批判性思维对我们成长的意义
课标
要求
懂得进入青春期学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性。知道独立思考和批判性思维的表现,掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
通过本课时的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断发生变化,我们要理解真正长大的含义,学会独立思考,培养批判精神,开发创造潜力。独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。一切知识与技能都是来自实践,正值青春的我们要勤于实践,开放思维,不断激发潜能,做一名对国家和社会有用的创造者。
2.阅读教材P10下面的“探究与分享”,思考:
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的主要特点和共同点。
提示:
“爱问”同学
主要特点
共同点
小雨
爱问稀奇古怪的问题,机灵活泼
具有强烈的好奇心与求学精神,敢于提出自己的疑问,能对所获得的新知提出质疑和思辨,具有批判精神
小强
学习勤奋,善于动脑筋
小东
【教师小结】①步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1.阅读材料,思考:
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言:物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比,重者下落快,轻者下落慢。1800多年来,人们都把这个错误论断当作真理而信守不移。直到16世纪,伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。伽利略带着疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。为了证明这一观点,1589年的一天,伽利略同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶,将一个重100磅和一个重1磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下,两个铁球果然差不多是平行地一齐落到地上。面对这个无情的实验,在场观看的人个个目瞪口呆,不知所措。这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话,用事实证明,轻重不同的物体,从同一高度坠落,加速度一样,它们将同时着地,从而推翻了亚里士多德的错误论断。