环境科学专业导论
环境科学及其自动化学科导论论文
环境科学及其自动化学科导论论文1. 引言环境科学是一门综合性学科，它研究自然环境与人类活动之间的相互作用，旨在保护和改善环境质量，确保可持续发展。
随着工业化和城市化的加速发展，环境问题日益突出，如空气污染、水污染、土壤污染和生物多样性丧失等。
为了解决这些复杂的环境问题，自动化技术逐渐成为环境科学研究的重要工具，它可以帮助科学家更好地监测、分析和预测环境变化，从而为环境保护和管理提供科学依据。
本文将介绍环境科学及其自动化学科的基本概念、研究领域、方法和技术，并探讨它们在环境保护和可持续发展中的作用。
2. 环境科学的基本概念环境科学涉及多个学科领域，包括生物学、化学、物理学、地理学和经济学等。
它关注的是自然环境（如大气、水体、土壤和生物群落）与人类活动（如工业生产、农业种植和城市发展）之间的相互作用。
环境科学的核心目标是保护和改善环境质量，确保人类社会的可持续发展。
环境科学的研究范围广泛，包括环境污染、生态平衡、资源管理、环境影响评估和环境政策制定等。
为了解决这些复杂的环境问题，环境科学家需要采用多种研究方法和技术，其中包括自动化技术。
3. 环境自动化的概念与方法环境自动化是指利用计算机、传感器和通信技术等，对环境数据进行实时监测、采集、处理和分析的过程。
环境自动化技术可以帮助科学家更好地理解环境变化，提高环境研究的准确性和效率。
环境自动化方法主要包括以下几个方面：（1）环境监测：通过安装在地面或空中的传感器，实时采集环境数据，如气温、湿度、光照、土壤含水量、空气质量等。
（2）数据采集与传输：将监测到的环境数据通过无线或有线通信方式传输到数据处理中心。
（3）数据处理与分析：对收集到的环境数据进行预处理、统计分析和模型建立，以提取有价值的信息。
（4）决策支持：根据分析结果，为环境管理、污染控制和生态保护等提供科学依据和决策支持。
4. 环境自动化技术在环境科学研究中的应用环境自动化技术在环境科学研究中具有广泛的应用，以下是几个典型例子：（1）大气污染监测：利用自动化监测设备，实时监测空气质量，为空气质量管理提供数据支持。
环境科学导论绪论
人们共同关心的影响范畴大和危害严重的环境问题有三类：
全球性的环境问题
温室效应、臭氧层破坏、酸雨
大面积的生态破坏
突发性严重污染事 件迭起
土地荒漠化、森林面积减少、 生物多样性锐减。
十大污染事件、有毒化学品的 扩散
环境问题第一次高潮与第二次高潮比较
第一次高潮
第二次高潮
影响 工业发达国家，小
范围
范围、局部性环境 污染问题。
第三节 环境科学
什么是环境科学？
是一门研究人类社会发展活动与环境（构造和状态）演化 规律之间互相作用关系，谋求人类社会与环境协同演化、持 续发展的途径与办法的科学。
环境科学的研究对象— “人类-环境”系统 环境科学的重要任务
研究在人类活动的影响下，环境质量的变化规律和环境变 化对人类生存的影响，以及保护和改善环境质量的理论、技 术和办法。
次生环境问题，也叫第二环境问题：
重要指人类对自然资源运用的不合理和对废弃物解决的不当，以及由于生 产发展和人口膨胀所带来的生态破坏与环境污染。
环境污染
环境污染——由物质引起的污染。
特点：污染源停止排出污染物以后，污染并不 马上消失，还会存在很长的一段时间。
环境干扰----由能量作用引起的不良影响。特 点：干扰源停止排出能量以后，干扰立即或 很快消失。如噪声、热、电磁干扰。
相互 两者很难截然分开，它们之间相互影响、相互作 联系 用，彼此叠加，形成“复合效应”，进而使环境
问题更加复杂。
12
第二节 环境问题
环境科学所研究的环境问题重要是指：
环境问题的产生和发展
环境问题的发展变化，大致上经历了四个阶段： ● 环境问题萌芽阶段（人类出现-工业革命） ● 环境问题的发展恶化阶段（工业革命-20世纪40年代） ● 环境问题的第一次高潮（20世纪50-60年代） ● 环境问题的第二次高潮（20世纪70年代后）
环境科学导论
环境科学导论第一章一、人类的环境广义的环境：某一中心事物的周围事物，即这一中心事物的环境。
环境：以人类为主体的外部世界，即人类赖以生存和发展的物质条件的整体，包括自然环境和社会环境。
环境科学：以“人类-社会”系统为其特定的研究对象，研究“人类-社会”系统的发生和发展，调节和控制，改造和利用的科学。
自然环境：直接或间接影响到人类的一切自然形成的物质，能量和自然现象的总体。
人工环境：由人类活动而形成的环境要素，包括人工形成的物质能量和精神产品，一集于人之间的关系。
二、环境要素与环境质量1.环境要素：又称环境基质是指构成人类环境整体的各个独立的，性质不同的而又服从整体演化规律的基本物质服务。
2.属性：a最差限制率b等值性c整体性大于各个体之和d出现先后，互相联系，互相联系3.环境质量污染资源合理利用与否人们的文化状态三、环境的分类四、环境的功能特性1.整体性2.有限性a环境容量b环境自净能力3.不可逆性4.隐显性5.持续反映性6.灾害放大性第二章当代世界环境问题一、环境问题环境问题：1）广义定义：由自然力或人力引起生态平衡剖坏，最后直接或间接影响人类的生存和反正的一切客观存在的问题2）狭义定义：只是由于人类的生产和生活活动，使自然生态系统失去平衡，反过来影响人类生存和发展的一切问题生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学。
二、环境问题的分类原生环境问题：由自然力引起的次生环境问题：a生态破坏：乱砍乱伐，过度放牧b环境污染：环境污染，环境干扰三、环境问题的发生和发展1.原始文明自然界中的人2.农业文明生态破坏3.工业文明局部的生态破坏与环境污染并存4.现代文明全球性大气四、环境问题的性质与实质1.性质 1）不可根除和不断发展的属性2）其范围广泛而全面，存在于生产全部领域中3）对人类行为具有反馈作用，使人类的生产方式、生活、思维4）可控性2.环境问题的实质社会问题经济问题五、解决环境问题的根本途径1.控制人口，加强教育，提高人口素质2.增强环境意识，强化环境管理3.经济实力4.科技进步六、当前世界关注的全球环境问题1.全球环境问题：全球变暖，臭氧层破坏，酸沉降2.发达国家的环境状况两个基本点a环境质量有了明显改善b仍有许多环境问题有待解决，并又出现了一些新的环境问题第三章生态学基础1.生态学：是研究生物有机体与其周围环境（包括生物环境和非生物环境）之间相互关系的科学2．种群：栖息在同一地域中，同种个体的复合体。
环境科学导论
一、名词解释环境：是指影响人类生存和发展的各类天然的或经过改造的自然因素的整体。
环境要素：又称环境基质，是指构成人类环境整体的各种性质不同而又服从整体演化规律的基本物质组分，分为自然环境要素和认为环境要素。
环境结构：环境的各个独立组成部分在空间上的配置。
是描述总体环境的有序性和基本格局的重要概念，即环境要素的配置关系。
地球环境：指大气圈中的对流层、水圈、土壤圈、岩石圈和生物圈，又称全球环境。
环境问题：任何由自然或人类引起的生态平衡破坏，最后直接或间接影响人类的生存和发展的一切客观存在的问题，都是环境问题。
全球变暖问题：是指大气成分发生变化导致温室效应加剧，使地球气候异常变暖。
温室效应：大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线被大气吸收，使地表与低层大气温度增高的现象。
生物多样性:生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总合。
酸雨：PH小于5.6的雨、雪、霜、雾或其他形式的大气降雨。
持久性有机物：是指人类合成的能持久存在于环境中、通过生物食物链（网）累积，并对人类健康造成影响的化学物质。
荒漠化：是由于大风吹蚀，流水侵蚀，土壤盐渍化等造成的生产力下降或丧失。
沙漠化土地：包括了沙漠边缘在风力作用下沙丘前移入侵的地方以及由于植被破坏发生流沙活动的沙丘活化地区臭氧层：距地面15~50千米高度的大气平流层，集中了地球上约90%的臭氧，其主要作用是吸收短波紫外线。
气候变化：是指气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间的气候变动。
全球变暖问题：指大气成分发生变化导致温室效应加剧，使地球气候异常变暖。
臭氧层：距地面15-50km高度的大气平流层，集中了地球上约90%的臭氧，这就是“臭氧层”。
臭氧层空洞：大气平流层中臭氧浓度大量减少的空域就形成臭氧层空洞。
生态系统多样性：生物圈内生境、生物群落和生态系统多样性。
酸雨：酸雨指的是ph值小于5.6的雨、雪、霜、雾或其他形式的大气降水。
环境科学导论教学设计
环境科学导论教学设计引言环境问题日益凸显，而环境科学正是研究这些问题的学科。
环境科学导论课程的教学是环境科学专业中非常重要的一门基础课程。
本文就环境科学导论课程的教学设计进行探讨和研究。
课程目标通过本课程的学习，学生应该掌握如下几个方面的内容：1.环境科学学科的定义、性质、特征和范畴；2.环境污染和污染控制的基本概念及其关系；3.环境污染和生态系统的基本特征，环境污染和生态系统的相互作用；4.了解环境保护和可持续发展的重要意义；5.熟悉环境问题的政策和法律法规所规定的环境保护的基本措施、制度和管理等。
教材选择环境科学导论的教学应该要选用系统性、完备性、权威性强的教材。
本课程可选用《环境科学导论》、《环境科学概论》等教材。
教材的选择要求贴近实际、案例讲解和文章讨论结合。
教学方法环境科学导论既要求学生对于很多环境问题有所了解，又要对环境科学的基本概念有深刻的理解。
在这一条件下，要采用灵活多样，多种形式的教学方法，以提高教学质量。
下面列举以下几种教学方法：1.讲授式教学：通过讲解教材内容，讲解环境科学的基本概念，帮助学生建立符合科学思维的知识体系。
2.案例教学：让学生能够通过具体的实例来了解环境问题的实际情况，有助于培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.讲座式教学：邀请相关专家进行环保讲座，将理论知识与实践经验进行结合，把教学与现实情况紧密联系起来，增强学生的学习兴趣和学习效益。
4.研讨式教学：在教师的指导下，让学生分为不同的小组，进行课程内容的深度思考和讨论，加深学生对环境问题的理解，提高他们的思考能力。
教学过程第一部分：课堂讲授本部分课程的主要教学方法是讲授。
教师讲授环境科学的基本概念，包括环境科学的学科体系和基本分类，环境污染及其分类，环境保护等主题，指导学生理解环境科学的基本概念。
第二部分：案例教学本部分教学方法主要是通过小组讨论和实例演示等方式，引导学生了解各种环境问题的实际情况，要求学生可以根据实际案例进行分析，从而加深学生对环境问题的理解。
环境科学专业导论心得体会
【环境科学专业导论心得体会】作为一名热爱自然和环境保护的大学生，我对选择【环境科学】专业导论课程充满了期待。
在这门课程中，我深入了解了环境科学领域的重要性、研究内容、前沿技术和挑战，也对环境科学家的责任与使命有了更深刻的认识。
在这里，我将分享我的心得体会。
1. 环境科学的重要性：通过导论课程的学习，我认识到环境科学是一门涵盖广泛的学科，关乎着人类生存与发展的基础。
从大气污染、水资源管理到气候变化、生物多样性保护，环境科学在解决人类所面临的全球性环境问题上起着至关重要的作用。
它不仅涉及科学研究，更与社会、政府、产业等各个层面相互交织，需要综合性的解决方案。
2. 环境科学的跨学科性：环境科学是一门高度跨学科的学科，涵盖了地学、生物学、化学、物理学、工程学、社会学等多个学科领域。
在导论课程中，我明白了环境问题的复杂性，只有将各学科知识融合运用，才能更好地解决问题。
因此，作为环境科学专业的学生，需要具备广泛的知识背景和跨学科的思维能力。
3. 环境科学的技术进步：环境科学领域在近年来取得了许多令人瞩目的技术进步，例如环境监测技术的精确性和实时性不断提升，污染治理和资源回收利用技术不断创新。
在导论课程中，我了解到这些前沿技术对环境问题的解决具有重要的推动作用，也激发了我在未来的学习和研究中积极探索新技术的动力。
4. 环境保护的全球合作：环境问题是全球性的挑战，需要各国共同努力来应对。
在导论课程中，我了解到国际合作与政策制定在环境保护中的重要性。
通过与其他国家和地区分享经验、技术合作，我们才能更好地应对全球环境变化和挑战。
因此，我深感环境科学专业的学生需要具备国际视野和全球合作意识。
5. 环境科学家的责任与使命：学习环境科学专业导论，让我明白了环境科学家的责任与使命。
我们需要将学科知识应用于实际，参与环境保护和可持续发展的实践，为改善全球环境质量贡献自己的力量。
同时，环境科学家也应该在公众中起到宣传和教育的作用，让更多人认识到环境问题的重要性，形成共同保护环境的共识。
环境科学与工程专业导论
环境科学与工程专业导论第一章：引言在当今社会，环境问题日益严重，对人类的生存和发展带来了巨大的挑战。
为了解决这些问题，环境科学与工程专业应运而生。
本文将介绍环境科学与工程的定义、重要性以及相关领域的发展。
第二章：环境科学与工程的定义环境科学与工程是研究和解决环境问题的学科，旨在保护和改善人类居住环境。
它涉及多个学科领域，如生态学、化学、物理学和工程学等。
通过综合运用这些学科的知识，环境科学与工程专业能够研究和解决环境污染、自然资源管理、环境保护等问题。
第三章：环境科学与工程的重要性环境科学与工程专业在当今社会具有重要的意义。
首先，它能够帮助我们认识和了解环境问题的本质，从而为环境保护提供科学依据。
其次，它能够研究和开发环境友好型技术，促进可持续发展。
最后，它能够培养环境保护意识和责任感，提高人们对环境的关注度。
第四章：环境科学与工程的发展领域环境科学与工程专业涉及多个领域的研究和应用。
其中包括环境污染控制与治理、废物处理与资源化利用、生态系统保护与修复、环境风险评估与管理等。
这些领域的发展旨在解决当前和未来面临的环境问题，并为人类提供更好的生活环境。
第五章：环境科学与工程专业的未来发展随着环境问题的日益严重，环境科学与工程专业的未来发展前景广阔。
未来，环境科学与工程专业将更加注重技术创新和应用，提高环境保护的效果和效率。
同时，它还将积极参与国际合作，共同应对全球性环境问题，推动全球环境治理体系的建设。
结论环境科学与工程专业在解决环境问题、促进可持续发展方面发挥着重要作用。
通过研究和应用环境科学与工程的知识，我们能够保护和改善人类的生活环境，为子孙后代留下一个更美好的世界。
希望更多的人加入这个专业，共同为环境事业贡献自己的力量。
环境科学导论的总结(必备4篇)
环境科学导论的总结第1篇1.多方渠道对环境学科的认识。
在暑假里通过多方查阅资料，了解到环境学科随着工业时代经济社会的发展而产生并不断完善的，与社会生活息息相关。
随着工业化进程，在20世纪末，工业废水、废气、固废对环境产生了较大的负面影响，出现了一系列的环境问题。
伴随着人们生活质量的提高，人们逐渐开始重视环境，并通过学习与环境相关的一系列知识来保护和改善环境。
因此，环镜学科在本科阶段开设了环境科学、环境工程、环境生态工程等专业。
2.广东工业大学宁教授的环境学科专业导论课对我的引导。
本门课程共16学时，由环境学院各科研团队负责人或兼职教授以讲座的形式为我们上课，后面还有校外优秀专家教授为我们上课，在课程中，各系主任介绍各自专业的课程体系。
课程考核方式为平时成绩占60%和我的专业认识及四年规划占40%，在宁教授的第一节专业导论课中，介绍了环境科学与工程学科教学与发展科研前沿，广东省在环境学科方面取得的一些成就，并展示了宁教授的研究方向，使我对环境科学与工程类专业有了更完善的认识。
同时明白了开设专业导论课程的目的是激发学生对环境学科的专业兴趣和引导学生加入到科研团队中，并了解到本科阶段环境学科课程的学习特点是需要思辨性思维和跳跃性的思维，而且不能离开实践式的学习。
在本次课程中，宁教授以水俣湾甲基汞污染为案例，引导我们思考其中涉及到环境学科哪些问题，我明白了其中涉及到环境科学的问题有甲基汞的产生原因、汞对人体的危害、无机汞和有机汞在环境中会发生哪些化学和生物反应等等，对于环境工程的就是针对此次污染如何开展工程措施进行治理，涉及到了化工原理、水污染控制、排水管道设备等方面知识，我从中感受到了环境学科的确涉及到生活的方方面面，一场突如其来的疫病，导致了巨大的经济损失甚至是大规模的人员伤亡，其中的环境污染问题竟然是病魔根源，这让我们准备深入学习环境学科的学子们有了一种责任感，作为环境人，通过学习相关知识，提高本领，为社会环境做出贡献的责任感。
环境科学导论教案
环境科学导论教案
环境科学导论教案主要是一份关于环境科学基础知识的教学计划。
这份教案主要是为环境科学专业的初学者制定的，以使他们了解环境
科学的田野和能力，以教授他们基本的环境科学概念并强调他们对环
境问题的认识和解决方法。
这份教案可以有以下内容：
1. 环境科学的定义及其重要性
教师将环境科学定义为研究环境的物理、化学、生物和社会方面
的学科，使学生了解环境科学的重要性和其对人类健康、社会和自然
环境的影响。
2. 环境问题
教师可以介绍一些环境问题，如全球气候变化、水污染、空气污染、生态系统破坏等等，并帮助学生了解环境问题的影响和如何解决
这些问题。
3. 环境监测和评价
教师将介绍环境监测和评价的基本概念，包括如何建立环境监测
站点、如何采集样本、如何进行分析、如何评估环境影响等等。
4. 环境治理和管理
教师可以讨论环境治理和管理的各种策略和实施方法，包括法律
和规章制度、公众参与、政策制定和实施、污染预防和控制等等。
5. 可持续发展
教师可以介绍可持续发展的概念，包括如何平衡经济、社会和环境的关系，以建立一个可持续的未来。
总之，环境科学导论教案的目的是教育学生环境保护是一项全球性的挑战，并为他们提供应对环境问题的工具和技能。
大学二年级环境科学导论教案详解
大学二年级环境科学导论教案详解第一章：引言环境科学导论是大学二年级环境科学专业的必修课程之一，旨在引导学生全面了解环境科学领域的基本概念、理论和方法。
本教案旨在详细解析环境科学导论的教学内容和教学方法，以帮助教师更好地开展教学工作。
第二章：教学目标本章重点介绍环境科学导论的教学目标和学生应具备的基本能力。
教师应明确教学目标，为学生提供适当的学习指导，并培养学生的环境科学意识和研究能力。
第三章：教学内容环境科学导论的教学内容非常广泛，包括环境科学的定义、发展历程、学科体系、理论框架等。
本章将详细解析每个教学内容的重点和难点，为教师提供教学参考。
3.1 环境科学的定义传统上，环境科学指的是研究环境系统和环境问题的学科。
本节重点介绍环境科学的定义及其研究对象，帮助学生了解环境科学的范畴和重要性。
3.2 环境科学的发展历程本节主要介绍环境科学的发展历程，包括环境科学的起源、发展阶段和重要里程碑。
学生可以通过了解环境科学的历史演变，更好地把握环境科学的核心概念和思想。
3.3 环境科学的学科体系环境科学涉及多个学科领域的知识和方法，本节将详细介绍环境科学的学科体系与相关学科的交叉融合，帮助学生全面认识环境科学的多学科特点。
3.4 环境科学的理论框架环境科学的理论框架是环境问题研究的基础和指导，本节将介绍环境科学的主要理论框架，如系统论、生态学、风险评估等，以帮助学生理解环境科学的核心理论。
第四章：教学方法教学方法是环境科学导论教学的重要组成部分，合理的教学方法不仅可以提高学习效果，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。
本章将介绍几种常用的教学方法，并给出具体的教学案例。
4.1 讲授法讲授法是教学中常用的一种传统教学方法，本节将介绍如何利用讲授法进行环境科学导论的知识传授，并提供一些案例和教学技巧。
4.2 讨论法讨论法可以激发学生思维，培养他们的团队合作和表达能力，本节将介绍如何引导学生进行环境科学导论的讨论，并提供一些案例和讨论问题的设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
森林锐减 在今天的地球上，我们的绿色屏 障--森林正以平均每年4000平方公里的速度 消失。森林的减少使其涵养水源的功能受到 破坏，造成了物种的减少和水土流失，对二 氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应。
亚马逊森林的命运
巴西政府为发展经济，将实施“大跃进”计划，在亚马逊地 区兴建公路、铁路、采矿、水力发电站和房屋。 无疑这将加速亚马逊森林的破坏。 • 亚马逊对全球气候和生态环境的影响举足轻重。 • 失去亚马逊森林将会加速温室效应，进一步变暖。
水污染（Water Pollution ）各国每年工业用水
超过600立方千米，灌溉农田用水多达3000至4000立
方千米，其中受肥料和各种有毒化学制品污染的水
，不少于上述用水量总和的1/3。在中国，水污染导 致了癌症和其他疾病的高发病率。未来20年里，有 3000万中国人将因土地或水源短缺而被迫迁居别地 。
环境问题的分类
环境问题类型
原生环境问题 （Primary environmental issues ）
环境问题亚类
环境问题 引发原因
实
例
——
自然因素
火山喷发、海啸 、地震
次生环境问题 （Secondary environmental issues ）
环境污染
人类生产和 生活活动
大气污染、水污 染、固体废物污 染、噪声污染 水土流失、森林 毁灭、荒漠化、 草原退化、生物 多样性减少
道路上汽车造成的尾气污染，带来的危害是每一个人必须承受的， 你也无法从任何地方得到补偿
光化学烟雾
• 化学烟雾有两种基本类型，即还原型和氧化型。
• 引起氧化型烟雾的主要污染源是燃油汽车、锅炉和 石油化工企业排气，所以事件多发生在工厂集中区 和具有众多数量汽车的大城市。
• 引起还原型烟雾的主要污染源是燃煤的各类工矿企 业，初生污染物是SO2、CO和粉尘，次生污染物 是硫酸和硫酸盐气溶胶。氧化型烟雾形成过程中光 化学反应起了主导作用，所以又称光化学烟雾。
动计划，治理美国已受污染40%的水域。
全球气候变暖
气候专家预计，到2025年 全球平均表面气温将上升1.5至4.5摄氏度。 预测在未来100年内，世界海平面将上升1米 。干旱、洪水、风暴将会频繁发生。
海洋生态危机（Marine ecological crisis ） 全球每年往海里倾倒的垃圾达200亿吨
人类 是地球环境 演化的产物
世界十大环境问题
大气污染（atmospheric pollution） 全球 每年使用矿物燃料排入大气层的二氧化碳达 55亿吨，每天平均有800人因吸收污染的空 气而死亡。
由于大气不属于任何人，它已经成为 化石燃料燃烧所产生的废气的排放场所
笼罩着美国曼哈顿的光化学烟雾
生态破坏
开发利用资源
自然因素引发的环境问题——火山爆发 （Volcanic eruptions ）
自然因素引发的环境问题—海 啸（Tsunami ）
自然因素和人为因素引发的环境问题——森林火灾
环境问题的产生
人类改造和利用环境， 从环境获取资源,以维 持生存和发展.
同时, 环境不断作用 于人类
曾是“欧洲下水道”的莱茵河，如今已成为世界上“人与水”关系处理得 最和谐的河流之一。
• 近些年，水质恶化也困扰着美国人。一直以来，纽 约市民以自来水质纯美而自豪，其他州的面包商甚
至特地使用纽约市自来水以生产货真价实的纽约圈
饼。7年前寄生虫侵入密尔沃基供水系统，造成 100人死亡，40万人致病后，水质问题备受关注， 如今纽约市民每天生活在饮水不净的威胁下。美国 总统克林顿宣布了一项投资23亿美元的清洁水行
。
全球环境面临威胁和挑战
海洋遭受污染 后产生的灾难 性海洋现象
--赤潮
臭氧层破坏（Ozone depletion ）
每年春 季南极上空大气中的臭氧消失40％至50％，臭氧层 破坏将增加皮肤癌、黑色素瘤、白内障发病率。
土地沙漠化（Desertification ）
每年有500 万—700万公顷土地变为沙漠，全世界约有10亿人 口生活在沙漠化和受干旱威胁地区。
环境科学 专业导论
“ 人类既是他的环境的创造 物， 又是他的环境的创造 者” 。 ——1972 年 在 斯 德 哥 尔摩“人类环境宣言”
一、环境的概念
环境的概念是相对的。 环境总是相对于中心事物而言的，或者说是相对于 主体而言的客体。中心事物周围的（非中心）事物 就是环境。 环境科学中的中心事物是人（人类社会）。人类的 外部世界，人类周围的一切事物（一般考虑与人类 的生存关系最密切的事物）。中心事物与非中心事 物、或者主体与客体构成一个系统。以人类社会为 主体的外部世界的总体就了世界性的头号环境治理难题。
早在18世纪，英国由于只注重工业发展，而忽视了
水资源保护，大量的工业废水废渣倾入江河，造成 泰晤士河污染，已基本丧失了利用价值，从而制约 了经济的发展，同时也影响到人们的健康、生存。 之后经过百余年治理，投资5亿多英镑，直到20世
环境与其主体（人类社会）相互依存，它 的内容因主体不同而不同，随主体的变化 而变化。中心事物与环境之间通过物质、 能量和信息相互联系。
1982年联合国环境规划署：环境的概念除 了应包含环境要素之外，还应包含环境要 素之间的相互作用关系。
人类社会与环境的相关模式
环境问题
环境问题是指在人类活动或自然因素的 干扰下引起环境质量下降或环境系统的结构 损毁，从而对人类及其他生物的生存与发展 造成影响和破坏的问题。
光化学烟雾中主要污染物的典型浓度（示例）
污染物 CO NO NO2 O3
浓度[×10 (V/V)] 200～2000 1～15 5～20 2～20
-4
污染物 总烃(不包括 CH4) 烯烃 芳香烃 醛 过氧乙酰硝酸酯
浓度[×10 (V/V)] 20～50 2～6 10～30 5～25 1～4
-4
PM2.5
纪70年代，泰晤士河水质才得到改善。
伦敦的泰晤士河曾因污染而变 成了一条无生命的河流并引发 了霍乱等疾病。而现在，它已 经是欧洲最洁净的河流之一。 治理后的泰晤士河正举行皇家赛舟会
• 19世纪初，德国莱茵河也发生严重污染，德 国政府为此运用严格的法律和投入大量资金 致力于水资源保护，经过数十年不懈努力， 在莱茵河流经的国家及欧盟共同合作治理下 ，才使莱茵河碧水畅流，达到饮用水标准。