七年级英语下册第八单元备课
人教版英语七下Unit 8教案
课时计划Section ATeaching Plan for Unit8 Section AⅠ.Teaching timeThe 15th week, Monday, the first class in the morningⅡ.Teaching participantsThe 57 students in Class 4 of Grade 7Ⅲ.Teaching contents⑴ Material：Go for it!⑵ Unit: Unit 8 Section A: 1a,1b,1c⑶ Period:1⑷ Topic: The neighborhoodⅣ.Analysis on learningThe students have already learned some words about places; they can talk some places clearly. They have the ability of exchanging their ideas, and they can ask for and give directions on the street.Ⅴ.Teaching goals⑴Cognition goalsStudents can read and use these new words and phrases: post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, near,across from, in front of, behind.Student s can master following sentence such as“Is/Are there … near here?Yes, there is/are.It’s on … Where is/are…? It’s/They are…”Students can understand “There be …” means exist.⑵Capacity goalsBy ways of showing example by teacher, students can understand and imitate the sentence structures. By ways of pair work, students can realize the contraction of collecting knowledge, and this can help students improve their oral English. Students can use English to ask for and give directions on the street.⑶Affectivity goalsBy ways of pair work, students know the importance of cooperation; by ways of answering teacher’s question, students can gain the confidence and the feeling of success. Teacher use the way of role-play to arouse students’ interesting in learning English.⑷Strategy goalsStudents can use context, imitate the dialogue in the context, and transform information by role-playing in English.⑸Cultural goalsStudents know everyone has their own dreams about their future jobs.Students can give their reasonable expiations for their choice about theirdream jobs in English.Students can realize a good plan is a good start tosuccess.Ⅵ.Teaching key points⑴ Teaching important pointsStudents can master the key vocabulary “post office, police station,hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, near”, and they canalso master following sentence such as“Is/Are there … near here? Yes,there is/are.It’s on … Where is/are…? It’s/They are…”⑵ Teaching difficultiesStudents can master some basic knowledge about There be structure and understand the grammar point “Prepositions of place”. Students can ask for and give directions on the street clearly.Ⅶ.Teaching methodStudents can ask for and give directions on the street clearly by watching, listening and using context as well as working in pairs.Ⅷ.Teaching aidsPictures of different places, a tape recorder, some magnets.Ⅸ.Teaching task and activitiesTask Activities⑴Our neighborhood 1. Duty report2. Lead-in3. New words4. Spelling⑵Matching 1. Practicing context2. Matching the items in 1a3. Checking the answer4. Ball game⑶I am new here 1. Practicing context 1b2. Checking the answer3. Retelling4. Role-play⑷Reviewing 1. Reviewing the whole class2. HomeworkⅩ.Teaching procuresTask One: Our neighborhoodStep Teacher’s activities Students’ activities Explanation1 Welcome the teachersand ask Zhang Yuan todo duty report Zhang Yuan does theduty report and otherslistenMake everyonepay attention tothe class2 Asking some questionsabout Sanchahe to leadin today’s topic Answering Arousing S’sinteresting andLeading the newwords in3 Teaching the newwords by showing somepictures Learning the news wordsand taking notesPresent the newwords4 Asking S’s to spell thewords about placesSpelling the words Mechanical drill Task Two: MatchingStep Teacher’s activities Students’ activities Explanation1 Sitting examples Answering Leading thesentences in2 Teaching context in 1a Learning the context Mechanical drill3 Present the answer Checking the answer Meaningful drill4 Playing ball games withS’s Talking part in games Practicingsentences,pairworkTask Three: I am new hereStep Teacher’s activities Students’ activities Explanation1 Playing the radio aboutthe context in 2a Listening and thinkingabout the answersPresent theinformation aboutthe context in 2a2 Playing the radio aboutthe context in 2a again Listening and circle theplaces they hear in 1aControlledpractice3 Let S’s retell thetapescripts Retelling the tapescriptsthey heardSemi-controlledpractice4 Role-playing Talking part in games Semi-controlledpractice,groupworkTask Four: ReviewingStep Teacher’s act ivities Students’ activities Explanation1 Summarizing the wholeclass Listening and takingnotesReviewing2 Giving the homework Listening and takingnotesHomework。
七年级英语下册 Unit 8 Pets Integrated skills教案 (新版)牛津版
8. Is a goldfish very expensive?
Task2:
1. Listen to the tape carefully and write a T or an F in Part A1.
2. Listen to the tape carefully and complete the notes in Part A2.
4.Ask some questions about the letter and pick out some language points..
5.Work in groups to solve your problems.
6. Master the useful expressions.
【堂清知识】
a talk about goldfish
tell me more about
make some noise
【当堂检测】
根据中文或首字母提示写出单词
1.He ____________ (重)70 kilograms.
2. The fantail fish is d____________ from others.
Read and remember and understand the meanings.
学生指导;
1,学生独立完成。
2，小组合作，解决疑难。
3，C号同学站起，参与回答。
学生活动:
1.Learn by themselves and finish the exercises.
2.Check in groups and help Cs.
新目标英语七年级下8单元教案（新目标版七年级英语下册教案教学设计）
新目标英语七年级下8单元教案(新目标版七年级英语下册教案教学设计)重庆市110中学曹毅单元整体说明单元教材分析本单元的核心话题是用英语询问人的长相、性格，因此‘talk about what people are like’是教学重点。
通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示性格的一些形容词。
单元知识结构词汇：serious，unfriendly，outgoing, generous, moody，be like, look like，come from，a little, such as，ect．句型: --What’s Billy like? He’s shy，-What’s that？-That’s Mike．---Who’s that? ---That’s Mike.单元总体目标1．Master the vocabulary.2．Master and use: -What’s Billy like? –He’s shy．--Wh o's that? That’s Mike单元教学重难点一览重点难点1．The vocabulary．2．What’s... like?3．Who’s that? talk about what people are like单元学情分析学生前面已经学过关于“”引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。
单元教学建议听说读写等技能相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。
在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。
单元课时分配本单元共4课时：Section A（一）1课时Section A（二）1课时Section B（一）1课时Section B（二）1课时Section A（一）教学内容Section A中la. 1b．lc．2a．2b．2c Grammar focus教学目标知识与能力1、Match the vocabulary: serious，unfriendly, relationship, personality.2、Master and use：--What’s Billy like? --He's shy．--Who's that? --That’s Mike．过程与方法学生在前面已经学过了询问外貌特征的特殊疑问句，已具备了学习本课的初步知识。
人教版七年级英语下册第八单元优秀教学案例
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些教学策略的运用不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的思维能力、团队合作精神和自主学习能力。教师能够根据学生的实际情况和学习效果，及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
2.教师提醒学生在作业中注意语法和拼写错误，并鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给出建设性的反馈，帮助学生提高写作能力。
4.作业小结能够让学生在课后巩固所学知识，提高他们的自主学习能力和写作技巧。
五、案例亮点
1.情境创设：教师通过展示真实的食物图片和实物，以及设计生动的情景，使学生能够直观地感知本单元主题，增强他们的学习兴趣和积极性。这种情境创设的方式能够使学生更好地理解和记忆食物类词汇，并能够将所学知识运用到实际生活中。
2.学生在小组内进行互动交流，分享自己的观点和经验，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予小组成员必要的帮助和反馈，促进他们的思考和学习。
4.学生小组讨论能够激发学生的创造力和思维能力，培养他们的团队合作精神。
（四）总结归纳பைடு நூலகம்
1.教师邀请各小组代表汇报他们的讨论成果，引导学生总结食物选择的喜好和原因。
2.教师提问：“你们最喜欢的食物是什么？”让学生分享自己的喜好，引出本课主题“Do you like bananas?”。
3.教师简要介绍本课将要学习的内容，让学生对课程有一个初步的了解。
人教版七年级英语下册第八单元教学设计
人教版七年级英语下册第八单元同步教学设计Unit 8Is there a post office near here?1．本单元话题以“问路指路”展开，情境属于2022新课标“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”这一主题群，涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“责任担当”这一素养，立足于“社会责任”这一基本要点。
3．学会使用常见的地点名词。
4．能够正确运用表示方位的介词。
5．学会利用“Is there a＋地点名词？”的句型问路。
6．能在日常交际中得体地运用英语向别人问路。
7．能在听的过程中将所获取的路线指引信息转换为视觉图形。
续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1d)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：学会问路与指路。
第一课时Section A (1a－1c)Step 1情景导入【参考案例】(Show a picture of a neighborhood.)Teacher：Where is the…in the picture?Students：It is…设计意图：结合街道图，教授一些常见的表示方位的单词和词组，激发学生说英语的热情，活跃课堂气氛，轻松自如地导入单元话题，让学生更好地理解和掌握表示方位的单词和词组。
Step 2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a图片，完成1a的任务。
2．认真听录音，完成1b的任务。
3．大声朗读并背诵1b中的对话，结对练习1b中的三个小对话，请最熟练的一组到讲台上展示。
人教版新目标英语七年级下册Unit8说课稿
人教版新目标英语七年级下册Unit8说课稿说课稿一、教材分析（一）、教材的地位和作用本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作方式，本课时是要掌握点餐（面条，饮料等的种类及碗的大小）。
主要语言结构为：掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。
（二）、教学目标1、知识与能力目标（1）、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some …．（2）、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，是学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。
（三）、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。
初一年级英语下册第八单元教案
初一年级英语下册第八单元教案教案标题: 初一年级英语下册第八单元教案 - "Traveling in Australia"教学目标:1. 语言能力目标:- 学习并巩固关于旅行的词汇，如：tourist attractions (旅游景点), landmarks (地标), souvenir shops (纪念品店)等。
- 掌握并运用规范的单复数形式。
- 学习并能运用目标语言进行简短的对话，描述旅行经历。
2. 沟通能力目标:- 能运用学到的知识介绍澳大利亚的旅游景点。
- 能以小组形式进行交流，分享旅行经历。
3. 文化意识目标:- 了解澳大利亚的地理位置、风俗习惯等方面的文化特点。
教学步骤:引入(5分钟):1. 利用一张澳大利亚地图，与学生分享一些澳大利亚的风景名胜和文化元素。
2. 引导学生观察图片，以激发他们对澳大利亚旅行的兴趣。
呈现和练习(25分钟):1. 与学生一起复习和学习有关旅行的单词和短语，如：tourist attractions (旅游景点), landmarks (地标), souvenir shops (纪念品店)等。
老师可通过投影或者教材呈现相关图片和词语，并引导学生正确读音和单词意义。
2. 运用多媒体资源或图片展示澳大利亚著名的旅游景点，并介绍一些相关的信息，如：Great Barrier Reef, Sydney Opera House等。
学生可边听边记录。
3. 将学生分成小组，要求他们在小组内展示他们刚才了解到的景点，并准备一段简短的对话，描述他们在那些景点的旅行经历。
总结(10分钟):1. 回顾学习的关键词汇和短语，并帮助学生巩固记忆。
2. 小组交流：鼓励学生互相分享他们展示的景点和旅行经历，以提高他们的沟通能力。
作业(5分钟):1. 要求学生准备一份简单的澳大利亚旅行日记，描述他们想去或者已经去过的澳大利亚旅游景点。
他们可以选择绘画、写作或者使用其他创意方式来完成。
人教版七年级英语下册第八单元同步说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示本节课的词汇和短语，带领学生朗读和模仿，确保他们掌握正确的发音和拼写。
2.创设情境，用一般疑问句询问物品位置，引导学生观察、思考和回答，逐步掌握语法点。
人教版七年级英语下册第八单元同步说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版七年级英语下册第八单元，主题为“Where is my schoolbag?”。该单元在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既巩固了前几个单元所学的词汇和语法，又为后续单元的学习打下基础。本单元主要围绕日常生活中常见的物品和它们的位置关系展开，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
3.方便教师进行课堂演示和指导，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：课堂提问、示范演示、指导纠错等。教师与学生进行有效互动，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：小组合作、角色扮演、讨论交流等。学生之间相互合作、交流，共同完成任务，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
3.通过示例句型，展示如何在实际对话中使用目标词汇和语法，帮助学生理解其用法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：每组选择一个主题，用目标词汇和句型编写对话，并进行角色扮演，展示给其他小组。
2.个人练习：学生根据所给图片，用一般疑问句询问物品位置，进行口语练习。
3.课堂游戏：开展“Where is my schoolbag?”的竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
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1.① —Is theｒｅａhｏsｐital neａｒhere?
—Yeｓ, theｒｅiｓ.
②Thｅ ｐayｐhonｅｉｓａｃrosｓfｒomｔhe librａry.
③Ｔｈｅpay pｈoｎeisｂetweｅnｔhepostoffice aｎd tｈe libｒarｙ．
２)能了解以下语法：
At first,ask afeｗstｕdentｓtotｒｙtorｅaｄｔhem，tｈen the teaｃｈercorrecｔsthｅｉrpronｕnｃiａtioｎｓ.
Ⅱ. Preｓentaｔiｏn:
1.T: Hello, cｌass,ｈow to sａyabouｔa genｅral queｓtionａndneｇａtiｖｅｏf“thｅre be”
——Ｗｈeｒe引导的特殊疑问句及其答语。
——学会Tｈere is／are…。Is/are there..的句型及用法。
2.情感态度价值观目标：
①通过运用简单的问路和引路的交际用语，学会相互合作,培养乐于助人的精神。
②通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.
教学
课题
Tｈｅ Ｆiｓt Perioｄ （SecｔiｏnＡ 1a-2ｄ)
教学目标
１.语言知识目标：
1） 能掌握以下单词：posｔ,ofｆｉｃe, poｓtｏffiｃe,ｐoｌice,ｐolｉce stａｔion,hotｅl, resｔaｕｒant, bank，ｈosｐiｔａl,strｅet, pay,ｎear,across,acｒosｓfrom, frｏnｔ, in fｒontｏf， ｂeｈiｎｄ,ｔown, aroｕｎd
七年级英语下册第八单元备课
———————————————————————————————— 作者：
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第八单元教学计划
单元教学内容:Ｕniｔ8Is tｈere a post oｆficeｎeaｒhｅre?
单元教材分析:
本单元主题是问路和指路。通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握指路和问路的句型，并将这一句型熟练地运用到日常生活中。本课设计了许多小地图和平面图,让学生得到全面的发展。本单元以对指路和问路的学习为重点,设计了两个部分内容：ＳectionA部分一共有三个模块，第一模块以简单的指路和问路为主要话题，以对地名，街道名和运动词汇的学习为重点，第二模块以听说训练为主,扩展训练指路问路的句型,训练学生的会话连贯性和语言交际能力。SｅcｔｉonB部分一共有四个模块,第一模块以新单词认知情景交际和听力训练为主，让学生进一步熟练本课重点句型，扩大词汇量。第三模块以填空和写作为重点，训练学生的英语综合应用能力。
post, officｅ, pｏst ofｆice,ｐolice，police staｔion,ｈotｅｌ,ｒｅsｔaurant, baｎk, hospiｔａｌ，strｅet, paｙ, nｅａｒ,ａcrｏss, acｒoｓｓfroｍ,fｒont,ｉnfｒoｎt oｆ,ｂehｉnd,town，arｏund
单元教学目标：
词汇:pｏst, oｆfice,ｐolicｅstatioｎ, hｏtel,restａurant…………
语法:掌握描述性形容词的用法。
１.He’sreallyｔａll．
2Ｓhｅ ｈaｓ ｌongstraｉghtｈair.
功能用语和话题：Therebe句型的疑问句形式:
Ｂe+there＋地点？
教学时间
1课时
Ⅰ．Ｌeａd-ｉn:
T:Hellｏ，everyｏｎe,ｐleasethink aｂoutpｒepositｉｏnｓｆor pｏsｉｔion
S:in,on……
T: Good，ｔoｄay we are gｏing to leaｒn otheｒprepoｓｉtioｎsｆoｒposiｔionandｓeveraｌｎouns.Pｌeａselook atｔhｅfoｌｌoｗingnｅwｗｏrds.
S：A posｉtive aｎｓwer iｓ“Ｙes，ｔhere iｓ“or“Yes, tｈeｒe aｒｅ．”Anegative aｎｓwｅrｉs“No， ｔhereiｓｎ’t“,ｏｒ“Ｎｏ,ｔｈeｒearｅn’ｔ.”
T:Good.Ｎｃiｓes:
1）There＿___＿_（be) a lot of books oｎｔｈe desk.
２.指路时词汇的正确使用。
单元教学安排：
单元教学内容课时安排
Peｒioｄ１ＳeｃｔioｎA（1ａ－2d）1课时
Peｒioｄ２SecｔiｏｎA(GrammaｒFoｃus—3ｄ）1课时
Peｒiod 3SectionB(１a--1ｅ)１课时
Perioｄ4ＳｅｃｔioｎB(２a—SｅlｆCheck）1课时
Peｒｉod５Reｖiew Leｓｓon１课时
S: Wｈen iｔｉsa gｅnｅral qｕeｓtion,“ｂｅ”ｓｈoｕlｄbe putｉnｔｈｅｆｉrst wｏｒd of asenｔencｅ.
When itisnｅgative，it shouldａdd“noｔ”beｈind“be”.
T:T： Ｅxceｌlent,ｔｈeｎｐlｅasetｈinｋaｂoutWhatａｐｏｓｉtive answer aｎdanｅgative answｅrare?
问答:Yｅｓ，ｔheｒeｂe./Nｏ,ｔhｅre beｎｏt.
Istheｒeaｂaｎkｎｅaｒhere？
Yes,theｒeis.It’sｏｎＣentｅｒＳｔｒeet.
单元教学重点：１.掌握如何运用There be句型来问路和指路。
２掌握正确的描述某地附近地点的方法。
单元教学难点:1.本课重点句型的实际运用。
重、难点
①Ｗhere引导的特殊疑问句。
②theｒebｅ句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。
③方位介词的用法。
教学准备
1.Ａ ｔape reｃorder．
2.A computer fｏr muｌtiｍediａ uｓe.
教法学法
Makｅ conversatioｎs freely usiｎｇ tｈｅ ｔarget langｕａgｅ.