小学数学教育叙事范文
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小学数学教育叙事范文1 随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。
“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。
学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。
第一是我们学生的情感……”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：1、324+1985968-3999396+4982、324+200 5968-4000 400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单一些……课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。
课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受)，并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。
对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
案例反思：反思一：教学应该的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该关注学习的情感因素。
事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。
”由此可见，教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。
教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。
”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
反思二：教学中应该考虑对差生鼓励，对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。
这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊!我们真的应该给差生的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。
他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。
所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。
有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。
孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。
回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。
但心理活动明显是倾向于优生。
在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。
身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。
事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。
老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。
让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。
面对挫折能够从容不迫仅*说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。
因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
案例点评：1、该课例思考的问题有前瞻性。
本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。
2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。
3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信;同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。
小学数学教育叙事范文2 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，佷多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
小学数学教育叙事范文3 从刚走上讲台到现在一直从事数学教学,学生都喜欢上我的数学课,当然在教学中也发生了许多的事情,有时自己也非常的生气,但我对数学课却乐此不疲，钟爱有加。
小学数学在许多人眼中是简单的，是枯燥无味的。
但是在我眼里它有许多诱人之处。
我感谢校领导让我做了一名数学老师，是数学科的教学伴我愉快地走过了每一天，我可以自豪地说我是一名合格的数学老师、也是一名受学生喜爱的数学教师。
作为一名数学老师可以利用数学课的教学引导学生去享受数学知识结构的整体美，数学概括的简洁美;带领学生去探索数学的的奥秘、在数学的王国里傲游，使学生对数学知识产生了浓厚的兴趣。
当然在教学生活中也有许多另我感到无奈的时候，例如在课堂上一道题有时讲上好几遍部分学生仍听不懂，看到学生脸上的忙然，自己心中对这部分学生也缺乏信心，课下竞有部分同学主动来让我再给他们讲，并说自己听不懂的原因，也有他们自己的基础问题，也有是我讲的过快他们跟不上。
这时我也自己进行反思，对他们的要求是不是过高，让他们在学习上感到压力过大。
记得有一次有一道综合应用题，在课上已经讲过了思考的方法，可是一名张宁的学生在课堂作业中仍然做错了，再让她订正时她急的眼泪到掉了下来，最后她说我在课上讲的太快了许多同学都没有听懂，他们的作业都是抄别同学的。
我听后对自己的教学方法进行了深刻的反思，课上我对优等生关注的多一些，对差生关注的太少，才造成今天的这种情况。
在今后的教学中我对差生多一些爱心，他们发现老师并不是不关心他们，对数学的兴趣也慢慢提高了，作业也能独力完成。
课下也能愿和老师一起谈一谈自己的学习情况，提问的问题也越来越多。
小学数学教育叙事范文4 记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
小学数学教育叙事（通用18篇）
小学数学教育叙事（通用18篇）小学数学教育叙事篇1我是一名农村小学的数学教师，从教已十四年了，在这是十四年的教师生涯中，有辛酸也有甜蜜，有过悲伤也有过幸福。
我教过的学生，现在很多都走上了工作岗位，偶尔会有几个学生打打电话、或发个信息问候一下我这个老师。
这其中就有马智博――当年出了名的坏学生。
马智博是我在任教第一年时所带的一名五年级学生。
他很聪明，长得也很帅气，但却是令学校老师最头痛的一个学生。
见他第一眼，我就因他那双灵动的眼睛而喜欢上了他，我想，这个孩子一定是个非常聪明的孩子。
也许是因为我是新来的老师，他当时在班里还比较安分。
所以当有老师都在我面前说起他的一些"光荣事迹"，让我要严加管教他时，我却不以为然。
我想，男孩子淘气一些是天性使然，我们不能剥夺孩子享受童年乐趣的权力。
但我这种乐观的想法没能持续多久。
马智博在安分了一个星期后，终于按耐不住开始了他一贯的作风。
他先是上课不认真听讲，说话、做小动作，作业也不做。
我开始对他进行批评教育，但我发现他总是一副嬉皮笑脸的样子，对你的话根本不当一回事。
慢慢的他更是变本加厉，开始逃课、打架、放学伙同其他人搞破坏┉，然后就有学生家长来找，有当地农民来找┉。
我找他谈话、讲道理、叫家长、甚至打骂惩罚，却都收效甚微。
我也开始头疼了。
我想，难道他一开始就是这样一个坏孩子?答案是否定的。
那么是什么改变了他?我决定先了解他的过去。
我开始了第一次家访，哪个家确实很穷，家里只有他和奶奶，从他奶奶那里了解到了他的过去，也知道了他变化的原因。
其实他在一二年级时，确实是一位聪明好学的学生，但就在他刚上三年级时，母亲因嫌家贫跟人跑了，父亲也因母亲的走而郁郁寡欢，整日酗酒，还动不动就骂他。
他一下就由一个幸福的孩子变成了最不幸的孩子，加上村里的孩子都说他妈妈跟人跑了，不要他了，他从那时起就开始和村里的孩子打架，学习自然也是一落千丈。
不久，父亲也出外打工了，就剩他和奶奶，他就更为所欲为了，渐渐地，村里的孩子都惧怕他了，他成了孩子们的头领，也成了村里人头疼的捣蛋王、破坏王。
（完整版）小学数学教育叙事十篇
（完整版）小学数学教育叙事十篇小学数学教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点……记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
”她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
小学数学教育叙事(5篇)
小学数学教育叙事(5篇)小学数学教育叙事(5篇)【篇一】一年级学生数学在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣。
还针对一些个别学生进行一种特殊方法尝试。
我先与几位家长交换意见，我说：“学生对数学的喜欢，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们相信，他们才会喜欢数学！我打算每次考试前叫这些同学做一遍试题。
”有的家长担心孩子会养成依赖性。
我说：“考试目的还在于让孩子今后学得更好。
”以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并悄悄告诉他，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师与父母。
考试时，他们轻松做完了习题，我大大表扬了他们，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我将习题打印出来分发，让他们自己去练习，考试时他们都取得好成绩，兴奋快乐展现在脸上，我也高兴，因为他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向他人请教。
就这样班上几个数学不好的孩子，上课变得特别认真，特别爱问，上课发言也积极了。
于是我进行了一次真正的测查，结果令我十分高兴，几名上学期不及格的同学，数学竞赛都在80分以上，其中一名还得了91分，他已经成了一个喜欢数学的学生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激发他学习的动力！【篇二】小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。
在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。
我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师很批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。
如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。
要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。
而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。
但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。
小学数学教育叙事优秀范文（通用12篇）
小学数学教育叙事优秀范文（通用12篇）小学数学教育叙事优秀范文篇1三年级数学教学叙事一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论,这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起!之后，我又提出新的问题.通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学数学教学叙事——你能给它取一个好听的名字吗?《有余数的除法》这个内容在三年级的整个教学中占有十分重要的位臵，虽然多次教学，但心里还是没有什么把握上好，可是孩子们的表现让我吃惊。
小学数学教育叙事优秀范文
小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。
本文是小学数学的教育叙事，欢迎阅读。
小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)1252476×7×2×8741043808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为”张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
”郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。
小学数学教育叙事十篇
小学数学教育叙事让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。
自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。
教师要善于发现学生身上的＂闪光点……记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。
忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。
后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。
后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
小学三年级数学教育叙事五篇
小学三年级数学教育叙事五篇数学教育叙事一在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。
因此。
在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。
在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。
学生都非常感兴趣，积极性也很高。
临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。
同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着……我们班的张某某，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。
当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。
我顺势说：“于骞同学真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根……赵子博同学在班里是个“快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。
我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。
我赶紧不失时机的说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，而且有超乎寻常的智慧。
你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。
老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？“有”。
同学们洪亮的声音回荡在走廊里。
数学教育叙事二做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
小学数学教育叙事十篇
小学数学教导叙事让每个孩子都认为教师爱好本身,要学好这位教师所教的课. 在教导教授教养中,教师要解放思惟,帮学生建立自决心信念.自决心信念是学生进修进步,取得成功的须要前提,教师要让学生建立进修的信念,经常勉励,赞扬学生.教师要擅长发明学生身上的＂闪光点……记得在期中测验后的讲评课后,我安插学生把数学期中考卷更正好,并请家长查阅签订看法.第二天,课代表收好试卷交给我,我侧重检讨了几个成绩退步的学生试卷.溘然,我的眼睛停在了一张笔迹清秀的试卷上,试卷的分数已明显修改,接着往下看,几处扣分的地方已经明显修改,鲜红的叉叉已经淡淡地退去.我细心一看名字,是她:谁人日常平凡乖巧讨厌的小女孩.我的心猛的一震,怎么可能是她,一贯乖巧讨厌的她怎么会做出如许的工作？我不敢胡乱猜测,只好把她叫到办公室.我畏惧伤到她,以讯问的口气问:“试卷的分数是不是你改的？照样同窗改的？”只见她低着头不敢看我,默不做声.我又说:“你说真话,先生不会责备你的.”她迟疑了一下,用蚊子似的的声音说:“是我本身改的.”我没有批驳她,反而安慰她:“你别怕,先生知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗？”她的眼泪已经顺着面颊流下来,哽咽着说:“先生,我知道本身错了,您谅解我吧？我今后再也不会如许了！”“要知道一小我的品格比进修成绩更主要,你想要好成绩,可以经由过程本身的尽力耐劳进修,我信赖经由过程你的尽力,能取得优良成绩的.此次的事先生就谅解你,也替你守住机密,不会让班上的任何同窗知道的.但是你怙恃那边你本身知道应当怎么做吗？”我仍是严厉地说, “只要你能真正纠正错误,在王先生心里,你仍是谁人乖巧讨厌的小女孩.”她点了颔首.第二天,教室上她非分特别卖力的听课了.后来碰到了这位学生家长,我和她怙恃谈到了此事,证实她是真正知道本身做错了,并且一向在尽力进修,争夺优良的成绩.后来的日子里,她的表示一向很好,对我也非分特别爱好,对数学的进修也更爱好了,有什么心里话都找我说,就如许,教室外的我成了她的好同伙.经由此次事宜,我似乎有所感悟:一.协调的师生关系,孕育着巨大的教导“亲和力”,师生恰当的沟通足可以改变教导.二.信赖是师生协调沟通的桥梁,很多实践标明,教师对学生的信赖是经由过程沟通来传递的,而学生会在这种信赖和爱的感召下,受到鼓舞,从而信任先生,亲近先生.学生往往是爱好某一位教师而爱好他的课.是以多给孩子一点信赖,多给孩子一些关爱,让每个孩子都认为教师爱好本身,要学好这位教师所教的课.在教导教授教养中,教师要解放思惟,帮学生建立自决心信念.自决心信念是学生进修进步,取得成功的须要前提,教师要让学生建立进修的信念,经常勉励,赞扬学生.教师要擅长发明学生身上的＂闪光点＂,用他们身上的长处去战胜他们的缺陷,用积极的心态战胜消极的心态.往往教师的一句不经意的赞扬,会给学生开拓了另一片寰宇.小学数学教授教养论述小学数学教授教养存眷学生的进修进程,尊敬学生的须要,呵护学生的自负心和自负念.要为学生创设宽松协调的进修情形,应用灵巧的办法,顺应学生的现实和进修请求.教师要研讨学生的进修兴致,以及爱好的各类运动,激发学生的进修念头.把教室还给学生,给学生搭建展现平台,让学生自动介入教室.根据我如今的教授教养情形还做得不敷.原因是:1.学生的进修自动权不敢撒手.2.本身的教授教养不雅念还不敷更新.3.学生的运动撒手不敷.4.对学生的自立介入,自动进修造就不敷.下面谈谈我本身在教授教养小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点领会：之前的教法.1.温习长方形的面积公式.2.对长方形面积的演习.3.教师演示平行四边形拼成长方形的进程.4.指导学生对平行四边形面积公式的推导进程.5对面积公式的应用演习.以上这些办法本身认为教授教养进程是清楚的,讲授是明确的,教室是充实的.经由过程反思进修我才知道我的教授教养思惟有点保守.不凋谢.教室中只是为了教给学生常识,而没有教给学生获取常识的办法.学生的才能没有得到成长.之后我想从以下几个方面来教授教养《平行四边形的面积》1.表现学生的自动介入,把教室还给学生.学生本身预备大小不一的平行四边形,本身着手.动脑,本身想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形.2.加深学生印象,用动漫课件展现平行四边形剪拼成一个长方形的进程.3.造就学生合作进修,探讨办法的才能.让学生不雅察.交换.平行四边形的长与长方形的长,平行四边形的高与长方形的宽的关系.从而推导出平行四边形的面积公式.4.应用教授教养手腕和办法加深学生对获取常识的应用演习.教师不是为了教授教养生而教,不是把常识像填鸭式的灌注贯注给学生;而是要造就学生自立介入,成长学生才能等方面下工夫,要把教室的自立权还给学生,让学生有足够的空间展现本身,为学生搭建好成长才能的平台.养成自立进修和不竭探讨的良勤进修习惯.让学生去发明身边的数学,让学生学有效的数学,学会去用数学.小学数学教导叙事本年我担任五年级的数学教授教养,在这一学期中我特别看重学生优越习惯的形成,我想只要学生有优越的进修习惯,上课可以或许遵照教室规律卖力听课,课后卖力地做功课并且卖力地检讨,他们的数学成绩必定会很棒的.郑继鑫是一共性情比较内向的学生,他有一个最大的缺陷就是上课不听课,固然看他上课不措辞老说谎实的坐在那,但他却鄙人面悄悄的玩器械或开小差,这也是他成绩一向搞不好的原因.在开学的前几回的测验中都考得很不睬想,最差的一次考了50多分.在和他妈妈的攀谈中得知郑继鑫对珠算有很大的兴致并且学得特此外好.我想他既然珠算学得好,那么如今数学也应当得心应手的.我感到他其实挺愚蠢的,考的不好一方面是因为他上课不卖力另一方面是因为测验做题不卖力没有检讨的习惯.我想把这些缺陷改了他的成绩必定会进步的.于是在一天上过数学课,我把它叫到办公室,摸着他的头轻轻地跟他说:“郑继鑫,其实你是一个很愚蠢的孩子,你其实是有才能考到90分的,你想不想考90分?”他点颔首,我接着说:“那先生告诉你一个办法,你想不想听？”他又点颔首,我说：“好好听课,上课争夺多答复问题就可以了.如今先生给你来一个小商定,从如今开端只要你上课答复对3个问题先生就嘉奖给你一个细姨星,好么？”他说好.第二天,在我每次提问题时,他都把手举起来然后又放下去接着又静静地举起来但举的很低,从他的表示我知道他很想表示他本身但又缺乏自负.整节课下来他只答复对了2个问题,快下课的时刻我当着全班的同窗的面表扬他,说他今天上课又很大的进步愿望他中断尽力,并嘉奖给他一颗星星,他当时很高兴.下课后我跟他说：“固然今天你没有答复3次问题,但先生看到了你的尽力,愿望下次你可以或许大胆举手,争夺先生的每一个问题你都能答复.”他点颔首,在接下来的数学教室上,他老是尽量的去答复问题,上课听课也卖力了很多.在一次测验前,我跟他说：“这一段时光,你表示得很棒,明天就要测验了,只要你卖力地听先生读题,卖力地居心做题卖力地检讨,先生信赖你必定可以或许考好的！”第二天,我发明他可以或许安静的听题.做题了,分数也有很大的进步.看到他的进步我认为异常的高兴,我想他只要保持下去,他必定会越来越好的！小学五年级数学教导叙事若何做勤学生辅差,做好落伍生转化,是宽大教师永抓不懈的工作,也是一项异常艰苦的工作,因为在一个班级真正能让几逻辑学生后转先绝非易事,这须要教师日常平凡卖力过细的不雅察,客不雅到位的剖析,心灵相通的交换,还要恰到利益地赐与勉励,要尽力建立学生的自负念,激发学生进修的自动性.教五年级,孩子无邪极了,一点不懂事,干脆而为,有个男生,经常不做功课,开端我认为他没听懂课,不会做,喊他到办公室问他,他保持沉默,我也似乎一筹莫展.他家离黉舍远,又难以接洽到家长,后来我抽礼拜天到他家去了一趟,这孩子家里比较艰苦,爸爸在外打工,妈妈在家种地,是以家长也没时光督促孩子的进修.在这种情形下,学生竟然养成了厌学的陋习,我找到他问原因,小男孩怯怯地说：“我笨,学不会,我不想做功课.”听后,我异常震动,一个十二.三岁的孩子竟然认为本身笨,如斯自卑,这将影响到他往后的漫长人生！假如是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师义务感使令着我让我决议好好“救救”这个孩子！第二天,我把他叫到办公室,跟他平易近人地谈了一番话,并把他调到了第一桌,从此这个孩子成了我特别存眷的对象,上课我不雅察他的一举一动,一言一行,其实不时捕着他的神色.慢慢找出他不爱进修,不爱做功课的原因,找到原因后,我有了若何指导他的措施,决议做好这项落伍生转化工作.我采取的措施如下：1.对他进行基本方面的练习.我找了一些口算题,让该生进行口算练习,并教他口算的办法,成果他越算越有兴致,越算越带劲.他也实时给他勉励：“你真愚蠢,真棒！”成果他对数学有了兴致,也不认为本身笨了.2.以优带差,让他感到班集体的暖和.为了让他感触感染到集体的暖和,集体的乐趣,我动员班上的优生去帮忙他,不但帮忙他解决进修上的问题,并且和他一路玩耍,一路游戏……经由了一段时光,我发明他不但进修有了进步,并且性情也变爽朗了,也乐于上学,乐于听课了.3.先生要多关怀懂得,尊敬他让他认为被看重的痛苦.经由以上两条措施的实行,我发明这孩子有了很大的进步,但要真正清除他心坎的暗影,我认为要让他发明本身在他人心中的地位,在先生心中的地位.于是我不时找他座谈,有时还和他拉拉家常,经他讲一些滑稽的,有启示性的笑话,不但如斯,有时我还用密切动作表达我对他的爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的手,这种爱让他深深认为本身在先生心中的分量,让他认为被看重的痛苦,在这种师爱的影响下,他的自卑心理清除了,上课能大胆举手答复问题了！4.先生对他的爱要有义务,而不是纵容.泛滥.固然师爱对他的共性很有利益,能帮他驱走心中的自卑暗影,但假如一味地纵容,他出缺陷,有错误也不指出,那或许他会走向另一个极端——骄横率性,我行我素.于是我申饬本身,必定要掌控尺度,万万别演变成纵容的爱,当他做错事时,我会实时给他指出,给他讲道理,让他自发地纠正,假如他不纠正,我也会严格地批驳他,让他对本身的行动负义务,造就他从小的义务感以及为他人着想的美德！5.充分信赖他,既能肯定他的长处,亦能正视他的缺陷.信赖是师生协调沟通的桥梁,教师对学生的信赖,会让学生受到鼓舞,从而爱好先生并爱好他的课.是以,他做得好,我信赖他的棒;他做得差,我信赖他不会永久如斯.正因为我对他的信赖,让他变得自负.活泼,进修也积极自动.我想,若何做好落伍生转化问题,也许还有很多的路过和办法,但“耐烦”和“爱心”是永恒的主题,我将环绕这一主题保持不懈,不竭摸索！落伍生转化案例做好落伍生转化,是宽大教师常抓不懈的工作.可有时又成了人们喊的标语.在一个班级真正能让一两逻辑学生落伍转先辈绝非易事.须要教师卖力的不雅察.剖析.座谈.勉励支付常人难以支付的劳动.尔落伍生转化工作应从草根抓起.记得在开学两三个月的时光里一名女同窗静静的告诉我:某某同窗让我给她明天告假就说她病了.给我的第一感到就是这个孩子要逃学.静静的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会.明天不想来了.”听后我为之震动,一个十岁的孩子就承认本身笨,开学不到三个月就想要逃学,故国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师义务感使令着我,看看你到底有多笨.第二天把她从最后一桌调到了第一桌,从此这个孩子成了我特别存眷的对象,上课不雅察他的一举一动.一言一行.找其座谈.到家家访.总结出学困原因如下.1.学前基本差.一百以内的加减法不克不及口算.2.上课不听讲.倾听是现代国平易近应具备的一种才能.要学会倾听.擅长倾听.我曾做过一个试验,教室上让学生看黑板,大多半学生抬起了头.提大声音再说一遍看黑板,还有几小我没反响.用教鞭敲一下桌子,会把他们吓一跳,不知干什么？3.没有优越的行动习惯.丢三落四.上学前不检讨书包,书本无序排放,用时找不到.上课爱搞小动作.自习课不知本身该干什么,没主意.胆小,不会的从来不问.4.怙恃不在家和爷爷奶奶在一路根本上不做家庭功课.找到了病根就要有的放矢,经由过程几个月的尽力孩子有了本质性的变更.孩子的脸上有笑颜了,教室中擅长表达了.见到师长自动打召唤,课下和同窗们玩的很高兴.成绩从本来的二三十分上升到五六十分.也许不是那名同窗静静告诉我我真的要误人后辈.孩子是无辜的,在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷村庄,教师更应当多一些爱心.学乃至用—数学教授教养的真理一学期来,我自始至终以卖力.严谨的治学立场,勤奋.保持不懈的精力从事教授教养工作.数学离不开生活,生活更离不开数学,比方:早上买早点要用数学.一天的油盐酱醋等等要用数学.还有你家到黉舍有多远？……都离不开数学.我经常对学生说“学好数理化,走遍世界都不怕.”但我又强调:“你要想学好数学,语文不学好也不成,一道数学题不克不及读懂它的前提和请求,怎么剖析解答呢？是以,语文也必须学好,凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好.”经由过程激发学生进修兴致,该班多半学生的成长比较周全,在进修常识的同时,更主要的要学会做人.新课程倡导学生初步学会从数学的角度提出问题.懂得问题,并能分解应用所学的常识和技能解决问题,成长应用意识.在教授教养不克不及置若罔闻,不管现实应用,如许生怕就太不合时宜了.学生学常识是为了用常识,但长期的应试教导使大多半学生不知道为什么学数学,学数学有什么用.是以在教授教养时,我针对学生的年纪特色.心理特点,亲密接洽学生的生活现实,精心创设情境,让学生在现实生活中应用数学常识,切实进步学生解决现实问题的才能.经常如许练习,使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活是何等主要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈愿望,变“学数学”为“用数学”.数学课程尺度指出:学生是数学进修的主人,教师要从学生的认知水温和已有的常识经验动身,为学生供给充分从事数学运动的机遇,帮忙他们在自立探讨和合作交换的进程中,真正懂得和控制根本的数学常识和技能.数学思惟办法,获得广泛的数学运动经验.陪同着新的课程的实行与推动,曩昔那种过火强调以教师为中间的一些教授教养办法正被镌汰,随之而来数学课程产生了可喜的变更.总之,在今后的教授教养工作中,要不竭总结经验,卖力进行教授教养反思,力图进步本身的教授教养程度;还要多下工夫增强对个体差生的指导,信赖一切问题都邑水到渠成,我也信赖有耕作总会有收成的！转化落伍生的点滴领会一.以工资本,支付师爱作为一个教师,都应“以工资本”,尊敬每一位学生.教导是心灵的艺术.我们教导学生,起首要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.如许先生才会产生酷爱之情.假如我们承认教导的对象是活生生的人,那么教导的进程便不但仅是一种技能的发挥,而是充满了情面味的心灵融合.心理学家认为“爱是教导勤学生的前提”.对于特别的落伍生我放下架子亲近他,封闭心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”:用师爱去暖和他,用情去浸染他,用理去说服他,从而促使他自动地熟悉并纠正错误.二.以生之助,友情浸染同窗的帮忙对一个落伍生来说,是必不成少的,同窗的力气有时胜过先生的力气.同窗之间一旦建立起友情的桥梁,他们之间就会无话不说.同窗是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不爱好先生过于直爽,尤其是批驳他们的时刻太严正而接收不了.是以,让落伍生与其它同窗交同伙做起,和其他同窗一路坐,让他感触感染同窗对他的信赖,感触感染到同窗是本身的益友.让他感触感染到同窗给本身带来的快活,让他在快活中进修.生活,在进修.生活中感触感染到无限的快活！经由过程同窗的教导.沾染,促进了同窗间的情感交换,在转化落伍生工作中就能达到事半功倍的后果.三.因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个落伍生的现实情形是不合的,必定请求班主任深刻懂得弄清学生的行动,习惯,快活爱好及其落伍的原因,从而肯定行之有效的对策,因材施教,准确引诱.以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他交心,与他交同伙,使其熟悉错误,建立做个勤学生的念头;充分发挥学生的力气,编排一个义务心强.进修成绩好.乐于助人的同窗跟他坐,赐与进修和思惟上的帮忙;本身面批面改他的功课,让他认为先生的关怀.看重……用关爱唤起他的自负念.朝上进步心,使之纠正缺陷,然后引诱并鼓励他尽力进修,从而成为品学兼优的学生.在更新教导不雅念的今天,作为一个酷爱学生的教师,有义务让学生建立信念进而达到育人的目标.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信念之火,播下愿望之种,使每一位落伍生都能洗澡在师生的关爱之中,配合把落伍生转化成为先辈生,成为国度的栋梁之才！蹲下身子,和孩子站在一个高度我是一名通俗的农村小学教师.时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有十几个岁首了.在这些年中,有过成功的喜悦,也有过掉败的圆满,但我最大的感触感染,倒是充实.班主任天天与学生接触得最多,许很多多烦琐的小事,都须要班主任居心去剖析行止理,它不但须要教师的爱心.耐烦与细心,更须要教师的创造力.因为,我们面临的是几十个活生生的.充满创造力的孩子.从事班主任工作多年,使我感悟到:有时我们先生蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教导办法都起源于一点,那就是教师对学生的“爱”.作为教师,没有爱心,便没有教导.爱可以塑造美妙的心灵,爱可以诱发美妙的行动！爱可以收成美妙的说话！假如教师可以在教导中授与学生人文关怀,心中充满爱,那么就能帮忙学生形成优越的道德品德,养成优越的行动习惯,进而使班级形成一种健康.美妙的精力面孔.我想往后更应当做一个有心人,尽力做好农村小学班级治理工作,造就更多的优良人才.以工资本,支付师爱歌德有句名言:“教师假如驯服了学生的心,其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光.”落伍生的改变,作为一个教师,都应“以工资本”,尊敬每一位学生.教导是心灵的艺术.我们教导学生,起首要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.对学生来说,师爱是主要的教导身分.因为优等生须要爱,中等生须要爱,落伍生更须要爱.常言道:亲其师,信其道.学生一旦领会到师爱,就会天然地快活地接收教师对他的教导,就会得到知足而产生积极的情感.所以,要设法懂得学生的一切,设法主意开启他们心灵的天窗,带着一颗真挚的心,走入学生中央,去讯问,去懂得,倾听学生的看法和心声,点燃他们心灵深处幻想的火花,勉励他们发奋向上.在教导教授教养中,常有学生犯如许那样的错误,我们不克不及因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,教导成功的机密在于信赖学生,只有尊敬学生人格,顾及学生的自负心,学生才干信赖先生.所以,在治理班级时,要尊敬学生,狭隘地看待学生.采纳狭隘的立场育人,会令孩子更爱你,也使你的工作更轻松,心境更舒服.让教导充满爱教导是一门艺术,这种艺术的源泉就是爱.教导是充满情感.充满爱的事业.教导的特点是育人,育人的症结是“心灵浸染”.以情动人,以事例鼓励人,从而产生“精诚所至,金石为开”的后果.正如我以前教过的一个孩子,进修不太好,帮她补习时她本身都急哭了,于是我经常勉励她.时光久了,她的积极性越来越高,成绩也有很大的进步.是啊,用爱来教导,用爱来沾染,使师生的心能产生共识.现代的教导模式,以情感和智育教导侧重.对学生而言情感教导尤为主要.情感决议行动,安排行动,要使学生具有优越的行动习惯,必须要有优越的情感教导;要使学生有优越的情感教导,这就请求教师要用情.用爱去教导学生.有人说教师的爱与尊敬是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美大好人生的开端控制在教师手中,教师只有效本身的爱,才干与学生产生心灵的碰撞,才干超出人的天然属性而达到完善的境界.只有效爱心才干教会学生去爱身边的每一小我,爱身边的一草一木.教导家马卡连柯曾说过:“爱是一种巨大的情感,它总在创造事业,创造新的人.”是啊,说到“爱”,每小我的心头都邑有一种暖和的感到,每小我的脑海里也会显现出甜美的联想……爱是人类不成缺乏的情感.对于作为教师的我们来说,爱意味着不计回报的支付,爱意味着无怨无悔的奉献.如今,跟着课程改造的慢慢深刻.教导理念的不竭更新,教师的爱有增加了更深更广的内在.我们要用一颗平凡心.温和心.平等心善待每一个孩子,不克不及消失被遗忘的人.因为没有谁能看到两个一模一样的孩子.尤其是像我们如许的寄宿制黉舍的孩子,他们来自不合的家庭,不合的共性,他们在黉舍的时光弘远于在家的时光,与我们生活在一路,我们更要重视心与心的交换,细心不雅察每一个孩子的表示,实时的赐与勉励及帮忙.让每一个孩子都能平等地感触感染这一份爱,让孩子们在爱的存眷中健康成长.。
小学数学教育叙事优秀范文
小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。
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小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
数学教育叙事案例(7篇)
数学教育叙事案例（7篇）数学教育叙事案例篇一我教五年级“分数除法”一课时，设计了这样一个情境，“分香肠”，因为在以往的教学中，在做锯木头一类习题时，学生经常把分的段数和所用的时间弄不明白，尽管老师反复强调，学生还是不理解。
所以，我在讲这节课之前，动脑筋、想办法，学生对直观的事物容易理解，记忆深刻，所以我设计了这样一个教学情境：师：我们今天来“分香肠！”生：哇！师：我来切香肠，大家细心观察，老师切几刀，分了几段？生：争先恐后回答问题，分五段，切四刀。
生：切一刀，是两段。
一个词形容，一刀两断。
生：对！师：出示题，把一根木头锯成相等的六段，每段是全长的几分之几？锯一段所用的时间是总时间的几分之几？生：纷纷回答，热情高涨。
师：做题时，遇到更大的数据时，怎么办？生：画图。
师：你能用画图法表示吗？生：画图。
案例反思：反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。
事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。
”由此可见，教学中关注学生情感的重要。
本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效反思二：教学中应该考虑对差生更多鼓励。
在教学中我们真的应该关注学困生，调动他们学习的热情，给他们更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
回想这节课的点点滴滴，给了我太多的思考，老师在教育教学中注意设计教学环境，十分必要，为了学生更好的发展，我会不断努力，积极探索，让课堂成为学生学习的乐园。
数学教育叙事篇二北师大版数学教材编排重视生活中的问题情境导入新知识，这种安排能激起学生对新知识学习的热情，让学生亲近数学、对数学感兴趣。