【精品】八年级语文下册第二单元8时间的脚印公开课教案部编版8
8 *时间的脚印
1明确说明对象，理清文章思路。
2．掌握说明顺序中的逻辑顺序。
3．体会本文生动有趣的语言。
4．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
1．帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2．学习本文生动有趣的语言。
3．掌握说明顺序。
一、新课导入
先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张“自然界中的沉积岩”。
(屏幕显示)我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
(屏幕显示标题)
二、识记字词
腐蚀．(shí)浑浊．(zhuó)山麓．(lù)
海枯．石烂(kū) 粗糙．(cāo) 龟．裂(jūn)
刨．刮(páo) 楔．形文字(xiē)
三、整体感知课文
1．《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：
(屏幕显示)
第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
第一层(5—21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。
第二层(22—29)岩石保存了历史的痕迹。
第三部分(30—31)读懂岩石记录的意义。
2．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。
那么，岩石是如何记录时间的呢？看我们的第二部分。
第五段独句成段，引出下文。
从结构上讲，这是一个过渡段。
请大家推荐一位朗读水平较高的同学读第六自然段。
本段点明了物质时刻都在运动着这一普遍规律。
那么，岩石的运动规律是什么？
被破坏、被搬运、被堆积——重新生成岩石。
这是总起段。
岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
请同学们四个人一组，研读课文8～18自然段。
看岩石是如何从毁灭走向新生的。
边读边讨论并用笔勾画出其中的重要环节。
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石(学生复述、点击，显示流程图)
这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
现在，请同学们思考。
我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。
这是岩石记录时间的第一种方式。
3．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
请大家分组讨论并阅读22～29自然段，然后回答问题：
岩石保存了哪些历史的痕迹？
教师明确：
①岩石记录了地壳的活动
②岩石记录了气候的变化
(插入说明方法：举例子)
③岩石记录了古代生物状况
④岩石记录了地球历史的发展过程
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
(学生总结，屏幕显示)
小结：普普通通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
4．通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？(教师朗读最后一段)大家边听边找出答案。
明确：增加知识、寻找宝藏，造福人类(屏幕显示)
总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
四、品味说明语言
1．说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。
请同学们找出几个例子加以说明。
如：“据计算，大约3000～10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。
(大屏幕显示。
插入说明方法：列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000～10000年的时间。
事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。
所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
(大屏幕显示)
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。
本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。
请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句(段)，是因为……”的句式说话。
(屏幕显示，适时点评)
五、拓展迁移训练
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。
可以说，岩石是一部无字的史书。
岩石是大自然的语言。
岩石还可以比作什么？请你用“岩石是……”的句式仿写一个句子。
(显示)
六、结束语
大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。
从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。
其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。
希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
七、作业
1．找出本文的过渡段并简要说明其作用。
2．根据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇
部编版初中八年级下册语文《时间的脚印》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1明确说明对象，理清文章思路。
2.掌握说明顺序中逻辑顺序。
3.体会本文生动有趣的语言。
4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
教学重点1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.学习本文生动有趣的语言。
3.掌握说明顺序。
教学难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
2.掌握说明顺序。
教学步骤一、导入新课先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）二、识记字词腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（_iē）下面，我们大声齐读一遍。
三、整体感知课文1．打开书63页。
《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。
我们一起来看正文。
请同学们给正文部分的自然段标上序号。
明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。
提纲如下：（屏幕显示）第一部分(1—4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5—29)岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：第一层（5—_）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
部编版八年级语文下册 第二单元8时间的脚印 教案
八年级下册第二单元8时间的脚印教案一、教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，让学生了解有关作者的文学常识，熟记重要词语，学会并能正确运用；把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用，了解更多的科普知识和说明文知识，加深学生对说明顺序的认识，并能适时总结。
过程与方法：通过自主学习、分组探究的方式，培养学生对信息筛选整合的能力和理性思考、自主探究的精神。
通过拓展迁移，增强学生认真阅读的自觉性，提高学生对地质学和古生物学的认知能力。
情感、态度与价值观：通过对岩石记录时间的原因、方式、意义的了解，激发学生探索大自然的兴趣，培养他们理性思考、探索意识和科学精神。
2.教学重点和难点重点: 把握文章基本内容，分析文章的说明方法及作用。
难点: 激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、探索意识和科学精神。
二、教学过程（一）读诗解疑，激趣导入：（PPT展示）时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
—高士其《时间伯伯》教师提问：诗中把时间比作旅行家，你是如何理解的？（时间，虽然我们看不到、触不着，但它是物质存在的客观形式，无处不在，绵亘千古）我们如何记录它走过的脚步？（学生自由发言，不同时期的照片、写日记等）其实万事万物都有记录时间的方法，比如大树的年轮、化石、大山的岩石等。
今天，就让我们跟随陶世龙的《时间的脚印》，去看一下岩石是如何记录时间的。
（教师板书课题）解题：“时间的脚印”在文中具体指什么？（岩石记录时间）过渡：学习有目标，效率才更高。
请大家齐读学习目标，明确说明文体。
（二）检查预习积累词语1.浏览作者简介。
陶世龙，我国著名的科普作家，出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
2.检查字词读音、识记字体。
腐蚀（）浑浊（）帷幕（）龟裂（）沟壑（）楔形（）强调“龟裂”的“龟”的读音，并了解它的另外两个读音。
强调“楔形”的“楔”的读音，提醒学生只有一个读音。
2025部编版语文八年级下册教学设计：第二单元8 时间的脚印
8 时间的脚印◎文化自信：激发探索大自然的兴趣。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：理解文章说明对象及内容，理清文章思路，把握文章的说明顺序，培养理性思考、自主探究的习惯。
（难点）◎审美创造：品味文章精练有趣的语言和生动形象的描写。
（重点）一、导入新课时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹：如钟表、日历……我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体——岩石。
让我们一起走进课文《时间的脚印》，去看看岩石记录时间的奇异功能吧！二、教学开展1.目标任务一：关注单句，理清说明顺序。
在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。
◎自读任务一：请给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容。
第1段：“时间一年一年地过去。
”此句强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”此句过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。
”此句过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
”此句引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
”此句补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
”此句总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
”此句过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。
”此句承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
”此句过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
【核心素养】统编版语文八年级下册 8《时间的脚印》公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版语文八年级下册8《时间的脚印》公开课一等奖创新教案8* 时间的脚印1．语言运用：正确认读并理解“山麓、沟壑、海枯石烂"等富有表现力的词语。
2．思维发展：学习抓独立成段的关键句来梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间”的科学知识，理清逻辑顺序。
3．审美鉴赏：品读运用修辞手法的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
4．文化传承：激发学生探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
1．学习抓独立成段的关键句来梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间"的科学知识，理清逻辑顺序。
2．品读运用修辞手法的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
激发学生的探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
合作探究法。
一、创设情景导入新课你知道地球有多大年龄吗？你知道通过一撮沙子就能得知地球有多大吗？这听起来十分不可思议，其实看似没有生命的岩石记录着时间的脚印，每一块岩石就是一部历史的教科书。
今天我们跟着科普作家陶世龙学习《时间的脚印》，一起来探索岩石的秘密吧！(板书课题)二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介陶世龙，我国著名的科普作家，被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
2．生难字词(1)字音腐蚀(shí) 踪迹(zōng) 掸(dǎn) _ 山麓(lù)沟壑(hè) 沉淀(diàn) 帷幕(mù) 龟裂(jūn)沙砾(lì) 琥珀(pò) 烘烤(hōng kǎo) 楔形文字(xiē)(2)词义【山麓】山脚。
【龟裂】裂开许多缝子。
【海枯石烂】本文指海水枯干，石头粉碎。
现多用于形容经历极长的时间。
三、初读课文整体感知1．全文可以分为哪几个部分？每个部分各说明了什么内容？点拨：第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。
部编版八年级语文下册：8 时间的脚印-优质教案.doc
8 时间的脚印课题时间的脚印课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.掌握文中的说明方法以及表达方式，理解文章的结构顺序。
2.掌握题目所提出的问题，了解文章说明的事理。
过程与方法1.积累文中重点字词。
2.培养学生阅读探究的能力。
情感、态度与价值观提高思考和探究问题的能力，培育科学精神。
课前预习写作背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
读准字音踪迹（zōnɡ）腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)沙砾(lì) 龟裂(jūn)帷幕（wéi）刨刮(páo)沟壑(hè)海枯石烂(kū)楔形(xiē)钟鼎文(dǐnɡ)辨清字形理解词语腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
(本文用①义项)浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。
海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。
现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。
山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
刨刮：刮平。
沟壑：山沟。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
新课导入先来欣赏图片，第一张“恐龙化石”、第二张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。
（屏幕显示）。
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩石是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们一起来学习《时间的脚印》。
（屏幕显示标题）新课展开【初读课文，整体感知】1.以《时间的脚印》为题目有什么好处？文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课说课稿
【部编版】八年级下语文《8时间的脚印》优质课说课稿一. 教材分析《8时间的脚印》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本文通过对时间的脚印的描述，让学生了解时间的流逝是无形的，但它在自然界和人类社会中留下了深深的印记。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强对时间的认识和珍惜。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们对时间的认识可能还停留在表面，缺乏深刻的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考时间的重要性，从而达到教学目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握时间流逝的无形和有形。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养，培养对时间的认识和珍惜。
3.情感态度与价值观：感受时间的珍贵，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握时间流逝的无形和有形。
2.教学难点：如何引导学生深入思考时间的重要性，培养对时间的认识和珍惜。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论、写作等方法，引导学生深入思考时间的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的美景，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示时间流逝的图片，引导学生思考时间的重要性，激发学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，回答相关问题，理解课文内容。
3.讨论：分组讨论时间的无形和有形，引导学生深入思考。
4.写作：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文。
5.分享与评价：让学生分享自己的作文，互相评价，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：时间流逝的无形和有形无形：大自然的变迁、人类的发展有形：化石、古老的建筑、老人的皱纹八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文质量来进行。
对于课堂表现，主要关注学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点。
部编版八年级语文下册8课《时间的脚印》课件讲课教案
状元成才路
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状路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
zōnɡ
jūn
cāo
shí
wéi
páo
hè
lù
zhuó
xiē
dǐnɡ
kū
预习检测
1.用波浪线画出承上启下的关键语段。 2.划分文章层次，理清作者的写作思路。
5、7、18、22、24、27。
第一部分（1—4）：
讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。
第二部分（5—29）：
详细讲解岩石是怎样记录时间的。
碎石、沙砾、泥土
形成新的岩石
岩石
分离破解
旅行（被狂风水冰河带着）
沉淀
因此，岩石记录了：极多的历史痕迹、长期的重压和胶结、地壳的活动、古代生物的状况等，展现了地球历史的发展过程。
重压胶结
5.人类了解岩石的变化有什么好处？
增加知识，探寻宝藏
提示：读第30—31段。
总提下文 自然界中岩石的各种现象 过渡，引起下文 岩石毁灭所呈现的现象 概说呈此现象的原因 空气和水中酸的作用 雨水的作用 生物的作用 人的作用 岩石生存的原因 岩石生存的结果
为下文说明岩石生成作铺垫，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。
部编版初中语文八年级下册《时间的脚印》公开课教案及反思
部编版初中语⽂⼋年级下册《时间的脚印》公开课教案及反思《时间的脚印》教学设计【教学⽬标】1．明确说明对象，理清⽂章的思路，理清课⽂说明顺序；2．体会本⽂单句成段的作⽤，赏析拟⼈、排⽐等修辞⼿法，品味本⽂⽣动有趣的语⾔风格；3．学会⽤辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学重点】1．理清⽂章的思路，理清课⽂说明顺序；2．赏析拟⼈、排⽐等修辞⼿法。
【教学难点】学会⽤辩证的观点看问题，感悟科学精神，培养学⽣的探索意识和科学精神。
【教学⽅法】⾃读与讲解结合【教学过程】第⼀课时⼀、导⼊新课先来欣赏图⽚，第⼀张“恐龙化⽯”、第⼆张“三叶⾍化⽯”、第三张⾃然界中的沉积岩。
(屏幕显⽰)。
我们看到的这些岩⽯，在保存古代⽣物的同时，还记下了时间的痕迹。
那么，岩⽯是怎样记录时间的呢？带着这个问题，我们⼀起来学习《时间的脚印》。
⼆、解读课⽂(⼀)初读课⽂，整体感知请同学们⽤5分钟时间浏览课⽂，明确说明对象，理清⽂章的思路。
1．第⼀部分(第1⾄第4⾃然段)引出话题，说明岩⽯“是记录时间的⽅式中最重要的⼀种”。
2．第⼆部分(第5⾄第29⾃然段)分层次地详细说明岩⽯是怎样记录时间的。
这部分分⼆层。
第⼀层(第5⾄第21⾃然段)说明岩⽯的厚度和顺序可以记录时间。
第⼆层(第22⾄第29⾃然段)岩⽯保存了许多历史的痕迹。
3．第三部分(第30、31⾃然段)总结全⽂，说明岩⽯记录时间的时⼿意义，号召⼈们进⼀步去⼤⾃然找寻时间的踪影，去⼀步步⾛向地下的宝库。
(⼆)再读课⽂，关注单句成段，把握⽂章内容1．⽂章中的单句成段很有可能意味着这个句⼦起着总起或总结性作⽤。
把握这些句⼦，能让我们更加迅速、清晰地把握⽂章内容。
请同学们给正⽂部分的⾃然段标上序号，重点关注这些单句成段的句⼦，把握⽂章内容，给课⽂划分层次。
明确：第1段：“时间⼀年⼀年地过去。
”引出后⽂，后三段⽂字都在记叙如何记录时间的痕迹。
第5段：“岩⽯是怎样记下时间的呢？”这是⼀个总起句，与下段⼀问⼀答说明了岩⽯在被破坏与重⽣的过程中记录时间。
统编版语文八年级下册 8《 时间的脚印》一等奖创新教案
统编版语文八年级下册8《时间的脚印》一等奖创新教案8 时间的脚印【教学目标】1.明确说明对象，理清文章思路。
2.品味说明文语言的特点，掌握文章的说明方法及说明顺序。
3.了解课文内容，培养学生热爱科学、探索自然的精神。
【教学重难点】1.掌握课文的说明方法和说明顺序。
2.培养学生热爱自然、科学的情感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入时间是什么？这是一个抽象又神秘的概念，它看不见、摸不着，却又无处不在，与我们每个人都密切相关。
时间是物质存在的客观形式，那么时间会留下脚印吗？四季更替、日出日落、树木年轮……这些大自然的变化都潜藏着时间的踪迹。
今天我们就来学习著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，一起来了解科学家们眼中的时间是怎样的概念。
二、自主学习走近作者陶世龙，中国著名科普作家。
著有《打开地下宝库的钥匙》《地球的画像》等。
字音字形铜壶滴漏（lòu）搬运（bān）低洼（wā）海枯石烂（làn）悬崖绝壁（xuán）崩落（bēnɡ）裂缝（liè）烘烤（hōn ɡ）腐蚀（shí）孔隙（xì）扫帚（sào zhou）刨刮（páo）沙砾（lì）掸去（dǎn）浑浊（hún zhuó）山麓（lù）沟壑（hè）沉淀（diàn）粗糙（cāo）琥珀（hǔpò）犀牛（xī）龟裂（jūn）帷幕（wéi）楔形（xiē）石炭（tàn）词语释义海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
沙砾：沙和碎石块。
山麓：山脚。
龟裂：裂开许多缝子。
三、文本探究整体感知1.朗读课文，理清思路，划分课文层次。
【交流点拨】（1）第一部分（第1—4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
（2）第二部分（第5—29段）：介绍了岩石是怎样记录时间的。
第8课《时间的脚印》教案 部编版语文八年级下册
8 时间的脚印【教学目标】1、通过改写标题明确说明对象，了解文章内容。
2、通过理清说明层次，掌握说明顺序中逻辑顺序。
3、在了解文章内容的同时体会本文生动有趣的语言特色。
4、认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。
【教学重点】1、帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次，掌握说明顺序。
2、学习本文生动有趣的语言。
【教学难点】1、认识岩石记录时间的功能，培养科学探索的精神。
2、探究文章的语言和章法之妙。
【教学过程】一、导入同学们，你们知道哪些记录时间的方式，我们一起交流交流。
钟表、日历、日晷、二十四节气……【呈现图片】原来从古至今我们都有独特的记录时间的方法，人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活联系在一起的，但在地球上还没有出现人类的时候，我们到哪里去寻找时间的踪迹呢？今天我们学习的《时间的脚印》就介绍了这样一种方法。
二、整体感知让我们把眼光聚集到标题：时间的脚印仅仅五个字也会有无限趣味。
快速默读全文，将有概括性的语句用横线划出。
请根据你对全文内容的把握，拟写一个副标题，作为你对课文标题的理解。
示例：“时间的脚印——就是__________的印记”三、细化探究在学生回答标题的同时将文章内容挑出分析。
预设：1、时间的脚印就是岩石里的印记：岩石里的印记是怎样的？19-21段——【教师呈现图片，帮助学生理解】岩层厚度：1米厚（3000-10000年）【列数字】【举例子】排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立所以我们可以根据岩石的厚度及生成顺序记下时间的踪迹；2、时间的脚印就是历史的印记：为什么呢？第22-29自然段：【教师呈现图片，帮助学生理解】①岩石结构（砾岩）——反映地壳的活动②石头颜色——反映远古的气候③生物化石——反映历史的发展（三叶虫化石—寒武纪—海洋宽广；大树木化石—石炭纪—温暖潮湿；长毛兽化石—第四纪—气候寒冷）【举例子】④存留痕迹——反映自然界转瞬即逝的活动原来岩石能够告诉我们这么多有关时间、历史的信息！3、时间的脚印就是岩石在形成过程中留下的印记：你从哪里可以看出？【注意分析语言的生动性：比喻、拟人】规律：被破坏、被搬运、被堆积变化：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石为什么作者一开始并没有说岩石是如何记录时间的，而是描述岩石的生灭过程？点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。