互联网+教育时代下智慧教室的精准定位
“互联网+”背景下智慧课堂教学模式的设计研究
72“互联网 +”背景下智慧课堂教学模式的设计研究潘慧南京邮电大学 教育科学与技术学院摘要：智慧课堂作为当前教育信息化研究的一个热点，是新技术与教育深度融合的产物。
将云计算平台与移动互联技术应用于基础教育，用大数据服务贯穿课前、课中、课后。
本研究在当前智慧课堂研究的基础上，结合其基本特征，设计出符合时代发展的智慧课堂教学模式，以期望通过智慧课堂这种新的教学模式改变现有的教学困惑，旨在探究该教学模式能否提高学生的学习效果。
关键词：互联网 +；智慧课堂；教学模式“互联网+”时代的到来为教育界开辟了许多重大的机遇。
从宏观层面来说，“互联网+”极大地改变了当今的教育生态，逐步重构了教育生态，使得教育形式更加多样化、制度更加灵活化。
由于大数据和学习分析等新一代技术的出现，学生的学习更加个性化和智能化。
从微观层面来讲，“互联网+”在学校教学中的课程、教与学方式和评价方式上都发生了重大变化。
一、概念界定(一)智慧课堂的概念目前为止，关于智慧课堂的概念界定还是处于模糊的状态。
唐烨伟等将智慧课堂定义为：在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法，将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂[1]。
孙曙辉等认为，智慧课堂是依据建构主义学习理论，运用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术构建的，支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂[2]。
总之，学者们对智慧课堂的概念界定目前大部分还是基于信息技术的基础视角，本研究中将智慧课堂定义为利用新一代技术，打造富有智慧的教学环境，用大数据服务贯穿课前、课中、课后，最终实现学生的智慧生成。
(二)教学模式的内涵美国的乔伊斯认为，教学模式即学习模式，在帮助学生获得知识技能、思维方式的同时，也在教会他们如何更好的学习，模式的应用可以实现学校的大多数目标，可以进行学校策划、课程、单元甚至是一节课的设计，从安排上课、创设课程到设计包括多媒体程序在内的教学资料，其根本目的在于促进学生学习技能的形成，提高学习效果。
“互联网+”时代智慧化校园建设研究
“互联网+”时代智慧化校园建设研究随着信息技术的飞速发展，互联网已经深入到我们生活的方方面面，对于教育领域的影响也愈发明显。
互联网+时代的来临，对于智慧化校园的建设提出了全新的要求和挑战。
本文旨在研究“互联网+”时代智慧化校园的建设，并探索如何将互联网+与教育相融合，实现校园建设的智能化。
一、互联网+时代下智慧化校园的定义和特点1. 定义互联网+时代下的智慧化校园，是指运用互联网技术和信息化手段，将校园的各项管理与教育教学活动进行融合，实现校园内各种资源的数字化、智能化、共享化管理，提高教育教学的效率与质量，为学生提供更好的学习环境和服务。
2. 特点（1）基于互联网技术和信息化手段：智慧化校园的建设基于互联网技术和信息化手段，运用大数据、云计算、物联网等先进技术，实现数据的快速传输和共享，提高管理的智能化水平。
（2）整合资源，实现共享化管理：智慧化校园将校园内的各种资源进行整合，建立统一的信息平台，实现资源的共享化管理，提高校园的资源利用效率。
（3）提高教育教学的效率与质量：智慧化校园通过信息技术的应用，提高教育教学的效率与质量，实现教育资源的优化配置，提供个性化的学习服务。
（4）构建开放性的学习环境：智慧化校园通过互联网技术的应用，构建开放性的学习环境，丰富学生的学习资源，提供多样化的学习模式和场景，提高学生的学习兴趣和主动性。
1. 主要内容（1）数字化校园建设：包括建设数字化的教育教学环境，实现教育资源的数字化、电子化存储和共享；构建数字化的校园管理系统，实时监控校园的各项运行情况。
（2）智能化教室建设：采用智能教学设备、智慧黑板等先进技术，优化教学过程，提高教学效果；构建智能教室管理系统，实现教室资源的智能调度和管理。
（3）移动学习平台建设：开发移动学习平台，实现学生、教师和家长的无缝连接，提供在线学习资源和学习工具，促进学习的自主性和个性化。
（4）智慧化校园管理建设：建设智慧化的校园管理系统，包括人事管理、财务管理、设备管理、安全管理等，提高校园管理的效率和水平。
人工智能助力智慧校园智能教室与智能监控
人工智能助力智慧校园智能教室与智能监控在数字化时代，人工智能逐渐成为推动社会进步的重要力量。
这一技术的应用正不断扩展到不同领域，其中包括教育领域。
随着智能教育的兴起，智慧校园正在迅速发展起来。
智能教室与智能监控技术的结合，使得学校教育管理与教学质量提升更加高效和便捷。
本文将探讨人工智能如何助力智慧校园的智能教室与智能监控。
智能教室是一种基于人工智能技术的先进教育教学模式。
它通过在教室建设中引入智能硬件设备和软件系统，实现了教育信息的智能化管理和教学资源的共享化。
首先，智能教室可以自动识别学生的身份信息，实现教学资源的个性化分发。
学生可以通过面部识别等技术，实现自动签到并获得特定的学习资源。
这不仅提高了教师和学生的工作效率，而且为学生提供了更加便捷和个性化的学习体验。
其次，智能教室还可通过人工智能技术实现智能辅助教学。
在智能教室中，教师可以通过智能课件和教学软件，实现教学内容的可交互式展示。
学生可以通过智能终端设备进行互动学习，提问和回答问题。
同时，人工智能技术还可以根据学生的学习状态和反馈信息，提供个性化的学习建议和辅助教学。
例如，智能教室可以记录学生的学习过程，并分析学生的学习习惯和知识掌握程度，为教师提供个性化的学生管理和教学辅助。
除了智能教室，智能监控技术也在智慧校园中扮演着重要的角色。
智能监控系统利用人工智能技术，实现了对校园安全的全面监测和实时预警。
智能监控系统可以通过高清摄像头对校园进行全方位的监控，并通过人脸识别、行为分析等技术实现对人员和事件的识别和分析。
一旦发现异常情况，智能监控系统会立即向相关人员发送预警信息，以便及时采取措施应对。
这种智能监控系统大大减轻了学校管理人员的压力，保障了学校师生的安全。
另外，智能监控技术还可以用于校园的资源管理和环境控制。
通过智能摄像头和传感器，智能监控系统可以实时监测校园的消防设施、用电设备和水资源等情况。
一旦发现异常，系统会自动报警并及时处理。
面向智慧校园的室内定位与个性化导航系统设计
面向智慧校园的室内定位与个性化导航系统设计室内定位与个性化导航系统是在智慧校园背景下的一项创新技术，旨在为用户提供精准的室内定位和个性化导航服务。
随着智能手机和移动互联网的普及，越来越多的人开始关注室内定位技术的应用，尤其是在大型建筑物和复杂的室内环境中。
本文将探讨面向智慧校园的室内定位与个性化导航系统的设计。
首先，室内定位技术是实现室内导航的基础。
传统的室内定位技术主要包括无线局域网（Wi-Fi）定位、蓝牙定位、超声波定位等。
在设计面向智慧校园的室内定位系统时，需要综合考虑多种定位技术的优缺点，并根据实际情况选择最适合的定位方案。
例如，Wi-Fi定位技术在校园环境中通常具备稳定性和较高的定位精度，因此可以作为室内定位系统的主要技术手段之一。
其次，个性化导航是实现室内定位与导航系统的一个重要功能。
传统的导航系统通常只能提供最短路径或最快路径的导航服务，而个性化导航则是根据用户的个人喜好和需求，提供符合用户习惯的导航路线。
面向智慧校园的室内个性化导航系统设计中，可以通过用户的历史定位数据、个人兴趣标签、社交网络等多种方式获取用户的个性化偏好，并根据这些信息为用户推荐个性化的导航路线。
例如，对于喜欢慢跑的用户，系统可以推荐室内跑道，并提供相应的导航服务。
另外，室内定位与个性化导航系统应该具备实时性和可扩展性。
在大型的智慧校园中，学生和教职员工的位置和需求可能会频繁发生变化，因此系统需要能够实时获取用户的位置信息，并根据实时数据进行导航计算和路线规划。
同时，系统应该具备良好的可扩展性，可以适应不同规模的校园环境，支持多个用户同时使用。
为了实现这一目标，可以采用云计算和分布式计算等技术，利用大规模的数据存储和处理能力来支持系统的实时性和可扩展性。
此外，室内定位与个性化导航系统还应该具备友好的用户界面和人机交互方式。
在设计系统界面时，需要考虑用户的使用习惯和操作便捷性。
一种常见的方式是采用地图和标识的形式展示导航路线，同时提供语音导航和振动提示等多种方式来引导用户。
智慧教室简介
智慧教室简介智慧教室是一种基于现代信息技术的教育教学模式，旨在通过数字化和智能化的手段提升教学质量和学习效果。
本文将详细介绍智慧教室的定义、特点、应用场景以及带来的益处。
一、定义智慧教室是指利用先进的信息技术和网络通信技术，将传统教室转变为数字化、智能化的学习环境。
通过将教学资源数字化、网络化，并结合智能设备和软件系统，实现教学过程的数字化管理和个性化学习。
二、特点1. 数字化教学资源：智慧教室将教材、课件、习题等教学资源进行数字化处理，学生和教师可以通过电子设备随时获取、共享和交流教学内容。
2. 个性化学习：智慧教室可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持和辅助。
教师可以根据学生的学习表现进行针对性的指导和评价。
3. 互动与合作：智慧教室提供了多种互动和合作的方式，如在线讨论、远程协作等，促进学生之间的交流和合作，增强学习效果。
4. 实时监控和反馈：智慧教室可以实时监控学生的学习情况和行为，教师可以及时了解学生的学习发展并赋予及时的反馈和指导。
三、应用场景智慧教室可以广泛应用于各级各类学校的教学活动中，包括小学、中学、高中和大学等。
同时，智慧教室也可以用于企业培训、在线教育等场景。
1. 小学教育：智慧教室可以提供丰富的教学资源和互动活动，匡助小学生主动参预学习，提高学习兴趣和学习效果。
2. 中学教育：智慧教室可以匡助中学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率和学习成绩。
3. 高中教育：智慧教室可以提供高质量的教学资源和辅导材料，匡助高中生备战高考，提高升学率。
4. 大学教育：智慧教室可以提供多样化的学习方式和资源，匡助大学生培养创新思维和实践能力。
四、益处智慧教室的应用带来了许多益处，包括但不限于以下几个方面：1. 提升教学质量：智慧教室提供了更多的教学资源和工具，教师可以更加灵便地设计和实施教学活动，提高教学质量和效果。
2. 个性化学习：智慧教室可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习支持和辅助，匡助学生更好地发展自己的潜能。
“互联网+教育”背景下的智慧课程建设
“互联网+教育”背景下的智慧课程建设随着互联网技术的发展和普及，互联网+教育已经成为了当前教育领域的趋势。
在这个背景下，智慧课程建设成为了教育行业的重要课题之一。
智慧课程建设不仅涉及到课程内容的更新和优化，还需要充分利用互联网技术，实现课程的智能化和个性化。
本文将对互联网+教育背景下的智慧课程建设进行详细探讨。
一、互联网+教育的背景在互联网+教育模式下，教育不再受到地域和时间的限制，学生可以通过互联网获取到全球范围内的优质教育资源，教师可以通过互联网开展在线教学和远程教育。
这种教育模式突破了传统教育的空间和时间限制，使得教育变得更加灵活和便利。
互联网+教育还可以通过大数据分析和人工智能技术，为教学提供更加个性化和精准的服务，为学生提供更加智能化和高效率的学习体验。
二、智慧课程建设的内涵智慧课程建设是指利用互联网技术，通过对课程内容、教学方式、教学资源和教学环境等方面的优化和创新，实现课程的个性化、智能化和高质量教学。
智慧课程建设的核心是将互联网技术和教育教学有机结合，充分发挥互联网技术在教学中的作用，提高教学效果和教学质量。
智慧课程建设涉及到多个方面的内容和要点，主要包括以下几个方面：1. 课程内容的个性化和优化。
通过大数据分析和人工智能技术，根据学生的学习特点和需求，对课程内容进行智能化的个性化推荐和定制，使得课程内容更加符合学生的学习需求和兴趣爱好。
2. 教学方式的创新和多样化。
利用互联网技术，实现在线教学、远程教育和互动式教学，使得教学方式更加多样化和灵活，满足学生的不同学习需求。
3. 教学资源的全球化共享。
利用互联网技术，实现教育资源的全球化共享和开放获取，为教师和学生提供更加丰富和优质的教学资源，拓宽教学视野和提升教学质量。
4. 教学环境的优化和提升。
通过互联网技术，打造智能教室和智能校园，提升教学环境的智能化和便利化，为教师和学生提供更加舒适和高效的教学环境。
5. 课程评估和监控的智能化。
智慧教室建设
智慧教室建设智慧教室建设是指利用先进的信息技术手段，将传统教室转变为数字化、智能化的教学环境，提供更高效、便捷、互动性强的教学体验。
本文将详细介绍智慧教室建设的标准格式，包括背景介绍、目标设定、实施步骤、技术要求和效果评估等方面。
一、背景介绍随着信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足现代教育的需求。
智慧教室建设的目的是借助先进的技术手段，提升教学效果，提供更加灵便、互动的教学环境，满足学生个性化学习和教师教学需求的变化。
二、目标设定智慧教室建设的目标是实现以下几个方面的提升：1. 提高教学效果：通过数字化教学资源和互动式教学方式，提高学生的学习兴趣和参预度，提升学习效果。
2. 提升教学便捷性：利用智能化设备和软件，简化教师的教学流程，提高教学效率。
3. 支持个性化学习：根据学生的不同需求和学习进度，提供个性化的学习资源和辅助工具，匡助学生更好地学习。
4. 实现教育信息化管理：通过智慧教室系统，实现教室设备的集中管理、维护和监控，提高教育管理效率。
三、实施步骤智慧教室建设的实施步骤如下：1. 确定需求：与教师、学生和教育管理者进行需求调研，了解他们对智慧教室的期望和需求。
2. 设计方案：根据需求调研结果，制定智慧教室建设的设计方案，包括硬件设备、软件平台和网络基础设施等方面。
3. 采购设备：根据设计方案，采购所需的智能设备、教学软件和网络设备等。
4. 安装调试：将采购的设备进行安装和调试，确保设备正常运行。
5. 师生培训：组织相关教师和学生进行培训，使其熟悉智慧教室设备和软件的使用。
6. 运行维护：建立智慧教室设备的运行维护机制，定期检查设备运行情况，及时解决故障。
四、技术要求智慧教室建设需要满足以下技术要求：1. 硬件设备：包括智能投影仪、电子白板、教学终端设备等，设备性能要求稳定、可靠。
2. 软件平台：需要配备教学管理软件、互动教学软件、学生学习平台等，软件要求功能完善、易于使用。
3. 网络基础设施：需要建立稳定、高速的局域网和互联网连接，以支持教学资源的在线获取和共享。
智慧教室建设方案
智慧教室建设方案随着信息技术的迅速发展，智慧教室逐渐成为教育现代化的重要标志。
智慧教室不仅仅是教室硬件的更新，更是教育理念和教学模式的全面升级。
本文将深入探讨智慧教室的建设方案，重点关注其设计原则、技术应用和实施效果。
一、智慧教室的设计原则1.1 以学生为中心智慧教室的设计应以学生为中心，强调学生的主体地位。
教学环境需要灵活多变，能够适应不同的学习活动。
通过提供多样化的学习空间，如小组讨论区、独立学习区和多功能教室，鼓励学生进行自主探究和合作学习。
学生可以根据个人的学习需求和节奏，自由选择合适的学习方式，从而提升学习的主动性和积极性。
1.2 融合多种技术智慧教室的建设必须融合先进的信息技术，如云计算、人工智能和大数据分析。
这些技术不仅可以提高教学效率，还能为教师提供个性化的教学支持。
通过数据分析，教师可以及时了解每个学生的学习状况，从而调整教学策略，满足不同学生的需求。
此外，采用虚拟现实和增强现实技术，可以为学生提供更直观的学习体验，激发他们的学习兴趣。
二、智慧教室的技术应用2.1 智能化教学设备智能黑板、投影仪、平板电脑等智能化教学设备是智慧教室的基础设施。
这些设备可以实现实时互动，提高课堂的参与度。
例如，教师可以通过智能黑板展示多媒体课件，学生可以通过平板参与实时答题和讨论。
这种互动不仅能够增强学生的参与感，也能让教师更直观地掌握课堂动态。
2.2 学习管理系统建立一个全面的学习管理系统（LMS）是智慧教室的重要组成部分。
LMS 不仅能够存储教学资源，还能提供在线测评、作业提交和成绩反馈等功能。
通过LMS，教师可以方便地进行教学管理，学生也可以随时随地进行学习。
这种在线学习平台打破了时间和空间的限制，让学习更加灵活和高效。
2.3 数据驱动的教学决策智慧教室的另一大优势在于能够通过数据驱动教学决策。
利用大数据技术，教师可以收集和分析学生的学习数据，识别学习困难和知识薄弱点。
这些数据不仅帮助教师制定个性化的教学方案，也能为教育管理者提供决策支持。
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互联网+教育时代下智慧教室的精准定位
在“互联网+教育”大时代背景下，全国大部分城区努力发挥互联网络在建设“现代化教育”进程中教育资源配置优化、深度集成和聚合升华的作用，提升教育的创新力和质量，并以新一代信息技术为基础，尊重学习者的个性化与多元化发展需要，培养学生创造性思维能力和综合解决问题能力，创建面向未来高素质人才培养的智慧教育环境。
道里区作为哈尔滨市的核心城区之一，积极响应国家号召，深化教育信息化建设，虽取得一定创造性成果，但仍低于一线城区教育信息化水平，在建设智慧教室过程中出现过瓶颈，通过介绍对该区教育现状、智慧教室建设方案、存在问题，提出针对性解决思路。
一、道里区教育信息化现状
道里区现有中小学77所，中小学51所，中职学校2所, 教学点24所,教职工5196人（其中45岁以下教师3422人）, 信息技术专职计算机教师174人（其中47名教师为计算机专业毕业生，占总数的27%）；中小学生共计52859人，教学班共1463个。
接入宽带互联网的学校有77所（城区53所, 教学点24所），占全区学校的100%,接入带宽10M以上学校仅32所，且多为小区光纤；接入带宽10M以下学校45所；区教育信息管理中心10平方米的主控机房，仅有3台服务器，用于网站发布及部分应用。
二、智慧教室建设方案概述
（一）拟建设使用面积550平方米以上，涵盖数据中心主机房、UPS机房、维护办公室、数据备份中心、办公区、功能教室、会议室、展示区等区域的道里区教育数据中心，按照“信息安全二级等保标准”设计建设主控机房，基础环境建设包含机房装修、UPS配电部分、机房网络部分、机房空调、机房线缆部分、防水槽、防雷、防火、等电位、配电系统、网络设备、服务器与存储、安全设备等；软硬件建设包含釆购汇聚交换、出口路由、KVM系统、服务器、存储、网络安全＞vmware虚拟化系统＞windows操作系统、oracle 数据库管理系统等。
按照“集成一体化架构，系统模块化设计”的建设思路，形成“低能耗、高产出”的绿色数据中心; 为学校提供虚拟服务器、主机托管、云存储、应用系统发布等服务。
（二）建设“六个系统一个平台”，即：1、互动教学系统，整合互动电子白板、实物投影机、即时反馈系统、内建多种实用教学小工具、定时拍照及录像功能、特有的多文件比较功能、连接云端运算诊断分析服务，使教学活动更完整, 并提供多种活动模式供教师选择。
2、智慧学伴系统，课堂中教师上课的电子笔记，即时反馈的历程资料，智慧型录制系统所录制的补救影音，以及教师上课的课件、自动网络阅卷系统所产生的诊断分析报告等，都会汇流到云端补救学习平台，数据汇流所产生的大数据，即通过智慧学伴系统来帮助学生的课前课后的学习。
3、自动网络阅卷系统，支持多种答题卡来源方式，每次考试后都能够形成
单人、班级、学年的成绩统计分析及档案，形成大数据，并能直接与云端诊断分析服务连接开展自动诊断分析。
4、智慧型录制系统，不仅可同时录制教师电脑画面、教学现场摄像机等视频画面，而且高度整合互动教学系统来操控录制系统。
更重要的是，应用每位学生说手上的即时反馈系统或电子书包学习系统，学生即可自己标记个别重点或难点，达到个性化、个别化的录制与补救功能。
5、即时反馈系统，是高互动课堂工具，课堂教学中，教师可随时开展调查、测试等考核活动，学生同步反馈，教师能立即掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行研判，调整教学思路，能激励学生主动学习，使学生上课更专注，可开展E 化评量，立即产生反馈统计结果与分析报表。
6、电子书包学习系统，教师平板电脑开展电子书阅读、搜寻研究、互动反馈、学习诊断、补救学习等教学活动，在课堂教学中能让学生主动参与学习与互动，开展课堂教学改革。
协助学生进行课前预习、课中学习、课后复习，提高学生自主学习的能力。
一个平台即：云端补救学习平台，教学资源共享，完善课件管理服务，教师能轻易组织共同备课，掌握学生预习状况，实践翻转课堂，可以开展课件阅读、作业缴交、测试等在线活动，学习测验自动批改、课后作业辅助批改等线上成绩管理。
班级公布栏发布及班级之间活动、竞赛活动策划，掌握全校学生学习能力指标，支持云端诊断服务，提供学习诊断分析报告，完整记录个人学习历程，以及教师教学互动的历程记录。
整合智慧教室云和端：互动教学系统、电子白
板、即时反馈系统、实物投影机等设备的应用。
三、存在问题及解决思路
在智慧教室发展之初，部分学校的教育信息化理念还不强，在学校中的地位依然处于做课件辅助教学等相对较窄的范畴之内，缺少自主开发意识；教育信息化在教育教学中的融合还处于初级阶段；硬件建设水平不能满足教育信息化快速发展的要求，从目前情况来看，没有一所学校能够达到无线网络全覆盖，校园无线网络建设工作亟待提高；资金投入不足以支撑建设目标；由于方案的敲定过程较长，在实际实施过程中滞后于当前需求；教学资源出现过度购买、不实用的等情况；针对以上问题提出一些个人建议：
一是，在资金不能一次性投入到位的情况下，建议将建设数据中心成为首要步骤，使之成为集中城域网建设的中心节点。
多条线路釆用引流方式引进多个运营商，定期选拔主数据流运营商，以期通过运营商的竞争相互制约价格和服务品质，减少投入成本；
二是，校园网光纤到桌面建设方面可以釆取阶梯抽取试点学校，通过试点校探索新的模式，尝试新做法，摸出经验进行推广。
三是，在全省网络生态环境（包含但不限于网络安全环境、网络速度）不好的情况下，先建设道里区私有云，再搭建公有云，将相关公用应用投放到公有云中；
四是，“智慧教室实施方案"的制定在实际实施过程中具有滞后性，由于方案定稿往往需要花费较长时间，并先于智慧教室
实际建设，在迅猛发展的互联网+教育时代里，“方案”具有明显的滞后性，然而“方案”既要满足规定要求又要有具体动作和特色、既要脱贫又要致富，要符合标准又要有拔高，建议在参考一线城市智慧教室建设实际及趋势将目标相应提高。
五是，在搭建资源平台过程中可能会出现的资金浪费、深度不够、应用性不够强等问题，建议多听取一线教师、家长的意见，寻求迫切需求，不盲目釆购，但可购买被广泛认可的优质资源并实现资源共享；此外，未来我们将在互联网+教育背景下进入“融合和变革”阶段，所以在资源构成上应该多一些前瞻性的思考、多一些对应用空间的思考，多一些教育融合的渗透。
六是，网络安全是需要持续关注的问题，教育管理部门主要起到管理监督的职能，在技术水平上可能不如专业公司，所以数据中心机房的网络安全可考虑委托第三方来完成；不论是中小学校园网络还是数据中心机房都应该成立专门的管理部门或设专人对网络安全进行监管；安装杀毒软件和防火墙、及时安装漏洞补丁程序、利用入侵检测和网络安全检测技术对可能引起黑客入侵的漏洞进行检测，尤其要对系统关键部位进行扫描，并至少按天填写网络安全日志。
四、小结
案例中的道里区已经进入第一个建设阶段，完成对学校智慧教室设备的安装，教室智慧性的追求不仅限于技术装备、系统的组成，未来更加任重道远，如何实现智慧教学，为孩子创造一个
智慧未来才是我们教育工作者应该探求的重点。