《真理诞生于一百个问号之后》导学案
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第1篇】教学目的：1、正确地朗读课文；2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”；3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法教学重点：体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法教学难点：理解所列举事例之间的联系教学过程：一、以“三”引入，激发兴趣：1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？2、读课题，指导“诞”的写法二、初读课文，整体感知：1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？2、汇报交流：⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡⑶、三百多年：说明了什么？三、细读课文，对比发现：三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？四、小结关系，明确写法1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。
3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？五、拓展练笔，巩固写法：1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点；2、选择另外一个观点，再用事例去证明“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第2篇】教学目标：1.学会本课生字新词。
六年级下语文导学案-真理诞生于一百个问号之后-人教新课标(1)
《真理诞生于一百个问号之后》导学案【学习目标】1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、有感情地朗读课文3、能联系上下文理解含义深刻的句子。
4、了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”。
【学习重点】1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”。
【学习难点】联系上下文，联系课文中的具体事例来理解课题的含义。
【学习方法】在比较阅读中发现【知识链接】1、叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。
1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。
新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。
2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。
2、石蕊试纸石蕊是一种枝状地衣，可提炼出红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；这种粉末微溶于水，易溶于酒精。
将粉末溶于酒精溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。
石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。
如果将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会转为红色；若放入碱性溶液中，试纸则变成蓝色。
【学习过程】一、基础达标1、给下列的字注音，并组词澡（）械（）逆（）玫（）域（）2、联系上下文，理解下列词语敏锐：追根求源：司空见惯：无独有偶：见微知著：锲而不舍：百思不得其解：打破砂锅问到底：二、整体感知3、扣住题眼朗读课文：课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
4、理清课文的顺序。
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点？———————————————————————————②作者用哪些事例来说明自己的观点？——————————————————————————————————————————————————————————③作者是按什么顺序写的？—————————————————————————————。
2024年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案3篇
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案３篇〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第【1】篇〗《真理诞生于一百个问号之后》教案以下是店铺整理的小学六年级课文《真理诞生于一百个问号之后》的，希望对大家有所帮助【教学目标】1、知识与技能：①掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。
②、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。
体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。
2、过程与方法：①组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。
②结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。
3、情感与态度：教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。
【教学重难点】1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。
【课前准备】1、教师准备与本文相关的课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。
【教学过程】一、导入新课，简介作者课前先把课题写在黑板上，少写一个“诞”字。
1、学习“诞”字。
2、初步理解课题。
3、简介作者二、检测生字词1、(课件出示)2、哪些词是你以前很少见或没有见过的，请大声读一读。
3、哪些词容易读错重点掌握“转“的读音。
4、哪个词最容易写错锲而不舍的“锲”字。
5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。
三、深入研究三个事例1、总结事例谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现2、学生研读讨论并汇报，完成研读表的填写。
(课件：研读表)抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。
3、总结共同点找生汇报。
用上“他们都是什么样的人，因为”这样的句式。
(这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主，多鼓励表扬，同时要相机进行指导理解。
)4、总结真理四、再次理解课题1、读句子，找生写发现真理的三个关键词。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(精品3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（精品3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第1篇】教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。
教学目标1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。
3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。
一、导入同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。
出示（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。
（板书课题）齐读。
你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。
二、学习第二自然段哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。
（学生读）这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追问，指通过探索，解决疑问，发现真理。
）师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）三、学习事例1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课文，想一想。
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案 (1)
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教案 (1)《真理诞生于一百个问号之后》导学案学习目标：1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
学习重、难点：１、能联系上下文理解含义深刻的句子。
２、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学习准备：搜集科学家发明创造的小故事。
学习过程：一、预习导航课文导读：你最崇拜的科学家是谁？你知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
这也正是我们今天要学习的一篇议论文，请同学们仔细读文，看一看作者通过这篇文章要说明一个什么观点，都是通过哪些事例来说明这个观点的。
基础达标：1、看拼音写词语Xǐ zǎo jī xiè lǐng yù méi guù nì shí zhēn（）（）（）（）（）2、根据意思写词语（1）表示经常见到，不足为奇。
（）（2）经过多次考虑，还是没有想明白，形容难以琢磨，不好寻求答案。
（）（3）形容看到一点苗头，就能知道事情的发展或问题的实质。
（）（4）虽然罕见，但不止一个，还有一个可配对儿。
（）3、简要说说课文的主要内容。
我能把文章分为三部分，并给分别概括每部分的内容作者分用这三个事例来说明自己的观点。
学后疑惑：我有几个问题想和大家交流。
疑问一：疑问二：挑战自我同学们：通过预习你一定有很多收获，如果你学有余力还可以尝试学习以下内容。
真理诞生于一百个问号之后教案
真理诞生于一百个问号之后教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：要主动进行探究性学习，激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
依据这一目标，要引导学生小组合作探究“文中用了哪三个具体的事例来证明课题中提出的观点，这三个事例中的‘？’和‘！’分别是指什么”，将其作为教学重点。
然后引导学生主动发现并探究文中含义深刻的语句的内涵，以期达到全体学生的阅读理解能力都能在原有基础上得到训练和提升的教学目的。
最后从“学以致用”的角度出发，引导学生运用文中“用具体事实说明一个观点”的写法，进行当堂小练笔，读写结合，提高学生的语文综合学习能力。
整个教学设计突出以学生为本的教学思想，尊重学生的个体差异，力求全体学生的阅读理解能力都能在原有基础上得到提高。
课前准备教师准备：1.搜集善于发现问题、研究问题的科学事例，制作教学课件。
2.准备学生活动卡。
学生准备：1.查阅文中不懂的词语，如：盐酸、石蕊试纸等。
2.搜集善于在日常生活中发现问题、研究问题并探求真理的科学事例。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设疑激思，谈话入境1.教师板书课题，学生齐读课题。
2.指导学生围绕课题质疑。
3.导入：同学们，这是一篇议论文，课题便是文章的主要观点。
同学们通过预习，知道了作家叶永烈先生紧紧围绕这个观点，运用了三个具体典型的事例来加以说明。
现在，请同学们走进课文，看看文中都向我们展示了哪些真理。
设计意图：引导学生围绕课题进行质疑，既是尊重学生个性化阅读的表现，也可充分激发学生主动探究新知的欲望。
利用谈话法在新课伊始便告诉学生关于文章体裁的特点，对后面的学习起到了抛砖引玉的作用。
二、初读感知，自学字词1.学生自由朗读课文，了解课文主要内容。
遇到难读的字音或是句子，可以反复多读几遍。
2.教师巡视指导，关注学生的读书情况。
3.教师对学生进行预习检测。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后导学案第1篇】【教材分析】《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。
课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。
【设计理念】培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。
教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。
另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。
进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。
【教学目标】（一）知识与能力目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。
（二）方法与过程目标1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。
2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。
（三）情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
【教学重难点】1。
理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
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谁来回答这个问题？（相互挑战、记录成果）
“你提问，我来答”
问题是：
答案是：
2、“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？（这个问题我能答）（展示我的成果）
3、结合《跨越百年的美丽》一文，说说居里夫人围绕一个什么问题进行了多长时间的实验，最后她终于找到了什么？用这个事例来说明了什么？（我们之间可以先学互教，解答疑问）
难点
1、能联系上下文理解含义深刻的句子。
2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
学 习 过 程
学案
导案
一、自主预习，探究阅读
1、我能读写下列新词。
诞生 司空见惯 洗澡 逆时针 无独有偶 急匆匆
百思不得其解 打破沙锅问到底 见微知著 独立思考
2、知道下列词语的意思。
司空见惯——
无独有偶——
小学六年级语文导学案
组别： 姓名：
课题
20《真理诞生于一百个问号之后》导学案
授课日期
月日星期第节
课型
讲读课
年级
六
主备教师
何土发
参与教师
何亚菲 廖亚娟
学习
内容
教师提供
导学案
学生提供
科学家相关故事
学习
目标
1、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
见微知著——
百思不得其解——
打破沙锅问到底——
3、我能给课文分段。
课文按内容可以分成下列三个部分：
第一部分（ ）
段意：
第二部分（ ）
段意：
第三部分（ ）
段意：
4、我来当小老师。
课文围绕“”这一问题来讨论的。为了说明自己的观点，作者用了个事例来说明：
第一个事例：
第二个事例：
第三个事例：
我还能补充下列事例：
( ) ( ) ( )
2、形近字组词。
诞（）贯（）涡（）澡（）
蜒（）惯（）锅（）燥（）
3、按要求写句子。
（1）、真理诞生于一百个问号之后。
缩句：
（2）、这么悲壮的故事，
补充写成反问句。
（3）、秋天，果子成熟了，向日葵地低下了头。
补充构成拟人句。
（4）、春天在哪里？。
补充成设问句。
4、补充谚语再按要求分类。
举手展示：
问题：
所做的努力：
取得的成就：
说明了什么：
4、我能填表。
人物
发现问题
得出结论
三、课堂测评、复习巩固。
1、读拼音，写词语。
Si kong jian guan wu du you ou bai si bu de qi jie
( ) ( ) ( )
Daposha guo wen dao di jian wei zhi zhu qie er bu she
A、吃一堑，。B、不经一事，
C、一年之计，一生之计。
D、，十根筷子坚如铁。
（1）、说失败是成功之母的：
（2）、说团结力量大的：
（3）、比喻做事要抓关键的：
5、在原句上修改病句。
（1）、中国人口是世界上最多的国家。
（2）、这个作文题目的内容很广泛，范围很丰富。
（3）、纤夫们为了得到一块面包，不得不低价贱卖自己的劳动力。
5、我最喜欢下列语句：
（1）、纵观千百年来得科学技术发展史，那些定理、定律、学术的发现者、创立者，差不多都善于从小的、的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，，最后把“？”
拉直成“！”，找到了真理。
（2）、善于“”的人，却从中、
、、、。
6、我能理解下列句子的意思：
（1）、最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。
3、能联系上下文理解含义深刻的句子。
4、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
5、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
6、感受见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。
重点
（4）、老师给我们讲了许多雷锋的好事。
、
掌握关键词语，达到能读会写课堂，培养学生的竞争精神。
引导学生在细读的基础上完成填空，解答问题。
归纳学生提出的问题，通过反馈提升学生的学习能力。
先学后教，互学互教，达到共同提高的目的。
引导学生学会归纳，准确填表。
通过基础知识的训练，强化学生的运用能力。
这里的“？”是指
“！”是指。作者这样表述的好处是：
（2）、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
“见微知著”是指。这句话和文章开头是的关系。
7、我有下列不懂的问题：
8、我这次的自主学习主要采用了下列方法完成的：
二、合作探究，交流收获
1、“我提问，你来答”。
我的问题是：