小学数学工作坊神七组简报PPT课件
小学教师数学工作总结PPT
部分章节内容过多，导致教学进度过快，学生难 以消化。
学生辅导工作中的不足
辅导时间不足
由于时间分配问题，导致学生辅导时间不够充分。
辅导内容不全面
未能全面覆盖学生在学习中遇到的问题，导致部分学生问题得不 到解决。
个性化辅导不足
缺乏针对学生的个性化辅导，无法满足不同学生的学习需求。
改进措施及下一步计划
学生辅导工作分析
辅导对象与问题识别
辅导对象
本次辅导对象为小学三年级学生，共计30人。
问题识别
通过测试和平时观察，发现学生在数学基础概念、计算能力和问题解决能力方面 存在不足。
辅导方法与措施实施
制定个性化辅导计划
针对每个学生的具体问题，制 定个性化的辅导计划，明确辅
导目标和措施。
强化基础知识
通过课堂讲解、练习题和互动 游戏等方式，帮助学生掌握数 学基础概念和计算方法。
创新教学方法
采用多种教学方法，如情境教学、 项目式学习等，激发学生的学习兴 趣和参与度。
加强课堂管理
制定严格的课堂纪律，加强课堂管 理，确保良好的教学秩序。
合理安排教学进度
根据教学内容和学生实际情况，合 理安排教学进度，确保学生能够充 分理解和掌握所学知识。
增加辅导时间
调整时间分配，增加学生辅导时间， 确保学生有充足的时间解决学习中遇 到的问题。
全面覆盖辅导内容
梳理学生在学习中的常见问题，确 保辅导内容全面覆盖，解决学生的 实际问题。
加强个性化辅导
针对不同学生的学习需求，提供个 性化的辅导方案，满足学生的学习 需求。
07
总结与展望
本学期工作成果总结
1 2 3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小学数学组工作汇报发言稿PPT
举办数学讲座
邀请数学家、教育专家 等举办数学讲座，拓宽 学生的知识视野，增强 学生的数学兴趣。
创设数学实践平台
建立数学实验室、数学 活动室等实践平台，为 学生提供动手实践的机 会，培养学生的实践能 力和创新精神。
07
CATALOGUE
下一步工作计划与展望
制定下学期教学计划和目标
遵循教学大纲，明确教学内容
感谢领导的信任
在工作中给予我充分的信任和支持，让我能够放手去 干，无后顾之忧。
感谢领导的指导
在遇到困难时，领导总是给予我悉心的指导和帮助， 让我能够迅速成长。
对同事们的付出表示感谢
感谢同事们的协作
在工作中，同事们总是积极配合 ，相互协作，共同完成了一项又 一项任务。
感谢同事们的帮助
在我遇到问题时，同事们总是伸 出援手，帮助我解决问题，让我 感受到了团队的力量。
学生数学兴趣培养情况
数学兴趣小组
成立了数学兴趣小组，定期开展数学探究活动，如趣味数学、数 学史等。
数学讲座
邀请专业人士为学生举办数学讲座，拓宽学生的数学视野。
数学阅读推广
鼓励学生阅读数学相关书籍，分享阅读心得，培养学生的数学兴 趣。
家校合作与互动情况
家长参与
01
邀请家长参与数学活动，如家长助教、家庭数学作业等，增进
深入研究教材
掌握教材的编排体系和知识结构，结合学生的认知规律，科学制定 教学计划。
创新教学方法
运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性， 培养学生的创新思维和实践能力。
强化课堂互动
鼓励学生积极参与课堂讨论，加强师生互动，营造良好的学习氛围。
提高教研活动的针对性和实效性
明确教研目标
数学教研工作坊活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高数学教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于近日成功举办了数学教研工作坊活动。
本次活动旨在通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和科研能力。
二、活动主题本次教研工作坊的主题为“基于核心素养的数学教学策略研究”。
活动旨在引导教师深入理解核心素养，探索有效的教学策略，提高课堂教学质量。
三、活动时间与地点活动时间：2021年9月15日-16日活动地点：我校多功能厅四、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座。
专家们结合自身丰富的教学经验，从核心素养的内涵、数学教学策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学观摩为了使教师们更好地了解核心素养导向下的数学教学，活动安排了优秀教师的示范课。
观摩课内容涉及小学、初中、高中各个学段，涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
观摩课结束后，教师们积极参与评课，对示范课进行了深入剖析。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕核心素养导向下的数学教学策略展开讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己的经验和感悟，共同探讨如何提高数学教学质量。
五、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次活动，教师们对核心素养有了更深入的理解，对数学教学策略有了更全面的掌握，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动期间，教师们积极参与讨论，分享教学经验，形成了良好的交流氛围。
这有助于教师之间的相互学习，共同进步。
3. 优化了课堂教学策略在研讨交流中，教师们针对核心素养导向下的数学教学策略进行了深入探讨，为优化课堂教学提供了有益借鉴。
六、活动总结本次数学教研工作坊活动取得了圆满成功。
活动不仅丰富了教师们的教学理论，提高了教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。
今后，我校将继续举办此类活动，为教师们提供更多学习和成长的机会，为提高数学教学质量贡献力量。
小学数学教学中小组合作学习ppt课件
可编辑课件PPT
2
一、小组合作学习简介
（一）小组合作学习的背景
19世纪早期，美国的一些学者开始研究合作学习 并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用 了小组合作学习，柏克赫斯特实施的道尔顿计划的 三个原则之一便是合作。到了20世纪70～80年代， 合作学习在美国的研究和应用已相当广泛。
可编辑课件PPT
小组内的角色要轮流担任，实现小组角色的互赖， 增进生生互动的有效性。再者，学生在讨论前要有 独立思考，否则就容易出现“搭便车”的情况。
其次，学生常常以“我”而不是以“我们”进行 表达，这实际上与学生缺乏必要的人际交流技能有 关。人际交流技能应该同认知技能、动作技能一样， 应该在中小学中得到系统训练。让学生“在合作中 学会学习，在学习中学会合作”。
说服 别人把理表，态度诚恳不嘲笑。
建议 大胆有设想，人人献策大步闯。
协调 组员共商量，指正让步齐向上。
可编辑课件PPT
20
合作技能 “七字决”（一）
（适用小学五、六年级）
听取 发言不插嘴，分析比较求领会。
说明 理由要充分，启发大家同思考。
求助 别人要心诚，注视对方稍欠身。
反思 敢于承认错，肯定别人学着做。
3
在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究 过程中，人们也在反思传统的教学方法和学习方式。 教育部于2001年7月颁布了《全日制义务教育数学课 程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）。 本次课程改革的重点之一便是改变学生的学习方式， 《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交 流是学生学数学的重要方式。在《课程标准》的基 本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为 一个重要的概念。
小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是 好学生参与的机会更多、往往扮演了一种帮助的 角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考 的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学 生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获 益还少。
小学第二学期数学教研组工作总结PPT
过于依赖纸笔测试评价 学生，忽视了学生的实 际运用能力和创新思维 。
对未来工作的启示与建议
01
合理安排教学进度
根据教材内容和学生实际情况，科学制定教学进度，确保教学质量。
02
关注学生差异
针对不同学生的学习需求和能力差异，实施分层教学，关注每一个学生
。
03
多元评价方式
采用多种评价方式，如作品展示、口头报告等，全面评价学生的数学素
小学第二学期数学教研 组工作总结
contents
目录
• 引言 • 教学工作 • 教研活动 • 学生活动 • 问题与挑战 • 经验与教训
01
引言
回顾与总结
01
02
03
学期工作概览
全面梳理本学期数学教研 组的工作内容，包括教学 计划、教材研究、教学方 法改进等方面。
成果与收获
总结本学期数学教研组在 提高教学质量、学生数学 素养提升等方面取得的显 著成果。
数学的兴趣和认识。
数学课堂
03
在数学课堂中引入趣味数学问题、数学游戏等，激发了学生的
学习热情。
学生数学素养提升情况
数学思维能力
通过数学竞赛、数学兴趣小组等活动，学生的数学思维能力得到 了提升，解决问题的能力得到了增强。
数学基础知识
本学期加强了数学基础知识的教学，学生的数学基础得到了巩固 和提高。
数学应用能力
信息化教学手段
运用多媒体教学课件、数 学软件等信息化教学手段 ，丰富教学内容，提高教 学效果。
分层教学实施
针对不同层次的学生，实 施分层教学，因材施教， 提高教学效果。
学生数学能力提升情况
基础知识掌握情况
通过课堂练习、作业批改等方式 ，了解学生基础知识的掌握情况
数学第二期简报PPT课件
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
单击此处输入标题
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
单击此处输入 标题文本
If they throw stones at you, don’t throw back, use them to build your own foundation instead.
If they throw stones at you, don’t throw back, use them to build your own foundation instead.
丁胜华老师的示范课 “5的乘法口诀”
单击此处输入标题
If they throw stones at you, don’t throw back, use them to build your own foundation instead.If they throw stones at you, don’t throw back, use them to build your own foundation instead.
单击此处输入标题
If they throw stones at you, don’t throw back, use them to
build your own foundation instead.If they throw stones at
you, don’t throw back, use them to build your own foundation instead.
工作坊简报第二ppt模板(超实用)
工作坊简报
第二期
编辑：XX 2017年X月X日
1 培训动态
动
在此栏目中可以发布项目最新进展，例如学情通报会及视频答疑等
态 信
培训活动的相关安排及通知。信息来源：各级公告、动态信息等相
息
关栏目或本工作坊活动通知。
2 工作坊学习情况汇总
坊主可以对本坊近期 学情进行汇总，同时 列出本坊内近主可以对本次培训 过程中本坊学员出现 较多的问题进行汇总。
问题
4 活动简讯
坊主可以介绍近期要开展 的活动或正在进行的活动， 指导学员积极参与活动， 并将活动中涌现的优秀成 果进行展示。
5 下阶段学习任务
明确列出下一阶段学员学习 的进度安排以及重要的活动。
LOGO
谢谢！
工作坊简报ppt
工作坊简报ppt1.ppt简报怎么做这个和其他的office一样的做法。
即抓要害，抓主导，抓全局性、指导性的问题，抓问题的核心、关键。
抓住活动的支点，那就是全局性、指导性的问题，作为下一步编写简报的指导思想和理论支点。
从全局着眼，善于抓趋势（反映事物发展的动向性问题），善于抓苗头（那些代表新生事物的先声、新创造的火花、新经验的先导），具备工作敏感（客观事物具有敏锐的观察能力、判断能力和预见事物发展进程的能力，以及能够及时、准确反映事物的能力）。
抓热点内容必须保证绝对真实、准确，保证材料绝对真实可靠，做到简报所选用的任何材料，包括人名、地点、时间、情节、数字、引语、因果关系等等，都完全准确无误，没有丝毫的虚构、夸张、缩小和差错。
特别在估计成绩和宣传先进时，更要严格把握分寸，有一说一，有二说二，实事求是，恰如其分，留有余地。
简明扼要，一目了然简报的写作必须注意做到简短、明快，用尽可能少的文字说清楚必须说明的问题。
一份简报只抓住一个问题，不搞面面具到才能使简报的主题凝聚，篇幅短小，问题说得透彻。
选出最能代表一般的典型材料加以使用，做到不堆砌，不罗列，不雷同，少而精，内容实在，不空洞。
、总结a、开头总结的开头主要用来概述基本情况。
包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。
作为开头部分，要注意简明扼要，文字不可过多。
b、主体这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。
要特别注意层次分明、条理清楚。
c、结尾结尾是正文的收束，应在总结经验教训的基础上，提出今后的方向、任务和措施，表明决心、展望前景。
这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。
有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。
2.ppt简报怎么做这个和其他的office一样的做法。
即抓要害，抓主导，抓全局性、指导性的问题，抓问题的核心、关键。
抓住活动的支点，那就是全局性、指导性的问题，作为下一步编写简报的指导思想和理论支点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
坊神七组
神七组成员合影
8
02
学员线上研修
————————————————————————————————
自小学数学工作坊线上研修开始后，我们 组成员在认真听线上专家讲座，积极回答研 修沙龙专家的问题，并在线上和其他组成员 一起探究在教学中遇到的问题，认真的书写 研修计划和研修心得。我们的努力也得到了 工作坊的领导的认可，有两位成员被评为优 秀学员。
第二次线下活动安排
1.学员签到 2.第一阶段研修小结 3.领导讲话 4.丁丽老师展示课 5.丁丽老师说课及讲座 6.罗义德老师解说研修方案 7.分组评课议课
小学数学工作坊神七组
学 员 们 早 早 的 来 到 培 训 学 校 培 训
小学数学工作坊神七组
首先陈瑶老师把我们 第一阶段研修做了总 结，让我们看到了别 的小组的优秀的成绩。 我们下定决心在接下 来的研修中，一定要 奋起直追，不落后于 别的小组。
2018
小学数学工作坊神七组简报
向燕 谭春兰 陈雅颂 边洁 王海宇 阳少辉 陈诗雅 肖艳 杨娟 陈永红
汇报人 向燕
1
0１ 第二次线下学习
秋天，是一个硕果累累的季节。而我们C430数学工作 坊第二次线下研修就在这金秋十月中如期而至。我们 神七组的成员们早早的来到天英学校，期待着这次线 下培训……
2
小学数学工作坊神七组
今天有幸聆听了丁老师的《数学广角》鸡兔同笼 教学，受益颇多。让我明白了数学老师在教学中 教的内容不在于多，而在于简单易懂。丁老师整 课就教了学生一种方法。但这种简单的方法能让 多数学生弄懂。整堂课让学生自信满满，充分调 了学生的积极性。让我明白原来这么复杂的数学 题也能教得如此简单。
丁老师的课起点低、“方法笨”却蕴含 大智慧。当我们认为四年级教鸡兔同笼应 该从列表法过渡到假设法了吧？丁老师一 直在用列表法。当听课老师看到学生板演 费时费力着急时，丁老师不急不愠引导学 生反思与回顾。让每个学生都很好地掌握 了解题方法。最后丁老师说用这个方法可 以解决六年级的题、初一的题，学生成就 感爆棚。让学生明白掌握一种方法可以解 决好多实际问题，而不是掌握一种题型再 去死搬硬套。数学就是要这么教这么学！
长沙市教育科学研究院张新春老师，给我们带来了一堂生动有趣、回味无穷的讲座，内 容是：数学广角教学例谈。 一开始张新春老师便向我们讲述了数学广角的教学目标:通过数学广角的学习，帮助学生 积累思考问题的方法及经验。重在数学思考。但如今教学的大方向仍是注重学生的书面 成绩，在乎学生是否会做，是否依照老师讲的简便方法做，而忽视了学生思考问题的方 法及过程，因此数学广角的教学应从转变教师的教学观念着手。 接着张老师分别讲述了“抽屉原理”、“数与形”、“找次品”、“烙饼”、“打电 话”、“田忌赛马”、“植树问题”、“鸡兔同笼”、“等量代换”这些内容。几乎涵 盖了小学阶段数学广角的所有内容。这些内容给教师的教学带来了一定的难度。首先， 这些知识很难变得简单，或者说很难在学生视角下变得简单。数学思想的教学，有种只 可意会不可言传之意。其次，这些内容很难变得生动有趣，虽然这些事例与生活有关， 但学生很难接触到，他们不能感受到其中的乐趣。尽管有这些难关，但是张老师在教学 时抓住的是人的本能反应。通过张老师的讲解分析，强调优化这一概念，这一切都变成 了自然而然顺理成章的东西。例如打电话这个内容，由知道的人去通知不知道的人优于 一个人去通知所有人。再如找次品，其实就是步步优化，最后得到：当尽量平均分时， 所称的次数最少。所以，“优化”也可以理解为“简便、有利”
小学数学工作坊神七组
丁老师给我们上了一堂精彩的《鸡兔同笼》
认瞧 真， 。孩
子 们 听 得 多
丁老师 给我们 上了一 堂精彩 的《鸡 兔同笼》
引精师看 住彩也， 了的被我 。 课这们
吸堂老
小学数学工作坊神七组
接着我们又聆听了两位老师的 讲座，两位老师的讲座是各有 千秋。丁老师的讲座《从问题 走向问题》是妙语连珠，她通 过列举很多的小学数学中的 “问题解决”。多层次的分析 到底如何进行问题教学向我们 做了一个系统的讲解，让我们 是受益匪浅。
这是边洁老师在家认 真学习。她为第二次 线下研修制作的美编 《再次邂逅你——衡 东线小学数学工作坊 第二次线下研修活动》 获得大家的高度赞赏。
今天的研修活动，听了丁丽老师鸡兔同笼一课，复杂的问题简单化，先学会分析问题，运用例举法有序的 进行解答，然后找到正确答案，学生学得很轻松，丁老师由浅入深的讲解了一系列鸡兔同笼问题，在讲解 了一个问题后，放手让学生自己解决，并且很注意培养学生思考问题的方法，从而能轻松找到答案，整节 课给我的感觉就是从浅中入，从深中来，讲得轻松，也学得轻松。
指导思想 通过这次国培学习，培养在数学环境下的教学意识和教学能力，提升自
己的教学能力，拓展实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题， 同时利用共同研究这个平台，互相学习，努力提高教学质量。
二、研修目标 1、通过这次国培，学习先进的教学技术，提高自己对教学 水平。 2、通过这次培训掌握提升自己教育能力，并利用多媒体教育构建 有效课堂，提高教学质量。 3、通过培训能利用多媒体技术手段引导学生 展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。 4.加强教育 教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效 率。 5.树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理 论水平和实践能力。
另外，丁老师还对小学数学”问题解决“这类问题的教学进行了独到的讲解，通过学习，我知道了： 一，我们在教学中要让学生学会思考，解决问题。 数学问题分为一般数学问题，即应用题，和特殊数学问题，即数学广角。我们的数学问题是用来解决现状 的。 二。数学问题来源于生活，又高于生活。 善于思考的孩子会发现我们数学中的很多问题都是为了解决问题而出现问题，就像水池同时进出水，就像 一袋大米的重量不可能是循环小数，其实很多问题在真实生活中是不存在的，书本上的数学问题是高于生 活的，但是仔细观察会发现，这些问题其实是生活中一个原型，它是来源于生活的，而且可以实际运用于 生活的。 三，我们要学会用数学建模来看待问题解决。