青蛙写诗(公开课一等奖教案)
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点：正确使用标点符号。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、贴，板书课题。
（组织课堂）有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢？出示：青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。
这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。
诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读：写诗。
能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗活动目标：1、亲近自然，喜欢小动物。
2、初步了解青蛙的生活习性。
3、知道小青蛙是有益的，要爱护青蛙。
活动准备：青蛙一幅活动过程：一、开始部分1、游戏：小蝌蚪变青蛙2、师与幼儿一起做模仿动作：听《小蝌蚪找妈妈》音乐，轻声哼唱。
3“小蝌蚪要长大啦，先长出两条后腿，再长出两条前腿，跳一跳，细尾巴没有了，变成了谁”？二、基本部分1、利用墙饰青蛙，引导幼儿观察了解青蛙的特征：“头上一对大眼睛，宽嘴巴，长着四条腿，穿着绿衣裳，露着白肚皮”！2、论“青蛙吃什么”？“会飞的小昆虫”所以青蛙是庄稼的保护者，是有益的。
3、“你吃过青蛙肉吗“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。
你吃掉了它们就没有人来捉害虫了。
而且现在农药使用过多青蛙肉有毒。
二、结束部分1、游戏：“小青蛙捉害虫”2、幼儿学青蛙跳。
“一跳、两跳、跳得高，抓住一只大坏蛋，你抓住了什么”？3、幼儿自由回答“苍蝇，蚊子………〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【2】篇〗教材分析《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。
注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等课前预习任务1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学环节教学设计复习巩固认识“比、尾”等11个生字1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？2.抽查生：比尾巴谁长短把伞兔最公二、学习课文1.正确朗读课文，读好问句的语气。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖3篇
1、一年级《青蛙写诗》教学设计一等奖一、教学目标1.能正确认读“写”等11个生字，认识偏旁：秃宝盖、四点底2.能正确书写“下”、“个”2个生字3.能准确流利地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。
5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。
二、教学重难点重点：认识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。
难点：读出停顿。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）谜语导入1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）3.今天我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！4.我们今天来学习课文《青蛙写诗》5.【识字】写：（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。
（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。
你有什么办法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）（3）开小火车，给它找找朋友。
诗：（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。
翘舌音谁能读准确？（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关6.齐读课题，青蛙写诗。
（二）初读儿童诗，勇闯字词关1.读诗歌，圈出你认为难读的生字多读2遍。
2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。
3.你觉得哪个字比较难读或者容易读错的，指出来提醒大家。
请你当小老师带着大家读。
“当”、“成”后鼻音、“们”轻声4.请小老师带领大家读一读5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。
6.标红的这些生字，你有什么办法记住它？换一换、加一加、偏旁归类7.全班齐读词语。
（拍手有节奏地来读）（三）再读儿童诗，寻找“小帮手”1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。
（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2.选择你最喜欢的一小节，来读一读。
3.纠正字音（小蝌蚪读得真准确。
水泡泡读得也不错。
一串水珠也真热心）4.分三组：读课文5.青蛙的诗终于写成了，我们一起来读一读。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》教案设计一等奖一、教学内容本节课选自部编语文教材一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达等。
具体章节内容为：课文《青蛙写诗》，生字词有“青、蛙、写、诗、雨、点、一、串”等，并学习对应的拼音。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。
2. 通过阅读课文，理解青蛙写诗的过程，培养学生的想象力与表达能力。
3. 提高学生的朗读水平，感受课文的韵律美。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，培养学生的想象力与表达能力。
教学重点：学习生字词，朗读课文，体会课文的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：教师展示一幅青蛙在荷叶上写诗的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁在写什么吗？”2. 学习生字词（1）教师带领学生读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字词。
（3）学生自主读写生字词，教师巡视指导。
3. 课文阅读与理解（1）教师带领学生朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学生自主阅读课文，思考：青蛙是如何写诗的？（3）小组讨论，分享自己的理解。
4. 例题讲解与随堂练习（1）教师出示例题：“同学们，你们能仿照青蛙写诗的方式，自己创作一首诗吗？”（2）学生尝试创作，教师巡回指导。
（3）学生展示自己的作品，师生共同评价。
（2）拓展活动：让学生回家后，向家人分享今天学到的课文和创作的小诗。
六、板书设计1. 课题：《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、写、诗、雨、点、一、串3. 课文内容：青蛙写诗的过程七、作业设计1. 作业题目：仿照青蛙写诗的方式，创作一首小诗。
2. 答案示例：小河弯弯，流水潺潺。
荷叶绿绿，青蛙写诗。
3. 作业要求：内容健康向上，语言通顺，不少于4句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。
部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇
部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇《部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度6篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版青蛙写诗教学设计一等奖百度设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。
（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。
利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖
部编语文《青蛙写诗》优质教案设计一等奖一、教学内容《青蛙写诗》是部编语文教材一年级上册第七单元一篇课文。
本课详细内容主要围绕小青蛙与其他小动物共同创作一首诗故事展开，通过生动语言和丰富想象力，教育学生学会观察自然，体验合作与分享快乐。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文，理解课文内容，感受诗歌韵律美。
3. 培养学生学会观察生活，发挥想象力，学会合作与分享。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文朗读，理解课文内容。
难点：培养学生发挥想象力，学会观察生活，体验合作与分享快乐。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件，生字卡片，挂图。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一幅优美田园风光图片，引导学生观察并描述图片中景物，激发学生对大自然热爱，进而引入新课《青蛙写诗》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意课文韵律美。
（3）讲解生字词，让学生学会正确书写。
3. 实践情景引入让学生分组扮演课文中小动物，进行角色扮演，体验合作与分享快乐。
4. 例题讲解出示PPT，展示例题：“小青蛙诗中，都有哪些小动物帮助他？”引导学生结合课文内容，找出答案。
5. 随堂练习（1）让学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）指导学生用彩色笔在练习本上画出自己心中田园风光，并尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课文《青蛙写诗》2. 生字词：青、蛙、诗、猫、鸭、合作、分享3. 课文结构：小青蛙写诗→小动物帮忙→共同创作七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己话复述故事。
（3）创作一首关于田园风光小诗。
2. 答案：（1）见学生作业。
（2）见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣故事，引导学生学会观察生活，发挥想象力，体验合作与分享快乐。
但在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青蛙写诗(公开课一等奖教案)
（第二课时）
一、教学目标：
1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣；
2、借助具体事物认识逗号和句号；
3、养成乐于助人的习惯。
二、教学重点：
正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号。
三、教学难点：
认识逗号和句号，会写“雨”。
教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、听音识动物
今天啊，老师请了一位神秘嘉宾来到我们的课堂中。
听，谁来啦?(青蛙)我们来一起写出它的名字吧。
板书：青蛙。
老师的手上有一支魔法棒，老师轻轻一点，你们就会变成一只只可爱的小青蛙。
（挥动魔法棒）哇，你们这些小青蛙真可爱，坐得那么直，一定是一群爱学习的小青蛙。
现在，老师来考考你们吧。
出示带拼音的生字，你们会读吗？全班拼读生字。
2、生字宝宝藏到了词语中，你们还会吗？开火车读词语。
3、你们这些小青蛙可真厉害啊！老师想奖励你们一次跳伞。
每个降落伞都写了一个词语，如果你们能读对，就能安全落地哦，准备好了吗？
（二）学习第一小节，感受雨天的美
1、哇，刚才真刺激呀！现在我们一起跳到池塘的荷叶上，闭上眼睛休息一会儿吧。
（播放下雨的声音）快听，什么声音？（下雨了）雨下得大吗？这声音听起来感觉怎么样？课文中的第一小节有两个词写出了雨的声音，请你用三角号标出来。
问：是哪两个词呢？（出示淅沥沥，沙啦啦）谁来读一读，谁来读得更好听一些。
（老师感觉到了轻柔的雨丝了，真舒服啊！）
出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花??
2、看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（高兴极了）你想做些什么？有一只小青蛙听到这么动听的雨声，忍不住想写一首诗。
板书：写诗。
（齐读最后一句：我要写诗啦！）（读出青蛙的快乐）
3、小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。
你们瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青
蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）
4、谁来读读这只青蛙写的诗。
（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）
5、小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。
幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了。
（三）学习第二至四小节，感悟童趣
1、请你读一读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。
指名说，师板书（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢？指名说（板书：逗号，句号，省略号）
3、小蝌蚪为什么能当逗号呢？
（1）出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”
瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，谁来读一读?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱,
请生读。
听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小小，逗号有停顿的作用）咦，青蛙的诗写完了吗？你从哪里看出来的？（哦，逗号不能代表句子结束了）
（2）这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我能当个小句号。
出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
谁来读一读？
现在，水泡泡也变成句号藏到了青蛙的诗里，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
谁来读一读。
（句号表示一句话结束了，需要停顿久一些）可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。
怎么办呢？
老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，可以用来表示没有说完的话。
（3）出示省略号，引导学生认识省略号。
（六个黑色的小点）你们觉得谁可以来当省略号呢？出示一串水珠的图片。
为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。
）还能说一串什么？这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。
（四）学习第五小节
1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了课件出示：青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱??”
他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速）
你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。
师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。
2、小青蛙们，呱呱呱是青蛙的语言，坐在我们后面的老师们可听不懂你们在读什么。
你能给他们当个小翻译，告诉大家你在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。
）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。
”你是怎么想的？有什么新的想法吗？
（五）指导书写：
这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。
出示“雨”的演变过程。
那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画？
（六）课外拓展
森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你喜欢的动物，说一说，写一写。
板书设计（图片）
7 青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号
水泡泡——小句号一串水珠——省略号。