2020年-2021年部编版人教版七年级语文下册《邓稼先》教案
美籍华裔 物理学家 ，获 1957 年诺贝尔 物理学 奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友
情。
3、结合语境，解释下列词语。
1
元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一
切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：停止。
可歌可泣： 值得歌颂赞美， 使人感动得流泪。 形容事迹英勇悲壮， 非常感人。 歌：歌颂，
三、品析下面句中加点词语的表达作用。
1、这以后的 28 年间，邓稼先 始．终．站在中国原子武器设计制造和研究的第一线 ,,
说明邓稼先对中国原子武器研究制造的巨大贡献
, 以及他为中国原子武器发展鞠躬尽瘁 ,
死而后已的奉献精神。
2、奥本海默 常．常．在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说 ,, 用具体事例，写出奥本海默是一个拔尖人物及他锋芒毕露的性格特点。
1、给下列加点字注音。
邓稼．先（ ji à） 元勋．（ xūn） 至死不懈．（xi a）
无垠．（ yín）
殷．红（ yān） 彷徨．（ huáng）
2、根据你所掌握的文学常识填空。
鞠躬尽瘁．（ cu ì） 鲜．为人知（ xi ǎn）
选聘．（ pìn） 锋芒毕露．（ l ù）
《邓稼先》 本文是一篇 回忆性 散文，也是一篇典范的 人物传记 。其作者是 杨振宁 ，
（课文把邓稼先与奥本海默对比着写， 有烘托作用。 奥本海默出类拔萃， 是美国一流核
物理专家， 在世界早有声望。此处对比， 不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名， 还比他多了好多
优秀品质。 旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力， 更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献
精神，就自然而然地得出结论： “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精
一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。 ”生命垂危之际，他所想到的仍然是祖国的
国防事业，他对祖国、对科学的热爱至死不渝，至死不懈
)（示例 2:“这封短短的信给了我
极大的感情震荡。……整容。 ”作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全
是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，表现出作者对中华民族的至情，对有着
和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写 人物生平的几件典型事情。
三、自学指导一：速读课文，整体感知 （10 分钟）
1、整体把握文章结构： 全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的
小标题：从“任人宰割”到“站起来了”、“两弹”元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？
1、齐声吟唱，感受激情
杨振宁先生说，假如有一天那位导演要拍摄《邓稼先传》
，他建议导演采用五四时代的
《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟唱《中国男儿》
，
师生共同感受激情。
2、说说“奇丈夫”邓稼先
2
有人说邓稼先是个顶天立地的中国男儿、 奇丈夫 ,, 请大家默读课文， 然后结合文章内
Hale Waihona Puke 容，也可以结合课外搜集的资料，用一段话说说邓稼先“奇”在何处。
例如：（ 1）从“任人宰割”到“站起来了” ，中国社会发生了巨大改变，邓稼先“奇”
在对这一转变做出了巨大贡献。 在中国政治最动荡的年代， 在条件极为艰苦的情况下， 他领
导许多学者和技术人员，奋战 28 年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使
一曲《中国男儿》 ，气壮山河，唱出了多少中华儿女的心声。 “要将只手撑天空” ，是一
种气概，同时也是一种使命。千百年来，无数中华儿女用自己的双手，撑起了历史的天空。
臧克家、钱三强、陈景润、华罗庚、童第周、茅以升 ,, 这些在中国历史上始终闪烁着光芒
的名字，这些民族脊梁式的人物，爱国家甚于爱自己的生命，
赞叹。泣：流泪。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
锋芒毕露：比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
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中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。 （ 2）邓稼先“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来
鲜为人知，他将自己的一生都无私地奉献给了科学，献给了祖国。
（ 3）“奇”在他取得博士
学位后立即乘船回国， “立即”一词写出他投身新中国建设的急切心情和炽热的赤子之心。
（4）“奇”在他是“两弹元勋” ，却最不要引人注目，他忠厚平实、真诚坦白，最有中国人
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。
4、根据拼音写汉字。
（截） ji ?然不同 （筹） chóu 划
（孕） yùn 育
妇 r ú（孺）皆知
马革 guǒ（裹）尸 （层） c?ng 出不穷 家（喻） yù户晓 风悲日 xūn（曛）
5、补充： 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般
傲？——我始终想不清楚。
（ 设问 ）
第二课时
一、自学指导一：说说《邓稼先》的“奇” （15 分钟）
有人说邓稼先是一位奇丈夫， 《邓稼先》这篇文章也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得
益彰。再读课文，做好圈点点评，说说这篇文章的“奇”。
1、这篇文章的形式非常奇特。全文采用了小标题的样式。
小标题简洁凝练， 提纲挈领，
使全文思路清晰、意蕴丰富。
提问：跳读课文，你能说说作者的写作思路吗？
（全文六个部分紧密相连。 第一部分是全文的引子， 在中国近代史的大背景下引出邓稼
先；第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献；第三部分把邓稼先与奥本海默对比，
凸现他的人品， 揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四部分再从侧面写邓稼先的
他们用自己的双手， 撑起了祖
国母亲的一方天空。
邓稼先无私的精神与伟大的贡献是我们中华民族永恒的骄傲。
【当堂练习】（15 分钟）
一、你能根据下面的词义说出成语吗？
1、比喻人的锐气、才能完全显露出来，多用于爱逞强显能，好表现自己。（锋芒毕露）
2、兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
（鞠躬尽瘁，死而后已）
3、每家每户都明白、都知道。
第三板块：中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。
第四板块：让民族自豪、祖国骄傲的邓稼先。
第五板块：才智超凡、意志坚强，身先士卒、甘于奉献、执著追求的邓稼先。
第六板块： 忠诚纯正、成就卓越，有着明确的人生方向和价值观，
为祖国和人民的事业无怨
无悔地奉献了自己一生的邓稼先。
四、自学指导二：精读课文，深入探究 （8 分钟）
（家喻户晓）
4、用马皮包裹尸体。指军人英勇作战，死于沙场。
（马革裹尸）
5、值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
（可歌可泣）
二、从上面五个成语中任选三个，写一段话。要求主题集中明确，不少于 字。
50 个
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巨大贡献和严谨的精神， 是对第二部分的扩展； 第五部分以恶劣环境来突出邓稼先超凡的创
造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，第二部分的具体化；第六部
分总结全文，借书信、电报中的话总体评价邓稼先。六个部分各有重点，同时又连成一个整
体，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，
最新２０２０年－２０２１年《邓稼先》教学设计
【教学目标】
知识与目标
1、 了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2、 积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法
1、 理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2、 学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
情感、态度与价值观
深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】
1、揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。 2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】
1、阅读课文，理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。 2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》 、《中国男儿》两个古诗文小段。 3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。 ”）
4、本文在语言运用上颇具特色。排比的运用，节奏感鲜明，增强的语言气势；对比的
运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
找到最能打动你心灵的句子，有感情地出声朗读，然后说说你的阅读感受。
(示例 1：“ 1985 年 8 月邓稼先做了切除直肠癌的手术。 次年 3 月又做了第二次手术。 ……
“站起来了” 这一巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影响的历史人
物。而且开篇即用邓稼先的“巨大贡献”与“鲜为人知”进行对比，既设置了悬念，激发了
读者的阅读兴趣，又用真实的笔触，突出了邓稼先的伟大人格，开启了下文。）
3、文章介绍邓稼先却用美国的奥本海默来对比，这种写法也比较奇。
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
2020年-2021年部编版人教版七年级语文下册邓稼先优秀教案
型事迹， 文章构思巧妙逻辑严密， 将零散的事件有机的组织在一起， 一起体现了邓稼先为国
家科研献身的伟大主题， 表达作者融爱国情与悼友情于一体的深厚情感。 文章记录的是一位
伟大的英魂， 我们的新中国之所以能屹立于世界强国之林有他不朽的贡献，
国家现在国防科
技的飞跃发展有他的功绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远怀念。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献
③通过对比，突出人物性格特点
④从另一角度表现人物性格
⑤详写一个例子重点表现
⑥总结
3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？
选择什么样的句式， 是根据思想感情的表达需要决定的， 前者有气势， 读来琅琅上
口，后者则形成一种交错美，有一种特殊的表达效果。
⑶文章无华丽词藻，平实的语言中饱含感情。
第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；
第五局部第二、 三段
两句询问对朋友流露出的深情。
四、课堂小结
作者用了记叙、 描写、 议论、 抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一生的典
铤而走险 t ǐng
妇孺皆知 当之无愧
马革裹尸 锋芒毕露
三、整体感知
1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。 （自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）： ①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 ④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
2020年 人教部编版语文七年级下册第一课《邓稼先》教学设计
人教部编版语文七年级下册第一课《邓稼先》教学设计教学目标：1.通过小标题整体把握课文内容，揣摩关键句段的含义。
2.品味语言，体会其表达效果。
3.了解邓稼先的成就，感受他的襟怀，把握课文的思想内涵。
教学重点：1.把握课文内容，揣摩关键句段的含义。
2.品味语言，体会其表达效果。
教学难点：1.品味语言，体会其表达效果。
2.感受作者的襟怀，把握课文的思想内涵。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一．导入新课：播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋战抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁；孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋－－邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先！二．教学新课：目标导学一：梳理字词，了解背景。
1.字音字形。
选聘．（pìn）至死不懈．（xiè）鞠躬尽瘁．（cuì）元勋．（xūn）彷徨．（huáng）鲜．（xiǎn）为人知锋芒毕露．（lù）无垠．（yín）2.重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鞠躬尽瘁：死而后已，指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，很分明地，断然分开的样子。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
3.文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类：一类是记述自己的生平；一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”，传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
4.相关人物背景介绍。
邓稼先（1942-1986）中国核物理学家，中国科学院院士。
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案
【精选】部编版七年级下册语文第一课《邓稼先》优秀教案【学习目标】1．能勾画出让人感动的句段，揣摩其含义。
2．能通过了解人物生平及时代背景，理解邓稼先的成就和襟怀。
3．能通过品味关键语句，体会其表达效果。
预习成果一、基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
元勋．( xūn )奠．基( diàn )选聘．( pìn )可歌可泣．( qì )yáo( 谣 )言背sònɡ( 诵) zhòu ( 昼 )夜鲜．为人知( xiǎn )昆仑．( lún ) 挚．友( zhì ) 鞠躬尽cuì( 瘁 ) 锋máng( 芒 )毕露2．根据意思写出词语。
__至死不懈__：到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求。
(含褒义)__鞠躬尽瘁__：指小心谨慎，贡献出全部精力。
__当之无愧__：担得起某种荣誉，无须感到惭愧。
__家喻户晓__：每家每户都知道。
__锋芒毕露__：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
__妇孺皆知__：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
3．文学常识填空。
(1)杨振宁，1922年生于安徽合肥，____物理____学家，中国科学院院士。
1957年与李政道一起获得____诺贝尔物理学____奖。
(2)人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
人物传记的首要特征是____真实____，另一个显著特征是____生动____。
(即真实性和文学性)二、我的疑问互动课堂【课文感知】1．文章分六个部分，请简要概括这六部分的内容。
答案：①在历史的背景中引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达作者对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在古罗布泊的工作情形，突出他的献身精神。
部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(2021年整理)
(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整word)部编版七年级语文下册第一单元第一课《邓稼先》教案设计3篇(word版可编辑修改)的全部内容。
《邓稼先》教案三篇第一篇【教学目标】知识与目标1、了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2、积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
过程与方法1、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】1、揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
2、体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【课前准备】1、阅读课文,理解记忆重要注释，利用工具书掌握生字词。
2、借助注释，资料，理解《吊古战场文》、《中国男儿》两个古诗文小段。
3、尽可能多搜集邓稼先轶事及图片。
课时安排：2课时【教学过程】第一课时一、导入以前国防部长张爱萍将军的诗──踏遍戈壁共草原导入：华夏创新篇三十五年前君视名利如粪土连克千重关群力奋战君当先捷音频年传蔑视核讹诈许身国威壮河山哀君早辞世功勋泽人间师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先）二、检查预习(6分钟）1、给下列加点字注音.邓稼先（jià) 元勋(xūn) 至死不懈（xiâ）鞠躬尽瘁(cuì）选聘(pìn）无垠（yín) 殷红（yān）彷徨（huáng) 鲜为人知（xiǎn) 锋芒毕露（lù)2、根据你所掌握的文学常识填空。
人教(部编版)语文七下《邓稼先》教案
1. 提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯，提高学生对文本内容的理解与分析能力。
2. 培养学生的思维能力，通过分析邓稼先的生平事迹，学会从多角度、深层次思考问题，提升思维品质。
3. 增强学生的文化认同感，学习邓稼先的崇高精神，激发学生的爱国情怀，培养具有民族自豪感和社会责任感的人才。
3. 情感态度与价值观：让学生感受邓稼先为国家、民族作出的巨大贡献，学习他无私奉献、敢于创新的精神。
具体内容包括：
（1）了解邓稼先的生平事迹，把握课文主要内容。
（2）学习课文中的生字词，如：鞠躬尽瘁、死而后已等。
（3）分析课文中的具体事例，体会作者通过事例展现邓稼先品质的写作方法。
（4）感悟邓稼先的崇高精神，激发学生的爱国情怀。
4. 提高学生的审美鉴赏能力，品味课文中的精彩语句，感悟作者对邓稼先的崇敬之情，培养学生的文学素养。
5. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论、分享心得，促进学生之间的互动，提升表达与倾听的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）掌握课文生字词，如鞠躬尽瘁、死而后已等，并理解其在文中的含义。
（2）学习作者通过具体事例展现邓稼先品质的写作方法，体会作者对邓稼先的崇敬之情。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邓稼先的生平事迹、崇高精神以及他在我国核武器事业中的贡献。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邓稼先精神的理解。我希望大家能够将这些精神融入到自己的学习生活中，为实现自己的理想和为国家做贡献而努力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）了解邓稼先的生平事迹，感悟他的崇高精神，培养学生的爱国情怀。
举例解释：
（1）生字词的掌握是阅读理解的基础，如“鞠躬尽瘁，死而后已”体现了邓稼先为国家付出的精神，理解这些词汇有助于深入理解课文。
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册第一单元《邓稼先》教案一、教学目标1.理解邓稼先的伟大事迹，学习其高尚品质和人生价值观。
2.培养学生敬业爱国、乐观向上、勇于创新的精神。
3.增强学生的阅读理解和抒情表达能力。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容本教学内容为人教版七年级语文下册的第一单元《邓稼先》三、教学过程第一课时1. 导入新课通过引导学生回忆科学家相关的内容，如《发明伟人》、《天才少年》等，来引入本节内容。
2. 阅读课文先让学生自行阅读本单元课文《邓稼先》。
然后，教师和学生一起读课文，边读边理解。
让学生感受邓稼先的伟大事迹，理解其高尚品质和人生价值观。
3. 交流讨论教师引导学生分组讨论，谈谈自己对邓稼先的理解和感悟，分享心得和体会。
同时，教师也要在讨论中适时地指导和引导，以便帮助学生更好地理解课文。
4. 课文解释为便于学生更好地理解本单元课文，《邓稼先》。
教师要对一些生词和课文中的难句进行解释。
同时让学生记下来，以便复习和课后巩固。
5. 课文背诵教师要求学生背诵全文，以便加深对邓稼先的理解和记忆。
第二课时1. 讲解生词教师分别讲解文中的生词，并让学生听、说、读、写，以便增强学生的语言能力。
2. 朗读课文教师让学生朗读课文，并注意情感的表达，尤其是要理解和表达邓稼先在人生的不同阶段所表现出来的思想和感情。
3. 音乐欣赏利用本单元的鸟兽画作品，配以音乐，让学生在欣赏美妙的音乐时，感受美术作品所表现的生动和富于情感的生命力。
4. 小组活动教师组织小组活动，让学生分为几个小组，各自完成课本上的小组活动，例如角色扮演、课文改编等。
第三课时1. 感悟写作教师引导学生根据本单元所学内容，写一篇题为《我的人生梦想》的小作文，使学生在写作的过程中感悟人生的意义，并对邓稼先的伟大事迹和高尚品质有更深刻的理解和感受。
2. 课堂分享教师要求学生将自己的感悟，分享给全班同学，以便学生更好地交流和互相理解。
3. 评课教师要求学生对本节课程进行评价，检查和总结本节课程中存在的问题和不足，以便进一步改进和提高教学效果。
2020年-2021年部编版教材七年级语文下册《邓稼先》优选教案
邓稼先基本思路：【教学目标】1、了解邓稼先先生的经历，体会作者的写作意图。
2、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。
3、联系实际，理解人生的意义。
【教学重点】1、朗读课文。
2、品味重点词语的含义。
【教学难点】学习根据中心的需要选择和剪裁材料。
【教学工具】投影仪【重难点突破】抓住作者对邓稼先先生50年朋友深情这一感情基调来分析课文六部分之间的联系，从而理解本文材料的选择和剪裁。
【学法指导】抓住作者对邓稼先先生50年朋友深情这阅读课文第三部分，回答下列问题。
1．文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？2．根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？3．文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。
”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
四、品味语言板书设计：课后反思：一感情基调来分析课文。
一、预习导学1．给加点字注音。
彷徨．．（）罗布泊．（）可歌可泣．（）鲜．为人知（）至死不懈．（）鞠躬尽瘁．（）妇孺．皆知（）马革裹．尸（）2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：②死而后已：③家喻户晓：④妇孺皆知：二、整体感知课文由小标题分为六个部分。
请你简要地概括出各部分的大意。
第一部分：第二部分：第三部分：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
（“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
第四部分：第五部分：第六部分：三、深入探究邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
七年级语文下《邓稼先》教案
《邓稼先》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：了解回忆性文学传记的特点，学习本文变换视角、引用、比较等
手法。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生品味本文语言，体
会作者感情。
3.情感态度价值观：学习邓稼先的爱国品质和奉献精神，培养学生的民族自豪感
和爱国情怀。
二、教学重难点：
1.重点：理解邓稼先的卓越贡献和崇高品质，学习他的奉献精神和爱国情怀。
2.难点：品味本文语言，体会作者强烈的爱国之情。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史名人事迹，引导学生了解邓稼先的杰出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教师提出探究性问
题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指导，帮助学生理
解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会作者情感。
学生
通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调邓稼先的贡献和品质。
布置作业，要求
学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，找出自己的不
足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进步和成绩，鼓励
学生继续努力。