《声音的变化》教学设计
人教鄂教版四年级上册科学15 声音的变化 教学设计
人教鄂教版四年级上册科学15 声音的变化教学设计
3、观察橡皮筋声音强弱变化
实验装置：
一块木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑着一根橡皮筋。
实验方法：
用不同的力度弹拨支架上的橡皮筋，观察橡皮筋振动的幅度与发出声音的强弱有什么关系。
实验现象：
用力弹拨橡皮筋时：
轻轻弹拨橡皮筋时：
4、根据以上实验，说说物体发出声音的强弱与什么因素有关。
二、探究声音的高低变化
声音的高低，也叫音调。
我们常听到“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”,这里的“高音”和“低音”指的是什么?
声音的高低与什么因素有关？
实验探究：
（1）弹拨松紧不同的同一根橡皮筋，听它发出的声音，有什么发现？
（2）弹拨长度相同但粗细不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么不同？
（3）推测：弹拨松紧、粗细相同但长度不同的橡皮筋，听它们发出的声音，有什么发现？
根据以上实验，说说物体发出声音的高低与什
力。
声音的变化教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。
（2）掌握影响声音变化的因素，如振动频率、振幅和介质等。
（3）能够通过实验和观察，分析声音变化的原因。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过讨论和交流，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对科学探究的兴趣，培养学生对科学知识的热爱。
（2）培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
（3）培养学生关注生活、热爱自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声音的基本特性及其变化规律。
（2）影响声音变化的因素。
2. 教学难点：（1）声音变化原因的分析。
（2）实验操作和数据分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段声音变化的音频，引导学生思考声音是如何变化的。
（2）提出问题：声音是如何产生的？影响声音变化的因素有哪些？2. 探究活动（1）分组实验：学生分组进行振动频率、振幅和介质对声音变化的影响实验。
（2）实验观察：引导学生观察实验现象，记录实验数据。
（3）数据分析：引导学生分析实验数据，总结声音变化的原因。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生分组讨论实验结果，分享实验心得。
（2）全班交流：各小组代表分享实验结果，讨论声音变化的规律。
4. 总结与拓展（1）总结：教师引导学生总结声音变化的基本规律。
（2）拓展：结合生活实例，让学生思考声音变化在实际生活中的应用。
5. 课后作业（1）收集生活中声音变化的实例，分析其产生原因。
（2）设计一个简单的声音实验，探究振动频率、振幅和介质对声音变化的影响。
四、教学评价1. 评价方式：观察学生在实验过程中的表现，评价学生的实验操作能力和观察能力；评价学生在讨论和交流中的表现，评价学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 评价标准：（1）实验操作能力：学生能够按照实验步骤进行操作，准确记录实验数据。
教科版科学四上3.3《声音的变化》教案
第三课声音的变化教学目标1、使学生知道物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
4、让学生形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系起来的习惯。
教学重点难点1、使学生知道物体振动幅度在，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
2、使学生知道音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音越高；振动的频率越慢越低。
3、要求学生对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，能把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
教学准备尺子、玻璃杯、小木棒、大小纸盒、橡皮筋、长短不同的三颗钉子、教学时间2课时教学过程一、导入谈话：你们唱歌时音调是一样的吗？声音有高有低、有弱有强，我们能观察到声音的这些变化吗？声音的变化与什么因素有关。
二、探索活动1、观察比较声音强弱的变化。
（1）老师讲解实验方法。
（见课本29面的说明。
）（2）老师提出实验要求：（见课本29面的说明。
）（3）学生实验活动。
注意观察尺子的振动幅度及声音的强弱。
（4）交流实验结果。
描述尺子振动幅度的大小及与声音强弱之间有什么关系？（5）师生一起小结：物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。
第二节课2、观察比较声音高低的变化。
(一)、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化.（1）、老师讲解实验方法。
（见课本30面的说明）（2）、学生预测杯子发声的结果。
（3）、学生实验活动。
（4）学生交流实验情况。
向班里同学描述小组的预测和实验，并对结果作简单分析。
实验记录表（1）老师讲解用橡皮筋做实验。
在不同大小的纸盒上套上橡皮筋，拨弹橡皮筋，使它发出声音。
（强调：尽量用同样的力度拨动松紧不同的橡皮筋。
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计
教科版科学四上《声音的变化》标准教学设计一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
此外，教材还设计了多个实践活动，让学生在动手操作中感受声音的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的了解。
他们在生活中经常接触到各种声音，但对于声音的三个特性还缺乏系统的认识。
在本节课的学习中，学生需要通过实验和观察，掌握声音的这三个特性，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的三个特性，学会用科学的方法观察和描述声音的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.难点：能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察和记录声音的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。
六. 教学准备1.教具：音响设备、实验器材（如尺子、气球等）。
2.学具：实验记录表、作业本。
3.教学资源：教材、课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙。
然后提出问题：“你们知道声音有哪些特点吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。
同时，结合实例进行讲解，让学生初步了解这些概念。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察和记录声音的变化。
实验内容包括：a.尺子实验：让学生用尺子拨动桌面，观察音调的变化。
b.气球实验：让学生吹气球，观察响度的变化。
声音的高低变化教案及反思
5.3《声音的高低变化》教学设计【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。
使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。
【教学目标】1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2.探索尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。
3.乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。
2.活动场地：教室。
【教学过程】课前活动：教师播放一首口琴吹奏曲子。
一、口琴演奏，听音导入师：刚才老师播放曲子是用同学们喜欢的乐器——口琴演奏出来的。
接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？生：从低到高。
师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察口琴的结构图，看谁能找出其中的奥秘。
（出示口琴结构图）生：口琴里面的钢片，长短不同。
师：所以……生：所以发出的声音高低也都不一样。
师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。
（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。
（师板书：长-----低）师：到底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验师：说的很好，要用实验的方法。
（板书：声音的高低变化）二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系师：我们就先用尺子来探索声音的高低的变化（出示尺子），这里有这样的20cm的钢尺，你准备怎么做？生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。
师演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。
师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。
生：手指和尺子摩擦的声音。
师：现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？生：把尺子用手使劲压住，或用大字典压，再拨动尺子。
《声音的变化》的教学设计（精选7篇）
《声音的变化》的教学设计《声音的变化》的教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《声音的变化》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的变化》的教学设计篇1教学目标1、科学概念（1）不同的物体能发出不同的声音，相同的物体也能发出不同的声音。
（2）声音有高低强弱之分。
（3）引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、过程与方法（1）掌握基本的观察实验方法，学会用语言描述和文字记录听到的各种声音。
（2）能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
（3）学会用科学的语言描述观察到的现象。
3、情感态度价值观（1）逐步养成学生认真细致的观察习惯和求真的态度，。
（2）乐于倾听他人的发言，善于与同伴交流。
教学重点和难点教学重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
教学难点：对声音的高、低、强、弱加以区分和鉴别。
教学过程一、游戏引入（1）游戏“猜猜我是谁？”（2）引出课题。
(听听声音)(设计意图：从学生身边入手导入新课，可以放松学生紧张的情绪，激发学生探究知识的欲望。
)二、探究活动（一）倾听、感受声音。
（1）你安静地全神贯注地倾听我们教室内外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？你还知道哪些声音？（3）为声音分类。
（设计意图：从学生的周围环境入手，经历对周围的各种声音进行观察的过程使学生感觉生活中离不开声音；通过学生模仿声音让学生更直观的接触声音。
）（二）听听固体、液体、气体发出的声音。
（1）引导学生用各种方法使物体发声。
（2）你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。
（3）学生分组实验。
（4）汇报实验结果。
（边说边做）（5）小组活动给声音分类。
教师参与小组活动：声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？液体、固体、气体（6）汇报，小结：没有物体就没有声音（设计意图：经历使固体、液体、气体发出声音的设计和观察过程，鼓励学生采取多种方法对各种物体产生的声音进行观察。
《声音的变化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《声音的变化》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《声音的变化》。
声音是我们平时生活中不可或缺的一部分，但你是否了解声音是如何产生的呢？声音又是如何变化的呢？让我们一起来探索吧！二、目标1. 了解声音是如何产生的。
2. 掌握声音的传播方式。
3. 了解声音的变化原理。
三、导入活动1. 观看视频：观看一段关于声音产生和传播的视频，引发学生对声音的兴趣。
2. 听力练习：播放不同频率的声音，让学生听出声音的不同的地方，引导他们思考声音是如何变化的。
四、知识讲解1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也跟着震动，形成声波，最终传播到我们的耳朵，我们就能听到声音。
2. 声音的传播方式：声音通过空气、固体和液体传播。
在空气中传播时，声音的传播速度约为每秒340米；在固体和液体中传播时，声音的传播速度更快。
3. 声音的变化：声音的音高取决于声波的频率，频率越高，声音越尖锐；频率越低，声音越沙哑。
声音的音量取决于声波的振幅，振幅越大，声音越响亮；振幅越小，声音越轻柔。
五、实践活动1. 实验：利用弹簧和小铃铛搭建实验装置，让学生观察不同频率下铃铛的震动情况，从而了解声音的变化规律。
2. 制作声音图表：让学生根据不同频率和振幅的声音制作声音图表，加深对声音变化规律的理解。
六、总结通过今天的进修，我们了解了声音的产生、传播方式以及变化原理。
希望大家能够在平时生活中留心观察声音的变化，加深对声音的理解。
下节课我们将继续深入探讨声音的奥秘，敬请等候！七、作业1. 回答以下问题：声音是如何产生的？声音的音高和音量分别取决于什么？2. 制作一个小实验，观察不同频率下声音的变化，并写出实验报告。
希望大家在今天的进修中有所收获，等候下次再见！。
《声音的变化作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《声音的变化》作业设计方案一、教学目标1. 让学生理解声音的产生原理和传播规律；2. 帮助学生认识声音的特点和分类；3. 引导学生探索声音的变化规律；4. 提高学生的观察和实验能力，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 声音的产生和传播；2. 声音的特点和分类；3. 声音的频率和振幅；4. 声音的传播速度。
三、教学过程1. 导入：通过播放不同声音的录音，让学生猜测声音的来源，引发学生对声音的兴趣。
2. 探究：让学生分组进行实验，探究声音的产生原理和传播规律，记录实验结果并进行讨论。
3. 教学：讲解声音的特点和分类，引导学生了解声音的频率和振幅对声音的影响。
4. 实践：让学生通过实验探究声音的传播速度，并与理论知识进行比照分析。
5. 总结：让学生总结本节课所学内容，并展示他们的实验效果。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生亲自操作，提高他们的实践能力。
2. 讨论法：让学生在小组内展开讨论，增进思维碰撞和知识交流。
3. 示范法：通过示范操作，引导学生正确掌握实验方法和技巧。
4. 情景法：通过模拟情景，让学生更好地理解声音的变化规律。
五、教学资源1. 实验器械：声音发生器、震动传感器、示波器等。
2. 教学PPT：包含声音的产生原理和传播规律、声音的特点和分类等内容。
3. 录音设备：用于播放不同声音的录音，引发学生对声音的兴趣。
六、评判方式1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，对声音的变化规律进行总结。
2. 小组讨论：评判学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃度和合作能力。
3. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括参与度、思考问题的深度等方面。
七、延伸拓展1. 组织声音科普知识竞争，激发学生进修兴趣；2. 邀请声音专家来校进行讲座，深入探讨声音的相关知识；3. 指挥学生实地参观声音实验室，亲身体验声音的奥秘。
通过以上设计方案，可以让学生在探究声音的过程中，不仅掌握声音的基本知识，还能培养其实验能力和科学精神，为其未来的进修和发展奠定坚实基础。
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教科版《科学》四年级上册第三单元第3课
《声音的变化》教学设计
设计者：滨城区第一小学王素青
教材分析：
本课选自《声音》单元第3课，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动。
与第1课《听听声音》和第4课《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。
是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。
学情分析：
1、声音的强弱和高低两个概念，学生、成人都很容易搞混，这对音乐素养的提高有很大的制约。
2、这个内容的教学不容易，平常教学中往往走向太深，学生搞不懂。
对小学四年级学生而言，声音的高低与频率的关系，很难用普通的观察方法得到，也不容易理解。
因此，我把学生学习的概念分解，定位于前概念，在现象上做文章是合理的，只要观察到发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高，反之越低就够了。
3、经典设计和材料，往往无法达到预期的效果，学生的基础不够，往往学了之后仍然是糊涂的，因此要增加体验、加强判断标准，从而解决困难，突破难点。
4、对教材的处理：回避杯子的音高变化，因为影响的因素太多，变化很复杂；回避橡皮筋的音高变化，因为一开始学生很难听出来，连音乐教师也很难分辨。
要选择学生熟悉的容易分辨音高的乐器，降低难度，对学生的学习有利。
教学目标：
1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。
2、通过猜测和验证，获得证据，在此基础上得出结论。
3、激发对乐器的研究兴趣。
教学重难点：
学生能分清楚音强和音高的区别。
教学准备：
1、学生每组一个铝片琴、口琴、吉他、钢尺，每个人4根吸管、剪刀。
2、教师：铝片琴、口琴、吉他、音叉、钢管、成品吸管乐器、橡皮筋、宽胶带
板书设计：
3. 声音的变化
振幅声音频率声音音量大强音高快高
小弱慢
低。