声音高低的变化
大象版小学科学3、声音的高低变化课件
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实验：影响声音高低变化的因素
1、将钢尺的一端按压在桌面上， 把钢尺的另一端按压到一定高度 后松手。 2、增加钢尺伸出桌面的长度， 保持每次按压的高度不变，视察 并记录钢尺振动的快慢以及发出 声音的高低是如何变化的。
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四年级上册科学教案-3.3 声音的变化-探究声音高低的变化｜教科版
《探究声音高低的变化》教学设计教学目标：1、通过学生“探究”活动，在观察、体验、实践感知的基础上认识到声音高低的变化。
2、通过动手实验、观察、分析现象，探究“影响声音高低的因素”活动，知道物体的大小、粗细、松紧和长短影响着声音高低的变化。
3、通过数字化仪器声波测试仪，领略我国科技的发展，激发探索求知的欲望，增强民族自豪感。
教学重点和难点：教学重点：声音高低的变化与哪些因素有关。
教学难点：亲耳听出声音高低的变化。
教学准备：教师：两只三角铁、声波测试仪、自制卷萧小组：（每组一个）吉他（尤克里里）、木琴、锣、导管、钢管、铝片、钢尺板、橡皮筋、铁棒；（每组均有）尺子、小木块、预测单（每人）、实验任务单（每组）、信封袋等。
教学过程：一、导入1、师：同学们，老师知道平日里你们爱听歌爱唱歌，所以今天我特意带来了一首好听的歌曲，让我们静静地享受这净化心灵的时刻吧！（播放《Where are you Chrisitmas 》）2、师：这首歌曲的音调非常柔和，女孩的音色很柔美，听着真让人心情舒畅呀！二、声音的高低1、师：听了这么委婉动听的音乐后，徐老师要考考你们的听力咯？（暗箱敲击音高不同的三角铁）哪位细心的同学听到声音发生了什么变化？——（板书：声音）生：学生作答。
2、师：那在音乐上，你能用哪个词语描述这个变化呢？师：高低。
——板书（高低）3、师：正是因为声音有高低的变化，才让我们的音乐变得如此美妙动听，是不是这样？今天我们就一起来探究声音高低的变化。
——（板书：探究声音高低的变化）三、探究声音高低的变化1、师：通过上节课的学习，我们知道声音是怎样产生的？生：声音是由物体的振动产生的。
——（板书：物体、振动）2、师：声音是由物体振动产生的（板书：→），那你们有没有想过声音的高低变化可能跟物体的什么因素有关呢？先来瞧瞧刚才徐老师暗箱敲击的物体（出示三角铁），仔细听并推测声音的高低是由什么造成的？生：三角铁的大小。
3、师：（演示敲击三角铁）大的发出的声音……？小的发出的声音……？生：大的低，小的高。
四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。
声音的高低与频率：声音的高低和频率的计算
声音的高低与频率：声音的高低和频率的计算声音是我们生活中常见的现象之一，它源于物体振动产生的机械波在空气中的传播。
当我们说话、唱歌或听音乐时，我们能够感受到不同的声音高低和频率。
那么什么是声音的高低和频率？这两个概念又是如何计算的呢？首先我们来看声音的高低。
在音乐中，我们通常用音调的高低来描述声音的高低。
高音指的是音调较高的声音，而低音指的是音调较低的声音。
这种高低不同是由声波的频率决定的。
它与人耳所能听到的声音的频率范围有关。
根据国际标准，人耳所能感知到的声音频率范围为20Hz至20kHz。
其中，Hz是频率的单位，表示每秒钟振动的次数。
频率是衡量声音高低的一个重要指标。
频率越高，声音越高；频率越低，声音越低。
频率的计算方法是通过测量声波振动的周期来确定的。
周期是指声波振动的一个完整循环所需要的时间。
频率是指每秒钟振动的次数，它的计算方法是：频率=1/周期。
周期通常以秒为单位。
为了更好地理解频率和声音高低之间的关系，我们可以通过一些具体的例子来说明。
比如，当人唱高音时，他们喉咙的声带会以较高的频率振动，产生高频率的声波。
而当人唱低音时，声带的振动频率较低，产生低频率的声波。
同样地，当我们弹奏乐器时，不同的音调对应着不同的频率，这也是为什么同样一个音符在不同乐器上演奏时，会有不同的音色和音调高低的原因。
除了音乐领域，声音的高低和频率在科学研究中也有很多应用。
例如，可以通过测量声音的频率来判断物体的运动状态。
当一个物体以较高的速度靠近我们时，声音的频率会变高，而当物体远离我们时，声音的频率会变低。
这就是所谓的多普勒效应。
多普勒效应在许多领域都有应用，包括天文学、雷达测速仪和超声波测距仪等。
此外，声音的频率还与声音的幅度有关。
幅度是声音波振动的能量大小，也称为声音的强度。
当声音的频率越高时，通常声音的幅度会相应变大。
这也是为什么我们在听到高音时，声音会比较尖锐、响亮的原因。
通过以上的介绍，我们可以知道，声音的高低与频率之间存在着密切的关系。
声音的高低变化教案及反思
5.3《声音的高低变化》教学设计【教学分析】教材通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。
使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终达成知识目标：“声音的高低与物体振动有关”。
【教学目标】1.物体振动的快慢是影响声音高低的因素。
2.探索尺子伸出桌面长度不同时声音的变化情况，并与振动联系起来。
3.乐于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。
4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、口琴或其他乐器、钢尺。
2.活动场地：教室。
【教学过程】课前活动：教师播放一首口琴吹奏曲子。
一、口琴演奏，听音导入师：刚才老师播放曲子是用同学们喜欢的乐器——口琴演奏出来的。
接下来，那我要来考考大家了，请一个同学拿出口琴从左往右依次吹，其他同学们来说说口琴发出的声音是从高到低还是从低到高？生：从低到高。
师：为什么口琴发出的声音高低不同呢？请同学们认真观察口琴的结构图，看谁能找出其中的奥秘。
（出示口琴结构图）生：口琴里面的钢片，长短不同。
师：所以……生：所以发出的声音高低也都不一样。
师：你觉得长钢片发出的声音是高还是低呢？生：高。
（师板书：长-----高）生：我不同意，我认为尺子伸出越短声音越高，越长，声音越低。
（师板书：长-----低）师：到底他们谁的猜测是正确的呢？想知道谁是对的要怎么做呢？生：做实验师：说的很好，要用实验的方法。
（板书：声音的高低变化）二、探索尺子伸出桌面的长短与音高的关系师：我们就先用尺子来探索声音的高低的变化（出示尺子），这里有这样的20cm的钢尺，你准备怎么做？生：把尺子放在桌边伸出一些，用力拨动尺子。
师演示师：你们听到尺子发出的声音了吗？生齐：听到了。
师：除了尺子振动的声音，你们还听到了什么声音？生：尺子和桌面撞击的声音。
生：手指和尺子摩擦的声音。
师：现在老师只想听到尺子振动的声音，你们有办法吗？生：把尺子用手使劲压住，或用大字典压，再拨动尺子。
演讲中的声音高低起伏与节奏变化
演讲中的声音高低起伏与节奏变化演讲是一种重要的沟通方式，能够有效地传递信息和表达思想。
在演讲中，声音高低起伏与节奏变化起着至关重要的作用。
这些技巧不仅能够使演讲更加生动有趣，还能够增强演讲的说服力，吸引听众的注意力。
本文将探讨演讲中声音高低起伏与节奏变化的重要性以及如何运用这些技巧。
一、声音高低起伏的重要性声音高低起伏是演讲中不可或缺的元素之一。
通过合理运用声音高低起伏，演讲者能够更好地传达情感和表达重点。
首先，声音高低起伏能够帮助演讲者营造出不同的情绪氛围。
当演讲者想要表达激动、愤怒或兴奋等情感时，可以通过提高声音的音量和调高音调来传达出强烈的情绪。
相反，当演讲者想要表达平静、内敛或伤感等情感时，可以通过降低声音的音量和调低音调来传递出柔和的情感。
其次，声音高低起伏还能够突出演讲的重点。
在演讲中，有些信息是特别重要的，演讲者希望听众能够重点关注。
适当的声音高低起伏可以帮助演讲者在表达这些重要信息的时候，使其显得更加突出和引人注目。
演讲者可以通过提高声音的音量和调高音调来突出关键词、重要观点或核心观点，从而让听众更容易理解和记住。
二、节奏变化的重要性除了声音的高低起伏，节奏变化也是演讲中需要注意的关键要素。
合理运用节奏变化能够使演讲更加富有感染力和节奏感。
首先，节奏变化可以帮助演讲者加强语言的节奏感。
当演讲者在演讲过程中适当地调整语速，快慢有致地进行讲述，能够给听众带来一种和谐、流畅的感觉。
节奏感强的演讲能够激发听众的兴趣，提高其注意力和参与度。
其次，节奏变化还能增加演讲的变化与层次感。
演讲中如果一直保持相同的节奏，会让人感到单调乏味。
相反，适当的节奏变化可以给演讲增添一些新鲜感和惊喜感，使整个演讲更加生动有趣。
演讲者可以通过快速连贯的语速来传递紧张和激动的情感，通过慢悠悠的语速来传递冷静和思考的情感，通过快慢交替的语速来增强听众的注意力和兴奋感。
三、如何运用声音高低起伏与节奏变化在演讲中运用声音高低起伏与节奏变化需要一定的技巧和训练。
观察比较声音的强弱、高低变化
观察比较声音强弱、高低的变化
实验名称：观察比较声音强弱、高低的变化
实验地点：科学实验室
实验类型：学生分组实验
实验目的：观察比较声音强弱、高低的变化
实验器材：钢尺、装有不同水量的杯子、记录单
实验步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱
3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较
4、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量杯口，记录它们发出的声音。
实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
不同水量的杯子声音高低不同
实验结论：发声物体振幅越大声音越大，反之越小。
发声物体振动频率越快音调越高，反之越低。
幼儿园音乐教案：声音的高低变化
幼儿园音乐教案：声音的高低变化1. 引言1.1 概述在幼儿园音乐教学中，声音的高低变化是一个重要的概念。
孩子们通过感受和理解声音的高低变化，可以培养他们对音乐的欣赏能力和表演技巧。
因此，本文将探讨声音的高低变化在幼儿园音乐教育中的作用，并展示相关教案设计。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
首先是引言部分，介绍文章背景和目的。
接下来是正文部分，对声音的高低变化进行详细介绍，并解释其在音乐教育中的重要性。
然后是针对幼儿园的音乐教案设计，包括具体活动和教学目标等内容。
最后是结论部分，总结全文并提出进一步研究的展望。
1.3 目的本文旨在帮助读者了解声音的高低变化在幼儿园音乐教育中起到的作用，并提供相关教案设计方案。
通过该文章, 读者可以深入了解如何有效地引导幼儿感受和表现声音的高低变化，从而提升他们的音乐素养和表演能力。
这对于任课教师或有幼儿实践经验的家长来说都是一个有益的参考。
2. 正文幼儿园音乐教育对幼儿的全面发展至关重要。
其中，声音的高低变化是音乐教育中的基本概念之一。
通过让幼儿了解和体验声音的高低变化，可以培养他们对音乐的感知和表达能力。
本部分将详细介绍在幼儿园音乐教育中，如何引导幼儿认识和理解声音的高低变化。
首先，在幼儿园音乐教育中，我们可以通过日常生活中的实际例子来帮助幼儿理解声音的高低变化。
例如，可以邀请孩子们一起听不同物体掉落时产生的声音，如水果、玩具等。
师生们可以一起讨论这些声音是高还是低，并鼓励幼儿用自己感知到的语言描述这些声音。
其次，游戏也是培养幼儿对声音高低变化认识的有效方式。
教师可以设计一些有趣的游戏来引导孩子们听辨不同高低程度上背景下演奏出来琴键或其他乐器所产生出来的声音。
比如，教师会示范演奏一系列高低不同的音符，然后让幼儿通过听辨来模仿并演奏出这些音符。
这样既能增加幼儿对声音的感知和记忆，也培养了他们对音乐的兴趣和创造力。
另外，在幼儿园音乐教育中，可以通过视觉工具来帮助幼儿理解声音高低变化的概念。
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杯号
1
2
ห้องสมุดไป่ตู้
3
4
预测
第一次试验
第二次试验
第三次实验
1、拨弹橡皮筋，使它发出 声音。 2、把橡皮筋拉得紧一些， 再拨弹。橡皮筋发出的声 音有什么变化？ 3、稍稍放松橡皮筋，再拨 弹。橡皮筋发出的声音有 什么变化？ 怎样描述橡皮筋发出的声 音的变化呢？
通过实验你们发现了什么？ 答：皮筋绷紧时，振动得快， 发出的声音高；皮筋松时，振 动得慢，发出的声音低。
声音的高低可以用音高来描 述，音高是描述物体振动快慢 的一个量。物体振动得越快， 发出的声音就越高；物体振动 得越慢，发出的声音就越低。
声音的变化
观察比较声音强弱的变化
使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘 米—12厘米。用一只手压住尺子的一端，另外一只手 拨动尺子的另一端。
声音的强弱可以用 音量来描述。振动 幅度越大，声音越 强；幅度越小，声 音越弱。
观察比较声音高低的变化
用四个玻璃杯或光口玻璃瓶做实验。先把四个杯子编上 1、2、3、4号； 在1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯水（约3/4）,3号杯里盛半杯水（约 1/2）,4号杯里盛少半杯水（约1/4）。 如果用铅笔或小木棒依次敲击杯口，预测它们会发出的声音会有什么 变化？用声音高、较高、较低、低排序。 按照从1号杯到4号杯的顺序，或4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口， 比较它们发出的声音有什么变化。