人教版-数学-四年级上册-2 公顷和平方千米 说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《认识平方千米》说课稿一. 教材分析《认识平方千米》是人教新课标四年级上册数学的第二课时内容。
这一课时主要让学生了解和认识平方千米这一面积单位，学生通过之前的学习已经掌握了平方米、公顷等面积单位，对面积单位有一定的认识。
平方千米是一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，因此，教材通过丰富的情境和实例，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对面积单位有一定的认识。
但是，平方千米作为一个较大的面积单位，与学生的生活实际有一定距离，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和思维特点，通过实例和情境，帮助学生建立平方千米的表象，让学生在实际情境中感受平方千米的大小，从而加深对平方千米概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和情境，让学生感受平方千米的大小，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习平方千米兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握平方千米的概念，能正确运用平方千米描述实际问题。
2.教学难点：让学生感受平方千米的大小，建立平方千米与生活实际的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅地图，让学生观察和描述地图上的不同区域，引导学生发现有的区域用平方米、公顷作单位不够方便，从而引出平方千米这一面积单位。
2.自主探究：让学生通过小组合作，探讨平方千米的概念，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，共同得出平方千米的定义。
3.实例体验：教师出示一些实际问题，如一个城市、一个公园的面积，让学生运用平方千米描述，让学生在实际情境中感受平方千米的大小。
人教新课标四年级上册数学2《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》说课稿一. 教材分析《“平方千米、公顷、平方米”之间进率的突破》是人教新课标四年级上册数学2的一课。
本课主要让学生掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。
通过本课的学习，学生能够理解和运用平方千米、公顷、平方米之间的进率，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度、面积等基础知识，对于面积的单位换算有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能还存在一定的困难，如换算速度慢、容易出错等问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，提高他们的换算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，提高面积单位换算的速度和准确性。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，勇于面对数学学习中的困难。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用进率，快速准确地进行面积单位换算。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、实践法、小组合作法等教学方法。
通过PPT、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解平方千米、公顷、平方米之间的进率和换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对平方千米、公顷、平方米之间进率的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解平方千米、公顷、平方米之间的进率，以及它们之间的换算关系。
通过PPT、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解进率和换算关系。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用进率进行面积单位换算。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结提升：学生总结平方千米、公顷、平方米之间的进率和换算关系，分享自己在实践操作中的心得体会。
5.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行巩固练习，提高他们的换算速度和准确性。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习说课稿
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握公顷和平方千米的概念，能够进行单位之间的换算，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解公顷和平方千米的意义，并通过实践活动让学生加深对这两个单位的理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念和常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
他们对面积单位有一定的认识，但可能对公顷和平方千米的实际大小和换算关系不够清楚。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生联系实际，通过观察和实践活动来加深对公顷和平方千米的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和探究，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米的知识解决实际问题，特别是在不同单位之间进行换算和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过实践活动，让学生亲身体验和操作；通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解公顷和平方千米的概念，并进行单位换算的实践活动。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生观察和描述它们的特点，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
2.探究活动：学生分组进行实践活动，使用模型和卡片进行单位换算的实验，通过实际操作和观察，引导学生发现公顷和平方千米之间的换算关系。
人教版数学四年级上册《2 公顷和平方千米》公开课说课稿
人教版数学四年级上册《2公顷和平方千米》公开课说课稿一. 教材分析《2 公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的概念及其换算方法。
这一课是在学生学习了面积单位的基础上进行的教学，通过本节课的学习，使学生能够熟练地进行公顷和平方千米的换算，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位有了一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这样的大面积单位，由于生活实际中接触较少，可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的生活实例，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并掌握其换算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的定义，学会公顷和平方千米之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的定义，学会公顷和平方千米之间的换算方法。
2.难点：理解公顷和平方千米的实际意义，能灵活运用换算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园面积的情景，引导学生思考面积的计量单位，引出公顷和平方千米。
2.探究新知：（1）介绍公顷和平方千米的定义，让学生直观感受这两个面积单位的大小。
（2）引导学生发现公顷和平方千米之间的换算关系，即1平方千米等于100公顷。
（3）让学生亲身体验，用实际操作来理解公顷和平方千米的换算方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行公顷和平方千米的换算。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学的内容，巩固公顷和平方千米的知识。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面展开说课。
一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是人教版小学数学四年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经学习了长度单位、面积单位等基础知识，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用。
同时，本节课的内容也是后续学习土地面积、地理知识等的基础，因此，本节课在教材中具有承上启下的重要作用。
二、教学目标根据新课程标准和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生认识公顷和平方千米这两个面积单位，能进行简单的单位换算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、教学方法为了达成以上教学目标，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体课件和实物展示，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流、互相学习，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3.练习法：通过设计层次分明的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学过程接下来，我将从以下四个环节展开教学过程：1.导入新课：首先，我将通过复习前面所学的面积单位来引入新课。
接着，我将展示一些与土地面积相关的图片和数据，让学生感受到学习公顷和平方千米的必要性和实用性。
最后，我将明确本节课的学习目标和任务。
2.新课教学：在新课教学环节，我将首先介绍公顷和平方千米的概念和定义，并通过多媒体课件和实物展示来帮助学生理解这两个面积单位的实际大小。
接着，我将引导学生探究公顷和平方千米之间的换算关系，并通过小组讨论来加深学生的理解。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教学设计
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位在实际生活中的运用。
本单元通过实例让学生感受和理解公顷和平方千米这两个较大的面积单位，掌握公顷与平方千米之间的进率，能进行单位之间的换算。
本节课的内容对于学生来说，既有新鲜感，又有一定的难度，需要通过大量的练习来理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位的知识，对于面积的概念和计算方法已经有所了解。
但是，公顷和平方千米这两个较大的面积单位在实际生活中使用较少，学生可能对其概念和换算方法不够熟悉。
此外，学生可能对于面积单位之间的换算还有一定的困难，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例感受和理解公顷和平方千米这两个较大的面积单位，能进行单位之间的换算。
2.培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及其换算方法。
2.如何运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握公顷和平方千米的知识，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.公顷和平方千米的图片资料。
2.练习题和学习单。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如公园、操场、农田等，让学生猜测这些图片的面积大小，引导学生思考面积的计量单位。
然后，教师揭示本节课要学习的公顷和平方千米这两个面积单位。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现公顷和平方千米的定义和换算方法，让学生边听边思考，理解这两个单位的大小和它们之间的关系。
操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对公顷和平方千米概念和换算方法的理解。
如：1公顷等于多少平方米？1平方千米等于多少公顷？巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用公顷和平方千米解决实际问题。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第68页至69页的教学内容。
本课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行的，通过学习，能使学生对面积单位进一步产生更具体的感知，并形成表象，从而发展学生的空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经学习了很多的长度单位和面积单位，有了一定的基础知识，积累了一些生活经验，形成了一定的空间观念，再通过回忆、自学教材，小组合作动手操作进行测量等活动进一步加深对面积单位的认识。
三、教学目标根据上面的教材分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：1. 知识与技能：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
2. 过程与方法：让学生经历知识的形成过程，通过自学教材，动手操作及合作交流，进一步发展空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的空间观念，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
四、教学重难点教学重点：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
教学难点：能正确进行单位换算。
五、教法与学法根据本课的特点，从实际生活出发，把学习内容有机的联系在一起，坚持以学生为主体，教师为主导的思想，以学生的自主探究活动为主要形式，在活动中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
为了达到以上的目标我采用了如下方法：1. 教法：诱导式教学法，以旧引新，以趣引思；直观操作法，通过画一画、摆一摆、算一算帮助学生完成从感性到理性的认识过程；数学与生活相结合，让学生在头脑中建立清晰的表象。
2. 学法：学生带着问题去自学；在自学的基础上进行小组讨论；在老师的指导下进行实践操作；最后进行集体反馈及总结。
六、教学程序设计为了突出重点，突破难点特安排以下四个环节完成教学目标：（一）复习导入：通过复习以前所学的长度单位和面积单位引入课题。
《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
四、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
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公顷和平方千米
一、教材分析
《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》（教材84页）中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
本节课的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。
二、学情分析
本学期三年级共有两个班，共63人，其中大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。
学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。
三、教学目标
1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。
2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。
4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。
感受1公顷和1平方千米的实际大小。
教学难点：
帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学准备：图片资料、多媒体课件等。
课前准备：测量操场的长和宽，计算操场的面积，
四、教学过程
（一）情境引入
1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（）。
②数学书封面的面积大约是300（）
③黑板的面积大约是（）。
师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：中宁一中的占地面积约5（）。
师：能填我们学过的单位吗？
【设计意图：结合学生的生活实际，从身边的物体表面面积切入，复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位。
通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要。
】
2、揭示课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识
二、探究新知
1、认识公顷
①自学公顷，初步感知
师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？
请同学们打开书84页。
（学生看书）
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷
师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关
系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？
A.带学生到操场，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？使学生初步建立1公顷的表象。
B.8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。
师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。
推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？
想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？
【让学生走出教室，充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。
通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略，同时鼓励学生要关注身边的事物，做生活的有心人。
】⑤领悟公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。
（课件出示有关资料的图文信息）
A.北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，是（）平方米。
B.世界上最大的广场是天安门广场，面积大约400000平方米，是（）公顷。
C.2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，是（）平方米。
师：欣赏过后，你们有什么感想？
【利用网络提供和公顷有关的信息，让学生感受到公顷在生活中的广泛应用。
同时通过富有思想内涵的文字信息，提升学生的思想水平，激发其学习热情和对祖国的自豪情感，也增加了学生的课外知识储备量。
】
2、认识平方千米
①师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？
②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
③带学生到室外目测距离学校大约1千米。
懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。
④师：1平方千米等于多少公顷？
揭示： 1平方千米=100公顷
⑤延伸：A.上海市的面积大约是7037平方公里。
B.中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。
C.俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。
3、阅读教材84页（生活中的数学）
三、课堂练习
1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷
3公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷
20000平方米=（）公顷 800公顷=（）
四、总结整理
1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。
2、师生共同整理面积单位。
（板书：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米）
五、课外实践
1、调查所在城市广场占地多少公顷。
2、调查所在城市占地多少平方千米。
教学反思：
1、准确把握公顷和平方千米的不同教学要求。
根据学生已有的生活经验和实际认知水平，我对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动，体现了不同的教学目标。
认识公顷，不仅让学生认识其含义，而且还让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，体会1公顷的实际大小；对于平方千米，则重点让学生认识其含义，并探索平方千米与平方米、公顷之间的进率，学会进行简单的换算。
教学时，通过室外活动让学生体会1公顷的实际大小。
如，通过观察一个面积接近1
公顷的操场或的大小，直接感知1公顷的大小；通过观察100平方米正方形的大小，并通过推算和想像间接感知1公顷的大小；通过在具体情境中选择合适的土地面积单位，进一步丰富感知，并逐步明晰1公顷实际大小的表象。
认识平方千米，通过相关的图片（视频资料）和例子让学生体会到平方千米是测量和计算大面积土地的常用单位。
2、把认识概念和探索相关单位之间的进率结合起来。
出示：中宁一中占地面积约5（）。
学生在填空时发现这道题不能填已学的单位，从而认识到“测量和计算土地面积，还有更大的单位”。
在此基础上揭示：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
引导学生思考：1公顷等于多少平方米？可以让学生根据对已经学过的面积单位的认识，猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积，接着揭示边长1000米的正方形土地的面积是1平方千米。
由此，引导学生推算平方千米和平方米、公顷之间的进率。
在交流1平方千米等于多少公顷时，可以启发学生进行如下的简单推理：因为1平方千米＝1000000平方米，而10000平方米＝1公顷，所以1平方千米＝100公顷。
3、帮助学生整理学过的面积单位。
课堂总结时让学生比划或描述学过的各个面积单位的大小，再要求他们按从小到大的顺序把这些面积单位排列起来。
在此基础上，说说相邻面积单位之间的进率，突出：除公顷和平方米之间的进率是10000之外，其余相邻两个面积单位之间的进率都是100。
从而使学生进一步巩固和掌握本节课所学知识，并对面积单位有一个整体的认识。