初中物理实验教学的感悟
初中物理实验心得体会
初中物理实验心得体会初中物理实验心得体会「篇一」物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。
为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。
一、演示实验教学要做到“精、真、显”“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备，针对教材中提供的演示实验结合学生实际，把提高学生的兴趣放在首位。
“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题，教师一忌慌乱，二忌简单，三忌虚假，教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。
一出现的问题迅速分析原因，找出错误，并向学生做出正确的解释，然后重新实验得出正确的结论。
“显”，就是显明易见，演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。
因此，演示实验要确保实验器材足够大，确保所有学生看的清楚，看的真实，必要时自制教具。
二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。
学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象，是对知识的再认识、再学习和再提高。
三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力探究性实验就是在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，积极主动参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。
自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。
初三物理实验总结
初三物理实验总结初三物理实验总结（精选8篇）总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，我想我们需要写一份总结了吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的初三物理实验总结（精选8篇），欢迎大家分享。
初三物理实验总结1在这学期的工作中，在学校领导的指导下，本人努力完善实验室管理，促进物理实验教学质量的提高，现把本学期的物理实验室管理工作总结如下：1、注意安全并加强实验室财产和仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理。
2、做好所有仪器的清点、上架和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。
3、熟悉了新增仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，对危险品按照要求进行安全处理。
对学校购置的新仪器及时安装调试交付使用。
4、做好防尘、防火、防虫、防毒品挥发等防患措施。
5、做好易耗品和仪器破损登记。
6、配合科任教师准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学带给方便。
并常协助教师进行仪器调配、改善、布置，以适合实验需要，提高课堂实验教学质量。
7、按质按量完成了本学期的各项工作任务，高二年级实验考试合格率为100%，并获得教师的一致好评。
8、坚持出勤值班，维护教学秩序，为教师学生及学校有关方面使用实验室带给方便。
9、做好安全、卫生清洁工作，同时强化对学生的安全教育，对发现有问题的学生及时地对进行批评教育。
10、理解有关主管部门检查。
虚心理解意见和推荐，总结经验，改善实验室管理工作。
11、同时我还认真完成了学校分配给我的其它工作。
总之，物理实验教学，是物理学科实施素质教育的重要途径。
这一学期以来，我用心、主动、热情的为物理教师及学生服务，开展好实验教学，为学生学好物理创造了前提条件。
但是，还存在一些不足和缺点，我将在今后的工作中更加努力弥补不足，减少缺点，使自己的工作更上一个新的台阶。
初三物理实验总结2物理实验室是学生学习和进行物理实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源学校领导一贯高度重视物理实验室建设，今年又新添了仪器和设备，为每个学生能进行实验探究活动创造了良好的条件。
初中物理教学教师经验总结5篇
初中物理教学教师经验总结5篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以促使我们思考，接下来给大家带来初中物理教学教师经验总结，希望能给您大家带来帮助。
初中物理教学教师经验总结1物理是一门以观察和实验为基础的科学。
通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能、探究精神、合作意识和创新能力。
实验教学的重点是培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，是素质教育的直接体现。
但在实际教学过程中，我们发现实验教学并不像我们所预想的那样，而是存在着诸多的问题，与物理实验教学的目标和意义有较大的差距。
为了体现课改精神，贯彻素质教育精神，我就初中物理实验教学进行了较为深入的了解和研究，现做以总结，为今后改进物理实验教学，全面提高学生科学素养提供参考。
一、学校的`实验器材配备。
本校及相邻兄弟学校都存在实验器材不够完备、器材落后的问题。
器材总体上能够满足70%的实验需要，实验室里器材不少，有些残缺不全，有些损坏报废，有些落后淘汰。
要改变现状需要教育行政主管部门和学校领导多深入了解，进一步配备完善实验器材，以满足实验教学的需要，增强实验教学的效果。
二、教师对实验教学的态度。
大部分老师都很重视实验教学，能做、应做的实验都尽量去做，还将有些演示实验变为分组实验让学生亲自操作，近距离探究，很受学生欢迎，效果很好。
在实验中，老师大多都能让学生遵循探究规律，鼓励学生去探究设计实验，注重实验操作的过程，及时的帮助指导学生进行实验。
三、演示实验开出率较高。
演示实验老师亲力亲为，能够提前备好实验，有时让学生共同参与，实验的成功率高，效果好，给学生起到很好的示范和引领作用，对学生掌握知识有很好的帮助作用。
初中物理实验教学的几点思考
初 中物理 实验教 学 的几点思考
内蒙古 自治区鄂尔多斯市杭锦旗 巴拉贡学校
在 《 义务教育物理课程标准 》中明确提 出 “ 义务教 育物理课 程 是一门注重实验 的自然科学基础课程 ，此 录，实验后要进行数据处理 、交 流评估 等；分组实 验时强调 ：每次 以一人 为主 ，另一 人为辅 ，轮流做 主 ，或者 时间允
一
许 的情况下 ，每人一 次实验 ， 这样 既培养 学生 的动手 能力 ，又能有 足够 的数据进行分析 、总结 。在课后 ， 教 师要及 时有 针对性 的采取 多种形式进行测试 。促使学生 主动参 与实 验，真 正达 到对所学知识
的理 解 和 掌 握 。
最后 ，开拓实验 的范 围。为提高教学效果 ， 教 师还应尽量创造 条件做一些其他力所 能及 的物理 实验。因此 ，我们有 必要想 办法将 演示实验通过 改进 、改组 和改造 等方法 ，拓展 为适合 于学生 自己做 的实验 。例如 ， 实验室中的橡胶棒 和玻璃棒 比较多 ， 将演示实验 “ 电 荷间 的相互作用… ‘ 导体和绝缘体”改为学生实验 ； 市场上很容 易买 到发 光二极 管 ， 所 以将想想做做 中的 “ 发光二极管的单向导电性” 改为学 生实验 ； 在 教学 “ 电压”时 ， 将课 前的 “ 水果 电池”改为学 生／ ｂ ￣ Ｊ ， 作等 。
生的知识面 ；形式生动活泼。根据学校的实际情况 ，我们组织学生 利用课外 活动时间开展科技小制作活动 ， 如自 制温度计 、 小孔成像 、 万花筒 、电铃等。既能锻炼学生的动手制作能力 ，又能为学 生今后
物理做实验的读后感
物理做实验的读后感
自从我投身于物理实验的学习和实践以来，我深深地感受到了它的魅力与重要性。
物理实验不仅是理论知识的应用和检验，更是培养我们动手能力和科学精神的重要途径。
在物理实验中，我逐渐认识到课前预习的重要性。
每一次实验前，我都会认真预习实验原理、操作步骤和注意事项，这样在做实验时就能更加得心应手，减少出错的可能性。
同时，通过预习，我也能够更好地理解实验的目的和意义，从而更加深入地探索物理世界的奥秘。
物理实验培养了我的动手能力。
在实验过程中，我需要亲自动手操作各种仪器和设备，进行数据的测量和记录。
通过不断的实践，我逐渐掌握了各种实验技巧和方法，动手能力也得到了明显的提高。
这种能力的提高不仅有助于我在物理学习中取得更好的成绩，也为我未来的职业发展打下了坚实的基础。
此外，物理实验还让我更加深入地理解了物理知识的本质。
通过实验，我可以直观地观察到物理现象的发生和发展过程，从而更加深入地理解其背后的原理和规律。
这种直观的认识方式让我对物理知识有了更加深刻的理解和记忆。
总的来说，物理实验是我学习物理过程中不可或缺的一部分。
它让我更加深入地理解了物理知识的本质和应用，培养了我
的动手能力和科学精神。
在未来的学习和工作中，我将继续坚持实验的精神，不断探索和创新，为人类的科技进步贡献自己的力量。
九年级物理实验操作心得
九年级物理实验操作心得
今年，我带的是九年级的物理，总共两个班。
上半学期主要是讲电学相关的内容，过完年，就要开始准备理化生实验的考试。
由于实验室不是很大，所以每个班分别为三个小组。
一组里面采用好生带差生的方法，使每位同学都能够完成实验。
热学、光学的实验完成的很不错，只是电学实验操作会出现一些问题。
一、电路连接没有问题，只是闭合开关，灯泡就是不亮。
可能是导线断了，也可能是底座接触不良。
二、比如，测量并联电路中电流的特点，需要用到电流表，当测量流过小灯泡的电流时，灯发光了，就是电流表不偏转。
以上就是会遇到一些为题，我所在的学校是农村寄宿制学校，购买的器材都是很多年了，都在勉强使用。
可能市里面的学校没有我们这般窘迫吧。
实验心得体会(15篇)
实验心得体会(15篇)实验心得体会1演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，同时还能培养学生的观察能力、思维能力，对于初中生来说，成功的演示实验更加容易活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
下面我就谈谈在课题研究过程中的一些心得和体会：1．创新物理演示实验教具能增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣演示实验有其它教学手段不能替代的作用，为增加演示效果，增大实验的可见度，我在实际教学中进行了一些尝试，且取得了较好的效果。
例如用气球做压强实验，用自制特大果冻做光的直线传播实验，在演示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板和超长导线，将电池盒、开关、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把挂在黑板上，通过长导线和桌面上的演示电表相连，醒目大方，全班同学都能看清楚，线路连接一目了然，演示起来更加得心应手。
2．实施小实验、小制作教学手段在日常教学实践中，我体会到，通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。
物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，如果能在改进课堂教学的前提下，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激起他们学好物理的信心。
如自制小孔成像照相机、潜望镜、望远镜、简易天平、电动机、等，既能锻炼学生的动手制作能力，同时可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。
3．创新实验教学的方法注重引导学生观察实验，观察是实验的第一步，为使学生养成细致观察的习惯，培养他们的观察能力，教师应该首先让学生自由观察。
待观察一段时间后，老师再提出问题。
肯定有部分学生观察方法不当，老师可指导学生重新观察，这样做一定可以加深印象。
另外，一些成功率较高的实验也可以由学生去演示，提高学生的参与程度。
总之，演示实验的创新能使学生学会学习，增加了锻炼的机会。
在今后的工作中，我们还应该不断思考，不断创新，让演示实验为教学做出更大的贡献。
最新物理实验心得体会100字(模板14篇)
最新物理实验心得体会100字(模板14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十一届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：中学物理
初中物理实验教学的感悟
重庆市铜梁区重庆市巴川中学校
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，所以观察能力的培养是关系到学生学习物理成败的关键因素之一，实验教学是学生真正走进物理，领略物理之美的必要手段。
物理实验至少具有以下几方面的作用:激发学生的学习兴趣,提供学生认知的学习情景,使学生获得物理知识,学会物理实验基本技能,培养学生科学方法和多种能力如观察能力、实验能力、思维能力、研究能力和创新能力;养成实事求是的科学态度,初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
以下是我在初中物理实验教学中的几点感悟。
1．物理实验能提高学生物理的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，物理学的特点之一就是有趣的，但有趣不是空口说，而是由学生亲身经历和体验。
在科学之旅这一节，我打破教材和教参的教学建议，这一节我用两节课的时间来完成了大量的实验，让学生感受到物理是有趣的。
除了教材上有的实验之外，我还增加了以下实验：①自制喷泉：用酒精灯把细玻璃管拉一个很细的锥管，再用两用打气筒把一个烧瓶里的气体抽出一部分后造面负压，再把这个烧瓶倒扣大水中利用大气压便制成了一个喷泉。
②利用两张贴得很近的纸利用液体压强与流速的关系给学生演示吹不开的纸。
③利用乒乓球及矿泉水瓶演示浮不起来的乒乓球。
④利用一节5号电池和一张纸带演示“听话”的电池，叫他不动他不动，叫他向右他不会向左，学生感觉到很神奇。
⑤利用一节1号电池和羊绒线演示听话的线线，按如图所示的情况，当你希望a线断的时候你就缓缓的用力拉，直到把线线拉断，当你希望b线断的时候，你就迅速的用力拉，学生再次感到物理的神奇。
当然还有其它的一些实验，在此不一一列举。
2.演示实验一定要做好充分的准备，并确保实验的可视度。
不管是什么实验，不管以前是否做过，不管是易做的实验还是难做的实验，在上课演示之前都必须亲历亲为。
在这一点上我有一个教训，在演示凸透镜总成放大的像的实验中，我拿出两个凸透镜分给两个同学，先观察书上的字，再对着窗外的景物观看，结果学生说什么也看不见，我当时还不相信，自己拿过来看，的确如此，事后才发现我在保管室所领取的是今年新买的凸透镜，焦距相当长，从而导致伸着手臂也不能看见倒立的像。
在做光学实验，研究光的反射时，
由于实验器材比较小，现场只能让最前面的两排同学看见，于是我采用先找一个物理科代表来当助手，在办公室先把做实验，用手机或相机把做实验的过程完整的录制下来，在课堂上演示时再同步把录制的视频播放出来，效果很是明显。
特别是演示小孔成像时，如果不事先把实验过程录成视频，可能为因为光线强和可观察的范围和角度的问题而使效果不好，但当事先录制老师和科代表共同完成的实验时，效果得到了保证。
3.实验可以培养学生的观察能力与思考能力。
很多人认为观察和看没有区别，其实看的目的性不强，而观察有明确而具体的目的。
比如过红绿灯时，如果你没有经过观察，那么红灯在上面还是绿灯在上面你就无法准确的答出，你只能说可能是在上面。
例如在讲授物体的沉浮条件时，演示将鸡蛋放入浓盐水中漂浮，缓慢加入清水，直至鸡蛋下沉，最后复倒浓盐水使之上浮。
让学生在观察中及时提出问题：⑴鸡蛋的重力是否变化⑵逐渐加入清水时盐水密度是如何变化，同时鸡蛋受到浮力有如何变化⑶鸡蛋在处于漂浮、悬浮、下沉、上浮状态时受到什么力的作用。
通过学生对物理现象的观察，结合教师给出的问题，引导学生共同讨论得到结论，这样能激发学生的学习兴趣，也能让学生体会到观察所带来的收获与兴奋，从而自觉养成观察习惯，有利于发展学生的观察能力。
在做探究晶体的熔化实验时，以前用海波做实验，由于海波受潮和不纯从而导致开始熔化的现象的不好判断，同时熔化时温度也不稳定。
我改用冷却的酒精对冰加热来完成晶体的熔化实验，带领学生观察，刚取出的大冰块为什么要敲成碎冰，同时为什么用温度较低的酒精来做水浴法加热的热源，思考在实验过程中冰块是如何吸热的。
既保证了实验的效果又让学生得到了充分的思维训练。
4.通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以培养学生动手能力和实践能力。
实验的重要作用就是让学生用感官能够直接观察和感受具体的物理现象与实验过程。
我们所设计的实验就更应该用材简单易寻,就地取材,利用身边的生活材料、物品或器具，可以对书本上的一些实验进行改进：对现有仪器进行改进或改装、自制或仿制新的教具、设计新的小实验或小制作等，尽可能增加实验的可见度和可信度,提高实验的直观性。
在演示大气压中的覆杯实验时，我用一个纸口杯先在杯底打一个孔并用透明胶封住，再装满水来演示大气压的存在，学生有不是大气压的作用而是水给把下面的胶片给粘住了，当我揭开杯底的透明胶时，真相就大白了。
再比如：在真空不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。
选用暖水瓶做实验，效果会更好。
将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。
实验设计时用
极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，拉近了物理学与生活的距离,让学生深切地感受到科学的真实性,科学和日常生活的紧密关系。
5. 分组实验要加强师生的互动。
学生进入实验室之前一定要建章立制，对学生的行为要有所约束，否则学生就会实验的过程中做一些与实验毫不相干的事，影响自己组及其他同学实验的正常进行。
此外学生实验也不仅学生的事，事实上，初中学生的实验能力特别是探究能力是很欠缺的，他们虽然有一定的观察能力与操作能力，但分析、判断的能力还是很欠缺的，因此，学生在物理实验探究的过程离不开教师的指导。
初中学生的自控能力还比较差，很多爱玩的初中生就借机玩耍了，不将精力投入到探究实验中，最终使教学时间白自浪费，收不到任何教学的效果。
因此，开展实验探究的时候，要加强师生的互动，教师要不断巡视，做到及时发现问题，及时帮助学生解决。
比如在探究平面镜成像的实验中，有学生不能将平析玻璃放置使其与水平木板垂直，因而在找像和使另一支蜡烛与像重合时无法完成，这个时候老师就要立即进行指导，并引导学生思考为什么会出现这种情况。
在让物与像重合时做不到完全重合，就要立即指导学生从不同的角度观察，并思考虑什么会出现这种情况。
再比如，在探究光的反射规律的时候，有些学生观察不到入射光线与反射光线的路径，只看到反射光线的一个射点，这时候教师要及时给学生一个点拨——将两个面调到一个平面内。
我们物理老师及时做好巡视、指导工作，对学生顺利进行物理实验活动有着极其重要的作用。
总之，作为物理教师的我们应该充分发挥物理实验的教育功能，让学生在动手动脑的过程中学习物理，应用物理并感受到物理的美，进而激发学生学习物理的激情，真正的践行物理从生活中来，又走生活。
参考文献：
[1]王小龙初中物理实验教学感悟新教育，
[2]薛建新切实加强物理实验教学，培养学生综合能力[J] 学生之友(中考月刊)，
[3]张文仓实验是物理教学的基础[J] 青年教师2008 .09。